13-2《致大海》教学设计-2024-2025学年高二语文下学期同步教学设计（统编版选必中册）

教学评一体化课时备课模板 课题 致大海 课时 1 所在教材与单元 统编版-选择性必修中册-第四单元-第13课 课型 新授 学习目标 语言建构与运用：通过研读，品味诗歌中像 “再见吧，自由奔放的大海！这是你最后一次在我的眼前，翻滚着蔚蓝色的波浪，和闪耀着娇美的容光” 这样富有感染力的语句，感受普希金诗歌语言的磅礴气势，学习运用象征、拟人等修辞手法增强语言表现力，提升语言运用能力。 思维发展与提升：剖析诗歌中诗人情感的起伏变化，从对大海的赞美，到对自由的向往与追求，分析其内在逻辑，培养逻辑思维与批判性思维，拓展思维深度与广度。 审美鉴赏与创造：体会诗歌中大海雄浑壮阔的意境与诗人澎湃情感的融合，感受普希金浪漫主义风格，提高审美鉴赏能力，激发对诗歌创作的兴趣与热情。 文化传承与理解：了解普希金所处的时代背景，领会他对自由的不懈追求，传承人类对自由平等的精神向往，理解诗歌所承载的文化价值与时代精神。 重难点 重点：理解诗歌中大海这一意象的象征意义，体会其对表达诗人追求自由情感的作用。把握诗歌激昂的情感基调，感受诗人情感的强烈抒发。学习诗歌独特的语言风格与表现手法。​ 难点：领悟诗歌背后深刻的时代内涵与文化价值，理解诗人在特定历史背景下对自由的渴望与抗争，思考诗歌中自由精神在当代社会的延续与发展。 教学环节 学习活动 新课教学 开场白： 今天，我们将一起走进俄国伟大诗人普希金的内心世界，去领略他笔下那波澜壮阔、自由奔放的大海。普希金，这位被誉为“俄罗斯诗歌的太阳”的伟大诗人，用他的笔触为我们描绘了一幅幅壮丽的画卷，表达了他对自由的无限向往和追求。今天，我们要学习的就是他的著名政治抒情诗——《致大海》。 一、导入新课 我国是诗的国度，唐诗宋词的优美诗境让我们流连忘返。但当我们调转艺术的轻舟，扬起思维的双桨，驶向外国诗歌的殿堂时，也会领略到另一番艺术的优美风光。在那里，俄国伟大诗人普希金正向我们招手，他的一首著名政治抒情诗《致大海》正等待我们去欣赏、去品味。 二、作者及背景介绍 在正式讲课前，我们先来了解一下普希金及其创作背景。 普希金，19世纪俄罗斯伟大的民族诗人，俄国积极浪漫主义文学的主要代表和俄国批判现实主义文学的奠基人。他生于莫斯科一个贵族家庭，从小受到文学的熏陶，13岁开始写诗，15岁公开发表诗作。他的作品充满了对自由的热爱与追求，对专制暴政的抨击与批判。 1820年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐，被沙皇政府放逐到南高加索。四年后，即1824年夏天，他与敖德萨总督发生冲突，又被军警押送到米哈伊洛夫斯克村，囚禁在那里长达两年之久。就是在这样的背景下，普希金登上了高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，思绪起伏，写下了这首著名的《致大海》。 三、诗歌朗读与初步感知 现在，让我们先来朗读一下这首诗，初步感知一下它的韵律和情感。 （学生朗读诗歌） 通过朗读，我们可以感受到这首诗的韵律优美，情感真挚。那么，这首诗主要表达了诗人怎样的情感呢？接下来，我们将一起进行深入的解读。 四、诗歌解读 （一）第一部分（1-7节）：诗人向大海告别 1. “再见吧，自由的元素！”——诗人开篇即向大海告别，表达了他对大海的深厚情感。这里的“自由的元素”既指大海本身，也象征着诗人对自由的向往和追求。 2. “你的蓝色的浪头翻滚起伏，你的骄傲的美闪烁壮观。”——诗人用生动的笔触描绘了大海的壮丽景色，表达了他对大海的赞美之情。 3. “我全心渴望的国度啊，大海！多么常常地，在你的岸上，我静静地，迷惘地徘徊。”——诗人表达了他对大海的渴望和依恋，同时也透露出他在现实中的迷惘和徘徊。 （二）第二部分（8-13节）：诗人由大海引起的回忆和联想 1. “啊，我多么爱听你的回声，那喑哑的声音，那深渊之歌。”——诗人通过倾听大海的回声，表达了他对大海深沉情感的共鸣。 2. “渔人的渺小的帆凭着你的喜怒无常的保护，在两齿之间大胆地滑过。”——诗人用渔人的帆来比喻自己在现实中的处境，表达了他对大海的依赖和信任。 3. “到现在，我还不能离开，这令我厌烦的凝固的石岸。”——这里的“凝固的石岸”象征着黑暗的现实，诗人表达了他对现实的厌倦和无奈。 4. “有什么可顾惜的？而今哪里，能使我奔上坦荡的途径？”——诗人表达了他对现实的绝望和对未来的迷茫。 5. “一面峭壁，一座光荣的坟墓……那里，种种伟大的回忆，已在寒冷的梦里沉没。”——诗人通过描绘峭壁和坟墓，表达了他对历史上伟大人物的怀念和敬仰，同时也透露出他对现实的失望和悲哀。 6. “啊，是拿破仑熄灭在那里。他已经在苦恼里长眠。紧随着他，另一个天才，像风暴之声驰过我们面前。”——诗人通过赞美拿破仑和拜伦，表达了他对自由精神的向往和追求。同时，他也通过这两位伟大人物的命运，暗示了自己在现实中的困境和无奈。 （三）第三部分（14-15节）：收束全诗，抒发诗人告别大海、怀念大海、铭记大海、传播自由的心声 1. “再见吧，大海！你壮观的美色，将永远不会被我遗忘。”——诗人再次向大海告别，表达了他对大海永恒的记忆和怀念。 2. “我将久久地，久久地听着，你在黄昏时分的轰响。”——诗人通过倾听大海在黄昏时分的轰响，表达了他对大海无尽的思念和眷恋。 3. “心里充满了你，我将要把你的山岩，你的海湾，你的光和影，你的浪花的喋喋，带到森林，带到寂静的荒原。”——诗人通过想象自己将大海的景象带到森林和荒原，表达了他对大海的深情厚谊和无限向往。同时，这也暗示了诗人将把大海的自由精神传播到更广阔的地方。 五、诗歌鉴赏 （一）意象分析 在这首诗中，大海是一个重要的意象。它既是诗人借景抒情的对象，也是自由精神的象征。诗人通过描绘大海的壮丽景色和深沉情感，表达了他对自由的热爱和追求。同时，诗人也通过大海与其他意象的对比和联想，如“凝固的石岸”、“峭壁”、“坟墓”等，表达了他对现实的厌倦和无奈，以及对未来的迷茫和憧憬。 （二）情感分析 这首诗的情感真挚而复杂。诗人既表达了对大海的热爱和怀念，又表达了对现实的厌倦和无奈。同时，诗人还通过赞美拿破仑和拜伦等伟大人物，表达了他对自由精神的向往和追求。这些情感交织在一起，构成了这首诗独特的艺术魅力。 （三）语言分析 这首诗的语言优美而生动。诗人运用了丰富的比喻、拟人等修辞手法，如“你的蓝色的浪头翻滚起伏，你的骄傲的美闪烁壮观”、“渔人的渺小的帆凭着你的喜怒无常的保护，在两齿之间大胆地滑过”等，使得诗歌的形象更加鲜明、情感更加真挚。同时，诗人还运用了反复、排比等修辞手法，如“再见吧，大海！”“我将久久地，久久地听着”等，增强了诗歌的节奏感和韵律美。 六、课堂小结 通过今天的学习，我们深入解读了普希金的《致大海》这首诗。我们了解了诗人的生平和创作背景，感受了诗歌的韵律和情感，分析了诗歌的意象、情感和语言等方面的特点。同时，我们也通过这首诗领略了普希金作为“俄罗斯诗歌的太阳”的独特魅力。希望同学们在今后的学习中能够多读多背优秀的诗歌作品，不断提高自己的文学素养和审美能力。 七、课后作业 1. 请同学们课后再次朗读这首诗，并尝试背诵其中的精彩段落。 2. 请同学们结合自己的生活经历和情感体验，写一篇关于“自由”的小短文，表达自己对自由的理解和追求。 八、结束语 同学们，今天的课就上到这里。希望大家在今后的学习中能够继续保持对文学的热爱和追求，不断开拓自己的视野和思维。同时，也希望大家能够像普希金一样勇敢地追求自由、热爱生活、珍视情感。谢谢大家！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$