8.2 脊椎动物 教学设计-2024-2025学年苏科版生物七年级下册

第8章　动物的主要类群 第2节　脊椎动物 第1课时　鱼类、两栖类和爬行类 1.通过探究鲫鱼适应水中生活的主要特征,形成生物体形态结构及功能与其生活环境和生活习性相适应的观点。 2.比较青蛙和蜥蜴适应生活环境的主要特征,提高分析、总结能力。 3.举例说明鱼类、两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。树立爱护动物、保护环境的意识。 重点:1.鱼适于水中生活的形态结构特征。 2.两栖动物和爬行动物的主要特征。 难点:探究鲫鱼适应水中生活的主要特征。 教学活动 设计意图 一、创设情境　导入新课 展示:多种多样的动物图片。 这些动物与上节课我们学习的动物相比,主要区别是什么? 下面我们来一起认识鱼类、两栖动物和爬行动物。 通过图片激发学生的好奇心,引入本节内容 二、新课讲解　探究新知 (一)鱼类 1.教师:俗话说“鱼儿离不开水,瓜儿离不开秧”,鱼有哪些适应水中生活的特征呢? 学生根据生活经验回答:鱼能够在水中游泳,可以在水中呼吸。 2.教师:我们以鲫鱼为例,来探究鱼类适应水中生活的特征。 实验探究的一般过程是从提出问题开始的,根据问题作出假设,结合教材中的假设,同学们制订实验方案,小组合作开展实验,不管是探究鱼鳍的作用还是鱼鳃的作用,都不要伤害鱼。课下同学们进行实验,记录实验结果,下节课交流实验过程。 3.鱼适应水中生活的特点 (1)展示鲫鱼的外形示意图,让学生认识鲫鱼的结构,提出问题,引导学生总结鱼适应水中生活的特点。 ①鱼的外形有什么特点利于克服水中运动时的阻力? ②鱼的体表有什么特点适于水中生活? ③鱼在水中游泳主要依靠哪些结构来完成? ④鱼在水中利用什么器官进行呼吸? ⑤你还能列举鱼适应水中生活的其他特点吗? (2)根据学生回答,教师反馈,师生共同总结: ①身体呈纺锤形,可减小游动时水的阻力。 ②鱼的体表覆盖鳞片,能分泌黏液,可减小游动时水的阻力。 ③靠尾部和躯干部的左右摆动产生向前的动力,各种鳍起着协调作用。 ④鱼利用鳃进行呼吸。 ⑤鱼的身体两侧各有一条侧线,可感知水流的方向、速度和测定方位等。 4.引导学生归纳鱼的主要特征: 终生生活在水中,用鳃呼吸,鳍是主要的运动器官。 5.多种多样的鱼 (1)指导学生阅读教材相关内容,教师展示图片,思考后回答下列问题: ①根据生活水域的不同,鱼可分为哪两类? ②说出几种常见的海洋鱼类的特点。 ③说出“四大家鱼”的食性、所处水层等。“四大家鱼”是否适于混合放养? (2)学生结合教材和图片,自主学习,讨论、交流后回答问题: ①根据生活水域的不同,鱼类可分为淡水鱼类和海洋鱼类。 ②如鲳鱼身体略呈菱形,头小,背鳍和臀鳍较长,尾鳍呈叉形。比目鱼身体侧扁,两眼均位于头的一侧,嘴巴很小,腹部呈白色。带鱼体形侧扁如带,呈银灰色,头尖口大,至尾部逐渐变细,背鳍几乎与背长相等,无腹鳍,鳞退化。黄鱼身体侧扁延长,呈金黄色。 ③列表比较“四大家鱼”所生活的水层和食性,根据水层和食性的不同认识它们适于进行混合放养。 鱼类 栖息水层 食性 鲢鱼 水域的上层 以绿藻等浮游生物为食 鳙鱼 水域的中上层 以原生动物、水蚤等浮游生物为食 草鱼 水域的中下层和水草多的岸边 主要以水草为食 青鱼 水域的底层 主要以螺蛳、蚌等软体动物为食 培养学生的探究兴趣和动手能力,初步认识鱼与水中生活相适应的特点 通过提出问题,让学生针对性地去思考,使学生初步形成生物体的结构与功能相适应的观点 通过列表比较,对“四大家鱼”的栖息水层和食性有一个直观的认识,进而明确能混合放养的原因 (二)两栖类和爬行类 教师:青蛙和蜥蜴也是常见的脊椎动物,我们比较一下青蛙和蜥蜴适应生活环境的主要特征。 1.两栖类 (1)展示青蛙的生殖和发育过程图示,引导学生概述青蛙的生殖和发育过程。 学生:青蛙由受精卵发育成幼体蝌蚪的过程在水中进行,幼体蝌蚪生活在水中,蝌蚪有尾,用鳃呼吸,尾和鳃会逐渐消失,长出四肢和肺,发育成成蛙。 (2)展示青蛙的图片,指导学生阅读教材,提出问题: ①青蛙的体表是什么颜色的?这与它的生活环境有什么关系? ②青蛙的前肢与后肢有何区别?这与它的运动方式有什么关系? ③青蛙的呼吸器官有哪些?皮肤为什么能辅助呼吸? (3)学生观察图片中青蛙的形态特征,回答问题: ①青草丛中的青蛙一般呈绿色。体色与环境保持一致,有利于捕食和躲避敌害。 ②前肢短小,可支撑身体;后肢发达,趾间有蹼,既能跳跃也能划水。 ③幼体用鳃呼吸;成体用肺呼吸,裸露的皮肤中密布毛细血管,能分泌黏液,可辅助呼吸。 (4)指导学生分析青蛙的形态结构特征,说出青蛙可水陆两栖的特点。 ①适于水生:头部较尖,后肢趾间有蹼。 ②适于陆生:用肺呼吸,四肢能够爬行或跳跃。 (5)其他常见两栖动物 展示蟾蜍、大鲵、蝾螈的图片,然后让学生说出蟾蜍、大鲵和蝾螈的形态结构特点。 (6)引导学生总结两栖动物的共同特征: 成体大多生活在陆地上,也可以在水中游动,用肺呼吸,皮肤可辅助呼吸;但它们的生殖和幼体的发育必须在水中进行,幼体用鳃呼吸。 2.爬行类 (1)蜥蜴 ①展示蜥蜴的形态图,指导学生阅读教材。提出问题: a.蜥蜴生活在什么样的环境中? b.蜥蜴的身体是否分部?有何好处? c.蜥蜴的四肢有什么特点? d.蜥蜴的皮肤是怎么适应陆地生活的? e.蜥蜴靠什么器官呼吸?与青蛙是否一样? f.为什么说爬行动物(如蜥蜴)是真正的陆生脊椎动物? ②学生观看图片,自主阅读教材,小组内讨论、交流答案并展示: a.蜥蜴在陆地上生活。 b.身体分为头、躯干、四肢和尾四部分,这使运动更加灵活。 c.四肢短小,适于贴地爬行。 d.皮肤干燥,表面覆盖角质鳞片,可保护身体和防止体内水分蒸发,与陆地生活相适应。 e.肺发达,只靠肺进行呼吸,与青蛙不同。 f.爬行动物(如蜥蜴)体内受精,产大型的有壳卵,卵内含有营养物质,能够在陆地环境中孵化,因此,爬行动物(如蜥蜴)的生殖和发育完全摆脱了对水环境的依赖,能够真正适应陆地生活。 通过图示,认识两栖动物的生殖和发育特点,促进学生对两栖动物概念的理解 通过观察图片,锻炼学生的观察能力,分别从形体特征、四肢、肺等方面来分析青蛙水陆两栖的特点 通过问题链的形式,认识蜥蜴的结构特点及适应陆地生活的结构特点 培养学生形成生物体的结构与功能相适应的观点 　(2)其他爬行动物 展示扬子鳄、龟、鳖、蛇等爬行动物图片,引导学生结合蜥蜴的特征说出扬子鳄、龟、鳖、蛇的形态特点。 (3)引导学生总结爬行动物的共同特征: 用肺呼吸;身体表面有角质的鳞片或甲;在陆地上产卵,卵的表面有坚韧的卵壳,生殖和发育可以摆脱对水环境的依赖。 (三)两栖动物、爬行动物与人类的关系 1.指导学生阅读教材图文资料,引导学生总结两栖动物、爬行动物与人类的关系,并根据生活经验进行补充。 2.教师根据学生的回答,反馈总结: (1)两栖动物和爬行动物对维持生态系统的稳定具有重要作用,也是良好生态环境的重要指示动物类群。如青蛙、蟾蜍等捕食农业害虫;蛇是鼠类的天敌。 (2)药用:蟾蜍毒腺分泌的毒液可制成蟾酥,用作中药材;蛇毒制品不仅可以制成高效的镇痛剂和止血剂,还可以提取抗血栓酶,用于治疗心血管疾病。 3.两栖动物、爬行动物的数量呈减少趋势的原因 教师:“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”的景象越来越少了,请同学们分析其原因。作为一名中学生,我们应该怎么做? 学生:气候的变化和多种人为因素的影响,是两栖动物、爬行动物的数量呈减少趋势的原因。 作为一名中学生,我们要大力宣传、保护两栖动物和爬行动物及其栖息的生态环境,严禁乱捕滥杀。 引导学生归纳总结,培养学生的归纳能力 结合生活经验,引导学生认识两栖动物和爬行动物与人类的关系,树立爱护动物、保护环境的意识 三、巩固运用　拓展提升 1.有些动物,如“章鱼”“带鱼”“墨鱼”“鱿鱼”等,名称中都带有“鱼”字,它们都是鱼吗? 2.与爬行动物相比,两栖动物为什么不属于真正的陆生脊椎动物? 学生思考后回答: 1.“章鱼”“墨鱼”“鱿鱼”属于软体动物,“带鱼”属于鱼类。 2.两栖动物的生殖和发育不能摆脱对水环境的依赖。 第2节　脊椎动物 第1课时　鱼类、两栖类和爬行类 一、鱼的主要特征 1.鱼适应水中生活的特点 2.鱼的主要特征:终生生活在水中,用鳃呼吸,鳍是主要的运动器官 二、两栖类和爬行类 1.两栖动物 (1)青蛙的形态结构特征(适于水陆两栖) (2)成体水陆两栖,用肺呼吸,皮肤辅助呼吸。幼体在水中生活,用鳃呼吸 (3)不是真正陆生脊椎动物的原因:生殖和发育必须在水中进行 2.爬行动物 (1)蜥蜴的形态结构特征(适于陆地生活) (2)用肺呼吸,身体表面有角质的鳞片或甲,在陆地上产卵,卵的表面有坚韧的卵壳,生殖和发育可以摆脱对水环境的依赖 (3)属于真正陆生脊椎动物的原因:生殖和发育可以摆脱对水环境的依赖 三、两栖动物、爬行动物与人类的关系 维持生态系统的稳定,是良好生态环境的重要指示动物类群,比如很多是农业害虫的天敌;药用等 见课件 　　本节课要引导学生在掌握基础知识的层面上提出一些发散思维的问题,掌握鱼类适应水中生活的特点。 在授课过程中,借助多媒体能比较形象直观地观察动物,提高学生的积极性。通过问题的设置,培养学生分析问题和解决问题的能力。理解爬行动物是真正适应陆地生活的脊椎动物的原因,体会其结构与两栖动物的差别很重要。通过比较分析,帮助学生树立结构与功能相适应、与环境相适应的生物学观点。 第2课时　鸟类和哺乳类 1.概述鸟类、哺乳动物的主要特征。 2.通过“探究家鸽适应空中飞行生活的主要特征”“观察家兔的形态和结构的主要特征”,培养学生分析、归纳等能力,树立生物的身体结构与功能适应、与环境相适应的观点。 3.辩证地认识鸟类、哺乳动物与人类生活的关系,学会多角度、辩证地分析问题,关注鸟类、哺乳动物的生存状况,形成爱护动物的情感。 重点:鸟类、哺乳动物的主要特征。 难点:1.鸟类适于飞行的形态结构、生理特点。 2.辩证地认识鸟类、哺乳动物与人类生活的关系。 教学活动 设计意图 一、创设情境　导入新课 多媒体播放鸟类在天空自由飞翔的视频,引出人类一直有翱翔天空的梦想。有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返,有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们有哪些与飞行生活相适应的特点呢?如果给人插上翅膀,人也能像鸟一样自由自在地飞翔吗? 引发学生思考,尝试回答,教师总结导入新课。 通过视频导入,提高学生的学习兴趣,引入本节内容 二、新课讲解　探究新知 (一)鸟类 1.实验:探究家鸽适应空中飞行生活的主要特征 (1)教师展示家鸽的外形、骨骼和内部结构示意图。指导学生通过观看图片,观察鸟的外形,分析体形与飞行的关系,鸟翼对飞行的意义,羽毛的作用等。引导学生从体形、体表、前肢等方面进行总结。 (2)结合学生探究的结果,教师反馈讲解,师生共同总结: ①家鸽的身体呈流线型,可减小飞行时的空气阻力。 ②体表覆羽,前肢变成翼,翼宽大,适于扇动空气而飞行。其上有成排的大型羽毛,正羽在飞翔中起重要作用,尾羽起着舵和平衡作用。 ③长骨中空,骨骼轻、薄,可减轻体重。 ④胸骨很薄,两侧附有发达的胸肌,可牵动两翼完成飞行动作。 2.鸟类适于飞行的生理结构特点 (1)教师:鸟类飞行需要能量,鸟类是如何保障飞行时的巨大能量供应的? (2)小组讨论、交流,师生总结: ①鸟类没有牙齿,用坚硬的角质喙啄取食物。嗉囊能够储存、软化食物;心脏有四腔,血液运输氧的能力强。 ②具有与肺相通的气囊,可储存大量气体,辅助肺进行呼吸,还能散发体内的热量。 ③心跳频率高,体温高而恒定。 (3)教师补充:鸟的视觉发达,有些鸟能在疾飞中看清并捕食猎物。 3.结合教材,总结鸟类的主要特征: 身体呈流线型,体表被覆羽毛,前肢变成翼,骨骼轻而薄,胸肌发达,用肺呼吸,以气囊辅助呼吸。 4.鸟类的生殖 (1)引导学生复习爬行动物的生殖特点,结合自己的生活经验,思考鸟类的生殖特点并回答: 鸟类通过产卵繁殖后代,卵的表面有坚硬的卵壳,起保护作用。 (2)教师补充:雏鸟的成活率要高于爬行动物的幼体,这与鸟类具有孵卵和育雏的行为有关,这是鸟类比爬行动物高等的特征。 5.恒温动物和变温动物 过渡:寒冷的冬天,我们为什么在户外通常见不到青蛙、蛇等动物,但是却可以常常看见鸟类呢? (1)引导学生作答:鸟类是恒温动物,青蛙和蛇是变温动物。 (2)指导学生阅读教材相关内容,理解恒温动物和变温动物的概念。并提出问题:体温恒定对动物生存有什么意义? (3)指导学生根据内容列表比较: 项目 概念 动物类群 恒温动物 体温不会随着环境温度的变化而改变 鸟类、哺乳动物 变温动物 体温会随着环境温度的变化而改变 鱼类、两栖动物、爬行动物等 讨论得出:恒定的体温增强了动物对环境的适应能力,扩大了它们的分布范围。 以观察为探究手段,培养学生的观察、分析能力 引导学生归纳总结,培养学生的归纳能力,使学生形成生物的外部形态和内部结构与功能相适应的生物学观点 通过层层递进的问题,引导学生理解鸟适于飞行的特征 通过联系生活实际,对比爬行动物的生殖特点,推测鸟类的生殖特点,并认识其区别。提高学生的归纳总结能力 通过自主学习,促进学生对概念的理解与掌握,认识恒定体温对动物生活的意义 通过表格,有利于学生直观地比较和识记 6.鸟类与人类的关系 (1)指导学生阅读教材的图文资料,引导学生总结鸟类与人类生活的关系,并根据生活经验进行补充。 (2)教师根据学生的回答,反馈总结: ①维护生态系统的平衡,如猫头鹰、家燕捕食农业害虫。 ②为人类提供肉和蛋:如鸡、鸭、鹅等。 ③可以传播种子:如红翅绿鸠。 (3)保护鸟类的措施 教师:鸟类与人类的生活息息相关,有哪些保护鸟类的措施呢? 学生结合教材回答:保护湿地,多植树造林,留给鸟类足够的栖息地,减少环境污染等。 (二)哺乳动物 1.多姿多彩的哺乳动物 展示雪豹、蝙蝠、长颈鹿和座头鲸等哺乳动物的图片,指导学生观看教材图片,比较它们的形态特点和生活环境等。 2.观察家兔的形态和结构的主要特征 多媒体展示家兔的形态和内部结构示意图,让学生仔细观察家兔的外形和体内的器官。将观察结果填写在教材表格中。 多媒体展示答案: 项目 家兔 外形 体表 有毛 身体分部 头、颈、躯干、四肢、尾 内部结构 胸腔内的主要器官 心脏、肺 腹腔内的主要器官 肾脏、胃、大肠、小肠、盲肠 提问:与鸟类相比,家兔的生殖有什么特点呢? 学生结合教材回答:家兔的胚胎在母兔的子宫内发育,胚胎发育成熟后产出,母兔用乳汁哺育幼兔。 3.哺乳动物的特征 (1)通过观察家兔,让学生归纳哺乳动物的特征。 学生结合教材回答:哺乳动物具有体表被毛、体温恒定、胎生、哺乳等特点。 (2)教师补充:①除鲸等少数水生种类的体毛退化以外,哺乳动物的体表都被毛。体毛具有保温的作用。哺乳动物属于恒温动物。 ②绝大多数哺乳动物的生殖发育方式是胎生、哺乳,这种生殖发育特点能使后代在优越的营养条件下成长,大大提高了后代的成活率。 (3)多媒体展示猎豹捕食羚羊的视频,让学生感受哺乳动物灵敏的动作,思考哺乳动物是靠什么对外界复杂多变的环境作出反应的? 师生共同总结:哺乳动物具有高度发达的感觉器官和完善的神经系统,能够对环境的变化作出快速反应。 以观察为探究手段,让学生认识哺乳动物体表被毛的特点,培养学生的观察、分析能力 以问题为导向,引导学生自主学习、讨论交流,培养学生分析问题、解决问题的能力 引导学生观看猎豹捕食羚羊的视频,激发学生的兴趣,使学生积极参与到课堂教学中 4.哺乳动物与人类的关系 (1)指导学生阅读教材,引导学生总结哺乳动物与人类的关系,并根据生活经验进行补充。学生结合教材回答: ①哺乳动物是维护生态系统稳定的主要因素之一,同时具有重要的经济价值。 ②人类的得力助手:如导盲犬引导盲人出行。 ③人类的伙伴:如猫、狗等。 ④家畜是肉食、皮革的重要来源。 ⑤一些医药保健制品的原材料。 (2)教师:同学们学习了脊椎动物各类群适应各自生活环境的主要特征,请结合上一节和这节所学内容,填写教材中的表格。 三、巩固运用　拓展提升 1.有的同学认为,鸟类都是善于飞行的,这与它们能利用肺和气囊进行气体交换有很大关系,谈谈你的看法。 2.哺乳动物繁殖的后代成活率较高,其主要原因是什么? 学生思考后回答: 1.不是所有的鸟都善于飞行,如鸵鸟;鸟用肺进行气体交换,气囊只是起到辅助呼吸的作用。 2.胎生、哺乳。 第2课时　鸟类和哺乳类 一、鸟类 1.鸟类适于飞行的特点 (1)形态:身体呈流线型;前肢变成翼 (2)结构:长骨中空、骨骼轻、薄;胸肌发达 (3)生理:用肺呼吸,气囊辅助呼吸,体温恒定 2.鸟类的主要特征 3.鸟类与人类的关系 为植物传播种子;捕食农业害虫等 二、哺乳动物 1.多姿多彩的哺乳动物 2.哺乳动物的主要特征:体表被毛、体温恒定、胎生、哺乳等 3.适应复杂环境的特点:感觉器官高度发达,有完善的神经系统 4.哺乳动物与人类的关系 维护生态系统稳定;人类的伙伴;肉食、皮革的重要来源;一些医药保健制品的原材料等 见课件 　　通过展示家鸽的外形示意图、骨骼示意图、内部结构示意图,引导学生探究鸟的体型、翼、肌肉、骨骼等方面是如何与其飞行生活相适应的,培养学生探究合作以及分析问题和解决问题的能力。本节课充分利用学生已有的知识和经验,发挥学生的主体性,通过观察、对比,由外而内、由整体到局部观察家兔,总结哺乳动物的主要特征。引导学生说出鸟类和哺乳动物在人类生活中的重要作用,培养学生爱护动物、保护环境的意识。 学科网（北京）股份有限公司 $$