8.3.1地球上生命的起源学习任务单-2024--2025学年鲁科版生物八年级下册

《地球上生命的起源》学习任务单 一、学习目标 1、 知识与技能目标 能准确描述生命起源的不同假说，重点掌握化学起源说的主要内容。 理解原始地球的环境条件对生命起源的影响。 学会分析各种证据来支持或反驳不同的生命起源假说。 2、 过程与方法目标 通过收集、整理关于生命起源的资料，提高资料搜集和信息整合能力。 在讨论不同假说的过程中，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。 尝试运用科学推测的方法，根据已知证据对生命起源进行合理推测。 3、 情感态度与价值观目标 培养对生命科学的探索兴趣，激发对生命奥秘的好奇心。 树立实事求是的科学态度，认识到科学发展是一个不断探索和修正的过程。 二、学习重难点 1、 重点 描述生命起源的化学起源过程。 理解科学推测在研究生命起源中的重要性。 2、 难点 根据现有证据分析不同生命起源假说的合理性。 对原始地球环境下化学物质如何逐步形成生命的复杂过程的理解。 三、学习过程 （一）课前预习 1、 资料搜集任务 请同学们利用课余时间，通过网络、图书馆等渠道搜集关于地球上生命起源的各种假说（除了课本提到的，也可以是其他你发现的有趣假说），每个假说至少搜集两条支持它的证据。搜集的资料要整理成简短的文字记录，每条记录不超过100字。 了解原始地球的一些基本环境特征，比如大气成分、温度、地貌等。可以参考一些科普文章或者科学纪录片，记录下你认为最关键的三个原始地球环境特征，并简要说明为什么这些特征对生命起源可能有影响。 2、 思考问题 你觉得在没有现代科技的情况下，古代人为什么会有关于生命起源的各种奇特想法呢？ 如果让你提出一个关于生命起源的假说，你会从哪些方面寻找证据来支持它呢？ （二）课堂学习 1、 导入环节（10分钟） 老师先给大家讲个小故事：“在很久很久以前，有一个神秘的星球，这个星球上一片荒芜，没有任何生命的迹象。突然有一天，生命就像魔法一样出现了。那同学们，你们觉得生命是怎么来的呢？”引导同学们积极发言，分享自己的初步想法。 然后老师展示一些关于地球早期景象的图片（如果有条件的话，可以播放一段关于原始地球环境模拟的视频片段），让同学们直观感受原始地球的环境。 2、 生命起源假说讲解（20分钟） 首先讲解自然发生说，“同学们，以前有人认为啊，生命可以自然而然地从非生命物质中产生，就像腐肉能生蛆一样。你们觉得这种说法合理吗？”引导同学们讨论，然后老师指出这种说法缺乏科学依据的地方，比如没有考虑到微生物的存在等。 接着介绍宇生说，“有科学家发现，在陨石中发现了氨基酸，星际空间也存在有机分子，所以就有人推测生命可能是来自宇宙中的其他星球。那大家想一想，如果生命是从外星来的，它是怎么来到地球的呢？”鼓励同学们大胆猜测，然后老师讲解一些可能的途径，比如陨石撞击等。 重点讲解化学起源说，“现在我们来看看这个化学起源说，它认为生命是由原始大气中的无机小分子经过复杂的化学过程逐渐形成的。那原始大气里都有啥呢？对，有氢气、氨气、甲烷、水蒸气等，可没有氧气哦。那这些无机小分子是怎么变成有机小分子的呢？这就和一个很有名的实验有关啦，就是米勒实验。”老师详细讲解米勒实验的过程和结果，“米勒模拟原始地球的环境，把这些气体混合在一起，然后通上闪电般的能量，结果就产生了氨基酸等有机小分子。这就像魔法一样，从无机到有机啦。那有机小分子又怎么变成有机大分子，最后变成原始生命的呢？这可是一个很复杂的过程，就像搭积木一样，小分子慢慢组合成大分子，然后经过漫长的时间和特殊的环境，就有可能形成原始生命啦。” 3、 小组讨论（25分钟） 将同学们分成小组，每组4~6人。 每个小组讨论以下问题： 比较自然发生说、宇生说和化学起源说，你觉得哪个假说最有说服力？为什么？ 如果要证明化学起源说中有机大分子形成原始生命的过程，你认为需要找到哪些关键证据？ 在宇生说中，如果生命是从外星来的，那外星生命的起源又可能是什么样的呢？ 每个小组选一个代表，记录小组讨论的结果，准备向全班汇报。 4、 小组汇报与全班交流（25分钟） 每个小组的代表依次上台汇报小组讨论的结果。 其他小组的同学可以进行提问、补充或者反驳。 老师在这个过程中进行引导和总结，纠正同学们可能存在的错误理解，加深大家对不同假说的认识。 5、 科学推测方法讲解（15分钟） 老师讲解科学推测需要有一定的证据做基础，不能凭空想象。“同学们，就像我们刚才讨论生命起源的假说一样，要有证据才能让别人相信。比如说化学起源说，有米勒实验这样的证据，所以比较有说服力。那科学推测还需要有严密的逻辑，也需要有丰富的联想和想象。比如我们从原始大气的成分，联想到它们可能发生的化学反应，再想象这些反应如何一步步形成生命，这就是科学推测的过程。” 让同学们举一些生活中的例子，来说明科学推测需要证据、逻辑、联想和想象，比如推测天气变化、推测动物的行为等。 （三）课后巩固 1、 知识梳理任务 请同学们自己绘制一个关于地球上生命起源的思维导图，包括不同的假说、每个假说的主要内容、支持证据等。思维导图要清晰、简洁，能够准确反映所学内容。 2、 拓展思考任务 现在科学家们一直在探索外星生命，结合我们所学的生命起源知识，你认为外星生命可能和地球生命有哪些相同点和不同点呢？请写一篇300~500字的小短文来阐述你的观点。 3、 习题练习 以下关于生命起源的化学起源说的描述，正确的是（ ） A. 原始大气中含有大量氧气 错误，原始大气中不含氧气 B. 原始生命诞生于原始陆地 错误，原始生命诞生于原始海洋 C. 米勒实验证明了在原始地球条件下可以形成原始生命 错误，米勒实验证明了在原始地球条件下可以形成有机小分子 D. 有机小分子经过复杂的化学过程逐渐形成原始生命 正确 自然发生说的主要观点是（ ） A. 生命是由上帝创造的 错误，这是神创论的观点 B. 生命是由宇宙中的其他星球传来的 错误，这是宇生说的观点 C. 一切生物是由非生命物质自然产生的 正确 D. 生命是由原始海洋中的物质形成的 错误，这是化学起源说的部分观点 宇生说的证据有（ ）（可多选） A. 陨石中发现氨基酸 正确 B. 星际空间存在有机分子 正确 C. 原始地球有适合生命起源的环境 错误，这是化学起源说考虑的证据 D. 现代生物都有共同的祖先 错误，这与宇生说无关 4、 实践探究任务（选做） 有兴趣的同学可以尝试自己模拟一个简单的米勒实验，当然是在安全和合法的前提下。可以利用一些简单的材料，比如玻璃容器、气体（模拟原始大气成分）、电极（模拟闪电能量）等，观察是否能产生一些有趣的现象。然后写一篇实验报告，记录实验过程、结果和自己的思考。 学科网（北京）股份有限公司 $$