4.2 嘎达梅林（教学设计）-2024-2025学年六年级下册人教版（2012）音乐

人教版音乐六年级下册 《嘎达梅林》教学设计 课题名 《嘎达梅林》 审美感知：感受歌曲《嘎达梅林》的情绪，认识马头琴及其音色特点， 初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息；听辨男低音音色， 并能哼唱《嘎达梅林》的主题旋律。 核心素养 艺术表现：通过欣赏《嘎达梅林》，感受音乐的悲壮的情绪，激起对 教学日标 民族英雄的敬仰和热爱。 创意实践：引导学生边唱歌曲边做一些简单的肢体动作。 文化理解：学习正确的演唱姿势，培养良好的歌唱习惯。 教学重点 感受音乐的悲壮的情绪，激起学生对民族英雄的敬仰。 用圆润、连贯的声音演唱歌曲，聆听并感受歌唱家对歌曲的演唱处理 教学难点 和情感表达。 教师准备：多媒体课件 教学准备 学生准备：教材 一、课堂导入 1.提问导入 教师出示马头琴图片并提问：你认识这个乐器吗？ 教学过程 介绍马头琴：一种两弦的弦乐器，有梯形的琴身和雕刻成马头形状的琴柄，为蒙古 族人民喜爱的乐器。马头琴的琴声甘美、浑厚、悠扬、动听，表现了蒙古牧民人 的深沉情怀。 二、新课探究 1.介绍音乐背景 嘎达梅林(1892年一1931年4月5日)姓莫勒特图，本名那达木德，又名业喜， 汉名孟青山，蒙古族，内蒙古哲里木盟达尔罕旗塔木扎兰屯人。 嘎达是蒙古语，意为家中最小的兄弟，“梅林”是其官职，即札萨克达尔罕亲 王那木济物色楞的总兵。播放介绍视频。 2.介绍乐器 播放视频：欣赏马头琴演奏，体会它带给你什么样的感觉？ 节奏：舒展从容，稳健有力。 旋律：宽广豪迈，庄严肃穆。 马头琴五重奏，是由第一马头琴、第二马头琴、次中音马头琴、低音马头琴、倍 低音马头琴组成的五部弦乐群。这部五重奏，在全面维护、保持马头琴风格特 征的前提下，借鉴西洋室内乐的写作手法，同时融入现代音乐理念，使其既有 浓郁的蒙古族音乐风格，又有鲜明的室内乐印记。它体现了新生代马头琴艺术 家的思索和追求，展示了马头琴重奏的超凡魅力，达到了马头琴音乐的崭新境界。 用马头琴演奏的赞美蒙古族民族英雄的乐曲一一《嘎达梅林》，旋律既抒情优 美，又热情奔放。主题音乐的多次再现，将嘎达梅林对草原的热爱、对自由的追 求，以及大无畏的英雄气概，进行了清晰的描绘。 学习歌曲 ①歌曲的速度和情绪怎样？速度：稍慢。情绪：悲壮、怀念 ②歌词表达了怎样的内涵？ 歌词的第一乐句都以蒙古族人民熟悉的鸿雁从南方飞来作开始，以寓意嘎达梅 林的英雄形象。 ③歌曲的特点是怎样的？全曲具有蒙古族短调民歌的特点，结构严谨，曲调豪放 流肠，深情感人，节泰沉着有力。 ④两种表现形式你更喜欢哪一种？ 声乐曲《嘎达梅林》语言声韵的抑扬与曲调旋律的起伏一致，情绪悲壮而沉重， 表达了人们对民族英雄的无限做仰和深切的怀念。 马头琴演奏的《嘎达梅林》，旋律既抒情优美，又热情奔放。主题音乐的多次再 现，将嘎达梅林对草原的热爱，对自由的追求，以及大无畏的英雄气概，进行了 清晰的描绘。 三、课堂小结 欣赏腾格尔老师演唱《嘎达梅林》。 嘎达梅林是一首诗一首用音乐浸染的诗，嘎达梅林是一首歌，一首用音乐赞美的 歌，让我们记住这位英雄，记住这位为保卫草原人民土地而英勇牺牲的嘎达梅林： 最后让我们再次唱起这首嘎达梅林，在音乐声中下课： 学会背唱《嘎达梅林》 布置作业