欣赏课《嘎达梅林》（作业设计）-2024-2025学年人教版（2012）音乐六年级下册

人教版小学音乐 《嘎达梅林》 作业设计 人教版小学音乐六年级下册欣赏课《嘎达梅林》作业设计 学段：六年级 学科：音乐 一、设计理念 根据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》“重视学生在学习过程中的艺木感知及情感体验，激发学生参与艺木活动的兴趣和热情，使学生在欣赏、表现，创造、联系、融合的过程中，形成丰富、健康的审美情趣；强调艺术课程的实践导向，使学生在以艺术体验为核心的多样化实践中，提高艺木素养和创造能力。”本节在设计中，通过体验、实践、探究三个部分，在了解蒙古族地理环境、风俗习惯等常识，能够在聆听体验少数民族音乐美的同时，激发热爱祖国的少数民族音乐艺术的情感。 二、教材分析 音乐是视听的艺术，多媒体与音乐学科紧密结合。马头琴曲和歌曲《嘎达梅林》是人教版六年级下册第四单元《五十六朵花》的内容。蒙古族民歌历史悠久，内容丰富，《嘎达梅林》一首著名的短调蒙古族民歌，具有叙事性的特点。它描写并歌颂蒙古族英雄嘎达梅林为了保护草原，率领牧民起义，与当时残酷的封建王爷，军阀英勇战斗的悲壮事迹.我在课前收集了大量相关蒙古风土人情的资料、马头琴的资料、《嘎达梅林》的电影片断、民歌欣赏、舞蹈视频、交响音画等相关资料。通过多媒体的直观展示，学生们走进蒙古，理解了马头琴，也全面深入的了解我们的民族英雄及其他的动人故事和人们对他颂扬的多种音乐体裁形式，达到预期的教育目的。 三、作业设计目标 1. 了解《嘎达梅林》与蒙古族的基本信息，能够流畅说出其基本信息。 2. 了解《嘎达梅林》歌曲所蕴含的情感，学会区分长调和短调。 3. 了解马头琴的基本特征，能够写出马头琴的特点。 四、实施过程与策略 体验型作业（第一课时） 体验型作业（8-10分钟） 设计意图 查阅资料（难度⭐） 通过互联网，调查《嘎达梅林》的详细资料 参考：https://baike.baidu.com/item/%E5%98%8E%E8%BE%BE%E6%A2%85%E6%9E%97/4388566?fromModule=lemma_sense-layer#viewPageContent 2.查阅资料（难度⭐） 通过互联网，调查蒙古族的详细资料 参考： https://baike.baidu.com/item/%E8%92%99%E5%8F%A4%E6%97%8F/129889?fromModule=lemma-qiyi_sense-lemma 是否观看（观看打一颗⭐） 是否记住（记得住打2颗⭐） 自我评价（五颗星） 《嘎达梅林》 蒙古族 栏目为体验型题目：通过查阅资料，去观看相关视频，通过欣赏去提高音乐素养，跟着视频学习提高孩子的兴趣，去了解关于蒙古族与歌曲《嘎达梅林》的相关信息。 实践型作业（第二课时） 实践型作业（10分钟） 设计 意图 观看《嘎达梅林》视频，说说歌曲中运用的短调的特点，请简述。 参考： https://baike.baidu.com/item/%E5%98%8E%E8%BE%BE%E6%A2%85%E6%9E%97/4388566?fromModule=lemma_sense-layer#viewPageContent 欣赏歌曲《广阔的草原》用自己的话说说和所学歌曲《嘎达梅林》有什么区别。 欣赏蒙古长调《牧歌》以及短调音乐《黑缎子坎肩》。 是否欣赏歌曲（欣赏打一颗星） 能否说出特点（说出打三颗星） 《嘎达梅林》 《广阔的草原》 《牧歌》 《黑缎子坎肩》 栏目为基础题：通过观看不同蒙古族风格歌曲去理解长调与短调的不同特征，通过自主学习与实践去自我学习，提高学生的自我学习能力与实践能力。 探究型作业 （第三课时） 探究型作业（10分钟） 设计意图 自行查找马头琴资料，并打印马头琴照片，标注出马头琴的各个部分名称。 参考： https://baike.baidu.com/item/%E9%A9%AC%E5%A4%B4%E7%90%B4/352644?fr=aladdin 观看马头琴演奏曲《万马奔腾》 参考： http://tv.cctv.com/2019/08/24/VIDECyzqBzQ24v5cG58rYTLb190824.shtml 打印照片（一颗星） 正确标注名称（三颗星） 观看视频（三颗星） 自我打分 （满分 五颗星） 马头琴 在自我查找的过程中，学生可以了解更多课外知识。 5、 效果分析 1. 通过查阅资料，去观看相关视频，通过欣赏去提高音乐素养，跟着视频学习提高孩子的兴趣，去了解关于蒙古族与歌曲《嘎达梅林》的相关信息。 2. 通过观看不同蒙古族风格歌曲去理解长调与短调的不同特征，通过自主学习与实践去自我学习，提高学生的自我学习能力与实践能力。 3. 在自我查找的过程中，学生可以了解更多课外知识。 6、 案例反思 音乐作业的设计使学生们产生了很大的兴趣，通过作业完成效果，能够很好的巩固音乐知识，并判断学生对《嘎达梅林》这节欣赏课的学习情况。这堂课讲述的是蒙古族的歌曲。在欣赏之余，也能从这节课中学习到关于蒙古族风格歌曲的知识与码头琴的知识。我们能够从音乐的角度出发，学习到关于蒙古族民歌以及长短调的不同。最后通过自己查阅资料，有自发性的去学习更多新鲜的知识，能够很好的锻炼孩子们的自主学习能力。作为评价方面还不够全面，教师的评价仅仅对学生的歌唱，演奏，表演做点评还需丰富评价语言及提升作业评价的多样性，全面的激励学生学习音乐的兴趣。分层布置作业，做到了因材施教，做到了客观看待学生身上存在的学习能力方面的差异。采取分成作业形式，使每个学生在自己原有的基础上做到最优发展，真正让作业对每个学生都适合，并且发挥最大的效益。在此次作业案例中，针对作业分层设计方面还需要加强。 学科网（北京）股份有限公司 $$