组合训练一 积累与运用+名著阅读+非连续性文本阅读+古诗文阅读-【中考提优计划】2025年中考语文总复习冲刺训练

　 　６４　 起,这里指把小鱼小虾聚集在一起. ３．九溪十八涧之行重点写人与自然的交融, 人在美好的大自然中更有活力、更有灵魂. 小布丁年龄比小奶茶大些,“灵动”一词在小 奶茶身上体现得更为明显,且具有代表性,故 小奶茶的行为动作更能凸显出人在大自然中 的自由,与大自然的融合. ４．一指作者带着儿女真真实实地感受到了 夏天,度过了夏天;二是表现了作者对夏天的 喜爱、对大自然的喜爱. 三、１．“我”姐关注的是孩子们捞鱼的数量, 孩子们工具落后,捞鱼数量有限,故而笑话他 们“笨”;“我”从保护鱼的角度出发,希望他们 捞得越少越好,故而暗喜他们方法“笨”. ２．示例:快跑,小羊! 羊妈妈,给小羊一个拥 抱吧,它快一天没见你了.我呢? 我的妈妈 呢? 我也要回家,我也要赖在妈妈怀里􀆺􀆺 ３．对小羊羔的喜爱;对世间真情的赞美;对 牧民宽厚、淳朴、善良品性的赞赏;对人与自 然和谐相处的赞许. ４．示例:“每天下午四点钟”是个绝对化的表 述,从一心玩耍到专心等待的准时切换,细 腻、生动地表现了小羊羔对母亲归来的期盼 以及它认真、可爱、独特的形象特点.这有意 不求稳妥严谨的精确,也是表达上的夸张,赋 予文章调皮、幽默的色彩,能让读者领略到语 言被“拍醒”后的丰富表现力. 四、１．①“我”年年劝说母亲不要养鸡,母亲 固执地年年养鸡.②在冬天为了让“我们”吃 到蛋,母亲固执地给鸡棚加强照明、提高温 度,提高产蛋量.③为了能让“我”回城多带 一个鸡蛋,母亲固执地等待鸡下蛋. ２．(１)此句运用动作描写,“轻手轻脚”写出 了母亲放装鸡蛋箱子时的小心谨慎,表现了 母亲生怕打破鸡蛋的心理,从侧面表现母亲 对孩子的关爱.　(２)连用四个感叹号,起加 强语气的作用,表现了母亲拿到鸡蛋后的惊 喜之情,寄寓着母亲对孩子的关爱. ３．这句话写的是“我”每次吃鸡蛋时的心理 感受,“踏实和温暖”是因为每个鸡蛋都凝聚 着母亲的关心与爱护.一方面写出了母亲对 “我”的关爱,另一方面也表现了“我”对母爱 的理解与感激. ４．母亲的柴鸡蛋.因为“母亲的柴鸡蛋”不 仅交代了文章的写作内容,还表现了母亲对 儿子的关爱,即“母爱”这一主题. ５．示例:母爱是一汪清泉　滋润了我的心灵 中考冲刺训练 组合训练一 １．(１)dī　qì　蕴　陶　(２)A　(３)D ２．(１)潭影空人心　(２)烟波江上使人愁　 (３)夜阑卧听风吹雨　(４)壮心不已　(５)落 红不是无情物　化作春泥更护花　(６)安得 广厦千万间　大庇天下寒士俱欢颜　(７)正 在喷薄 ３．(１)孙悟空:本领高强,能七十二变,神通广 大;不服管教,不受约束,自由散漫;个人英雄 主义,自立为王,无法无天.　少年先锋队队 员:乐观向上,多才多艺;努力学习,各司其职; 充满理想,有革命信念;有组织纪律性,在革命 队伍中不断接受教育,茁壮成长.　(２)示 例:①少年人勇于担当,他们有活力、不知倦 怠;②他们有乐观、坚忍、苦干的精神,有热烈 的求知欲;③他们可塑性强,是建造新世界的 主力军.　(３)示例:都是“觉醒者”.孙悟空 反抗不公,竖起“齐天大圣”的旌旗,是觉醒的 表现;少年先锋队队员接受了中国共产党的 教育,从混沌无知到自觉革命.　区别在于: 孙悟空的反抗和觉醒是出于自负,认为位不 配能,关注的是自我,体现的是个人英雄主 义;少年先锋队队员是自觉加入集体,接受革 命教育,体现的是集体主义精神和理想信念. ４．(１)C　(２)不认同.我们日常使用的各类 包装产生的塑料垃圾都是微塑料产生的源 头,这些微塑料正在威胁人类的健康.除此 之外,虽然用过的塑料瓶很多都被回收了,但 统计表明,全球有３２％的废弃塑料瓶未被回 收利用,这些塑料瓶最终被遗弃,造成了严重 的环境污染. ５．孙权占据东南;曹操煮酒论英雄;曹操赞 孙权. ６．全词三问三答.一问神州,触景生情;二 问兴亡,伤感、无奈;三问英魂,慨叹时政.全 词层次分明,层层推进,相互呼应,感情悲怆, 体现了作者的爱国情怀. ７．C ８．此人/人知之者尚少/子可为称扬其名 ９．但使本根在,弃捐果何伤. １０．①使用敬辞　②表现了他们之间互相欣 赏与敬重. １１．苏轼早先读黄鲁直诗文,就想与他交往, 收到黄鲁直来信,喜不自胜;黄鲁直在信中对 苏轼十分恭敬,苏轼觉得很惭愧. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ６５　　 　 １２．A．真(贞)　示例:苏轼是个真性情的 人,他真实、真挚、真诚.当读到黄庭坚给他 写的«古风»二首时,“喜愧”之情真诚流露. 苏轼还解释了回信迟缓的原因,这也是他待 人之诚.　B．纯(淳、醇)　示例:苏轼是个 心地纯净的人,他不因被贬而改变本心.黄 庭坚在«古风»二首中赞他有江梅之品,冰雪 之质.«记承天寺夜游»中苏轼笔下的景色空 明澄澈,恰如其人. １３．A　示例一:孙悟空从龙宫取走金箍棒 “当行”.从目的看,孙悟空为了守护花果山, 保护众猴,因没有趁手的兵器才去东海龙宫 告求;从获取方式看,孙悟空是以近邻的身份 告求,况且东海龙王也愿意送给他金箍棒. 此后,金箍棒成了孙悟空西天取经途中降妖 伏魔的工具.　示例二:孙悟空从龙宫取走 金箍棒“不当行”.金箍棒是大禹治水时留下 的宝物.孙悟空贸然去索要兵器,对龙王提 供的多件兵器均不称心,还继续索要.龙王 心中害怕,无奈之下送给他金箍棒.他要宝 物时说会一一奉还,最后也没有兑现.另外 金箍棒在某种程度上也助长了他的狂傲.　 B　示例一:祥子从军营牵走骆驼“当行”. 祥子觉得骆驼与自己同是俘虏,因同情将其 从军营牵走,一起出逃.而且他牵走的骆驼 是无主的,军营的兵们在炮声响起时逃走了, 他等了很久,始终无人来拉骆驼.　示例二: 祥子从军营牵走骆驼“不当行”.祥子从军营 出逃时牵走不属于自己的骆驼,以安慰自己 失去车子的不平.他后来又用骆驼换了３５块 现洋,积攒属于自己的财产.这个行为滋生 了他的利己思想. 【参考译文】 【甲】苏轼这里叩头两拜黄鲁直教授.我 第一次看到您的诗文是在孙莘老家,当时就 觉得诧异惊讶,认为这不是当代人能够写出 来的诗文.孙莘老说:“这个人,了解他的人 还不多,你可以给他宣扬一下名声.”我笑着 回答:“这人如纯金美玉一般,就算他不去接 触别人,别人也会主动接近他,想要逃避名声 都做不到,哪里用我去宣扬呢?”然而看他的 文章来揣度他的为人,必定是看轻身外之物, 注重自身品德之人,现在的权贵没有能起用 他的.之后,我在济南拜访了李公择,见到了 您更多的诗文,对您的为人有了更加详尽的 了解,知道您风度超然脱俗,与众不同,(有 着)独立于万物之外,能驾驭风云雨气来和造 物主一同遨游(的非凡气概),不仅是现在的 权贵不能起用,即使像我这样放浪形骸,与世 俗疏远的人,也无法与您结交.现在您屈尊 寄来几封书信,礼数甚是恭敬,态度极是谦 卑,好像是见到了一个让您害怕的人,这又何 必呢? 我正想以书信与您结交,却害怕不能 成功,怎料想竟收到了您的来信了呢? 我心 中满是喜悦与愧疚,几乎不能自胜.然而自 从入夏以来,家中不断有人生病卧床,断断续 续直到如今,所以回信很是缓慢,希望您不要 介意.您寄来的«古风»两首诗,以物寄托深 意,真是具备古代诗人的风范,而我不是(值 得)您推崇的人.我也作了次韵诗寄给您,作 为博您一笑(的戏作).秋天的暑气还很重, 不知您的生活如何? 没有机会见面,希望您 保重身体,多加珍重. １４．(１)味美　(２)困惑　(３)增长、发扬　 (４)增加、加深　(５)意境、志趣 １５．黯然而黑/眼如望羊/如王四国/非文王 其谁能为此也 １６．(１)«兑命»说“教别人,占自己学习的一 半”,说的就是这个道理吧! 　(２)(教师只 有)知道他们的心理,然后才能挽救他们的 过失. １７．(１)教与学的关系　(２)教也者,长善而 救其失者也 １８．C 【参考译文】 【乙】学生往往有四个方面的过失,教师 必须知道(它).学生学习,有的失于学得太 多(而不去实践),有的失于学得太少,有的失 于把学习看得太容易,有的失于遇到困难就 停止不前.犯这四种过失的学生,心理各有 不同.(教师只有)知道他们的心理,然后才 能挽救他们的过失.做教师的,就是要发扬 (学生的)长处,补救他们的过失的啊. 【丙】孔子向师襄子学弹琴,(把一首曲子 练了)十天还没有学新内容,师襄子说:“可以 增练(新曲)了.”孔子说:“我虽然已经习得了 整首曲子,但还没能掌握演奏的技巧.”过了 一段时间,(师襄子)说:“你已经掌握了曲子 演奏的技巧,可以增练新曲了.”孔子说:“我 还没能领会曲子的意境、志趣.”又过了一段 时间,(师襄子)说:“你已经领会了曲子的意 境、志趣,现在可以学别的了.”孔子说:“我还 没能知晓作曲的人.”又过了一段时间,孔子 神情时而庄重穆然、若有所思,时而怡然高 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 　 　６６　 望、志意深远.(孔子)说:“我知道他了,皮肤 黝黑,目光明亮而高瞻远瞩,像个统治四方诸 侯的王者,若不是周文王,还有谁能谱写这首 曲子呢?”师襄子听到后,赶紧起身拜了两拜, 答道:“我的老师也认为这正是«文王操».” 组合训练二 １．(１)掠　窥　(２)C　B　D　A　(３)D ２．(１)万钟则不辩礼义而受之　(２)猥自枉 屈　(３)山回路转不见君　(４)雪上空留马行 处　(５)欲渡黄河冰塞川　(６)将登太行雪满 山　(７)沉舟侧畔千帆过　(８)病树前头万木 春　(９)酒酣胸胆尚开张　(１０)赢得生前身 后名 ３．(１)黄袍怪　(２)鲁提辖义救金公　(３)彭 德怀　他爱护百姓和下属,具有反抗精神,为 共产主义事业奋斗　(４)行侠仗义,是情分 民族大义,是为了中华民族的救亡图存,为了 社会主义事业,为了人民的幸福生活 ４．(１)D　(２)流程②:工作人员将可回收垃 圾分类、计重后,付费或折算积分给居民.　 流程③:工作人员将分类后的回收物分别放 入回收箱或回收筐,打包后送到“可回收垃圾 临时分拣中心”.　(３)示例:为垃圾分家,为 城市减负 ５．C ６．诗人认为人到老年面临的问题有身瘦、发 稀、视力减弱、多病等. ７．烈士暮年,壮心不已.夕阳欲坠还会布下 满天彩霞,诗人由此感悟到人老心不老.即 使暮年也可以有美丽人生,蕴含了积极进取 的人生态度.(意对即可) ８．①引出说明对象,引起下文;②激发读者 的阅读兴趣. ９．运用列数字、作比较的说明方法,具体准 确地说明了我国智能家居行业发展迅速. １０．“之一”表示其中一个的意思,说明居住 环境适老化改造是智能家居应用的一个重要 市场,但不是全部的应用市场.体现了说明 文语言的准确性. １１．一方面,通过定制化服务满足个人需求、 实现用户意图,以更好的口碑吸引消费者. 再者,推进移动物联网终端、平台等技术标准 及互联互通标准的制定与实施,提升行业应 用标准化水平,推出更多跨场景、多功能的智 能家居产品.第三,加强研究,探索可行办 法,强化数据安全保障.最后,不断升级产品 功能和使用体验.(答出任意三点即可) １２．A．猎杀　B．吃　C．拆解 １３．示例一:“绝大多数”“总有些”两个副词, 从范围上作限定,“绝大多数”被挡在墙外,说 明数量多,但并不完全;“总有些”就是说一定 会有,但数量很少,客观准确,符合实情.　 示例二:“钻”“侵”“避”“穿”“摸”等动词,准确 而生动地写出了病菌进入人体内的过程. (挑选两个动词即可) １４．摹状貌、打比方. １５．①不让皮肤出现伤口;②不乱吃抗生素. １６．“二”在文中一方面指免疫之战的两手准 备,如两种战略、两类机制、巨噬细胞的两大 绝招等;另一方面指免疫系统杀灭病菌非常 执着、尽职尽责. 组合训练三 １．(１)①腻　②渊　③继　④栽　(２)珠 (网)　蛛　频　濒　(３)密切　技艺 ２．(１)范仲淹　(２)浊酒一杯家万里　(３)燕 然未勒归无计　(４)不知口体之奉不若人也 (５)也无风雨也无晴　(６)酬乐天扬州初逢席 上见赠　(７)沉舟侧畔千帆过　(８)但愿人长 久　(９)千里共婵娟　(１０)千骑卷平冈 ３．(１)②　删去“都”(或把“双升”改为“上 升”)　(２)③　把“而”改为“而且”　(３)④　 在“关键在于”后加“是否”(任选两处即可) ４．(１)闰土.示例:①长妈妈.长妈妈买回 了“我”渴望已久的«山海经»,让“我”深受感 动,对长妈妈产生了“新的敬意”,常常怀念起 和长妈妈相处的时光.②范爱农:外冷内热、 耿直率真、思想进步的觉醒的知识分子,虽然 和“我”有过矛盾,但是两人在回国后的相处 过程中建立了深厚的情感,范爱农离世后 “我”时时怀念.③寿镜吾:质朴、博学,比较 开明,受到鲁迅的尊敬和爱戴.先生的和蔼 答礼、有戒尺不常用等表现他的严而不厉,是 一位可爱可亲、慈祥的老师.　(２)筑路.原 因:１９２１年秋天,为解决省城冬季的取暖问 题,省委决定在入冬以前修筑一条通到森林 的轻便铁路,用来把森林里的木材运到城里, 保尔参加了筑路工程. ５．(１)C　(２)A　(３)B　(４)A ６．D ７．(１)怎么能为了求得名声和爵位而羁留在 (家乡)数千里之外当官! 　(２)或者千里湘 湖中,还存有另外一种莼菜? ８．①莼菜外形美丽;②味道清香美妙;③娇 嫩金贵;④稀少珍贵,生长范围小,世人不了 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 组合训练一 (积累与运用＋名著阅读＋非连续性文本阅读＋古诗文阅读) (总分:７３分　建议用时:４５分钟) １．阅读下面的文字,按要求答题.(８分) 虎年春节到来之际,改造后的梧州市西堤 公园重新开放, 成为市民休闲游憩【甲】运动健身的好去处.公园着力打造亚 热带风情景观特色,植物种类丰富多彩.在公园中心广场前 的巨石上,雕刻着古苍梧郡的历史文述和辖图.特别是长堤 护栏上８０首(幅)历代名人政要对梧州咏赞的题诗,契 合了梧 州的深厚历史文化底yùn.梧州的辉煌历史,是梧州的基石与 精神财富.如今,梧州人在【乙】海纳百川,力争上游【乙】精神 的熏táo下,埋头苦干,奋发图强,重塑梧州辉煌. (１)给加点字注音或根据拼音写汉字.(４分) 西堤 (　　) 契 合(　　) 底yùn(　　)熏táo(　　) (２)依次填入甲、乙处的标点符号,正确的一项是(２分)(　　) A．、　“　” B．,　“　” C．,　«　» D．、　«　» (３)下列句中加点的成语,使用有误的一项是(２分) (　　) A．游客:在西堤公园临江步道漫步,一步一景皆风情,让 人流连忘返 . B．市民:晚上,公园里华灯闪烁,流光溢彩,与波光粼粼的 西江相映成趣 . C．学生:每当吟诵长堤护栏上那些咏赞梧州的题诗时,我 的自豪感油然而生 . D．设计者:公园的设计栩栩如生 ,“堤、路、园”完美融合,提 升了城市品位. ２．用课文原句填空.(９分) 古往今来,文人墨客无不充满着对人生的无限热爱.这 种热爱,是“山光悦鸟性,(１)　　　　　　”(常建«题破山寺 后禅院»)的寄情山水;是“日暮乡关何处是? (２)　　　　　　 　　”(崔颢«黄鹤楼»)的故园情思;是“(３)　　　　　　　　, 铁马冰河入梦来”[陆游«十一月四日风雨大作(其二)»]的爱国 情怀.因为热爱,曹操吟咏“烈士暮年,(４)　　　　　　”(«龟 虽寿»),老当益壮,令人敬佩;因为热爱,龚自珍宣示“(５)　　　 　　　　　,　　　　　　　　”[«己亥杂诗(其五)»],奉献精 神,多么真切;因为热爱,杜甫慨叹“(６)　　　　　　　,　　　 　　　　”(«茅屋为秋风所破歌»),推己及人,胸襟博大.如今, 我们“是绯红的黎明(７)　　　　　　”(«祖国啊,我亲爱的祖 国»),更应当充满朝气,以全部的热情,投入这五彩斑斓的人生. ３．阅读下列语段,回答问题.(８分) 【甲】 须臾,按落云头,回至花果山上􀆺􀆺一群猴都来叩头,迎 接进洞天深处,请猴王高登宝位,都道:“恭喜大王,上界去十 数年,想必得意荣归也?”猴王道:“我才半月有余,那里有十数 年?”众猴道:“大王,你在天上,不觉时辰.天上一日,就是下 界一年哩.请问大王,官居何职?”猴王摇手道:“不好说! 不 好说! 活活的羞杀人! 那玉帝不会用人,他见老孙这般模样, 封我做个甚么‘弼马温’,原来是与他养马,未入流品之类.我 初到任时不知,只在御马监中顽耍.及今日问我同寮,始知是 这等卑贱.老孙心中大恼,推倒席面,不受官衔,因此走下来 了.”众猴道:“来得好! 来得好! 大王在这福地洞天之处为 王,多少尊重快乐,怎么肯去与他做马夫?” 􀆺􀆺鬼王听言,又奏道:“大王有此神通,如何与他养马? 就做个‘齐天大圣’,有何不可?”猴王闻说,欢喜不胜,连道几 个“好! 好! 好!”教四健将:“就替我快置个旌旗,旗上写‘齐 天大圣’四大字,立竿张挂.自此以后,只称我为齐天大圣.” (节选自«西游记»第四回,有删改) 【乙】 少年先锋队队员在红军里当传令兵、伙夫、号兵、侦探、无 线电收发员、挑水夫、宣传员、演员、马夫、看护、书记,甚至教 员! 我有一次看见一个这样的少年在一幅大地图跟前向一班 新兵讲解世界地理.红一军团的剧社里两个少年先锋队队 员,是我生平所看见的最优雅的舞童􀆺􀆺 他们永远是愉快的、乐观的,他们不管行军的倦怠,一碰 到人就向他问候:“好呀!”他们有坚忍、苦干、活泼的精神,有 热烈的求知欲,你一看见他们就会感觉到中国不是没有希望 的,会感觉到任何民族最有希望的都是少年人.如果这一类 孩子都能被解放,受教育,使他们觉醒过来,使他们有机会参 加建造新世界的工程,那么从这里的少年先锋队就可以看出 中国的未来. (节选自«红星照耀中国»,有删改) (１)阅读语段后,同学们就孙悟空的形象和少年先锋队队员的 群像特点展开了讨论,请你写出讨论结果(各写出至少两 个特点).(２分) 孙悟空: 　 少年先锋队队员: 　 (２)结合乙文说说你对“任何民族最有希望的都是少年人”的 理解.(３分) 　 　 (３)讨论中有同学认为孙悟空和少年先锋队队员都是“觉醒者”,你 觉得有道理,又觉得两者有区别,请发表你的看法.(３分) 　 ４．探究材料,回答问题.(５分) 材料一 ①日前,一则关于微塑料会伤肝肺的研究登上热搜榜. 相关研究发表在环境科学领域期刊«环境与研究»上.实验结 果表明,纳米级的微塑料可能会进入肝细胞和肺细胞并破坏 其正常工作机能,从而对器官造成损伤.微塑料可能成为人 类健康的又一“隐形杀手”. ②微塑料是一种直径小于５毫米的块状、丝状等形态的塑 料碎片和颗粒.２００４年,英国普利茅斯大学的学者在国际学 术期刊«科学»上发表了一篇关于海洋水体和沉积物中塑料碎 片的论文,首次提出了“微塑料”的概念. ③过去,人们对于微塑料的认识主要体现在环境影响方 面.近两年,科学家逐渐发现了微塑料也会损害人体健康. ④长期以来,塑料被认为是一种惰性物质.人们认为,微 塑料在进入人体后,会经过胃肠道、胆道被排泄出体外.然 而,有动物实验研究表明,小于１０微米的微塑料可以穿过细胞 膜进入循环系统,并到达其他组织. ⑤实际上,肉眼难以分辨的微塑料几乎渗透在日常生活 的方方面面.南京大学的相关研究就发现,常喝瓶装水、吃外 卖食品及工作中常遭遇粉尘的人,粪便中的微塑料更多.此 外,沐浴露、牙膏、防晒霜等个人护理用品,以及洗衣机洗涤衣 服产生的废水等,都可能含有微塑料. 材料二 ①微塑料源于人们使用的大量塑料制品,其中最常见的 是用于瓶装水的塑料瓶.塑料瓶的制造材料主要是PET塑料 (涤纶树脂).据推算,全世界平均每分钟会售出１００万个塑料 瓶,平均每年会售出５０００亿个塑料瓶. ②中国是全球最大的塑料生产国和塑料制品生产国. ２０２１年,中国生产１．１亿吨塑料,进口３３９７万吨,生产塑料制 品８０００多万吨.同时,中国每年还消费大约２０００亿个塑料饮 料瓶.这些塑料瓶最后去了哪里? 据统计,大部分 废弃塑料瓶 都进入了非正规回收渠道.统计表明,全球３２％的废弃塑料 瓶未被回收利用,最终被遗弃在陆地、河流、海洋中,造成了严 重的环境污染. 材料三 网 友 声 音 网友A:早餐是用塑料袋装的,中午吃的饭是用塑料盒装 的,下午喝的奶茶也是用塑料杯装的.塑料容器成本低,使用 方便,用完就扔,也没见造成什么污染. 网友B:我长年累月喝瓶装矿泉水,也没觉得身体不健康. 塑料瓶虽然多,但都被回收了,不会产生污染的. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰１􀅰 (１)下列有关文本内容的表述正确的一项是(２分) (　　) A．材料一中第①段和第②段画线句子分别采用了打比方、 下定义的说明方法,打比方能使说明的内容更科学准确. B．根据材料一可知,微塑料是一种惰性物质,它进入人体 后最终会被排泄出体外. C．“微塑料”的概念最早是在国际学术期刊«科学»上被提 出的. D．根据材料二可知,微塑料源于人们使用的大量塑料产品, 其中最常见的是沐浴露、牙膏、防晒霜等个人护理用品. (２)阅读了材料一和材料二,你对材料三中网友的看法是否认 同? 请说明理由.(３分) 　 阅读下面这首词,完成５—６题.(６分) 南乡子􀅰登京口北固亭有怀 [宋]辛弃疾 何处望神州? 满眼风光北固楼.千古兴亡多少事? 悠悠. 不尽长江滚滚流. 年少万兜鍪,坐断东南战未休.天下英雄谁敌手? 曹刘.生 子当如孙仲谋. ５．词中涉及哪些人物及其相关事件? (３分) 　 ６．结合这首词的具体内容,分析作者是如何使用问答形式来抒发 情感的.(３分) 　 阅读下面的文言文和古诗,完成７—１３题.(２１分) 【甲】答 黄 鲁 直① [宋]苏　轼 轼顿首再拜鲁直教授长官足下.轼始见足下诗文于孙莘老② 之坐上,耸然异 之,以为非今世之人也.莘老言:“此人人知之者 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 尚少子可为称扬其名 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 .”轼笑曰:“此人如精金美玉,不即③人而人 即之,将逃名而不可得,何以我称扬为?”然观其文以求其为人,必 轻外物而自重者,今之君子④莫能用也.其后过 李公择于济南,则 见足下之诗文愈多,而得其为人益 详,意其超逸绝尘,独立万物之 表,驭风骑气,以与造物者游,非独今世之君子所不能用,虽如轼 之放浪自弃,与世阔疏⑤者,亦莫得而友也.今者辱⑥书词累幅, 执礼恭甚,如见所畏者,何哉? 轼方以此求交于足下,而惧其不可 得,岂意得此于足下乎? 喜愧之怀,殆不可胜.然自入夏以来,家 人辈更卧病,忽忽至今,裁答甚缓,想未深讶也.«古风»二首,托 物引类,真得古诗人之风,而轼非其人也.聊复次韵,以为一笑. 秋暑,不审⑦起居何如? 未由会见,万万以时自 重. (选自«苏轼文集») [注释]①元丰元年初,北京国子监教授黄鲁直致信被贬徐州的苏轼, 并附«古 风»二 首.苏 轼 次 韵 奉 和,并 回 了 这 封 信.黄 鲁 直,即 黄 庭 坚. ②孙莘老:苏轼的朋友.下文的李公择也是.③即:靠近,这里是结交的意 思.④君子:指当时的权贵.⑤阔疏:疏远.⑥辱:谦辞,意思是使对方受 屈辱了.⑦审:详知. 【乙】古风二首上苏子瞻(其一)① [宋]黄庭坚 江梅有佳实,托根桃李②场.桃李终不言,朝露借恩光. 孤芳忌皎洁③,冰雪空自香.古来和鼎实,此物升庙廊④. 岁月坐成晚,烟雨青已黄.得升桃李盘,以远初见尝. 终然不可口,掷置官道傍.但使本根在,弃捐果何伤. (选自«黄庭坚诗集注») [注释]①这是甲文所述«古风»二首之一.②桃李:喻指当时的权贵. 下文“桃李终不言”,意思是苏轼受到当时权贵的嫉恨、排斥.③孤芳忌皎 洁:孤芳因皎洁而受到妒忌.④古来和鼎实,此物升庙廊:梅子自古为有用 之材,用以喻人,指人才应该成为国之栋梁. ７．下列各组句子中,加点词意义相同的一项是(２分) (　　) A．耸然异 之　　　　　　　使内外异 法也 B．其后过 李公择于济南 以其境过 清 C．而得其为人益 详 香远益 清 D．万万以时自 重 自 非亭午夜分 ８．用“/”给文中画波浪线部分断句.(限两处)(２分) 此 人 人 知 之 者 尚 少 子 可 为 称 扬 其 名 ９．甲文中说“然观其文以求其为人,必轻外物而自重者”,乙诗中 哪两句最能体现黄鲁直“轻外物而自重”? (２分) 　 １０．根据甲、乙诗文完成下表.(３分) 角度 内容 情感 甲 ①　　　　 以“足下”称鲁直 乙 以物喻人 以“江梅”喻苏轼 ②　　　　　　　　 １１．苏轼在甲文中说“喜愧之怀,殆不可胜”,请说说他“喜愧”的原 因.(３分) 　 １２．从A、B两项中任选一项 ,根据拼音写出一个能用来评价苏轼 的字,并结合甲、乙诗文或苏轼的其他诗文加以解说.(５分) A．zhēn(　　) B．chún(　　) 　 １３．苏轼在«自评文»中讲到他的文章“行于所当行”,其实做事也 是如此,要行在“当行”.下列名著中人物的“获取”行为是否 “当行”? 请任选一项,做出你的分析.(４分) A．孙悟空从龙宫取走如意金箍棒(«西游记») B．祥子从军营牵走骆驼(«骆驼祥子») 　 阅读下面的文言文,完成１４—１８题.(１６分) 【甲】虽有嘉肴,弗食,不知其旨 也;虽有至道,弗学,不知其善 也.是故学然后知不足,教然后知困 .知不足,然后能自反也;知 困,然后能自强也.故曰:教学相长也.«兑命»曰“学学半”,其此 之谓乎! (选自«礼记􀅰学记») 【乙】学者有四失①,教者必知之.人之学也,或失则多,或失 则寡,或失则易②,或失则止.此四者,心之莫同也.知其心,然后 能救其失也.教也者,长 善而救其失者也. (选自«礼记􀅰学记») 【丙】孔子学鼓琴师襄子,十日不进③.师襄子曰:“可以益 矣.” 孔子曰:“丘已习其曲矣,未得其数也.”有间④,曰:“已习其数,可以 益矣.”孔子曰:“丘未得其志 也.”有间,曰:“已习其志,可以益矣.” 孔子曰:“丘未得其为人⑤也.”有间,有所穆然深思焉,有所怡然高 望而远志焉.曰:“丘得其为人,黯然而黑眼如望羊如王四国非文王 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 其谁能为此也 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 !”师襄子辟席再拜,曰:“师盖云文王操⑥也.” (选自«史记􀅰孔子世家») [注释]①失:过失.②易:轻视.③进:继续学(新内容).④有间:过 了一段时间.⑤为人:作曲的人.⑥文王操:周文王谱写的琴曲名. １４．解释下列加点的词.(５分) (１)不知其旨 也:　　　　　　　　 (２)教然后知困 :　　　　　　　　 (３)长 善而救其失者也:　　　　　　　　 (４)可以益 矣:　　　　　　　　 (５)丘未得其志 也:　　　　　　　　 １５．用“/”给丙文中画波浪线句子划分节奏.(限三处)(３分) 黯 然 而 黑 眼 如 望 羊 如 王 四 国 非 文 王 其 谁 能 为 此 也 １６．用现代汉语写出下列两个句子的意思.(４分) (１)«兑命»曰“学学半”,其此之谓乎! 　 (２)知其心,然后能救其失也. 　 １７．甲、乙两文都谈到“教”与“学”,根据甲、乙两文的内容,完成下 表.(２分) 文章 核心观点(用原文作答) 议论角度(１０字以内概括) 甲 教学相长也 (１)　　　　　　　　 乙 (２)　　　　　　 教育的目的 １８．下列对甲、乙、丙三篇文章的理解和分析,错误的一项是(２分) (　　) A．甲、乙、丙三文都是关于学习的,甲、乙两文谈了“教学相 长”的观点. B．甲、乙两文均出自«礼记»,«礼记»为儒家经典著作之一. 甲文运用类比的手法引出要阐明的观点,乙文则没有. C．乙、丙两篇文章都是议论性的文章.乙文采用排比的手 法,气势强烈地论证了教学的原则;丙文列举了孔子的事 例论证了学习应有的态度. D．丙文孔子学琴的故事,印证了甲文中“学然后知不足”这一 观点,因为孔子从起初的只熟悉曲子到最后融入作品中, 他真正做到了“学然后知不足”. 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰２􀅰