10.1 认识生物多样性 教学设计-2024-2025学年苏科版生物七年级下册

教学活动

设计意图

一、创设情境　导入新课

20世纪70年代,美国科学家在我国找到了他们所需要的野生大豆,并引进美国,与当地品种杂交,培育出一批抗大豆萎黄病的优良品种,挽救了美国的大豆产业。大豆的多样性是由什么决定的呢?下面我们一起来认识生物多样性。

通过事例激发学生的学习兴趣,为学习生物多样性做引领和铺垫

二、问题引导　探究新知

(一)生物的多样性

1.讲解:随着人们对生物多样性的认识不断加深,“生物多样性”的内涵也更加丰富。生物多样性包括哪些层次呢?

2.学生结合教材回答:生物多样性包括物种多样性、遗传多样性和生

引导学生认识生物多样性的内涵

态系统多样性。

(二)我国丰富的动植物资源

多媒体展示各种珍稀植物图片。

1.教师:我国地大物博,资源丰富,同学们知道我国都有哪些珍稀动植物吗?素有“活化石”和“植物中的大熊猫”美称的是什么呢?我国是哪种植物的起源地呢?

学生结合教材回答问题:

银杉和珙桐等是我国的珍稀植物,藏羚羊、朱鹮、东北虎、大熊猫、褐马鸡、江豚等是我国的珍稀动物。珙桐是植物界的“活化石”,银杉有“植物中的大熊猫”的美称。我国是裸子植物的起源地之一,也是裸子植物种类最多的国家,素有“裸子植物故乡”的美称。

2.展示我国珍稀动植物,让学生认识它们的结构特点。

(三)生物多样性面临的危机

1.教师:白豚是我国特有物种,仅产于长江中下游,是世界上仅存的四种淡水豚中所剩数量最稀少的一种,为我国国家一级保护动物。2006年,中外科学家在长江进行联合科考,没有发现白豚的踪影。2007年科学家宣布白豚功能性灭绝。白豚功能性灭绝的原因是什么?

指导学生阅读教材,分析以下问题:

(1)水华和赤潮是如何形成的?有哪些危害?

(2)什么是外来物种入侵?外来物种的危害有哪些?

(3)你还知道哪些生物入侵物种?

通过图片介绍我国丰富的动植物资源,增强学生的爱国热情