11 2024年莱西市学业水平第一次阶段性质量检测-【中考321】2025年中考语文3年真题2年模拟1年预测（山东青岛专版）

! &! ! ! &" ! ! &# ! 一!积累与运用" !!2 分" 为培养家国情怀$传承中华优秀传统文化$班级开展"我的春晚#综合性学习活动% 下面是同学们围绕活动 搜集整理的内容$请你修改完善% #活动一%多彩彰显东方浪漫 阅读文段$完成下面小题% !. 分" 龙腾天下+文脉一心$ 今年总台春晚的节目编创+视觉呈现+服装设计等深度融合中华优秀传统文化意象$ 千年中华瑰宝借力先进媒体技术#古韵再生新意$ 泱 ! 泱中华#历史何其悠久# """" 五千年传统文化美不胜收$ 五彩纹样灿若云霞#绘出锦绣中华$ 中国传统纹样创演秀)年锦*选取汉+唐+宋+明四个朝代富有代表性的 纹样#通过歌曲5虚拟合成技术#织出一幅跨越千载的纹样变迁图卷# """" 美轮美奂$ 舞蹈)锦鲤*融合人工智能等技 术#舞者以飞天之姿化身水中锦鲤#点波流金# """" 令人叹为观止$ 舞剧)咏春*选段配以剪影的舞台呈现效果#以 &舞'演&武'#动静皆宜# """" 行云流水$ 戏曲节目)百花争艳*中#老少中青群英会#演译百万金戈铁马+千年恋爱传奇#国家级非物质文化遗产潮剧 首次在总台春晚舞台绽放华彩$ 杂技)跃龙门*结合竞技体育项目&蹦床'和杂技&浪桥飞人'#表现出奋勇向前+ 更上层楼的干劲闯 ! 劲$ 陕西西安分会场全民齐诵诗词歌赋#恢宏大气的)山河诗长安*令人诗情澎湃+畅怀无限% 多民族载 ! 歌载舞+共贺新春#新疆喀什分会场的)舞乐新疆*节奏欢快气氛 ! 热烈#展现石榴籽一样紧紧抱在一起的 各民族一家亲$ !(文段中加点字的注音$不正确的一项是 &##'!$ 分" ####################################)(泱 ! 泱&&3$%' *(闯 ! 劲&!"+9$%' +(载 ! 歌载舞&73)' ,(气氛 ! &HI$' "(文段中画横线的词语$书写不正确的一项是 &##'!$ 分" )(瑰宝 *(灿若云霞 +(演译 ,(竞技 #(文段中画波浪线的词语$使用不恰当的一项是 &##'!$ 分" )(美不胜收 *(美轮美奂 +(叹为观止 ,(行云流水 #活动二%团圆成就千古梦想 $(下面语段中画线的四个句子$有语病的一项是 &##'!$ 分" 团圆#是春晚永恒的主题$ 阖家团聚是中国人的梦想$ )(无论身在何地#每逢春节#人们都会尽最大努力 回家与家人团圆$ *(每当看到春运回家路上的人们#我都会被深深地感动$ +(还有哪一个节日能够有如此强 大的凝聚力, 从这一点上来说$ ,(年是抚慰人们乡愁的最温暖的地方$ )() *(* +(+ ,(, #活动三%诗歌吟出诗意人生 %(春晚节目(山河诗长安)中$千人齐诵(将进酒)的场景震撼全网$这个节目将长安城中的浪漫具象化$激发无 数中华儿女的自豪感% 让我们也跟随诗人的脚步$去体味诗意人生% ! "############$### ##########!杜甫"茅屋为秋风所破歌#$是我们祈愿世间贫寒士人"住有所居$安居乐业#的伟大情 怀1 " "############$#############+李白"行路难#!其一$,是我们面对人生磨 难$畅想未来的坚定信念1 # "############$#############!周敦颐"爱莲说#$ 是我们追求的不与世俗同流合污的莲花一般的高洁品质% !. 分" #活动四%歌曲唱出人间亲情 &(春晚中$某歌手一曲(拼音)唱出了爸爸陪伴孩子们的成长之路$唱出了父爱如山$父爱无言$也唱出 了儿女们的反哺之心% 歌曲最后转身牵住屏幕中父亲高大背影的手的画面令无数人泪目% !'分" &!'看了右面这幅漫画$你从中读出了怎样的寓意- !! 分" &$'父爱如山$大爱无言% 即将毕业的你$此时此刻最想对你的父亲说些什么- 请简要说说% !$ 分" 二!阅读" !/' 分" &一'名著阅读% !2 分" '(下面是四位同学在"名著阅读交流会#上的读书体会$其中表述不正确的一项是 &##'!' 分" )((钢铁是怎样炼成的)中"保尔#的形象鼓舞了一代又一代中国人投身到社会主义建设中$在实现民族复兴 的伟大征途中$我们更需要学习他为理想而献身的精神*钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质% *((大堰河!!!我的保姆)通过对自己乳母的回忆和追思$抒发了诗人对大堰河的怀念*感激和赞美之情$激发 了我们对当时广大劳动妇女的同情和对那个不公平世道的仇恨% +(鲁智深是(水浒传)中一个有情有义的"好汉#% 为世间不平$一声怒吼$拳打镇关西1为兄弟之情$千里护 送$大闹野猪林1为扶危救弱$赤膊上阵$夜走蜈蚣岭% ,("将讽刺的锋芒隐藏在含而不露*耐人寻味的叙述中#是(儒林外史)的讽刺艺术% 在课文(范进中举)中$ "屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多$一路低着头替他扯了几十回#一句叙述平静$讽刺意味却令人忍俊不禁% ((法国哲学家卢梭说."磨难$对于弱者是走向死亡的坟墓$而对于强者则是生发壮志的泥土%#请你结合(骆驼祥 子)和(钢铁是怎样炼成的)的人物和相关情节$谈谈对这句话的理解% !& 分" &二'诗歌阅读% !. 分" 游山西村 陆#游 莫笑农家腊酒浑#丰年留客足鸡豚$ 山重水复疑无路#柳暗花明又一村$ 箫鼓追随春社近#衣冠简朴古风存$ 从今若许闲乘月#拄杖无时夜叩门$ )(下列对诗歌的理解$不正确的一项是 &##'!' 分" )(首联中$"腊酒#"鸡豚#呼应"丰年#$点明了村人生活的富足% "足#字写出了村人热情好客的特点% *("山重水复疑无路$柳暗花明又一村#两句写出山间水畔的迷人景色$蕴含哲理.在困境中坚持下去$终究会 出现豁然开朗的境界% +("箫鼓追随春社近$衣冠简朴古风存#意思是.春社将近$箫鼓声随处可闻$村人衣冠简朴$古风尚存% 表达了 诗人对乡村古朴风俗的赞美% ,(尾联中$诗人被山村美景所陶醉$流连忘返$夜不归去$乘月而游$表达出诗人对田园生活的热爱% !*(下列对诗词的理解$不正确的一项是 &##'!' 分" )("身不得$男儿列$心却比$男儿烈#!秋瑾"满江红#$运用了对比手法$抒发了词人决心赶超男子$渴望投身 革命$匡国济世的思想感情% *("可怜身上衣正单$心忧炭贱愿天寒#!白居易"卖炭翁#$以人物的反常心理来表现处境的凄苦$寄寓了诗 人关心民生疾苦的广阔胸怀% +("无为在歧路$儿女共沾巾#!王勃"送杜少府之任蜀州#$分别在即$虽然难舍难分$但诗人告诫朋友$不要 在分手的路口$像青年男女那样哭哭啼啼% ,("乱花渐欲迷人眼$浅草才能没马蹄#!白居易"钱塘湖春行#$抓住乱花*浅草等景物$描绘了暮春时节生机 勃勃*欣欣向荣的美好景象% &三'文言文阅读% !!$ 分" #甲%于是入朝见威王#曰.&臣诚知不如徐公美$ 臣之妻私臣#臣之妾畏臣#臣之客欲有求于 ! 臣#皆以 ! 美于徐 公$ 今齐地方千里#百二十城#宫妇左右莫不私王#朝廷之臣莫不畏王#四境之内莫不有求于王.由此观之#王 ! 之 蔽甚矣$' 王曰.&善$'乃下令.&群臣吏民能面刺 ! 寡人之过者#受上赏%上书谏寡人者#受中赏%能谤讥于市朝#闻寡人之 耳者#受下赏$'令初下#群臣进谏#门庭若市%数月之后#时时而间进%期年之后#虽欲言#无可进者$ 燕+赵+韩+魏 闻之#皆朝 ! 于齐$ 此所谓战胜于朝廷$ !节选自"邹忌讽齐王纳谏#$ #乙%东方朔#字曼倩#平原厌次人也$ 武帝初即位#征天下举方正+贤良+文学材力之士$ 朔初来#上书曰. &臣年十三学书#十五学击剑$ 十六学)诗*)书*#诵二十二万言$ 十九学孙+吴兵法((亦诵二十二万言$ 凡臣 朔固已诵四十四万言$ 又常服子路之言$ 臣朔年二十二#长九尺三寸#目若悬珠#齿若编贝#勇若孟贲#捷若庆 忌#廉若鲍叔#信若尾生$ 若此#可以为 ! 天子大臣矣$ 臣朔昧死再拜以闻 ! $' 朔文辞不逊#高自称誉#上伟之#令待诏公车!#俸禄薄#未得省见$ 久之 ! #朔绐"驺#侏儒#曰.&上以 ! 若曹无益于县官#耕田力作固不及人#临众处官不能治民#从军击虏不任兵 事#无益于 ! 国用#徒索衣食#今欲尽杀若曹$'侏儒大恐#啼泣$ 朔教曰.&上即过#叩头请罪$'居有顷#闻上过#侏儒 皆号泣顿首$ 上问.&何为,'对曰.&东方朔言上欲尽诛臣等$'上知朔多端#召问朔.&何恐侏儒为 ! ,'对曰.&臣朔 生亦言#死亦言$ 侏儒长三尺余#奉 ! 一囊粟#钱二百四十$ 臣朔长九尺余#亦俸一囊粟#钱二百四十$ 侏儒饱欲 死#臣朔饥欲死$ """"""""""""" 臣言可用幸异其礼不可用罢之#无令但索长安米$'上大笑#因使待诏金马门#稍得亲近$ !节选自"汉书#(有删改$ #注释% ! 公车&汉代官署名' " 绐!>3)$&欺骗' # 驺!7J+$&养马的人' !!(下列加点的词解释有误的一项是 &##'!$ 分" )(群臣吏民能面刺 ! 寡人之过者#刺.批评指责 *(臣朔昧死再拜以闻 ! #闻.听闻 +(奉 ! 一囊粟#########奉.同"俸#$俸禄 ,(皆朝 ! 于齐#####朝.朝拜$朝见 !"(下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是 &##'!$ 分" )(皆以 ! 美于徐公#上以 ! 若曹无益于县官 *(久之 ! $朔绐驺侏儒# 王之 ! 蔽甚矣 +(何恐侏儒为 ! ##可以为 ! 天子大臣矣 ,(臣之客欲有求于 ! 臣#无益于 ! 国用 !#(用"1#为下面的文字断句% !限断三处"!$ 分" 臣 言 可 用 幸 异 其 礼 不 可 用 罢 之 !$(下列对选文的理解和分析$不正确的一项是 &##'!$ 分" )(甲文中$邹忌从自己受蒙骗的经历$推己及人$得出了齐威王受蒙蔽更严重的结论$此举打动了齐王% *("门庭若市#"时时而间进#"无可进者#等短语从侧面表现了齐威王虚心纳谏并诚心改正的特点% +(东方朔自言诵(诗)(书)以及兵书总共四十四万字$为人高傲自大% 这引起了皇帝的不满$给他很微薄的 俸禄$最终也没有任用他% ,(邹忌和东方朔在劝诫国君时$都能讲究方式方法$不同的是邹忌是劝齐王纳谏$而东方朔是想要汉武帝重 用自己% !%(将下面的句子翻译成现代汉语% !& 分" &!'能谤讥于市朝#闻寡人之耳者#受下赏$ &$'居有顷#闻上过#侏儒皆号泣顿首$ !! "*"$ 年莱西市学业水平第一次阶段性质量检测 !时间.!$% 分钟#总分.!$% 分" ! &$ ! ! &% ! ! && ! &四'非连续性文本阅读% !!% 分" #材料一%如今#&玩梗'成为年轻人的流行文化#各种网络流行用语信手拈来$ 在网络领域#&梗'泛指约定 俗成的#代表某种特殊含义并能引起知情网友共鸣的相关概念#往往包含了某个特定语境下的笑点或妙趣$ 有 的梗是对日常生活的总结#比如朋友圈经常刷屏&我的青春结束了'#后来演变成&我青结'%有的是对热点事件 的讨论#如&元芳#你怎么看'&一起去爬山吗'%有的是方言梗#比如&蓝瘦'&方了'&老铁'%还有一些谐音梗#比 如&我太南了'(( !选自)人民论坛网*(有删改$ #材料二% ! 根据&中青校媒'日前面向全国近 ! %%% 名高校大学生展开的调查显示.2$(&"!的被调查者愿 意主动&玩梗'#$.(.!!表示&顺其自然'#仅有 %(-!!的被调查者非常抗拒接收最新的网络流行语$ 由此可见# 绝大多数年轻人对&玩梗'并不排斥#甚至热衷如此$ " 从问卷调查来看#年轻人热衷&玩梗'的原因#主要在于.方便与朋友交流!&2(2"!"#利于语言表达更有趣 !2/(2!!"#有助于语义表达更加准确!$%($.!"和为了展示自己的标新立异!-(""!"$ 可以看出#真正是为了 标新立异的年轻人#只占一小部分#多数年轻人&玩梗'还是看重了其中的趣味与社交功能$ # 从趣味上看#这些&梗'的普通特征#就是诙谐幽默$ 面对现实压力时的年轻人#用&玩梗'来调剂生活#让 自己和身边人更加快乐#这何尝不是一种积极向上的生活态度, $ 除趣味性之外#&玩梗'的另一个非常重要的作用就是身份认同$ 网络文化产生了无数个小圈子$ 这些文 化小圈子之间往往存在一定的话语壁垒#不同圈子之间虽有对话交流的可能#但未必能真的适应与理解彼此$ 各自小圈子里产生的&梗'#其实正是圈地自萌的结果$ 因此#如何判定自己与对方是一个文化圈子的#&梗'就 成了鲜明的身份识别标志$ !选自")梗*的年轻人不只是为了标新立异#(有删改$ #材料三% ! ' 月 $' 日#)燕赵晚报*的报道引发社会对于学生玩&梗'的讨论$ 报道指出#网络文化为青少年 带来新的社交模式的同时#也给他们的学习与日常生活带来诸多弊端$ " 青少年运用&梗'文化活跃了交友时的气氛#拉近了他们之间的心理距离#其积极意义不容忽视$ 但&梗'文 化已经影响到青少年语言表达的习惯#甚至在学业中亦无法想起书面化的规范文字表达$ 因此#直接用&梗'文化代 替规范文字表达拥有其不可取之处$ 网络用语虽有趣#但青少年不应完全漠视对于规范文字的学习与运用$ # 更应值得我们思考的是#&梗'语言的泛用除了影响规范文字学习以外#是否还对青少年的成长带来了其 他消极影响, &梗'文化的特点之一在于其具备高度的时效性#流行用语是在不断变化的#这不仅要求我们保持 一定频率的&冲浪'#更要求青少年具备碎片化接受信息的习惯$ 并且#对于单个&梗'文化的接受并不需要成体 系地学习#不用像成语一般溯源+理解+近义辨析与运用#久而久之#它或许会加速这种思维惯性的形成111在网 络文化中备受人们担忧的&碎片化'文字接受习惯$ $ 除此之外#&梗'文化的使用具有较高的自由度$ 以拼音缩写的&梗'为例#在回复好友信息时发送一个 &89:;'的语言条#它可以是表达&笑鼠我了'的喜悦情绪#但在习惯互相分享日常活动的朋友中间#也可能是用来 表示&洗漱完了'的生活状态$ 对具有明辨能力的人而言#这种灵活使用并无大碍#但对于知识体系尚未成熟的 小学生而言#这种异化的网络用语是否会在其脑海中形成对某个词汇的先行印象, 再经过对网络词汇的反复运 用#这种先行印象不断被固化加深#当真正面对这个词汇的时候#学生在意识到谐音梗后乐不可支外#词汇的本 义又能够多大程度替代熟用已久的网络含义呢, 而当越来越多的词汇被网络含义覆盖#原先能传递自身想法的 词汇被掩埋#&文字失语症'的现象便会生成$ !选自")梗*文化的流行()挤*走了什么/#(有删改$ !&(下列对材料的理解和判断$正确的一项是 &##'!' 分" )(所谓"梗#$一定要包含某个特定语境下的笑点或妙趣% *(在被调查的近 ! %%% 名高校大学生中$绝大多数愿意主动玩梗$主要是因为年轻人喜欢标新立异% +(网络文化会产生无数个文化小圈子$圈子之间不能适应和理解彼此$因而没有对话交流的可能% ,(后两则材料$作者都认同"玩梗有着积极作用#这一观点% !'(下列对材料理解分析$不正确的一项是 &##'!' 分" )(/材料一0说明的内容是"梗#的定义及分类$运用了下定义和举例子的说明方法% *(/材料二0中运用了列数字的说明方法$具体准确地说明了年轻人对"玩梗#的热衷和热衷"玩梗#的原因% +(/材料三0中$以拼音梗"89:;#为例$具体说明了"梗具有高度的时效性#的特点% ,(三则材料分别从定义分类*热衷原因*存在弊端等方面进行了说明% !((班级举行"玩梗有度#为内容的主题班会$作为发言人$请结合/材料三0谈谈你对"玩梗#的弊端的认识% !&分" &五'文学作品阅读% !!" 分" 槐花香 张洪霞 ! 槐花飘香的五月#山东高密红高粱抗战纪念馆里#参观的人群跟随讲解员#驻足在陈列着一支步枪的展 柜前$ " 讲解员是个年轻的女孩#她的声音柔美清脆#仿佛有一种穿透力#带着参观者走进了那炮火连天的战争 年代$ # !-&/ 年 2 月#在攻打高密日军据点时#年仅二十岁的神枪手张兵#在近 !% 个小时内#用 '% 发子弹#击毙日 军指挥官和机枪手 $% 名(( $ 人们一边听女孩讲解#一边瞻仰烈士的遗物$ 这时#一位年逾八旬的白发老人#引起了大家的注意#她紧 盯着展柜#不断地用手擦着眼睛$ 循着她的目光看去.紧挨着步枪的旁边#放着一个小布袋#布袋上有深深的血 迹#年深日久#已经变成了黑褐色$ 布袋口半敞开#里面是一些干槐花$ 那细碎的花瓣仿佛还散发着幽香(( % &小花#你小心点儿$'小花娘在树下手搭凉棚#仰头#看着房顶上的小花#不断地叮嘱$ & 小花一边答应着#一边用钩子钩住树枝#往下轻轻一拉#一只手拽住树枝#一只手熟练地撸下一串串的槐 花儿#放在挎在臂弯的小编筐里$ ) 花儿的香味儿#在小花鼻翼间窜来窜去#她禁不住打了个喷嚏#一紧张#松开树枝#下意识地捂住鼻子$ 倏 地#她又想起来这是在房顶上#这要是在屋里#娘是不让她弄出动静的#娘是怕惊扰正在养伤的小兵哥$ * 小兵是在一天夜里来到小花家的$ 那晚#小花和娘还没有睡下#听到院子里有动静$ 还没等娘出去看#很 久没回来的爹背着一名小战士就进了屋#把人放到炕上安顿好#爹跟娘低声交代几句话后#就消失在夜色中$ + 小战士看上去也就十八九岁的样子#他已经处于半昏迷状态$ 小花娘轻轻地掀开小战士的衣服#倒吸了 一口凉气#他后背简单包扎的伤口上还在流血$ , 小花娘烧了水#为小战士擦洗伤口#小战士疼得直吸气#他咬着牙不吭声#为了转移他的注意力#娘让小花 跟他说话$ -./ 她们知道了小战士叫张兵$ 小花开始叫他小兵哥$ -.0 已经两天了#小兵的伤不仅没有见好#反而愈来愈严重了$ 小花娘急得直流眼泪#这兵荒马乱的#上哪儿 去弄药, 她站在院子里#头都想大了#也没想出什么好办法$ -.1 突然#一股淡淡的槐花香飘了过来#她的眼睛猛地一亮(( -.2 # -.3 半个月后#小兵的伤口结痂了#他能在院子里走动了#还能教小花识字了$ 小花指树#小兵哥就教她写 &树'字#小花指花#小兵哥就教她写&花'字#但小花最先学会的是小兵哥教她的&中国'两个字$ -.4 从房顶下来后#蹲在灶台间#小花一边往灶里添柴#一边仰着头#看娘把择好的槐花#放在用开水烫过的玉 米面中#贴在煮米粥的大锅边$ 粥煮熟了的时候#娘还会随手撒上一把槐花#米粥瞬间就变得又香又甜$ -.5 小兵说#他从来没有吃过这么好吃的槐花饼和这么香的槐花粥$ -.7 娘把锅底稠一点儿的粥都盛给小兵#小兵不吃#让小花吃$ -.8 小花懂事地给推了回来$ 看两个人推来让去的#小花娘笑了#说#还是小兵吃吧#你还要去打仗#一定得把 身体养好(( -9: 女孩的讲解还在继续((在不久后的一次阻击战中#张兵壮烈牺牲$ -9/ 许久#人群随着女孩慢慢地往前走去#只有白发老人没有动#她依然站在那里#久久地凝视着那袋干槐花$ 她的嘴唇翕动#耳边似乎响起遥远而又真实的声音(( -90 小花#小兵哥走了#等我们把敌人赶跑了#你一定要好好读书$ -91 小兵哥#我会天天练习你教我的字$ 这袋子里装的是槐花#送给你$ -92 小花#我会把它放在衣服的最里面(( -93 奶奶$ 女孩讲解完#送走参观者之后#急忙返了回来$ -94 老人缓缓地把目光从小布袋上移开$ -95 女孩亲昵地拉住老人的手#轻声说#奶奶#我没想到您会来$ -97 今天是你第一次讲解#奶奶是一定要来的$ 说完#老人盯着女孩#意味深长地说道#一定要实事求是地讲 好中国故事#让先烈们永远伫立在每一位参观者的心中#这才是你们工作的意义所在$ -98 女孩郑重地点点头#说#奶奶#我一定会记住您的话#不辜负您的希望$ -;: 女孩扶着老人慢慢地往门口走去$ 她在心里回味着奶奶给她讲过无数遍的故事$ -;/ 我太姥姥还真是聪明#当初#怎么就能想起来用槐花水洗伤口呢, 女孩若有所思地说$ 槐花确实有止血 消炎的作用呢#女孩又补充道$ -;0 老人点点头#说#后来#我也问过我娘$ 我娘说#那也是没有办法的办法$ 我娘想起她小时候#上山不小 心#脚摔伤了#同去的村里人从槐树上撸下一把槐花#嚼碎了#给她敷在伤处#没想到#血居然止住了(( -;1 走出纪念馆#站在明亮的阳光下#一阵阵的花香飘来#放眼望去#一树一树的槐花开得正浓$ !有删改$ !)(文章第 -;: 段写"女孩扶着老人慢慢地往门口走去% 她在心里回味着奶奶给她讲过无数遍的故事#$请结合全 文$用老人的口吻向文中女孩简述这个故事% !& 分" "*(下列对文章内容的理解与分析$不正确的一项是 &##'!' 分" )(文章结尾写花香阵阵$花开正浓$不仅照应题目$而且含蓄优美$寄寓了作者对先烈们无比的崇敬与赞美的 情感$令人回味无穷% *(小说采用了双线索结构$以老人参观纪念馆为主线$以小兵养伤归队直到牺牲为副线$两条线索相互辉映$ 结构紧凑$情节丰满% +(文章的主题是通过记叙小花娘俩对伤员的救助$以小见大$赞美了那些为抗日战争做出巨大贡献的根据地 的老百姓% ,("槐花#在文章中起到线索作用$贯穿全文$同时又形成前后照应$使得文章环环相扣$花与人互相辉映$营 造出美好的意境% "!(请从人物描写角度$赏析第 & 段画线句子% !' 分" 小花一边答应着#一边用钩子钩住树枝#往下轻轻一拉#一只手拽住树枝#一只手熟练地撸下一串串的槐 花儿#放在挎在臂弯的小编筐里$ ""(联系全文$补写第 -.2 段$使文章前后衔接自然% !& 分" "#(请你谈谈对题目(槐花香)的理解% !& 分" 三!写作" !/% 分" "$(作文% !/% 分" 读完)槐花香*#我们心中充满了异样的感动#人间有爱#花亦有情$ 一朵花#让我们想到了一个人#记起 了一段情#参悟了一个理(( 请你选定一种&类'花$以花喻人$或者以花寄情$或者以花言志$写一篇文章% 可以叙写经历$可以抒发 情感$也可以发表议论% 要求. ! 自选角度$自拟题目$自定立意1 " 自选文体$诗歌除外1 # 不少于 .%% 字1 $ 文中不得出现真实的 校名和人名1 % 不得抄袭和套作% 因当年救火而被茶馆女子隆重致谢# 由第 . 段'而 今的北极村33一房难求*&第 ' 段'东北是个令人 心生敬意的地方33绘就了一幅辽阔而壮美的画 卷*可知&!2"处应为%大兴安岭人用坚毅+勤劳和智 慧&建设着家乡# !""放在第 . 段文字前' 原文第 & 段写的是大兴安岭发 生森林火灾$这正引出了(浴火重生)$而第 . 段写的 是民宿的前后变化$这与给出的(始终在变化)(大不 相同)相照应' 放在此处$起到承上启下的过渡作 用$使行文更加连贯完整' !解析"本题考查句段的理解# 文章第 & 段主要内容 为'我们在茶馆回忆 &'1- 年大兴安岭火灾时&同行 的老郑因当年救火而被茶馆女子隆重致谢*&第 . 段 通过'上一次来/我0住的民宿只要几十块钱&却仍有 许多房间空着*&与'而今的北极村33一房难求*的 对比&突出表现了大兴安岭地区这些年的变化之大# 题目中语句'浴火重生的大兴安岭33*的'浴火重 生*一词&对应了第 & 段发生火灾的大兴安岭&'始终 在变化*'大不相同*&对应了第 . 段大兴安岭地区近 年来的转型发展# 因此&该语句适合放在第 . 段之 前&承接上文发生过火灾的大兴安岭&引出下文大兴 安岭近年来的转型发展&起承上启下的过渡作用&增 强了文章的连贯性+完整性# !$"运用动作描写$(起立) (鞠躬)等动词$生动形象地 写出了三名女子对当年奔赴大兴安岭救火的老郑等 解放军战士的感恩$表现了她们对大兴安岭这片土 地深沉的爱' !解析"本题考查赏析句子# '齐刷刷地起立* '鞠 躬*'敬茶*&通过这一连串的动作描写&生动形象地 写出了三名女子听到旁边人是大兴安岭救火的解放 军战士时的场景# 根据第 & 段'深沉的感恩33大 学毕业后她们又回到了故乡*可知&三位女子对生养 她们的大兴安岭土地怀有深沉的感恩和爱&因此在 听到老郑是救火的解放军战士时&才会如此恭敬+感 恩地鞠躬敬茶# 综上所述&可以从动作描写方面进 行分析&生动形象地写出了她们对救火的解放军战 士的感恩之情&表达了她们对大兴安岭这片土地深 沉的爱# !!"示例#第 $ 段$我的老家也有森林$但都是碎片化的$ 要么被山石割开$要么被深谷切断$像大兴安岭这般 林木如海$实在令我震撼' 将(我)老家和大兴安岭 的林木对比$突出强调了大兴安岭的辽阔无边$表现 了(我)对大兴安岭的喜爱和赞叹之情' !解析"本题考查对比手法及其作用分析# 通读文章 可知&文章出现多次对比# 如第 ! 段'与我老家的山 相比&兴安岭几乎是躺着的*&第 $ 段'我的老家也有 森林&但都是碎片化的33像大兴安岭这般林木如 海*&第 . 段'记得上一次来&33一家家民宿无不干 净33*#第 ! 段和第 $ 段中&将'我*老家的山与兴 安岭作对比&将'我*老家的森林与大兴安岭的森林 作对比&更加突出了大兴安岭的辽阔起伏&表达了 '我*对大兴安岭的喜爱和赞叹之情# 第 . 段中&将 北极村的过去与现状做对比&突出了大兴安岭地区 近年的转型发展变化之大&表现了'我*对大兴安岭 的喜爱和赞叹&以及对当地人的赞美之情# !%"这句话$总结了(我)对大兴安岭的认识的改变$从一 开始认为其辽阔无边$到深刻认识到了大兴安岭的 (高)' 大兴安岭人热爱家乡,热爱祖国$热情善良$ 懂得感恩$体现出(情感的饱满)*他们坚毅勤劳$建 设着家乡$体现出(精神的伟岸)' 表现了(我)对大 兴安岭及当地人民的赞美之情' !解析"本题考查句子含义的理解# 首先&从字面意思 来看&'高高的兴安岭*是在描述兴安岭辽阔无边的雄 伟壮观的景象# 但这句话的深意不止于此&它运用了 象征和隐喻的手法&将大兴安岭的'高*与'情感的饱 满*和'精神的伟岸*联系在一起&这种联系是富有深 意的# '情感的饱满*可以理解为一种深沉而丰富的 情感状态&主要体现为大兴安岭人民对家乡的珍视+ 热爱和敬仰# 而'精神的伟岸*则进一步强调了精神 层面的高度和力量# 它表现为大兴安岭人民在这片 土地上的付出和建设家乡的坚毅勤劳的精神# !#"!写作指导" 这是一篇材料作文# &"审题立意# 首先要确定 作文主题# 根据材料内容&主题应该围绕'情感的饱 满*或'精神的伟岸*展开# '情感的饱满*指的是情 感深厚+丰富&可能是对某个人或事物的深深眷恋+ 热爱&或是对某种情感的强烈体验# '精神的伟岸* 强调精神的高度和力量&可以是指某种精神信念+品 质或行为的崇高和伟大# 可以选择一个具体的人或 事件&来表达你的情感体验和精神力量# 本文适合 写成记叙文# ,"选材构思# 题目要求我们结合自己 的生活经历&找到那些让我们感受到'情感的饱满* 或'精神的伟岸*的人和事# 这需要我们回顾自己的 生活&找到那些能够触动我们内心深处的瞬间或事 件&在这个过程中&我们不仅要描述这些人和事&更 要深入阐述它们是如何让我们感受到情感的深厚和 精神的伟大的# 例如&你可以选择与亲人+朋友或老 师相关的故事&表达你对他们深深的感激等情感&体 现'情感的饱满*-或者&你可以描述一次你克服困 难+实现目标的经历&写出你的坚韧不拔和积极向上 的精神&体现'精神的伟岸*# 在写作时&要注重情感 的表达&使用生动的语言和具体的细节让读者能够 感同身受# 同时&可以适当运用修辞手法&增强文章 的感染力# !! !"!# 年莱西市学业水平第一次阶段性质量检测 $"+!!解析"本题考查字音# +"泱 # 泱!89,1"# 故选+ " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " # +!!+ !"$!!解析"本题考查字形# $"演绎# 故选$# %"%!!解析"本题考查词语辨析和运用# %"美轮美奂% 形容新屋高大美观&通常用于建筑或装饰布置&而此 处用来形容纹样秀的表演&使用对象错误# 故选%# #"#!!解析"本题考查病句辨析# #"'年*与'地方*搭 配不当&可将'地方*改为'节日*# 故选## &" ! 安得广厦千万间!大庇天下寒士俱欢颜! " 长风 破浪会有时!直挂云帆济沧海! # 出淤泥而不染! 濯清涟而不妖 !解析"本题考查名篇名句默写# 本题需要注意'厦+ 庇+俱+济+淤+濯+涟*等字词的正确书写# '"!&"示例一#孩子无论年龄多大$在父亲眼中永远是个 孩子$父爱如山' 示例二#父亲在孩子眼中永远是那么高大$他永远是 我们心中的榜样$永远值得我们敬仰' !,"示例#让时光慢些吧$让岁月在您的脸上少留一些 足迹' 我把您的教诲镌刻在心间$把您的恩情牢记在 心里' 一直以来您从未给予过我太多的压力$而是用 无微不至的关爱鼓励着我' 是您在背后的支持$让我 度过艰苦的冲刺阶段$谢谢您$爸爸/ !语言通顺$言 之有理即可" !解析"!&"本题考查图文转换# 画面中是一位高大 的父亲牵着幼小的孩子的手&孩子抬头仰望着高大的 父亲&父亲低头注视着年幼的孩子# 从画面的对视中 看&站在孩子的角度&父亲在孩子眼中永远是那么高 大&永远是孩子心中的榜样&永远值得孩子敬仰-从父 亲的角度来看&孩子不管多大& 在父亲眼中永远都是 孩子&永远对孩子充满浓浓的爱意&足见父爱的伟大# 据此分析即可# !,"本题考查语言表达# 围绕'父爱*的主题展开&表 达对父亲的感激&言之有理即可# ("$!!解析"本题考查名著阅读# $"夜走蜈蚣岭是关 于武松的故事情节&而不是鲁智深的# 故选$# )"示例#在%骆驼祥子&中$祥子在虎妞难产而死$小福子 自杀的沉重打击下$消极颓废$自甘堕落$面对磨难$ 他选择了软弱$最终变成行尸走肉' 在%钢铁是怎样 炼成的&中$保尔四次死里逃生$双腿瘫痪$双目失明$ 却凭着崇高的信仰和顽强的意志勇敢地同病魔作斗 争$他克服重重困难$坚持文学创作$最终成为钢铁般 的战士' !解析"本题考查对名著的理解# 从给定的两部名著 中选择一个人物围绕磨难'对于弱者是走向死亡的坟 墓*或'对于强者则是生发壮志的泥土*中任选一个方 面进行分析即可# *"#!!解析"本题考查诗歌内容情感的理解# '从今若 许闲乘月&拄杖无时夜叩门*的意思是%今后如果还能 乘大好月色外出闲游&我随时会拄着拐杖来敲你的家 门# 这一联描绘的是农村古朴的风俗画卷&表达了诗 人对古老的乡土风俗的热爱与赞美之情# #项&'表 达出诗人对田园生活的热爱*说法错误# 故选## $""#!!解析"本题考查诗词的理解# #"'乱花渐欲迷 人眼&浅草才能没马蹄*的意思是野花竞相开放就要 让人眼花缭乱&春草还没有长高才刚刚没过马蹄# 抓住乱花+浅草等景物&描绘了初春时节生机勃勃+ 欣欣向荣的美好景象# 并非是'暮春*# 故选## $$"%!!解析"本题考查文言文实词的理解# %"闻%使 33知道# 故选%# $!"+!!解析"本题考查一词多义# +"都是动词&'认 为*的意思-%"音节助词&补充音节)用于主谓之间& 取消句子独立性-$"动词&做)动词&成为-#"介词& 向+对)介词&对于# 故选+# $%"臣言可用)幸异其礼)不可用)罢之 !解析"本题考查文言文断句# 本句译为%我的话如 果可以被采用&希望您改变对待我的礼节-如果我的 话不能采用&请让我回家# '幸异其礼* '罢之*分别 对应'可用* '不可用*# 故断为%臣言可用)幸异其 礼)不可用)罢之# $#"$!!解析"本题考查文言文内容的理解# 根据'朔 文辞不逊&高自称誉&上伟之&令待诏公车&俸禄薄& 未得省见*可知&东方朔上书的文辞不谦逊&赞美抬 高自己&汉武帝却认为他奇伟&$项'这引起了皇帝 的不满*有误# 故选$# $&"!&"能在公众场所指责批评!寡人的"过失$使我听 到的$受下等奖赏' !,"过了一会儿$侏儒们听说皇帝从这里路过$他们 都跪在地上$一边哭一边磕头' !解析"本题考查文言文句子翻译# 重点词有%!&"谤 讥&批评指责-市朝&公众场合-闻&使33知道# !,"居&停留&过了-有顷&一会-闻&听说-顿首&叩头# !乙文参考译文" 东方朔&字曼倩&平原郡厌次县人# 汉武帝即位不 久&征召天下推举方正+贤良+有文学才能的人士# 东方 朔刚到长安&就上书说%'我十三岁开始学习&十五岁时 开始学习剑法# 十六岁时开始学习(诗) (书)&熟读了 二十二万名句# 十九岁时开始学习孙吴兵法&里面的用 兵之法33也熟读了二十二万名句# 我一共习诵了四 十四万字&还经常佩服子路的格言# 我今年二十二岁& 身高九尺三寸&眼睛像挂起来的珍珠那样明亮&牙齿像 编起来的贝壳整齐洁白&勇猛像孟贲&敏捷如庆忌&廉洁 似鲍叔&守信如尾生# 像这样的人&可以做天子的大臣 了# 臣东方朔冒死再拜向皇上禀告#* 东方朔上书的文辞不谦逊&赞美抬高自己&汉武帝 却认为他奇伟&命令他在公车署待诏&但俸禄微薄&没有 被赏识提拔# 过了很久&有一次东方朔哄骗宫中管理马厩的侏儒 说%'皇上认为你们这些人对朝廷没有用& " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 耕田力作当然 +%!+ 赶不上别人&居于民众之上&做官不能治理民事&从军杀 敌不能胜任作战之事&对国家没有益处&仅是耗费衣食& 现在皇上想杀光你们#*侏儒们很是害怕&哭哭啼啼# 于 是东方朔教唆他们说%'皇上就要从这里经过&你们要叩 头请罪#*过了一会儿&侏儒们听说皇帝从这里路过&他 们都跪在地上&一边哭一边磕头# 皇上问%'你们为什么 这样.*侏儒们回答说%'东方朔说皇帝要把我们全杀 死#*皇上知道东方朔诡计多端&召见并责问他%'你为什 么要恐吓那些侏儒.*东方朔回答说%'我活也要说&死也 要说# 侏儒身长只有三尺多&俸禄是一袋粟&钱是二百 四十# 我身高九尺多&却也只拿到一袋米的俸禄&钱二 百四十# 侏儒饱得要死&我饿得要死# 我的话如果可以 被采用&希望您改变对待我的礼节-如果我的话不能采 用&请让我回家&不要让我只是白吃长安米#*武帝听后 大笑&就让他待诏金马门&渐渐得到皇帝的亲近# $'"#!!解析"本题考查内容的理解和辨析# +"根据材 料一'/梗0泛指约定俗成的33往往包含了某个特定 语境下的笑点或妙趣*可知&是'往往*而非'一定*& 表示太绝对-%"根据材料二第 " 段'年轻人热衷/玩 梗0的原因33真正是为了标新立异的年轻人&只占 一小部分*可知&'主要是因为年轻人喜欢标新立异* 表述有误-$"根据材料二第 $ 段'这些文化小圈子之 间往往存在一定的话语壁垒&不同圈子之间虽有对话 交流的可能&但未必能真的适应与理解彼此*可知& '没有对话交流的可能*表述有误# 故选## $("$!!解析"本题考查内容的理解和辨析# $"根据材 料三第 $ 段'以拼音缩写的/梗0为例33也可能是 用来表示 /洗漱完了0的生活状态*可知&这里以 '789:*为例&主要是说明'梗*文化的使用具有较高 的自由度&而非高度的时效性# 故选$# $)" ! 过度使用(梗)语言会改变青少年日常语言表达的 习惯$进而影响规范文字的学习与运用' " (梗)文化具有高度的时效性$久而久之会养成青 少年碎片化接受信息的思维习惯!(碎片化)文字接 受习惯"' # (梗)文化的使用具有较高的自由度$如果过度使 用$对于知识体系尚未成熟的小学生而言$过多词汇 的本义被网络含义覆盖$会导致(文字失语症)的现 象' !答出其中两点即可" !解析"本题考查内容的理解和概括# 根据材料三第 " 段'/梗0文化已经影响到青少年语言表达的习惯33 直接用/梗0文化代替规范文字表达拥有其不可取之 处*可知&过度使用'梗*语言会改变青少年日常语言表 达的习惯&进而影响规范文字的学习与运用# 根据材料三第 # 段'/梗0文化的特点之一在于 其具备高度的时效性33更要求青少年具备碎片化 接受信息的习惯*可知&梗文化的高度时效性可能使 得青少年养成碎片化的信息接受习惯# 根据材料三 第 $ 段'对于知识体系尚未成熟的小学生而言33 词汇的本义又能够多大程度替代熟用已久的网络含 义呢.*可知&梗文化的自由度高&容易导致词汇本义 被网络含义覆盖&对知识体系尚未成熟的小学生来 说&可能引发'文字失语症*的问题# $*"为抗击日军英勇负伤的小战士张兵在我们家养伤$ 在我和你太姥姥的精心照料下$张兵伤愈重返前线$ 最后在一次阻击战中$壮烈牺牲' !解析"本题考查对文章内容的理解和转述能力# 结 合全文内容&以文中老人的视角&用简洁明了的语言 转述这个故事# 在转述时&要注意保持原故事的主 要情节和人物关系不变&同时要用自己的话来表达& 不能简单地抄袭原文# !""$!!解析"本题考查对文章内容的理解和辨析# $"文章的主要线索是通过槐花联想到的抗战时期的 故事&而不是小花娘俩对伤员的救助# 文章的主题 不仅仅是赞美根据地的老百姓&更是对所有为抗日 战争做出贡献的英雄们的致敬# 故选$# !$"运用动作描写' (钩)(拉)(拽)(撸)(放)等动词生 动形象地描写出小花摘槐花时小心翼翼而又熟练的 样子$表现出小花的聪明能干和对受伤战士的关心' 抒发了对其美好品格的赞美' !解析"本题考查词句的赏析# 根据第 & 段画线句中 '一边答应着* '用钩子钩住树枝* '往下轻轻一拉* '一只手拽住树枝*'一只手熟练地撸下一串串的槐 花儿*'放在挎在臂弯的小编筐里*可知&这是通过动 作描写来刻画小花的形象# 这些动词的运用&生动 地描绘了小花摘槐花的过程&展现出了她的动作熟 练和小心翼翼&反映出她对受伤战士的关心&同时表 现出她的聪明能干# 这样的描写抒发了作者对小花 美好品格的赞美之情&也使读者能够感受到那个特 殊时期民间的善良与互助# !!"示例#从此$小花娘天天煮这样青绿的槐花水$给小 兵哥擦洗伤口$一天$两天$三天22小兵的高烧退 了$伤口也不那么疼痛了' !解析"本题考查文章内容理解和句子补写# 联系上 下文&根据第 ()* 段可知&小花娘想到用槐花来救治小 兵# 第 ()2 段需要衔接上文&并引出下文第 ()1 段槐花对 小兵伤势的治疗效果# 因此&可以这样补写%从此&小 花娘天天煮这样青绿的槐花水&给小兵哥擦洗伤口& 一天&两天&三天33小兵的高烧退了&伤口也不那么 疼痛了# 这样的补写既解释了小花娘的'眼睛猛地一 亮*是因为想到了槐花的治疗作用&也自然引出下文 小兵伤势好转的内容&使情节连贯且合理# !%"题目一语双关' 表面含义#指槐花盛开时发出的幽 幽香气' 深层含义#指革命先烈为民族解放而英勇 战斗的大无畏精神$也指抗日根据地人民为抗战所 做出的巨大贡献$题目充满诗意$ " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 寄寓了作者对抗日 +#!+ 军民的无限赞美之情' !解析"本题考查对文章标题含义的理解# 表层含 义%文章中多次提到槐花的香味&如第 $ 段中'布袋 上有深深的血迹&年深日久&已经变成了黑褐色# 布 袋口半敞开&里面是一些干槐花# 那细碎的花瓣仿 佛还散发着幽香33*以及第 (), 段中'米粥瞬间就变 得又香又甜*&这里'槐花香*直接指槐花盛开时散发 的自然香气&以及用槐花做成的槐花饼和槐花粥的 香味&这些都与文本中的温馨场景紧密相连&给人以 美好的感受# 深层含义%在战争的背景下&槐花香象 征着人性的善良与美好# 小花娘和小花用槐花为小 兵疗伤&槐花成为她们智慧与关爱的象征# 同时&槐 花香也象征着革命先烈如张兵一样的英雄所展现出 的勇敢与牺牲精神&他们在战火中绽放出的人性光 辉# 题目(槐花香)因此富含深意&既是对那个特殊 时期根据地人民无私奉献的赞美&也是对抗战英雄 们无畏精神的歌颂# 因此&(槐花香)这个题目既具 有诗意&又饱含深沉的情感&通过槐花这一意象&将 抗日战争时期的艰苦岁月与人们在困境中展现出的 勇气与关爱紧密联系在一起&表达作者对抗日军民 的崇敬和怀念之情# !#"!写作指导" 本题考查材料作文写作# &"审题立意%本题目 的核心在于通过花这一自然元素&挖掘其背后的深 层含义&进而以花喻人+寄情或言志# 首先&我们要 明确题目中的'花*不仅仅指自然界中的花卉&它更 是一个象征&一个载体&承载了作者想要表达的情 感+经历或观点# 确定写作主题时&我们需要从自己 的生活经验出发&选择一种!类"花&深入挖掘其与人 的联系&或者其所能承载的某种情感+道理# 例如& 可以选择梅花&以其在严寒中独放的特性&来比喻那 些在逆境中坚韧不拔的人-或者选择向日葵&以其向 阳而生的特点&来寄寓积极向上+追求光明的情感# ,"选材构思%对于记叙文而言&我们可以选择一种与 自己有深厚情感联系的花&通过叙述与这朵花相关 的故事&来展现其背后的情感或道理# 例如&选择樱 花&可以回忆每年春天与家人共赏樱花的经历&描述 樱花的美丽与短暂&进而抒发对家人陪伴的珍惜和 对生命短暂的感慨# 在构思行文时&应注重情感的 真实性和细腻性&让读者能够感同身受# 对于议论 文而言&我们可以选择一种具有普遍象征意义的花& 通过分析其特性&来阐述一个观点或道理# 例如&选 择莲花&可以分析其出淤泥而不染+濯清涟而不妖的 特质&进而阐述人们在纷繁复杂的社会中应保持清 正廉洁+坚守本心的道理# 在构思行文时&应注重逻 辑的严密性和论证的充分性&让读者能够信服并接 受你的观点# 同时&也可以结合一些具体的例子或 故事来增强论证的说服力# !" !"!# 年市南区学业水平第二次阶段性质量检测 $"$!!解析"本题考查根据拼音写词语# '静 2)*$ '静谧*&':7,1&%9,1*$'铿锵*&'英姿;<发*$'英 姿勃发*# 故选$# !"%!!解析"本题考查字音# %"涤 # 荡!=#"# 故选%# %"#!!解析"本题考查词语运用# 照应%配合-对照呼 应# 呼应%彼此声气相通&互相照应# 根据'用隆隆足 音与大海*的提示&选'呼应*恰当# 途经%路过# 覆 盖%遮盖+掩盖# 根据'新老城区*的提示&选'覆盖* 恰当# 故选## #"+!!解析"本题考查病句修改# 画线句语意重复&应 改为%旨在让选手们感受青岛日新月异的变化# 故 选+# &"$!!解析"本题考查句子排序# " 先说满怀着无限的 诚挚& ! 再说展开双臂& # 再说给每一位客人留下一 段美好的时光# 即 "!# # 故选$# '"!&"经调查$,.,2 年公众阅读后分享阅读感受的方式 以在朋友圈,微博写读后感$在豆瓣,知乎,小红书上 写书评和借助分享工具一键分享金句为主' 还有一 部分人选择线下找专业读书社群做分享$短视频平台 做推荐和面对面向亲朋好友推荐等其他方式进行 分享' !解析"本题考查图文转换# 认真观察图表可知& ,.,2 年公众阅读后分享阅读感受的方式以在朋友圈+ 微博写读后感占 '.!左右-在豆瓣+知乎+小红书上写 书评的占 1/!左右-借助分享工具一键分享金句为主 的占 1.!-选择短视频平台做推荐的占 (/!左右-线 下找专业读书社群做分享的占 (.!-面对面向亲朋好 友推荐的占 2/!左右-其他方式进行分享的占 &.!左 右# 据此分析概括即可# !,"示例#我认为(互联网对阅读有积极影响)' ! 我们 可以通过互联网进行电子书籍阅读,有声书籍阅读等多 种阅读$从而扩大我们的阅读量$丰富了阅读内容' " 互 联网提供了更多的阅读感受分享途径$加强了人们之间 的阅读交流$扩大了阅读的影响力' !解析"本题考查辩论# 反方观点是'互联网对阅读的 影响是不利的*&你作为正方辩手的观点应该是'互联 网对阅读的影响是有利的*# 要求根据图表中的调查 结合列出两条依据&以证明观点# 根据图表中互联网 阅读分享方式等&言之有理即可# (" ! 长风破浪会有时! " 俗子胸襟谁识我! # 匹夫不 可夺志也! $ 留取丹心照汗青! % 提携玉龙为君死 !解析"本题考查名篇名句默写# 本题需要注意'襟+ 匹+携*等字词的正确书写# )"+!!解析"本题考查对诗歌的理解与赏析# +"'要经 过属国前往边疆慰问将士*错误&'属国*是典属国的 简称&诗人在这里借指自己出使边塞的使者身份# 故 选+ " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " # +&!+