10 2024年青州市学业水平第三次模拟试题(与寿光市、昌邑市、临朐县、昌乐县联考)-【中考321】2025年中考语文3年真题2年模拟1年预测（山东潍坊专版）

10 2024年青州市学业水平第三次模拟试题 (与寿光市、昌邑市、临朐县、昌乐县联考) （时间：150分钟总分：150分) 第一部分积累与运用(33分) 一、阅读下面文段，完成1~5题。(15分，每小题3分) 【甲】。【乙】。【丙】。【丁】。一棵槐树，挺秀葳蕤【A】一片槐树，蔚然成林。 ①大槐树颇具魅力，冬日的雪中或寒风里，它依然挺拔屹立。枝条萧疏道劲，足以让不惧凛冽北风的寒鸦和 喜鹊停歇、筑巢。春天，它的枝叶紧随连翘、杏花、桃花、迎春花的脚步迅速变绿，叶叶细密，枝枝厚实，可谓生意 盎然。夏日村口的大槐树下，浓荫蔽日，河水潺潺。老人们在树底下乘凉，聊天，喝茶，看风景。妇女们在河边浣 衣、纳鞋底。繁密的枝叶间开着淡淡的白色碎花，散发出如丝如缕的幽香。②这幽香仿佛也是白色的，梦幻一 般。有时，闲聊的妇女们不知说了什么，笑声很响。大槐树上的鸟儿，不一会就振翅高飞，很快便消声匿迹了。 笑声过后，安静了，一会儿，说话声又响起了，像河中深水处（回旋/激荡）的波浪那样有规律。【B】河岸浅水处的 几片树叶如小船晃悠，荡起几丝涟漪。距离大槐树几十米的河段，豁然开朗，阳光灿烂，一条河分两半，一半温热 一半清凉。河的上游燕子飞掠，荞麦田里蝴蝶翩跹。③麻雀叽喳，斑鸠藏荫，喜鹊立枝，它们在大槐树的庇护下 酣畅聚会。【C】村里有些人家，尽管门前的槐树不是很大，他们还是常浇水，常修剪，槐树枝叶便变得十分翠绿。 枝叶呈团状、叠状、伞状、梭状，有的槐树下垂的枝条柔软，颇有杨柳的（风姿/风度）。早晨人们给枝条泼几盆水， 空气（便/却）一下凉爽了，还夹杂着泥土的气息和树叶的生涩味。秋日，北方的天空比其他季节更湛蓝，更阔大； 槐叶变黄，凋落满地蔌蔌作响。碧空映衬着黄色的槐叶，天地色彩明晰，令人（心旷神怡/心悦诚服）。 1.下列词语的字形和加点字的注音，全都正确的一项是 A.连翘(qiao) 浓荫蔽日 挺秀葳蕤 B.飞掠 豁然开朗 蝴蝶翩跹(qian) C.湛蓝 消声匿迹 萧疏遒劲(jing) D.浣衣(huan) 蔌蔌作响 生意盎然 2.依次选用括号内的词语，最恰当的一项是 A.回旋风度却 心旷神怡 B.激荡 风度 便 心悦诚服 C.回旋 风姿便 心旷神怡 D.激荡 风姿 却 心悦诚服 3.将下列语句依次填入文段甲、乙、丙、丁处，衔接最恰当的一项是 ①故乡，很适合槐树生长 ②长大移种的时候，砍得只剩树头和老根，随便放几天也没事儿 ③栽树，浇水，一个星期就发芽；几年后，树冠硕大浓密，可遮阴乘凉 ④树苗成活率高，清秀深绿，郁郁芊芊 A.①③②④ B.②③④① C.③②④① D.①④②③ 4.下面的分析，有误的一项是 A.“河水潺潺”“阳光灿烂”“色彩明晰”三个短语的结构是相同的。 B.填写在A处最恰当的标点符号应为分号。 C.B处画线句子的主干是：树叶荡起涟漪。 D.C处画线句子使用“尽管…还是…”的关联词，是假设关系的复句。 5.下面对选文语言特点的分析，有误的一项是 ( A.句①运用拟人，把大槐树在寒冷冬季依然屹立的坚韧和魅力充分表现出来。 B.句②运用通感手法，通过视觉来写槐花的香气，让无形的香气变得具体形象。 C.句③采用比喻，写出鸟儿在大槐树这个地方自由自在的情态。 D.选文多用四字词语，且长句与短句结合，节奏分明，富有韵律。 二、(8分) 学校开展“青春·中国”主题活动，请你参加并完成下面的任务。(8分) 6.【撰写主持词】下面是主持人结束语中的一段话，请你仿照画线句子，再续写一句，构成排比句。（2分) 青春的歌喉是雄浑的，让我们用热情歌颂它的美好！青春的篇章是璀璨的，让我们用奋斗书写它的瑰丽！ !青年强则事业兴，青年盛则发展旺。 55 7.【修改邀请函】下面是一份活动邀请函，有两处语病，请你找出并修改。(2分) 邀请函 尊敬的陈老师： 您好！ ①为了大力弘扬爱国主义精神，②营造浓郁的爱国文化，③增强广大师生的民族自豪感 和自信心，④展现我校广大莘莘学子的精神风貌，⑤校学生会定于5月13日下午在学校礼堂 举行“祖国在我心中”为主题的演讲活动。⑥诚邀您届时莅临并担任评委。 新华中学学生会 2024年5月12日 (1)第 句，修改： (2)第 句，修改： 8.【拟活动方案】学校筹备组拟准备组织红色研学活动，请你完成下列任务。(4分) (1)请你运用对偶修辞为本次红色研学活动拟定主题。(2分) (2)请你为本次研学推荐一个红色研学地点，并阐述推荐理由。(2分) 三、(10分) 9.古诗文填空。（10分) (1)杨花榆荚无才思， (韩愈《晚春》) (2)蒹葭萋萋， (《诗经·蒹葭》) (3) 波撼岳阳城。 (孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》) (4) 拔剑四顾心茫然。 [李白《行路难》（其一）] (5)《商山早行》中作者用精练的词语、绘画一样的技法，捕捉眼前最真实景物的诗句是 0 (6)诸葛亮《出师表》中的“ ”两句点明了作者的人生 志趣，反映其宁静致远和淡泊明志的精神品格。 (7)杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中借“ ”两句表达自 己希望广大民众住有所居、安居乐业的梦想。 第二部分阅 读(57分) 四、(22分) (一)阅读下面的诗歌，完成10~11题。（7分) 秋夜读书每以二鼓尽为节① 陆游 腐儒②碌碌叹无奇，独喜遗编③不我欺。 白发无情侵老境，青灯有味似儿时。 高梧策策传寒意，叠鼓冬冬⑤迫睡期。 秋夜渐长饥作崇，一杯山药进琼糜。 【注释】①以二鼓尽为节：指读书读到二更天才停止。二鼓，指更鼓报过二更。②腐儒：作者自谦。③遗 编：留给后世的著作，这里泛指古代典籍。④策策：象声词，形容风摇树叶时发出的响声。⑤冬冬：象声词，形容 击鼓的声音。 10.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 ()(3分) A.首联诗人以“碌碌无奇”的“腐儒”自叹，“独喜”交代诗人夜读的缘由，从古人书籍中有所收获，看似平淡的 叙述却有怀才不遇的感慨。 B.颈联诗人写室外秋夜，运用衬托的手法，“高梧”树叶摇落声中传来“寒意”，咚咚敲打的更鼓报过二更，以 声衬夜之静，以寒来衬读书的温暖。 C.尾联描写诗人睡前进食，眼下的一杯山药羹因融入诗人的主观感受，变得甘甜似“琼糜”，表现了诗人虽清 苦却以苦为乐的情怀。 D.全诗语言质朴，平实如话，在轻描淡写中内含深意，刻画了一个安贫乐道、孜孜求学的诗人形象。 56 11.额联语言凝练，富含情趣，请从表现手法和内容两个方面分析其妙处。(4分) (二)阅读下面的文言文，完成12~15题。（15分) 管仲夷吾者，额上人也。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公 子纠①。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一 匡天下，管仲之谋也。 管仲曰：“吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我 为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔 不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。” 管仲既任政相齐，以区区之齐在海滨，通货积财，富国强兵，与俗同好恶。故其称曰：“仓廪实而知礼节，衣食 足而知荣辱，上服度则六亲固。四维不张，国乃灭亡。下令如流水之原，令顺民心。”故论卑而易行。俗之所欲， 因而予之；俗之所否，因而去之。 其为政也，善因祸而为福，转败而为功。贵轻重，慎权衡。桓公实怒少姬，南袭蔡，管仲因而伐楚，责包茅②不 入贡于周室。于柯之会，桓公欲背曹沫之约，管仲因而信之，诸侯由是归齐。故曰：“知与之为取，政之宝也。” 太史公曰：管仲世所谓贤臣，孔子小之。岂以为周道衰微，桓公既贤，而不勉之至王，乃称霸哉？语曰“将顺 其美，匡救其恶，故上下能相亲也”。岂管仲之谓乎？ (选自《史记·管晏列传》，有删改) 【注释】①公子纠：公子小白的同父异母兄弟，后来在与小白争夺齐国君位时被杀。②包茅：包成捆的菁茅。 菁茅产于楚地，由楚进贡给周王，周王祭祀时，用此物滤酒。 12.解释下列句中加点的词。(4分) (1)鲍叔终善遇之 遇： (2)遂进管仲 进： (3)耻功名不显于天下耻： (4)知与之为取 与： 13.下列句中加点词的意义和用法完全相同的一项是 （)(3分) A.鲍叔不以我怯 以其境过清（柳宗元《小石潭记》） B.吾尝三仕三见逐于君 所欲有甚于死者(《鱼我所欲也》) C.仓廪实而知礼节 河曲智叟笑而止之日(《列子·愚公移山》)》 D.将顺其美 必先苦其心志(《生于忧患，死于安乐》) 14.下列对选文的概括和分析，有误的一项是 (）(3分) A.鲍叔和管仲交往，经常吃亏而不在意。管仲曾帮鲍叔谋划，却使鲍叔更贫困，但鲍叔不认为他愚笨，向齐桓 公推荐管仲并甘居其下。 B.管仲担任齐国国相时，能辨别事物的轻重缓急，慎重地权衡事情的利弊。曾劝齐桓公不要违背曹沫之约， 应借此树立信义，使各诸侯都来归附。 C.管仲执政时关注国家政令与百姓的关系，他认为国家下达政令要像流水的源头，顺着百姓的心意流下，这 样才能富国强兵。 D.孔子认为管仲能够顺势助成君子的美德，纠正挽救他的过错，值得称赞。司马迁对此有着不同的见解。 15.用现代汉语翻译下列句子。（5分) (1)及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。(2分) (2)其为政也，善因祸而为福，转败而为功。(3分) 五、(28分) (一)阅读下面的文章，完成16~19题。(15分) 看菜 ①徒弟是半道上捡的。木匠在早起上工的路上，碰见了这个十三四岁的孩子。孩子衣衫褴褛，正站在雪地 里瑟瑟发抖，一副茫然不知所措的样子。木匠停下来细问，敢情这孩子是无家可归的？木匠于心不忍，说：“跟着 我吧，做我徒弟。”孩子“扑通”跪在雪地里，磕了个头，就跟他来了。 —57 ②木匠是这一带方圆几十里有名的木匠，木匠的活儿做得扎实精致，木匠尤其善雕刻，在家具上雕刻一些吉 祥的图案，无论是飞禽走兽还是花鸟鱼虫，总能做到棚棚如生，方圆几十里的人家都喜欢找木匠做活儿。 ③木匠现在在榆树沟一户姓般的人家做活儿。般家只有母女俩，闺女叫梅，十八岁了，母亲为她招了个上门 女婿，需要做些家具，好成亲过日子，就请了木匠。 ④教会一个徒弟是需要时日的，这要看徒弟的天资和领悟能力，还要看他的上进心。木匠有了徒弟，便带来 上工，安排做一些边边角角的活儿，顺便看看徒弟的天资。木匠知道，学艺这事急不得，一招一式都得慢慢来。 但有些事说晚了就容易出盆子，比如说这吃饭上的事，木匠一个说不及，就出盆子了。 ⑤手艺人上门做活儿，不住宿的，主家要管两顿饭。木匠的家离着榆树沟十里挂零，一早一晚打来回就行， 用不着住宿。再说了，般家只有母女俩，住下也不合适。通常的，上工第一天，午饭和晚饭都会上四个菜，这叫开 工饭，再往后，午饭就只有两个菜了，但晚饭会保持四个菜。这几乎是一条不成文的规矩。 ⑥有的菜是可看不可吃的，手艺人管这叫“看菜”，比如说这鱼。所有的主家会在晚饭时上一条咸鱼，这条咸 鱼手艺人是不会动筷子的。如若保存得当，咸鱼好些日子也坏不了，让主家完整地撤下去，明晚上再端上来，好 凑齐四个菜。日子艰难，大家都懂。 ⑦殷家没有男人，也就没人陪木匠吃饭。前些天都是木匠一人一桌，今天木匠有了徒弟，那就师徒俩一块儿 用饭了。木匠好酒。先呷上一口酒，微闭双目细细品着…不一会儿，他突然紧瞪双目赶紧起身制止，原来徒弟 不知规矩已经动筷破了鱼身了。他赶紧给徒弟说一些饭桌上的规矩，徒弟羞愧难当，可是于事无补了。 ⑧盘子里是一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是喜人。现在，朝上的这面的中 间部位已经被徒弟夹走了一块鱼肉，有了一个不大的豁口，已经不是一条完整的鱼了。这样的话，这条鱼就成了 剩菜，以后主家就不好意思再端上桌了。 ⑨徒弟自然不敢再去动那鱼。吃完了饭，木匠用筷子夹起那条鱼，翻个个儿，在盘子里摆好。师徒俩走后， 殷家母女开始收拾碗筷。细心的母亲一眼就看出了那条鱼的端倪。母亲知道这是木匠在体谅她们母女，木匠这 是告诉她这条鱼不需换，以后再端上桌就是。 ⑩于是，这条鱼又被来来回回地端了十多天。 ①殷家的活儿做完了。这天晚上，师徒俩在殷家吃收工饭。拿起筷子，木匠对徒弟说：“孩子，今天晚上，别 的菜都别动，咱爷俩只吃鱼，把这条鱼吃完。”吃完饭，师徒俩要走了，殷家母女送至院门口。在院门口，木匠扔下 一句话：“一个小玩意儿，留着耍。”母女俩面面相觑。等到去师徒俩吃饭的屋里收拾碗筷的时候，方才明白了木 匠的话一饭桌上四个菜原封未动，完完整整地摆在那儿。 ②日月如梭。一转眼，梅的儿子也十八岁了。梅要为儿子娶媳妇，要做家具。这时候木匠已经老了，做不动 了。木匠的徒弟不成才，只能做一些粗枝大叶的活儿，梅便请了一个新木匠，他是个年轻的后生，自幼在城里学 的徒，那是见过大世面，见过洋玩意儿的。上工第一天，后生看了梅用的家具，脸上有些不屑，就拿了许多早画好 的新样子给梅看。梅就说，咱庄户人家，结实耐用就行。后生就有些郁闷。 ③吃午饭了。这第一顿饭是开工饭，按规矩上了四个菜，梅的男人陪着后生，入了席。一开吃，后生就看上 那条咸鱼了。盘子里是一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是喜人。后生可不懂“看 菜”这一说，他一伸筷子便去夹那鱼。却是怎么也夹不动。梅的男人脸上露出许多尴尬来。后生明白了，这是一 条木头鱼，是人工雕刻的。后生的脸腾地红了… ④自此，后生少了话语，活儿却是做得格外用心了。 16.下列对小说的理解和赏析，不正确的一项是 ()(3分) A.小说以“鱼”这道可看却不可吃的菜为线索，一方面展现了当时物质条件的艰苦、贫乏，另一方面塑造了性 格鲜明的人物形象。 B.小说第②段运用了插叙，交代了木匠声名远扬、雕刻技艺精湛，为下文雕刻出栩栩如生的白鳞木鱼，而年轻 木匠却怎么也夹不动这一情节作铺垫。 C.小说以“看菜”为题，展现特定年代下乡村风俗和手艺人的人情世故，作者通过老木匠与新木匠的对比，隐 隐表达了对见过大世面的新木匠的不满。 D.小说善于运用伏笔使看似波澜起伏的情节，变得合情合理。如木匠走时，特意对梅母女说“一个小玩意儿， 留着耍”，后文我们得知木匠特意留下的东西就是他雕刻的木鱼。 17.请赏析第⑦段画线句中加点词的表达效果。(3分) 木匠好酒。先呷上一口酒，微闭双目细细品着…不一会儿，他突然紧瞪双目赶紧起身制止，原来徒弟 不知规矩已经动筷破了鱼身了。 -58 18.文中的木匠除技艺精湛外还是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。(4分) 19.下面句子在文中反复出现，描写内容相同但作者用意不同，请结合原文简要分析其异同。(5分) 盘子里是一条白鳞鱼，大约有三两重，金黄色的鱼身，缀以白色的鳞片，煞是喜人。 (二)阅读下面的文章，完成20~23题。（13分) 人形机器人何时走入百姓家 ①随着科技的发展，科学家表示构建人形机器人大模型，已经是A山领域中最激动人心的赛道之一。在产业 资本争相布局、生成式A[大模型技术持续迭代升级的背景下，人形机器人何时能走进寻常百姓家？ ②人形机器人的诞生可追溯至上世纪70年代，但囿于成本高、商业化难度大等问题，人形机器人关注度并 不高。2022年，特斯拉推出的双足人形机器人受到资本和产业链的广泛关注。2023年，以ChatGPT为代表的通 用人工智能革命，让人们从原先更多关注人形机器人的运动功能，到开始真正相信人形机器人作为“具身智能” 的未来。 ③科学家认为，人形机器人是具身智能的最好载体。所谓具身智能，即跳出传统算法模型仅对计算机虚拟 信息的处理，与现实物理世界进行交互。相较于传统的机械臂与机器狗，人形机器人不仅可移动，而且具有类人 的体态，能做出更贴近人类的交互，具备更好的通用性。 ④科学家通过梳理人形机器人产业技术发展脉络，发现主要有底层硬件、运动控制和具身智能3条路线。 底层硬件和运动控制是机器人原有的基础技术，搭载AI大模型的具身智能技术则是最新的产物，也是人形机器 人最富有想象空间的地方。 ⑤人形智能机器人基于通用型算法，通过生成式人工智能和GPT大语言模型，具备自主学习、规划、决策、执 行的智能化属性，可适用于多个场景。远期看，人形机器人和A[互相促进形成飞轮效应，有望加速具身智能时 代的到来。 ⑥事实上，今年人形机器人的融资确实火热。1月份，星动纪元宣布完成超亿元的天使轮融资；智元机器人 自去年2月份成立以来，已马不停蹄拿下6轮融资，红杉中国、高瓴创投均参投。 ⑦资本的投入带动了整个产业链的繁荣。以聚焦机器人视觉与A[视觉的奥比中光为例，在公司展台最醒 目的地方，陈列着多款机器人深度相机和激光雷达。目前，企业基于自主研发，已推出适用于不同场景的视觉传 感器，让机器人的应用场景从室内空间拓展到环境复杂度更高的户外场景。公司未来还计划在机器人手部区域 设计更精细的“eye in hand”相机，使其更全面地感知世界。 ⑧在产业上游发展如火如茶之际，人形机器人的应用场景也加速试水。优必选WalkerS进蔚来工厂“打 工”，海尔、乐聚机器人推出国内首款面向家庭场景的服务通用人形机器人。此外，在巡检、医疗护理、教育娱乐 等领域，也均有机器人厂商入局。 ⑨赛道火热的同时，人形机器人产业化面临的问题也备受关注。中国科学家表示，产业基础技术仍需各方 集中攻关。芯片、高端传感器、精密减速器等底层技术与世界领先水平差距较大，面临“卡脖子”的风险。 ⑩而支撑具身智能的A[大模型，目前也尚未有公司能成熟应用于人形机器人之上。因为A[大模型的应用 涉及一个比较长的逻辑链条，包括理解语言、转化指令以及协调躯体执行动作，需要不断调试。此外，过去的机 器人是就已经写好的程序去执行，而在A虹大模型下则强调机器人的自主反应和决策，如何保证安全，也是一个 新问题。 ①高价值应用场景需进一步探索。目前人形机器人市场的规模效应仍未显现，成本高昂。日本软银、波士 顿动力等公司，都为这个问题苦恼，这是行业面临的共性问题。 ②人形机器人是最易被人类接纳的机器形态。科学家表示，即使在当前技术壁垒高、短期内看不到回报的 前提下，也总需要有人照常拉起船帆，驶向彼岸。 20.下列对文章内容的理解和分析，错误的一项是 三 ()(3分) A.2022年以前人形机器人的关注度并不高，2023年后其关注点经历了从关注其运动能力到真正相信人形机 器人作为“具身智能”未来的转变。 59 B.传统的机器人强调按照写好的程序去执行，而支撑具身智能的AI大模型的人形机器人则需要不断调试理 解语言、转化指令以及协调躯体执行动作，强调自主反应。 C.本文以“人形机器人何时走入百姓家”为题，点出本文说明对象：人形机器人，作者运用问句设置悬念，激发 读者的阅读兴趣，引发读者思考。 D.本文第⑧段，列举人形机器人投入到家庭、巡检、医疗护理、教育娱乐等应用场景中的事例，说明人形机器 人和AI形成飞轮效应，实现了具身智能时代的到来。 21.全文主要从哪三个方面介绍了人形机器人？(3分) 22.第③段运用了哪两种说明方法？有何作用？请简要分析。(3分) 23.请赏析文章最后一段加点词的表达效果？(4分) 人形机器人是最易被人类接纳的机器形态。科学家表示，即使在当前技术壁垒高、短期内看不到回报的 前提下，也总需要有人照常拉起船帆，驶向彼岸。 六、(7分) 24.下列关于名著的表述，正确的一项是 ()(3分) A.《海底两万里》中“鹦鹉螺”号在托雷斯海峡行驶撞上暗礁并搁浅时，遭遇到了土著的围攻。阿龙纳斯用给 金属栏杆全部通上电的方法，赶走了土著人。 B.《琐记》一书中记述了鲁迅最初接触到进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情 景，表现作者对探求真理的强烈欲望。 C.《平凡的世界》一书中孙少安高中毕业后自强不息，立志改变乡村贫困面貌，在妻子贺秀莲的支持下，二人 开办窑厂，历经曲折，成为村上的“冒尖户”。 D.《寂静的春天》开头向我们描绘了一个美丽村庄的突变，描述了人类可能面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的世 界，全方位地展示了工业污水对生态的危害。 25.《水浒传》中有很多情节运用了“激将法”，请选取一个典型事例，并做简要介绍。(4分) 第三部分写作(60分) 七、(60分) 26.“读万卷书，行万里路”，徜徉山水间，总有一处美景让你流连忘返，请你将它描绘出来。（(10分) 要求：感情真挚，富有文采，条理清晰，语言有感染力，200字左右。 27.阅读下面文字，根据要求作文。（50分) 有人说：“做人要意志刚强，才能不惧困难，有所坚持，有所作为。”也有人说：“真正厉害的人，愈是强势， 愈显得柔软，他们懂得以柔克刚。” 请根据你阅读上述材料后的思考、理解和感悟，写一篇不少于600字的作文。 要求：①自定立意，自拟题目；②除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；③不得抄袭或套作；④文中不得出 现真实的人名、地名、校名等信息；⑤字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 —60（２）相同点是：两位父亲都受到封建思想的影响， 而且都让自己的孩子成为封建思想的受害者。不 同点是：“我”的父亲用封建思想中父权压迫的方 式进行儿童教育，抹杀了“我”读书、看会的兴趣。 王玉辉深受封建礼教思想的毒害，赞成自己的女 儿成为“节妇烈女”，任凭自己的女儿活活饿死。 【解析】本题考查对比阅读。根据【甲】文“他说： ‘给我读熟。背不出，就不准去看会。’他说完，便 站起来，走进房里去了”可知，父亲在“我”兴高采 烈准备去看五猖会时却让“我”背书，并说“背不 出，就不准去看会”，然后“站起来，走进房里去 了”，可见是一个封建家长，一言九鼎，不准孩子反 驳或反抗，不顾孩子的情绪，只一味按自己的脾性 要求孩子。结合原著后文“我似乎从头上浇了一 盆冷水。但是，有什么法子呢”“及到了东关的五 猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意”可知， 父亲用封建思想中父权压迫的方式进行儿童教 育，扼制了孩子的天性，抹杀了“我”读书、看会的 兴趣。根据【乙】文“你这老人家真正是个呆子！ 三女儿他而今已是成了仙了，你哭他怎的？他这 死的好，只怕我将来不能像他这一个好题目死 哩！”可知，王玉辉对自己女儿的死不仅不难过，还 说“死的好”，怕自己“将来不能像他这一个好题 目死”。结合原著可知，王玉辉女儿绝食而亡是因 为“殉夫”的封建思想根深蒂固，这就是王玉辉所 谓的青史留名的“殉节”好题目，可见王玉辉深受 封建礼教思想的毒害，赞成自己的女儿成为“节妇 烈女”，任凭自己的女儿活活饿死。据此分析可 知，两位父亲的相同点是都受到封建思想的影响， 而且都让自己的孩子成为封建思想的受害者。不 同点是“我”的父亲用家长式教育，抹杀了“我”看 会的兴趣；王玉辉任凭女儿绝食，不仅不加阻止和 劝导，还大加赞赏，程度更甚。 ２５．示例：初中生活的画卷中，我最难以忘怀的，是那 次在校运会上我们夺得 ４００米接力赛冠军的瞬 间。阳光洒在红色的跑道上，我看到同伴们的身 影一个接一个，都如同离弦的箭一般飞驰，我接到 第四棒，竭尽全力一跃而出。观众们的喝彩声、风 的呼啸声，在我的耳畔交织成一首激昂的乐曲，让 我感觉到力量源源不断从脚底涌出，我的速度没 有片刻的降低，一直持续到冲刺。我冲过线，回首 看到了另外几个队的选手还在奔跑。当裁判高举 我的号码牌，宣布我们队获胜的那一刻，喜悦如同 潮水般涌上我的心头。我张开双臂，尽情享受这 份荣耀，仿佛整个世界都在为我欢呼。这一精彩 瞬间，凝聚了我的拼搏精神，更永久留在我青春的 记忆中，永远不会褪色。 【解析】本题考查小作文。根据题干“在初中阶 段，哪一个精彩瞬间给你留下了最深刻印象？请 描绘出来”可知，写一个初中生活的精彩瞬间，记 叙文（片段）。瞬间，可以是上课的瞬间、课间的 瞬间、活动的瞬间等，“精彩”则主要表现人物的 活动，可以写自己的，可以写同学的，可以写老师 的，可以写师生一起的。立意上，应表达对初中美 好生活的热爱和眷恋。应从自己印象最深刻的场 景中选取一个来写，如运动会拔河、元旦晚会表 演、师生活动、活动课、课间游戏等。可以以人物 为中心，运用神态、动作、语言等多种方法描写人 物的精神风貌，辅以场面、正侧面等描写，突出那 一瞬间的热烈和精彩。注意是“瞬间”，只能选一 个场景进行描绘，不能选多个事例娓娓道来。 ２６．【写作指导】 　　本题考查材料作文写作。１．审题立意：材料 “当我把荆棘丛生的荒地当作铺满鲜花的原野，人 间便没有什么能将我折磨”意思是：乐观面对生 活，不畏艰难困苦，勇往直前，心情便愉快，生活才 幸福。这句话表面写的是一种人生的态度和结 果，背后隐藏的是换一种角度看问题，是一种方 法、一种智慧。从表面角度立意，可以“乐观面对 生活”为基点，重点突出“乐观”，也就是对“乐观” 或“乐”有怎样的认识和思考，回顾学习和生活中 有哪些“乐”或“乐观”的表现。对于快乐、愉快等 “乐观”的表现，每个人有不同的理解，有的人因 读书而乐，有的人因劳动而乐，有的人因交友而 乐，有的人因运动而乐，可写内容很多。也可从背 后隐藏的方法角度思考，从转变思路、与时俱进等 角度立意。总之，立意上应表达对真善美的追求 和积极向上的人生态度。可写成记叙文，也可写 成议论文。２．选材构思：应先根据对题意的理解， 明确一个立意，如学中有乐，乐学是学有所成的保 证与助力；乐观面对生活中的挫折和磨难；转变思 想，别有洞天等。然后根据自己熟悉的体裁选定 文体。如写成记叙文，应讲述与立意有关的故事， 如立意为快乐学习，可从正面选材，选取自己因为 乐学好学而学有所成的事件；可从反面选材，选取 自己因为厌学恶学而学无所获的事件。要写清楚 时间、地点、人物，起因、经过和结果；要用心理描 写写出自己的感受，用议论抒情语句点明立意之 所在。如写成议论文，应先明确中心论点，如“快 乐学习，自信成长”，可依次论述什么是快乐学习， 为什么要快乐学习，如何从学习中体会出快乐来。 行文中可列举实例，可引用名言来增强论证的力 量。做到有理有据，以理服人。 １０２０２４年青州市学业水平第三次模拟试题 （与寿光市、昌邑市、临朐县、昌乐县联考） １．Ａ　【解析】本题考查字音、字形。Ｂ．蝴蝶翩跹 獉 （ｘｉāｎ）；Ｃ．销声匿迹。Ｄ．簌簌作响。故选Ａ。 ２．Ｃ　【解析】本题考查词语运用。第一处，回旋：盘 旋。激荡：因受冲击而动荡。根据“波浪”的提示， 选“回旋”恰当。第二处，风度：指人的言谈举止和 仪态。风姿：风度姿态。根据“杨柳”的提示，选 “风姿”恰当。第三处，“却”表示转折关系，“便”表 示顺承关系。根据“早晨人们给枝条泼几盆水” “一下子凉爽了”的提示，选“便”恰当。第四处，心 悦诚服：诚心诚意地佩服或服从。心旷神怡：心情 舒畅，精神愉快。根据“天地色泽明晰”的提示，选 “心旷神怡”恰当。故选Ｃ。 ３．Ｄ　【解析】本题考查句子连贯。①领起后文，④说 明适合槐树生长的表现，②③举例说明，即：①④② ③。故选Ｄ。 ４．Ｄ　【解析】本题考查短语、标点符号、句子主干和 病句辨析。Ｄ．有误，“尽管……还是……”表示转 折关系，是转折关系的复句。故选Ｄ。 ５．Ｃ　【解析】本题考查修辞手法辨别。Ｃ．有误，这句 话运用拟人修辞，写出鸟儿在大槐树这个地方自由 自在的情态。故选Ｃ。 ６．示例：青春的道路是宽广的　让我们用前行走出它 的辉煌 【解析】本题考查仿写语句。仿照示例，以“青春 的……是……的，让我们用……它的……”的句式， 表达赞美青春之意即可。 ７．（１）②　将“文化”改为“氛围” （２）④　删去“广大”或“莘莘” 【解析】本题考查修改病句。第②句搭配不当，应 是“营造浓郁的爱国氛围”；第④句语义重复，“莘 莘学子”含义是众多学生，与“广大”意思重复，应 删去“广大”或“莘莘                                                                ”。 —４２— ８．（１）示例：承先烈遗志，扬青春风采。 （２）示例：我推荐西柏坡。西柏坡位于河北省石家 庄市平山县中部，曾是中共中央所在地，党中央和 毛主席在此指挥了震惊中外的辽沈、淮海、平津三 大战役，召开了具有伟大历史意义的七届二中全会 和全国土地会议，解放全中国，故有“新中国从这里 走来”“中国命运定于此村”的美誉。西柏坡为我 国革命圣地之一，是全国重点文物保护单位、国家 ＡＡＡＡＡ级旅游景区。 【解析】本题考查综合能力。（１）运用对偶的修辞手 法，活动主题符合“红色研学”的要求即可。（２）推 荐的地点具有革命背景，能够达到爱国教育的目 的，据此推荐并阐述理由即可。 ９．（１）惟解漫天作雪飞　（２）白露未晞 （３）气蒸云梦泽　（４）停杯投箸不能食 （５）鸡声茅店月　人迹板桥霜 （６）苟全性命于乱世　不求闻达于诸侯 （７）安得广厦千万间　大庇天下寒士俱欢颜 【解析】本题考查名篇名句默写。本题需要注意 “惟、晞、箸、苟、俱”等字的正确书写。 １０．Ｂ　【解析】本题考查理解诗歌。Ｂ．有误，“以寒来 衬读书的温暖”分析错误。实际上，此处的“寒 意”和“叠鼓冬冬”的描写，更多的是表达诗人秋 夜读书时的孤独和寂寞，以及对时间流逝的感慨， 而不是用来衬托读书的温暖。同时，这种描写也 进一步加深了诗人对年华老去、时光易逝的感慨， 与全诗的主题情感是一致的。故选Ｂ。 １１．颔联运用“白发”“青灯”“无情”“有味”“老境” “儿时”等几组对比，写老来读书兴味盎然，令人 倍感亲切。 【解析】本题考查赏析诗句。“白发无情侵老境， 青灯有味似儿时”意思是：白发无情地爬上头顶， 渐渐地进入老年，读书的青灯却依旧像儿时那样 亲切有味。陆游到老还以眼明齿坚自豪，而头上 可能早已出现一些白发，故四十以前，即已谈及 “白发”。这句孤立看便无奇，与下句作对，却构 成很美的意境：头有“白发”逼近“老境”的人，对 着“青灯”夜读，还觉得意味盎然，像儿时读书一 样。“白发”“青灯”“无情”“有味”“老境”“儿时” 一一相映成趣，勾人联想。凡是自幼好学，觉得读 书有味，到老犹好学不倦的人，读了这联诗，都会 感到亲切、神往，沉浸于诗人所刻画的夜读情景。 １２．（１）对待　（２）推荐　（３）以……为耻　（４）给予 【解析】本题考查对文言实词的理解。（１）句意： 但鲍叔始终很好地对待他。遇：对待。（２）句意： 于是鲍叔向齐桓公推荐管仲。进：推荐。（３）句 意：却会因为功名不曾显耀于天下而感到羞耻。 耻：以……为耻。（４）句意：懂得给予正是为了取 得的道理。与：给予。 １３．Ｄ　【解析】本题考查文言文字词解释。Ａ．认为／ 因为；Ｂ．被／比；Ｃ．表承接／表修饰；Ｄ．代词。故 选Ｄ。 １４．Ｄ　【解析】本题考查对文章内容的理解。Ｄ．有 误，应该是孔子对此有不同见解，司马迁认为管仲 值得称赞。故选Ｄ。 １５．（１）等到小白即位，立为齐桓公以后，公子纠被 杀，管仲被囚禁。 （２）管仲执政的时候，善于把祸患化为吉祥，使失 败转化为成功。 【解析】本题考查文言文句子翻译。（１）重点词： 及，等到；囚，被囚禁。（２）重点词：其，代词；为 政，执政；善，善于；祸，祸患。 【参考译文】 　　管仲，名夷吾，是颍上人。管仲家贫，经常占鲍叔 的便宜，但鲍叔始终很好地对待他，不因为这些事而 有什么怨言。不久，鲍叔侍奉齐国公子小白，管仲侍 奉公子纠。等到小白即位，立为齐桓公以后，公子纠 被杀，管仲被囚禁。于是鲍叔向齐桓公推荐管仲。管 仲被任用以后，在齐国执政，桓公凭借着管仲而称霸， 并以霸主的身份，多次会合诸侯，使天下归正于一，这 都是管仲的智谋。 　　管仲说：“我曾经为鲍叔办事，结果使他更加穷 困，但鲍叔不认为我愚笨，知道时机有利和不利。我 曾经多次做官，多次都被君主免职，但鲍叔不认为我 没有才干，知道我没有遇到好时机。我曾多次作战， 多次战败逃跑，但鲍叔不认为我胆小，知道那是我还 有老母的缘故。公子纠失败，召忽为我而死，我被关 在深牢中受屈辱，但鲍叔不认为我无耻，知道我不会 为小节而羞，却会因为功名不曾显耀于天下而感到羞 耻。生我的是父母，了解我的是鲍叔。” 　　管仲出任齐相执政以后，凭借着小小的齐国在海 滨的条件，流通货物，积聚财富，使得国富兵强，与百 姓同好恶。所以，他在《管子》一书中称述说：“仓库 储备充实了，百姓才懂得礼节；衣食丰足了，百姓才能 分辨荣辱；国君的作为合乎法度，‘六亲’才会得以稳 固。不提倡礼义廉耻，国家就会灭亡。国家下达政令 就像流水的源头，顺着百姓的心意流下。”所以政令符 合下情就容易推行。百姓想要得到的，就给他们；百 姓所反对的，就替他们废除。 　　管仲执政的时候，善于把祸患化为吉祥，使失败 转化为成功。他重视分别事物的轻重缓急，慎重地权 衡事情的利弊得失。齐桓公实际上是怨恨少姬改嫁 而向南袭击蔡国，管仲就寻找借口攻打楚国，责备它 没有向周王室进贡菁茅。在柯地会盟，桓公想背弃曹 沫逼迫他订立的盟约，管仲就顺应形势劝他信守盟 约，诸侯们因此归顺齐国。所以说：“懂得给予正是为 了取得的道理，这是治理国家的法宝。” 　　太史公说：管仲是世人所说的贤臣，然而孔子小 看他。难道是因为周朝统治衰微，桓公既然贤明，管 仲不勉励他实行王道却辅佐他只称霸主吗？古语说： “要顺势助成君子的美德，纠正挽救他的过错，所以君 臣百姓之间能亲密无间。”这大概就是说的管仲吧？ １６．Ｃ　【解析】本题考查内容的理解。Ｃ．有误，“隐隐 表达了对见过大世面的新木匠的不满”曲解文意， 从文中来看，后生虽然“见了世面”，但“那是见过 大世面，见过洋玩意儿的”，他并不懂“看菜”的规 矩，梅家也并未因此对其产生不满。故选Ｃ。 １７．“呷”是指含着、慢慢地喝，这里描写木匠喝酒时 的动作，表现了木匠的悠闲和享受。“瞪”是指眼 睛睁大，描写木匠发现徒弟破鱼身时的神态，表现 了木匠的惊讶。 【解析】本题考查词语的赏析。“呷”是指含着、慢 慢地喝，这里描写木匠喝酒时的动作，表现了木匠 的悠闲和享受。同时，与后文“紧瞪双目”形成鲜 明对比，凸显了木匠在发现徒弟破鱼身时的震惊 和急切。“瞪”是指眼睛睁大，描写木匠发现徒弟 破鱼身时的神态，表现了木匠的惊讶和不可思议。 这个词语的使用，使得读者能够直观地感受到木 匠内心的震惊和对于徒弟打破规矩行为的不满。 １８．善解人意且细心周到的人。当他发现徒弟破了鱼 身时，他没有责怪徒弟，而是耐心地教诲徒弟饭桌 上的规矩，显示出他的宽容和耐心。他还特别体 谅殷家母女，为了让她们不必为破鱼而尴尬，他巧 妙地将鱼翻了个身，从而使得鱼得以继续作为“看 菜”出现在餐桌上。此外，木匠还是一个有智慧、 善于教育徒弟的人。他通过让徒弟和自己在同一 张桌上吃饭，以及后来让徒弟和自己一起吃完那 条鱼，                                                                都是在潜移默化地教育徒弟学会尊重他人 —５２— 和遵守规矩。 【解析】本题考查分析人物形象。从“木匠是这一 带方圆几十里有名的木匠，木匠的活儿做得扎实 精致……方圆几十里的人家都喜欢找木匠做活 儿”可见，木匠技艺精湛，尤其是雕刻技艺；从“教 会一个徒弟是需要时日的……顺便看看徒弟的天 资”“木匠知道，学艺这事急不得，一招一式都得 慢慢来”可见，木匠耐心细致，善于教育徒弟；从 “日月如梭。一转眼，梅的儿子也十八岁了。梅要 为儿子娶媳妇，要做家具。这时候木匠已经老了， 做不动了。木匠的徒弟不成才．．．．．．梅就说，咱 庄户人家，结实耐用就行。后生就有些郁闷”可 见，木匠善良体谅他人，懂得为人处世。 １９．相同：都描写了白鳞鱼的外貌，如“金黄色的鱼 身”“缀以白色的鳞片”，都表现了白鳞鱼的美丽。 不同：第一次描写是为了突出徒弟的天真无邪，第 二次描写是为了突出新木匠的粗心大意和木匠的 技艺精湛。 【解析】本题考查内容的理解。相同：两次描写都 表现了白鳞鱼的外貌，如“白鳞鱼”“金黄色的鱼 身”“缀以白色的鳞片”，都表现了白鳞鱼的美丽。 不同：第一次描写白鳞鱼是在描述木匠和徒弟共同 用餐的情境下，鱼被徒弟不小心破开了，这个描写 是为了展示徒弟的天真无邪和对饭桌规矩的无知； 第二次描写白鳞鱼是在描述新木匠和梅家母女用 餐的情境下，鱼被新木匠误认为是真实的鱼而试图 夹取，这个描写是为了展示新木匠的粗心大意和对 乡村习俗的不了解以及突出木匠雕刻技艺的精湛。 ２０．Ｄ　【解析】本题考查理解文章内容。Ｄ．有误，第 ⑧段提到人形机器人已经投入到家庭、巡检、医疗 护理、教育娱乐等应用场景中，但这并不能说明人 形机器人和ＡＩ形成飞轮效应，实现了具身智能时 代的到来。实际上，这是人形机器人应用场景的 扩展，而不是具身智能时代的到来。故选Ｄ。 ２１．全文主要从人形机器人的发展历史、人形机器人 的技术特点、人形机器人的应用场景三个方面介 绍了人形机器人。 【解析】本题考查理解概括文章内容。首先，文章 回顾了人形机器人的诞生和发展历程；其次，详细 阐述了人形机器人的技术特点，包括底层硬件、运 动控制和具身智能三个方面；最后，介绍了人形机 器人在各个领域的应用场景，并指出了人形机器 人产业化面临的问题。据此分析概括即可。 ２２．运用了作诠释和作比较两种说明方法。通过作诠 释，解释了“具身智能”这一概念，让读者更加清 晰地理解其含义。通过作比较，将人形机器人与 传统的机械臂和机器狗进行比较，突出了人形机 器人具有类人的体态和更好的通用性。 【解析】本题考查说明方法。第③段运用了作诠 释和作比较的说明方法。通过作诠释，解释了“具 身智能”这一概念，让读者更加清晰地理解其含 义。通过作比较，将人形机器人与传统的机械臂 和机器狗进行比较，突出了人形机器人具有类人 的体态和更好的通用性，使读者更容易理解人形 机器人的特点和优势。 ２３．“最”一词强调了人形机器人在被人类接纳方面 的优势；“当前”一词限定了时间范围，指出当前 技术所面临的挑战是暂时的；“拉起船帆，驶向彼 岸”这一比喻，生动形象地描绘了科学家们面对科 研困难时勇往直前的决心和追求，增强了文章的 说服力和感染力。整体而言，该段强调了人形机 器人的潜力和科学家们的坚定信念。 【解析】本题考查理解词语的表达效果。首先， “最”这个词语强调了人形机器人在所有机器形 态中，最容易被人类接受和接纳的特点，凸显了人 形机器人在人机交互中的独特优势。其次，“当 前”一词限定了时间范围，说明尽管目前人形机器 人面临技术壁垒高、短期内看不到回报的困境，但 这种情况只是暂时的，未来仍有希望解决这些问 题。最后，“拉起船帆，驶向彼岸”这个比喻非常 生动，形象地表达了即使面临困难和挑战，科学家 们仍勇往直前，积极探索和研发人形机器人，以期 在未来实现人形机器人的广泛应用和普及。这个 比喻既具有文学性，又富有哲理，增强了文章的说 服力和感染力。 ２４．Ｂ　【解析】本题考查名著常识及情节。Ａ．有误， 《海底两万里》中“鹦鹉螺”号在托雷斯海峡行驶 撞上暗礁并搁浅时，遭遇到了土著的围攻。尼摩 船长用给金属栏杆全部通上电的方法，赶走了土 著人。Ｃ．有误，孙少安小学学历，不是高中毕业。 Ｄ．有误，《寂静的春天》全方位展示的是化学药剂 对生态的危害，而不是工业污水。故选Ｂ。 ２５．示例：李逵不讲理抢鱼，浪里白条张顺使出激将 法，陆地上张顺打不过李逵，就到水里打。李逵不 知张顺是水中英雄，被他用水灌了个饱。 【解析】本题考查名著情节。《水浒传》中很多情 节运用了“激将法”，选取一个典型事例，并做简 要介绍即可。例如：武松醉打蒋门神，牢头运用激 将法，一怒之下，武松勇夺快活林。 ２６．示例：暑假出游正赶上南方的梅雨季节，我们在一 个阴雨天登上了黄山。爬到山腰时，浓重的云雾 已笼罩了远近的山峰，狂风怒吼着，雨水似乎也变 成了利刃，疯狂地刺在人们的身上、脸上。我们急 忙躲进山腰的临时休息室避雨。突然一道闪电， 照亮了摇摆的大树，也照亮了远处因暴雨形成的 瀑布，那瀑布如一条长长的银带，挂在山间。雨中 的黄山，真是别有一番滋味！ 【解析】本题考查小作文。根据题目要求，用合理 的语言描绘一处美景即可。注意：感情真挚，富有 文采，条理清晰，语言有感染力。 ２７．【写作指导】 　　本题考查材料作文写作。１．审题立意：这两 句话看似矛盾，实则各有道理。第一句话强调刚 强意志的重要性，有了刚强的意志才能在面对困 难时不屈不挠，坚持到底并取得成就；第二句话则 指出真正厉害的人并非一味刚强，而是刚柔并济， 懂得用柔软的方式来应对，以达到更好的效果。 在写作时，可以有以下几种思路：一是侧重阐述刚 强意志的意义和价值，通过具体事例说明只有意 志刚强才能战胜困难，实现目标，同时可以适当提 及柔软的智慧，但不作为重点。二是重点论述以 柔克刚的道理和智慧，列举一些用柔软方式化解 难题、取得成功的例子，说明刚柔相济的重要性， 也可以提及刚强的一面。三是将两者结合起来， 探讨在不同情况下刚强与柔软的运用，说明两者 并非完全对立，而是要根据具体情境灵活选择，相 互补充，从而促进个人的成长和发展。无论选择 哪种思路，都要紧密围绕材料的核心观点，做到观 点明确、论证合理、逻辑清晰。２．选材构思：构思 时可以将这两种观点结合起来进行辩证思考，探 讨刚强与柔软在做人及面对困难时的不同作用以 及如何达到一种平衡。比如以“刚柔并济，成就人 生”为题，开头引出两种观点，中间通过具体事例 论述刚强的意义和柔软的智慧，以及二者如何相 互配合，结尾总结刚柔相济的重要性。也可以选 择其中一个观点深入阐述，如以“意志刚强，铸就 辉煌”为题，重点论述刚强的意志对于克服困难、 取得成就的关键作用，                                                                通过列举多个意志刚强的 —６２— 人物事例来支撑观点；或者以“以柔克刚的智慧” 为题，详细分析以柔克刚的巧妙之处和在生活中 的运用。如果论述刚强，选材可以选取如贝多芬 失聪后仍坚持创作音乐、司马迁忍辱负重著《史 记》等例子；也可以写现实生活中一些人凭借顽强 的意志战胜困难的事例。如果论述柔软，可以用 蔺相如对廉颇的避让成就将相和的佳话，或者一 些人用温和的方式化解矛盾、解决问题的故事。 若是论述刚柔并济，可以举一些名人既有着坚定 的信念和刚强的一面，又在某些时候表现出柔软 和灵活的例子，比如韩信能忍受胯下之辱而后成 就大业等。总之，在构思和选材时要紧扣材料中 的观点，通过具体的事例和深入的分析来表达自 己对刚强与柔软关系的理解和感悟。 １１２０２３年潍城区学业水平第一次模拟试题 （与奎文区、高新区、寒亭区、坊子区、滨海区联考） １．Ｂ　【解析】本题考查字音、字形。Ａ．蜿蜒 獉 （ｙáｎ）； Ｃ．濯 獉 足（ｚｈｕó），逶迤；Ｄ．凝神遐思。故选Ｂ。 ２．Ｃ　【解析】本题考查词语的理解与运用。织成：丝 织物以彩丝及金缕交织出花纹图案。连成：互相连 接在一起。飘逸：洒脱，自然，与众不同。透明：物 质透过光线的性质或情况，形容能透过光的。清 碧：清澈碧蓝。第一空，根据“把天和地”“一体”可 知应选填“连成”，表示将天地连接在一起。第二 空，根据“一个水的世界”可知应选填“织成”，表示 创造出一个整体的水世界。第三空，根据“翡翠一 样”可知应选填“清碧”，符合翡翠的颜色。第四 空，根据“茶晶般”可知应选填“透明”，符合茶晶的 特点。第五空，根据“云烟”可知应选填“飘逸”，符 合云烟飘渺的特点。故选Ｃ。 ３．Ｂ　【解析】本题考查语句的衔接。对偶句讲究对 称，即上下句字数相等，结构对应，词性相同，仄起 平收（上联尾字声调为仄声，即第三声或第四声，下 联尾字声调为平声即第一声或第二声。根据平仄 声调可排除Ｃ选项。根据内容相关可知“栽莲”与 “养荷”衔接恰当，“濯足”与“泛舟”衔接恰当。故 选Ｂ。 ４．Ｃ　【解析】本题考查语句的衔接。分析语境可知， 横线处所填的句子是对前一句的进一步描绘，故一 一对应即可。“面含微笑”与“明眸流盼”衔接，“凝 神遐思”与“目光沉静”衔接，“愁容半掩”与“双眼 朦胧”衔接。顺序为：③①②。故选Ｃ。 ５．Ｄ　【解析】本题考查对病句的辨析。Ａ．缺少主语， 去掉“让”；Ｂ．句式杂糅，去掉“目的”或“为了”； Ｃ．搭配不当，“花香”不能“聆听”，可将“聆听”改 为“享受”。故选Ｄ。 ６．Ａ　【解析】本题考查文学、文化常识。Ａ．有误，“足 下”是敬称，常用于平辈或朋友之间。故选Ａ。 ７．（１）俶尔远逝　静影沉璧 （２）不畏浮云遮望眼　自缘身在最高层　海日生 残夜　江春入旧年 （３）大漠孤烟直　长河落日圆　纷纷暮雪下辕门 风掣红旗冻不翻 【解析】本题考查名句名篇默写。本题中注意“俶 尔、璧、望、暮、辕、掣”等字词的书写。 ８．Ａ　【解析】本题考查文学常识。Ａ．“运用现实主义 手法”有误。《聊斋志异》属于浪漫主义作品，其将 古代小说中“志怪”“传奇”和“人情”融为一体，吸 收了古代白话小说的长处，形成了独特的简洁而优 雅的文言风格，艺术造诣在历代文言小说之上，是 中国古典短篇小说的最高峰。故选Ａ。 ９．（１）①小福子去世　②面对危险沉着冷静，用智慧 克服困难。　③彭德怀 【解析】本题考查名著人物及事件。①《骆驼祥子》 中小福子的死把祥子心中最后的一丝希望彻底毁 灭，使祥子由一位淳朴、正直、善良、能吃苦的青年 最终变为懒惰、麻木的行尸走肉，成为“社会病胎里 的产儿”。告诉我们要有坚定的信念，要有战胜困 难的勇气和信心。②这段文字选自《海底两万 里》，“诺第留斯号”在珊瑚礁上搁浅，遭到土著人 的袭击，面对危险尼摩船长沉着冷静，用智慧克服 困难，利用在楼梯和扶手上布下的电力网吓跑了土 著人。据此得出的感悟可围绕“沉着冷静，用智慧 克服困难”来叙述。③由“用缴获来的降落伞做的 背心”可知，说的是《红星照耀中国》中的彭德怀。 彭德怀在生活节俭方面的典型表现是：同部下一 样，只有两套制服，他有一件个人衣服，孩子气地感 到很得意，那是在长征途中击落下敌机后用缴获的 降落伞做的背心。他吃得很少很简单，伙食同部下 一样。表现了他大公无私、勤俭节约的优秀品质。 （２）示例一：选Ａ。孙悟空向龙王索要兵器不成，就 不依不饶，直至得到金箍棒；后又索要披挂，再遭拒 绝，便以在龙宫试金箍棒相威胁。借芭蕉扇时，孙 悟空被铁扇公主拒绝，便先钻进她的肚子，后化成 牛魔王，智取扇子。孙悟空从粗鲁、蛮不讲理到善 用智慧、通达人情，心智更加成熟。 示例二：选Ｂ。孙悟空三打白骨精，屡遭误解，他做 了辩解，并表示不愿离开，但仍被误解，只得忍气回 到花果山。“真假美猴王”中，孙悟空又被误解，他 先后请观音、玉帝、唐僧、地藏王、如来佛祖等为自 己辨明真身，并请观音澄清真相，这过程中孙悟空 不曾放弃，终于重回取经队伍。由此可见，孙悟空 办事更老练、人情更通达、目标更坚定。 【解析】本题考查人物形象对比分析。孙悟空是一 百回的《西游记》中唯一一个贯穿始终的人物，是 整部书中最具成长性的人物。全书正是通过他从 妖到佛的转变来完成小说的修心寓言主题。Ａ．同 样是被拒绝，在“索宝水晶宫”情节中，孙悟空还是 个刚修成神通的猴妖，只因为龙宫宝多，直接上门 找龙王索要兵器与披挂，不给就恼，给不足还要闹， 是个十足的不通人情世故的粗鲁小孩。到“三借芭 蕉扇”时，已经会先与铁扇公主攀交情，搬出与牛魔 王的五百年前的兄弟情，对铁扇公主动之以情，晓 之以理。借不得，就化作小虫钻进她肚子，逼她借 扇，仍不得真扇，就变作牛魔王骗扇。借扇过程中， 孙悟空笑脸相对，可见他取经日久，人情通达，又能 保有坚定的信念，对于困难能见招拆招，心智更加 成熟。Ｂ．同样是被误解，“三打白骨精”时，孙悟空 虽有辩解，但态度强硬，一见妖精就挥棒，让不能识 妖的唐僧甚为恼怒，也不知发动八戒、沙僧的力量， 落个“滥杀无辜”的评价，可见这时的孙悟空办事 鲁莽，有除恶务尽之心，但没正确认识到同伴的力 量，单打独斗，把助力变成阻力，不通人情。到“真 假美猴王”情节时，孙悟空打杀强盗，被唐僧赶回花 果山，他知道去观音那儿诉苦，求援助求同情；被误 解打伤唐僧抢去行李时，他没有高傲地置之不理， 而是与假猴王一路大战，还先后请观音、玉帝、唐 僧、地藏王、如来佛祖等为自己辨明真身，并请观音 澄清真相，终于重回取经队伍。由此可见，孙悟空 已经意识到个人力量是弱小的，要尽可能争取更多 的助力，办事更周到，人情更通达，目标更坚定。 １０．１１月３０日，两航天员乘组胜利会师“天宫”。 【解析】本题考查概括新闻的主要内容。拟写新闻 标题的答题思路为：第一步找中心句；第二步提炼 事件的主体；第三步，按照“主体＋事件”的格式概 括。根据“北京时间２０２２年１１月３０日７时３３分， 翘盼已久的神舟十四号航天员乘组顺利打开‘                                                                家 —７２—