肌理大聚会（教学设计）-2024-2025学年苏少版（2024）美术一年级下册

苏少版（2024）小学美术一年级下册《肌理大聚会》教学设计及反思 一、教材内容 《肌理大聚会》是新教材苏少版（2024）小学美术一年级下册第二单元《发现肌理美》中的关键一课。在这个单元中，主要目标是引领学生探索生活中丰富多样的肌理美，而《肌理大聚会》这节课则是让学生系统地认识各种肌理，并通过艺术创作的方式表现出来。 教材开篇展示了大量生活中具有不同肌理的物品图片，像粗糙的树皮、光滑的玻璃、柔软的毛巾、坚硬的岩石等，引导学生从视觉和触觉的角度去观察和感受这些物品表面的独特纹理和质地，帮助学生建立起对肌理的初步认知。紧接着，教材介绍了一些简单的获取肌理效果的方法，比如拓印、揉纸、刮擦等，让学生了解到可以通过不同的手段来创造出各式各样的肌理。同时，还展示了许多运用不同肌理创作的美术作品，涵盖绘画、手工等多种形式，启发学生的创作灵感，鼓励他们尝试运用所学的肌理知识进行自主创作。 二、教学目标 知识与技能：学生能够准确识别并说出至少五种生活中常见物品的肌理特点，如树叶的脉络、砂纸的粗糙、丝绸的光滑等；熟练掌握拓印、揉纸、刮擦等至少三种创造肌理的方法，并能运用这些方法创作出一幅以 “肌理大聚会” 为主题的美术作品，作品中要体现出多种不同的肌理效果。 过程与方法：通过观察、触摸、讨论、实践等活动，培养学生的观察力、想象力、动手能力和创新思维。在观察环节，学生能够细致地观察不同物品的肌理；在讨论环节，学生能够积极参与小组讨论，分享自己对肌理的感受和创作想法；在实践环节，学生能够独立运用所学方法进行创作，提高手眼协调能力和解决问题的能力。 情感态度与价值观：激发学生对生活中美的发现和探索欲望，培养学生对美术学科的兴趣和热爱。让学生在欣赏和创作肌理作品的过程中，感受肌理美带来的独特魅力，增强学生的自信心和成就感，培养学生的团队合作精神和审美素养。 三、教学重难点 重点 引导学生充分观察和感受不同物品的肌理，了解肌理的概念和特点。 让学生掌握多种创造肌理的方法，并能在创作中灵活运用。 难点 启发学生发挥创意，运用不同的肌理效果进行有主题的美术创作，使作品具有独特性和艺术性。 在创作过程中，如何引导学生巧妙地组合不同的肌理，避免画面的杂乱无章，达到和谐统一的视觉效果。 四、教学策略 直观演示法：教师通过展示大量的实物、图片、视频等直观教具，让学生直观地感受不同物品的肌理，以及运用不同方法创造肌理的过程，帮助学生建立起清晰的表象，加深对知识的理解。 实践法：让学生亲自参与到创造肌理和美术创作的实践活动中，在实践中体验和掌握知识与技能，提高学生的动手能力和创新能力。 讨论法：组织学生进行小组讨论，如讨论不同肌理给人的感受、如何运用肌理进行创作等问题，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队协作精神和表达能力。 启发式教学：在教学过程中，教师通过提问、引导、启发等方式，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动思考，培养学生的创新思维和解决问题的能力。 五、教学过程 导入（5 分钟） 教师提前在教室的各个角落放置一些具有不同肌理的物品，如树皮、石头、毛巾、砂纸、塑料板等。上课伊始，教师对学生说：“小朋友们，今天老师在教室里藏了好多有趣的宝贝，它们的表面都有不一样的秘密哦！现在请大家在教室里找一找，用手摸一摸，看看能发现什么。” 学生们开始在教室里寻找物品，并用手触摸，感受它们的肌理。 教师随机邀请几位学生分享自己找到的物品以及触摸后的感受，如 “我找到的是树皮，摸起来很粗糙，有很多纹路”“我摸到的毛巾很柔软，表面毛茸茸的” 等。 设计意图：通过有趣的寻宝触摸活动，激发学生的好奇心和探索欲，让学生在轻松愉快的氛围中自然地接触到不同肌理的物品，初步感受肌理的存在，为接下来的教学内容做好铺垫。同时，这种活动也能活跃课堂气氛，提高学生的参与度。 新授（12 分钟） 认识肌理 教师将学生找到的物品收集起来，展示在讲台上，提问：“小朋友们，刚才大家都摸了这些有趣的东西，那你们知道它们表面的这些不一样的感觉叫什么吗？这就叫做肌理。肌理就是物体表面的纹理和质地，不同的物体有不同的肌理。” 教师再次让学生观察这些物品，引导学生从纹理的粗细、疏密、软硬、光滑与粗糙等方面进行描述，如 “石头的肌理很粗糙，上面的纹路又粗又不规则”“砂纸的肌理是颗粒状的，摸起来很扎手” 等。 教材课文内容讲解 教师翻开教材，展示教材中各种具有不同肌理的物品图片，与学生一起再次观察和讨论，巩固学生对肌理的认识。同时，讲解教材中关于肌理的文字描述，让学生了解肌理在美术中的重要性。 教师提问：“小朋友们，在我们的生活中，还有哪些东西有特别的肌理呢？” 鼓励学生积极发言，分享自己在生活中发现的具有独特肌理的物品。 设计意图：通过实物展示和讲解，让学生直观地理解肌理的概念和特点。结合教材内容进行讲解，使学生对知识的学习更加系统和全面。引导学生联系生活实际，拓展学生的思维，培养学生对生活的观察力。 创造肌理的方法（8 分钟） 教师展示教材中介绍的创造肌理的方法，如拓印、揉纸、刮擦等，并进行示范操作。 拓印：教师拿出一张纸和一块有纹理的石头，将纸覆盖在石头上，用铅笔轻轻在纸上涂抹，纸上便出现了石头的肌理纹路。教师边示范边讲解：“小朋友们，看，像这样把纸放在有纹理的物体上，然后用铅笔或者蜡笔轻轻涂抹，就可以把物体的肌理拓印下来啦。” 揉纸：教师拿起一张纸，用力揉搓，然后展开，展示纸被揉皱后形成的独特肌理，说：“把纸揉一揉，再展开，就有了这种皱巴巴的肌理，是不是很有趣呢？” 刮擦：教师用一支竹签在一块涂有黑色颜料的卡纸上刮擦，刮出不同的线条和图案，展现出刮擦后的肌理效果，解释道：“用尖锐的工具在有颜色的纸上刮擦，也能创造出特别的肌理哦。” 教师提问：“小朋友们，你们想一想，还有没有其他方法可以创造出不同的肌理呢？” 鼓励学生大胆思考，发表自己的想法。 设计意图：通过教师的示范和讲解，让学生清晰地了解各种创造肌理的方法，降低学生的学习难度。提问环节激发学生的创新思维，鼓励学生探索更多创造肌理的可能性。 小组讨论与创意构思（10 分钟） 教师将学生分成小组，每组 4 - 5 人，给每个小组发放一些绘画工具和材料，如彩纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等。让学生在小组内讨论：“我们要举办一场‘肌理大聚会’，想一想可以用刚才学的方法，或者自己想到的方法，创造出哪些有趣的肌理，来组成我们的聚会呢？可以从聚会的场景、人物、物品等方面去思考。” 每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果，如 “我们小组想用拓印的方法做出草地的肌理，用揉纸的方法做出云朵的肌理，再画一些小朋友在草地上开派对”“我们打算用刮擦的方法做出城堡的肌理，用彩纸剪出不同形状，粘贴出参加聚会的小动物” 等。 教师对每个小组的创意进行点评和鼓励，提出一些建设性的意见和建议，如 “这个想法很不错，如果再增加一些不同颜色的肌理，画面可能会更丰富”“在制作人物的时候，可以尝试用不同质地的材料来表现衣服的肌理，会更有层次感” 等。 设计意图：小组讨论为学生提供了交流和合作的平台，促进学生之间的思维碰撞，激发学生的创意。小组代表汇报和教师点评环节，能够让学生了解其他小组的创意，同时也能从教师的建议中获得启发，进一步完善自己的创意构思。 学生实践创作（15 分钟） 学生根据自己小组讨论的结果和创意构思，开始动手创作以 “肌理大聚会” 为主题的美术作品。教师在教室里巡回指导，观察学生的创作过程，及时给予帮助和指导。 对于遇到困难的学生，教师耐心引导，如 “如果你觉得拓印的效果不够清晰，可以试试换一种纸或者用力再均匀一些”“在粘贴材料的时候，注意胶水不要涂太多，不然会影响画面效果” 等。对于创意独特的学生，教师及时给予表扬和肯定，如 “你的这个想法太有创意了，用这种材料表现这个物体的肌理太合适了，继续加油！” 设计意图：让学生在实践创作中，将自己的创意转化为实际作品，锻炼学生的动手能力和创新能力。教师的巡视指导能够及时发现学生在创作过程中遇到的问题，并给予针对性的帮助，确保每个学生都能顺利完成作品，同时也能激发学生的创作积极性。 作品展示与评价（8 分钟） 每个小组将完成的作品展示在教室的展示区，每组推选一名代表向全班介绍自己小组的作品，包括作品的名称、创作思路、运用了哪些肌理方法以及作品中最满意的部分等。 其他小组的学生进行评价，从创意、肌理运用、色彩搭配、画面完整性等方面发表自己的看法，如 “我觉得他们小组的作品创意很棒，把聚会的场景表现得很生动，而且用了很多种不同的肌理方法，但是颜色搭配上可以再鲜艳一些”“这个小组的作品肌理效果很明显，画面也很整洁，就是内容可以再丰富一点” 等。 教师进行综合评价，首先肯定每个小组的努力和创意，对作品的优点给予充分的表扬，如 “你们小组的作品在肌理的组合上非常巧妙，不同的肌理之间过渡很自然，看起来很和谐”“这个作品的色彩运用非常大胆，给人眼前一亮的感觉，很棒！” 然后，针对作品存在的不足之处，提出具体的改进建议，如 “如果在细节处理上再精细一些，比如边缘的裁剪更整齐，画面会更完美” 等。最后，对本次作品展示与评价活动进行总结，强调在创作过程中创意和实践的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中，继续发挥自己的想象力和创造力。 设计意图：作品展示与评价环节为学生提供了展示自己成果的平台，增强学生的自信心和成就感。学生之间的相互评价和教师的综合评价，能够让学生从不同角度了解自己作品的优点和不足，学习他人的长处，提高自己的审美能力和评价能力。教师的总结和鼓励能够引导学生对本次创作活动进行反思，进一步激发学生的创作热情。 课堂总结（2 分钟） 教师对本节课的内容进行总结：“小朋友们，今天我们一起举办了一场精彩的‘肌理大聚会’，通过观察生活中的物品，我们认识了各种各样的肌理，还学会了很多创造肌理的方法，并且用这些方法创作出了一幅幅充满创意的作品。希望大家在今后的生活中，能够继续保持对美的好奇心，用我们的眼睛去发现更多的美，用我们的双手去创造更多的美。” 设计意图：课堂总结帮助学生回顾本节课的重点内容，加深学生对知识的理解和记忆。鼓励学生在今后的生活中继续关注和探索美，培养学生对美术的持久兴趣和热爱，将美术学习延伸到日常生活中。 六、板书设计 主板书 标题：肌理大聚会 认识肌理：物体表面的纹理和质地（配不同肌理物品的简笔画） 创造肌理的方法：拓印、揉纸、刮擦（附示范小图） 创意要点：主题、内容、色彩、肌理组合 副板书 在学生讨论和回答问题时，记录学生的创意想法和关键词。 设计意图：简洁明了的板书能够帮助学生梳理本节课的重点知识和创作思路，直观地展示肌理的概念、创造方法以及创意要点。副板书可以记录学生的思维过程和创意亮点，激发学生的创作灵感，增强教学效果。 七、教学反思 在本次《肌理大聚会》的教学过程中，通过有趣的寻宝触摸导入活动，成功吸引了学生的注意力，激发了他们对肌理的探索兴趣，为后续教学环节的顺利开展奠定了良好基础。在新授环节，借助实物展示、教材讲解以及示范操作，学生对肌理的概念和创造方法有了较为清晰的认识，大部分学生能够积极参与讨论，分享自己的观察和想法。 小组讨论与创意构思环节充分发挥了学生的主观能动性，学生们在交流中碰撞出创意的火花，提出了许多富有想象力的创作思路。然而，在学生实践创作过程中，也发现了一些问题。部分学生在将创意转化为实际作品时，遇到了技术上的困难，如拓印的技巧掌握不够熟练，导致肌理效果不明显；在材料的选择和组合上，有些学生缺乏整体规划，使得画面出现杂乱的情况。这提示我在今后的教学中，要更加注重对学生实践技能的训练，增加示范的多样性和针对性，让学生有更多机会进行练习。 在作品展示与评价环节，学生们积极参与，能够从多个角度对作品进行评价，这不仅提高了学生的审美能力，也锻炼了他们的表达能力。但在评价过程中，发现学生对于一些专业的美术术语运用还不够准确，评价深度有待加强。在今后的教学中，可以引导学生学习更多的美术评价语言，培养学生更加深入的审美分析能力。 总体而言，本次教学基本达成了预期的教学目标，但在教学方法和细节处理上仍有改进空间。在今后的教学中，我将进一步优化教学过程，根据学生的实际情况调整教学策略，提供更丰富的教学资源和实践机会，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在美术学习中获得成长和进步，更好地感受美术的魅力。 学科网（北京）股份有限公司 $$