2.1 船的历史（教学设计）科学教科版五年级下册

教科版（2017年）科学五年级下册教学设计 课题 2.1 船的历史 课型 新授课 教材分析 《船的历史》是小学五年级科学课程中的重要内容。教材通过介绍船从古代到现代的发展历程，引导学生了解船在结构、动力等方面的演变，让学生认识到技术的进步对船发展的推动作用，体会科学技术与社会发展的紧密联系，培养学生观察、分析和归纳的能力。 学情分析 五年级学生已具备一定的科学知识基础和观察分析能力，对生活中的事物充满好奇，有较强的探究欲望。但对于船的历史发展中涉及的科学原理和技术变革，理解起来可能存在一定难度，需要教师在教学中通过丰富的实例和直观的演示引导学生理解。 教学目标 科学观念：学生能够了解船的发展历程，知道船在结构、动力等方面的演变，认识到科学技术对船发展的影响，理解船与人类生活、社会发展的关系。 科学思维：通过分析不同时期船的特点，培养学生的比较、分析、归纳能力，学会从现象中总结规律，提升逻辑思维能力。 探究实践：经历收集资料、观察模型、小组讨论等探究过程，提高学生的信息收集与整理能力、合作交流能力和实践操作能力。 态度责任：激发学生对科学技术的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神和勇于探索的科学态度，让学生认识到科学技术对人类社会发展的重要责任。 教学重难点 重点：了解船的发展历程，掌握不同时期船的结构、动力等特点。 难点：理解科学技术在船发展过程中的作用，以及船的发展对人类社会的影响。 教学准备 学生：独木舟模型、船型模型（相同大小形状）、细线、垫圈、钩码、水槽、记录单等。 教师：学生实验材料一套、教学课件等 教学环节 教学过程 情境与问题 1. 船是生活中常见的水上重要交通运输工具。在没有船的远古年代里，人们是怎么渡河的？ 2. 船的发明是人类文明的一大进步，给人们的生活带来怎样的便利？ ◆借助它在水面上自由、方便地行驶 ◆可以把很多货物运送到远方 3.引出课题：船的历史。 探究与发现 活动1：交流我们知道的关于船的知识 1.我们把船分为三个部分：船长、船帮（船高）和船底。 2.你对船体形状、材料、构造、动力系统、功能等了解多少？ 3.关于船，你有什么想研究的问题吗？ 4.把我们知道的和还想研究的有关船的知识整理到班级记录表里。 活动2：观看船的发展历史图片，思考船的哪些方面发展了 1.请学生观看在船的发展过程中的代表性船只的图片或视频。 谈话：船在发展过程中经历了翻天覆地的变化，我们一起来看一段视频，了解船的历史。 2.船在发展过程中，哪些方面发生了显著变化？ 学生在充分发表观点的基础上，再来完成学生活动手册中关于“船的比较”记录表。 3.学生汇报。 活动3：研究独木舟 1.图中的人物在做什么？ 刳木为舟：剖凿木头制成小船（独木舟） 2.材料准备 3.独木舟载物实验 ①独木舟放到水里，垫圈一个一个往独木舟里放，直到小船倾翻为止。 ②数一数，独木舟承载多少垫圈。 ③注意轻轻放，放均匀。 ④重复做三次，取最多一次。 4.测试发现：独木舟可承载的重物较少；独木舟不稳定，容易侧翻。怎样让独木舟保持稳定而不侧翻？ ◆船体两侧厚薄要均匀 ◆船的边缘高度要一致 ◆装载物体时要保持平衡 5.船首形状与阻力关系:船在水中行驶时，会受到水的阻力。比一比，哪个形状的船受到的阻力小。 6.实验步骤 ①分别将尖形和方形木片系上细线，细线下端挂上钩码。 ②将小船拉至水槽或桌面相同位置，同时释放，比较小船的行驶速度。 ③重复实验三次。 7.实验记录。 研讨与拓展 1.从船的发展历史中，你发现了哪些变化? 我们可以发现船在外形、体积、材料、动力系统、载重量、速度等方面都发生了变化。 2.怎样让独木舟保持稳定而不侧翻? 通过第一个实验我们发现，独木舟不稳定，容易侧翻,且不能承载很多重物,此时我们可以采用多加一根树干来加大船体，或者在船外加支架等方式来解决这个问题。 3.怎样减小船在行驶中的阻力? 通过第二个实验我们发现,尖形船首的船在水中行驶得快,可以减小水对船的阻力。因此在设计船时我们可以将船首设计成尖形。 回顾与练习 1.选择题。 （1）在15世纪初，郑和乘宝船向西太平洋进发。结合你对船的发展史的认识，郑和乘坐的宝船最有可能是（　B　）。 A.独木舟 B.帆船 C.竹筏 （2）人在湖中用桨划船时，使船前进的动力是（　C　）。 A.人对船的推力 B.桨对水的推力 C.水对桨的推力 …… 总结与评价 1. 总结： 2. 评价：自我评价和小组评价 板书设计 古代船 独木舟：结构简单，树干挖空，人力划桨 帆船：利用风力，复杂帆具，贸易、探险 近代船 蒸汽船：蒸汽动力，效率提升，工业发展推动 现代船 轮船：燃油等动力，大型化、多功能，全球化贸易 教学反思 在本节课的教学过程中，学生对船的历史表现出了浓厚的兴趣，通过多种教学方法的运用，大部分学生能够了解船的发展历程和特点。但在教学过程中也存在一些不足之处，例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不够高，讨论不够深入；在模型观察与实践环节，由于时间有限，有些学生没有充分体验到实验的乐趣。在今后的教学中，应更加合理地安排教学时间，关注每一位学生的参与度，提高教学效果。同时，可以进一步拓展教学内容，引导学生思考未来船的发展方向，培养学生的创新思维。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $$