7.1 首都北京 教学设计-2024-2025学年七年级地理下学期中图版（2024）

《首都北京》教学设计 一、教学目标 1.区域认知 通过分析北京的地理位置、地形与气候特征，理解其作为首都的自然条件优势。 2.综合思维 结合历史、经济、文化等多角度，解释北京“政治中心、文化中心、国际交往中心”的城市职能。 3.地理实践力 运用地图和图文资料，设计北京文化遗产保护与城市发展的调研方案。 4.人地协调观 探讨北京城市发展中的资源与环境问题，提出可持续发展的合理化建议。 二、教学重难点 重点： 1. 北京的自然地理特征（地形、气候、交通枢纽地位） 2. 北京的城市职能及文化符号（中轴线、四合院） 3. 京津冀协同发展的意义 难点： 1. 北京“政治中心”职能的具体体现（如国家级机构分布） 2. 文化遗产保护与现代化建设的矛盾与协调 三、教学过程 【新课导入】情景导入——“千年古都的现代脉搏” 教师活动： 播放北京城市宣传片（展现天安门、故宫、CBD、冬奥场馆等场景），提问：“北京为何能成为首都？它如何平衡历史传承与现代发展？” 学生活动： 观察教材“北京市地形图”与“中国行政区划图”，初步讨论北京的地理位置特征。 【新课讲授】 环节一：北京的自然地理特征 教师活动： 地理位置： 绝对位置：北纬39°-41°，东经115°-117°（温带季风气候）。 相对位置：华北平原西北端，燕山、太行山环抱，东南向渤海。 地形与气候： 地形：西部山地（门头沟、延庆）、东部平原（通州、大兴）。 气候：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥（教材案例：北京年均降水量约600mm）。 交通枢纽： 铁路“京沪线”“京广线”交汇，航空枢纽（大兴国际机场）。 学生活动： 填图任务：在空白地图标注北京市地形分区（山地、平原）、主要河流（永定河、潮白河）。 数据对比：对比北京与上海的气候数据（气温曲线、降水柱状图），归纳温带季风气候特征。 环节二：北京的城市职能与文化符号 教师活动： 政治中心： 国家级机构分布（中南海、人民大会堂），教材案例：“两会”召开地。 文化中心： 文化遗产：故宫、天坛、颐和园（世界文化遗产）；传统文化：京剧、胡同、四合院。 国际交往中心： 外国使馆区（三里屯）、国际会议（APEC、冬奥会）。 学生活动： 角色扮演： 讨论如何在CBD建设中保留四合院文化。 资料分析：阅读教材“北京城市总体规划（2025年）”，总结“一核一主一副”空间布局内涵。 环节三：京津冀协同发展与挑战 教师活动： 协同意义： 生态协同：治理雾霾（教材案例：京津风沙源治理工程）。 经济协同：北京非首都功能疏解（雄安新区承接高校、科研机构）。 发展问题： 水资源短缺（南水北调中线工程补给）、交通拥堵（限行政策）。 学生活动： 小组辩论： 正方“应优先发展雄安新区” vs 反方“需加强北京核心区优化”。 思维导图：绘制京津冀协同发展的生态、经济、社会措施框架图。 四、课堂小结 教师总结口诀： “燕山环抱踞华北，政治文化双核心；古都新貌谋协同，人地和谐是根本。” 学生复述反馈： 随机抽取学生用一句话概括北京的核心城市职能（例：“政治决策中枢，文化传承高地，国际交流窗口”）。 五、作业设计 基础作业 绘制北京市地形与主要功能区分布简图，标注中轴线地标。 实践作业 采访家人对北京城市发展的看法（如雾霾治理、交通改善）。 六、板书设计 《首都北京》 一、自然地理特征 1. 地理位置：华北平原西北，燕山屏障 2. 地形气候：山地平原并存，温带季风显著 3. 交通枢纽：铁路纵横，空港联通 二、城市职能与文化 1. 政治中心：国家机构聚集 2. 文化中心：遗产传承（故宫、胡同） 3. 国际交往：使馆区、国际盛会 三、协同发展 1. 京津冀协同：生态共治、经济互补 2. 挑战：资源短缺、城市病治理 四、人地协调 保护古都风貌，推动绿色转型 学科网（北京）股份有限公司 $$