12《石钟山记》教学设计-2024-2025学年高二语文下学期同步教学设计（统编版选必下册）

教学评一体化课时备课模板 课题 石钟山记 课时 1 所在教材与单元 统编版-选择性必修下册-第三单元-第12课 课型 新授 学习目标 扎实掌握 “郦元”“鼓”“莫夜” 等文言实词，精准识别 “噌吰”“窾坎镗鞳” 等拟声词的特定含义。 深入剖析 “古之人不余欺也” 这类宾语前置句式，以及 “得双石于潭上” 这种状语后置句式的语法规则。 细致研习苏轼在文中的语言风格，像 “森然欲搏人” 的生动拟人手法，还有 “空中而多窍” 的简洁状物表达。 重难点 重点：文言疑难词句的准确解读，以及文本 “三段式” 论证结构的剖析。 难点：苏轼质疑精神的文化内涵挖掘，以及文章哲理的现代意义转化。 教学环节 学习活动 新课教学 一、导入新课 教师开场： 今天，我们将一同走进宋代大文豪苏轼的笔下，去探索一座神秘而充满故事的山——石钟山。这篇文章，不仅是一次对自然奇观的探寻，更是一次对真理不懈追求的见证。让我们翻开课本，共同走进《石钟山记》的世界。 背景介绍： 《石钟山记》选自统编版高中语文选择性必修下册第三单元，是苏轼于宋神宗元丰七年（1084年）游览石钟山后所写的一篇考察性游记。此时，苏轼已47岁，仕途几经波折，但他依然保持着对自然和真理的热爱与追求。这篇文章，正是他这种精神的体现。 作者简介： 苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋著名文学家、书法家、画家、政治家。他是“唐宋八大家”之一，与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。苏轼一生跌宕起伏，但始终保持着豁达乐观的人生态度，他的作品也因此充满了深厚的人文情怀和哲理思考。 二、整体感知 朗读课文： 首先，请大家跟我一起朗读这篇《石钟山记》。在朗读的过程中，请大家注意文章的节奏和语气，感受苏轼笔下的石钟山之美。 （师生共同朗读课文） 梳理结构： 朗读完毕后，我们来梳理一下文章的结构。这篇文章可以分为三个部分： · 第一部分（第1段）：提出石钟山得名的两种说法，并表示怀疑。 · 第二部分（第2段）：通过实地考察，证明李渤的说法错误，郦道元的说法正确。 · 第三部分（第3段）：总结考察经历，提出“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”的论点。 三、深入研读 第一部分解读： · 引用《水经》：文章开头引用《水经》中的话，提出郦道元关于石钟山得名的说法：“下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟。”但人们常对此表示怀疑。 · 李渤的探访：接着，文章提到唐代李渤探访石钟山，通过敲击潭上的双石得出声音，认为这就是石钟山得名的原因。但苏轼对此也表示怀疑，为下文的实地考察埋下伏笔。 第二部分解读： · 实地考察的准备：苏轼在送长子苏迈赴任途中，顺道游览石钟山，有了实地考察的机会。他先询问寺僧，得知寺僧的说法与李渤相同，但他并未轻信，决定亲自探访。 · 实地考察的过程：苏轼与苏迈乘小舟至绝壁下，面对阴森恐怖的环境，他们勇敢前行。通过仔细观察和聆听，苏轼发现了石钟山发声的真正原因：山下石穴罅和中流大石因“水石相搏”而发声。 · 对李渤说法的否定：苏轼通过实地考察，证明了李渤通过敲击石头来推断石钟山得名原因的做法是错误的。他笑称李渤为“陋者”，并感叹世人往往以臆断来评判事物。 品评第二段： 这一段是文章的主体段落，也是写得最精彩的部分。我们将通过批注评点的方法，来细细品味这段文字的魅力。 · 批注：请大家在空白处写下自己对这段文字的感想和疑问。比如，“大石侧立千尺，如猛兽奇鬼”一句，生动地描绘了石钟山的险峻景象；“而大声发于水上，噌吰如钟鼓不绝”一句，则形象地再现了水石相搏发出的洪亮声音。 · 评点：接下来，我们一起来评点这段文字。苏轼通过生动的描写和细腻的笔触，将石钟山的奇景和声音展现得淋漓尽致。他的文字简洁明了，却又不失生动有力，让人仿佛身临其境。 第三部分解读： · 总结考察经历：苏轼在第三部分总结了自己的考察经历，并再次提出了对郦道元和李渤说法的看法。他认为郦道元虽然见闻与自己相同，但言之不详；而李渤则完全以臆断来推断事物，实属可笑。 · 提出论点：最后，苏轼提出了“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”的论点。他强调，要正确判断一件事物，必须深入实际、认真调查，不能仅凭主观臆断。这一论点，不仅是对李渤做法的批判，更是对世人的一种警醒。 四、拓展延伸 视频材料展示： 为了更好地理解文章内容和苏轼的考察经历，我为大家准备了两则视频材料。一则是关于石钟山的奇石——响石的介绍；另一则是关于苏轼实地考察石钟山的模拟场景。请大家认真观看，并结合课文内容进行深入思考。 （播放视频材料） 讨论与思考： 观看视频后，请大家分组讨论以下问题： 1. 苏轼为什么会对郦道元和李渤的说法表示怀疑？ 2. 苏轼的实地考察经历对你有何启示？ 3. 在现实生活中，你是否遇到过类似仅凭主观臆断来判断事物的情况？你是如何处理的？ （学生分组讨论并分享观点） 教师总结： 通过今天的学习，我们不仅了解了苏轼的《石钟山记》这篇文章的内容和结构，更深刻体会到了苏轼对真理不懈追求的精神。他用自己的实际行动告诉我们：要正确判断一件事物，必须深入实际、认真调查，不能仅凭主观臆断。希望同学们在今后的学习和生活中，也能像苏轼一样保持对真理的热爱和追求，不断拓宽自己的视野和认知。 五、作业布置 1. 请大家课后再次朗读课文，并尝试用自己的话复述文章内容。 2. 请结合课文内容，写一篇关于“实践是检验真理的唯一标准”的小论文，不少于500字。 3. 预习下一课内容，为下节课的学习做好准备。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$