组合训练五 积累与运用+名著阅读+古诗词阅读+小说阅读-【中考提优计划】2025年中考语文总复习冲刺训练

　 　６８　 听觉,“溪山深处踏琼瑶”,让人仿佛听到踏碎 冰雪的声音;调动嗅觉,“贪看梅花过野桥”, 让人仿佛被梅香吸引,一路踏雪寻梅;调动味 觉,由“酒未消”联想到唇齿间尚留酒的醇美 滋味. ７．示例:听着琴声,我的心像被流水洗过一 样;琴声余音袅袅,和钟声汇合在一起. ８．示例一:运用比喻的修辞手法,把琴声比 作万壑松涛的声音,生动形象地写出了琴声 的动听、不凡(或:把抽象的声音形象化).　 示例二:用“一挥手”这个动作,生动地描绘蜀 僧弹琴的姿势,充分表现蜀僧琴艺的高超. (选择其中一个角度回答即可) ９．示例:这是曲终时的景色,表明听琴人感 觉时间过得很快,不知不觉已是傍晚,从侧面 表现出琴声的动听、引人入胜. １０．大娘喂麻雀;大娘做饭,灶火映出满脸红 光;大叔从菜园里采来蔬菜,笑侃自家菜格外 甜香;老两口开心的笑声吵醒了小花猫;儿女 孝顺,都要回家过年,嘱咐父母不要劳累;大 叔大娘张罗孩子们爱吃的食物;大娘高兴地 和女儿通视频电话􀆺􀆺(答出任意四点即可) １１．示例一:我同意小文的观点.社会经济 发展,人民生活幸福了,不是一家两家,而是 千千万万个家庭都这样.不写具体的名字, 更具有普遍性,能更好地表现文章的主题. (此答案得４分)　示例二:我同意小逸的观 点,写出具体的名字,能使文章更具体、更真 实.(此答案得２分) １２．“心领神会”指不用对方明说,心里领悟 其中的意思.这里运用拟人的修辞手法,生 动形象地写出鸟儿们已经习惯了大娘的投 喂,既直接表现了大娘的善良,也从侧面反映 出人们收成好、生活富裕的现状. １３．同:环境优美,生活富足,百姓安居乐业. 　异:前者是虚构,后者是现实,而现实生活 更好,物资极丰富,通讯便捷. 组合训练五 １．(１)诀　(２)歧　(３)A　(４)B ２．(１)«格列佛游记»　(２)吴敬梓　(３)钱 锺书 ３．(１)思而不学则殆　(２)蜡炬成灰泪始干 (３)赢得生前身后名　(４)留取丹心照汗青　 (５)大庇天下寒士俱欢颜　(６)经纶世务者　 (７)四面歌残终破楚　(８)自缘身在最高层 ４．示例:在清晨的熹微中领略“黄河之水天 上来”的伟岸 ５．A ６．(１)C　(２)[示例]拟定主题:鲁迅的“爱” 与“憎”　篇目名称:«阿长与‹山海经›»«父亲 的病»«琐记»　分类理由:对阿长寻购赠送自 己渴求已久的绘图«山海经»之事,表达对长 妈妈的尊敬、感激和怀念,这是鲁迅的“爱”; 衍太太在鲁迅父亲临死时一直怂恿鲁迅喊父 亲、鼓励小孩子吃冰、唆使鲁迅去偷母亲的首 饰并散布谣言,是一个自私自利、奸诈的人 物,这是鲁迅的“憎”. ７．“添”写出春天池水增多,水面上升的情 态;“添”,化静为动(或:增加画面的动感),更 写出田园春光的生意盎然. ８．示例一:“画舫夷犹湾百转”一句将画舫拟 人化,写出了船行缓慢,河道蜿蜒的特点;也 形象生动地表现出作者流连美景而不急于行 舟的怡然自适.　示例二:“横塘塔近依前 远”中的“近”和“远”看似矛盾,其实写出了河 道的蜿蜒和可望而不可即的景色对作者的 吸引. ９．«蝶恋花»中的“才”表现的是农事因江国 多寒而晚,到谷雨才依次完成;而«乡村四月» 中的“才”表现的是农民的忙碌.两者都表达 了作者对乡村生活的关注和喜爱之情. １０．A １１．水草在潺潺的溪水中随波荡漾,清澈的 溪水中倒映着芦苇的影子.(意对即可) １２．表达了诗人对青溪的喜爱之情,反映了 他在仕途失意后甘于淡泊的心情. １３．(１)偷书成功　(２)被母亲发现　(３)买 书并反思 １４．内容方面,它突出了“我”对书的痴迷,通 过描述新华书店的售货员与“我”之间的熟 悉,展现了“我”对«西游记»这本书的热爱和 频繁光顾书店的情况.结构方面,它为下文 面对“我”偷书的行为,售货员没有直接指责 “我”的偷窃行为,而是给予了“我”足够的信 任和宽容埋下了伏笔. １５．示例:在第􀃊􀁉􀁗段中,当“我”听到售货员没 有用“偷”字,而是用了“拿”字时,内心充满了 羞愧和感动.售货员没有直接指责“我”的偷 窃行为,反而给予了“我”足够的信任和宽容, 让“我”感受到了人性的温暖和善良.这种感 受让“我”的泪水止不住地流下来,表达了 “我”内心的感激和自责. １６．示例:“我将一辈子珍藏它”这句话直白 地表达了“我”对那本插图版«西游记»的深厚 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 ６９　　 　 感情和珍视之情;这句话也深喻了“我”对诚 信和道德的重视,深化了文章的主旨,这本书 将会成为“我”人生中一个重要的道德教材, “我”将永远珍藏它,时刻提醒自己要保持诚 信和遵守道德. 组合训练六 １．B(A 项“强”读 qiǎng;C 项“贮”读zhù; D项“祈”读qí) ２．A(B项“箪食瓢饮”形容贫苦的生活,用在 此处言过其实;C项“趋之若鹜”比喻追逐不 好的事物,含贬义,与本句语境不合;D项“风 云变幻”比喻变幻动荡的局势,此处用来形容 “科学技术更迭”不合适) ３．(１)谁家新燕啄春泥　(２)黄梅时节家家 雨　(３)卷我屋上三重茅　(４)焦急万分　 (５)天与云与山与水　(６)佳木秀而繁阴　 (７)不以物喜　(８)不以己悲 ４．D(A 项缺少主语,可删去“使”;B 项“树 立”和“人生”动宾搭配不当,应将“人生”改为 “人生观”;C项句式杂糅或主宾搭配不当,可 删去“的家乡”或“人”) ５．(１)示例一:我喜欢«红岩»的开头,作者描 写了重庆新年早晨被浓云迷雾笼罩的情景, 引发人们对动荡年代新一年前景的思考.　 示例二:«骆驼祥子»的开头交代了“骆驼”是 主人公祥子的外号,文字通俗朴素,读来亲切 自然,我喜欢.　示例三:«海底两万里»的开 头设置了悬念:１８６６年海上究竟发生了一件 什么怪事? 我真想读整本书,一探究竟.　 (２)示例一:你知道小萝卜头吗? 想了解他的 飞翔梦吗? 你知道江姐吗? 想知道她和战友 们在狱中怎样绣五星红旗吗? 那你就要读一 读罗广斌、杨益言合著的长篇小说«红岩»,故 事的传奇色彩与情节的跌宕起伏会让你爱不 释手.　示例二:祥子,一个生活在旧社会的 普通人力车夫,他梦想拥有一辆属于自己的 洋车,却历经“三起三落”,最终放弃了理想, 原因何在? 请阅读老舍的代表作«骆驼祥 子»,你能从中找到答案,感受一个有良知的 作家对底层劳动人民的关注与同情.　示例 三:我推荐«海底两万里».你可以跟随法国 小说家凡尔纳非凡的想象,沿着“诺第留斯 号”潜水艇的航行线路,和尼摩船长一起来一 趟神奇的海底探险之旅.奇幻美妙的海底世 界一定会让你惊叹不已. ６．甲诗:孤单困苦、执着寻伴.乙诗:自信豪 迈、激情高昂. ７．应选②项.这里的“枉”和“直”相对,有 “歪曲”的意思,指歪曲事实. ８．A ９．欧阳修虽是文坛领袖,但他更重视吏事. 一是母亲用父亲秉烛治案的经历和言论对他 的教育影响;二是因为他在夷陵县发现许多 冤假错案,吏事是关系百姓的大事,相较于文 学更紧急更重要.因此,学者求见,“未尝及 文章,惟谈吏事”. １０．欧阳修更像他自己诗中的“雁”.他幼年 失父,在困苦中学习.机阱在前,也奋不顾 身;放逐流离,仍志气自若.无论面对怎样艰 难的环境,他都能超然洒脱,荣辱不惊,待人 诚恳,不计得失. 【参考译文】 【丙】欧阳修还小的时候父亲就去世了, 母亲曾经对他说:“你父亲做官,经常晚上点 蜡烛办理官府文书,屡次停下来不住地叹息. 我问他什么事,他回答说:‘这是一个判了死 罪的案件,我想为他求得一条生路,却办不 到.’我问:‘生路可以寻求吗?’他说:‘想为他 寻求生路却办不到,那么,被判死刑的人和我 就没有遗憾了.经常为判了死罪的人寻求生 路,仍然还有失误被处死的,然而世间的官吏 常寻求处死犯人的理由啊.’你父亲平时教育 别人的子弟,经常说这样的话,我都听熟了.” 欧阳修听了母亲说的这个故事,终身都是按 照他父亲的教诲来做的. 欧阳修当初在滁州任职时,自号为醉翁, 晚年改号为六一居士.他天性刚直不阿,见 义勇为,即使有陷阱在前,一触即发也会奋不 顾身.即使被多次放逐,(他的)志气也一样 不变.在贬职夷陵县时,没有什么排遣,就取 出旧日案卷反复阅览,结果发现其中是非颠 倒、违法曲断的案件比比皆是,于是他仰天长 叹说:“这么一个偏远的小县,尚且如此,全国 就可想而知了.”从此以后,他遇事不敢疏忽. 当文人求见欧阳修时,他跟他们谈话,从不涉 及文章的事,只谈论官吏治事的问题.他认 为文章只在滋益自身的思想,而政事可以涉 及万物. 欧阳修的文章,才华横溢,朴实流畅,不 烦冗不省略,恰到好处.在议论上,简单而明 了,实际而通情,善于联系事物分析不同问 题,阐明深刻的道理,给人以很强的说服力. 他超然洒脱、文情奔放的风格,别人是无法赶 上的,所以天下人一致效法尊崇他.提携后 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 组合训练五 (积累与运用＋名著阅读＋古诗词阅读＋小说阅读) (总分:６０分　建议用时:４５分钟) １．阅读下面的文字,写出相应的汉字或给加点字选择正确的注 音.(４分) 家庭是人生的第一个课堂,父母是孩子的第一任老师. 史铁生的母亲用jué别让他明白了生命的意义;莫怀戚从家庭 的散步中让儿子懂得了咄 咄逼人并不可取,解决分qí的最佳 方法是体谅;泰戈尔感受着母亲毫不吝 惜的爱,一定也会教育 出充满爱的孩子􀆺􀆺 (１)jué(　　)别 (２)分qí(　　) (３)咄 　　　　 (A．duō　B．chuò)咄逼人 (４)吝 　　　　 (A．lì　B．lìn)惜 ２．阅读下面的文字,在横线处填写恰当的内容.(３分) 讽刺文学有着悠久的历史,作家们以笔为武器,无情地揭 露虚伪,鞭挞丑恶,在笑声中创作了许多经典作品.西方作品 有英国作家乔纳森􀅰斯威夫特的(１)　　　　　　.中国清 代有(２)　　　　的«儒林外史»,现代有(３)　　　　的«围 城».这些作品在看似子虚乌有的情节和夸张变形的描写中 曲折地揭示现实矛盾. ３．根据古诗文学习的经历,填写下面表格中的内容.(８分) 主题 经典诗文 学思 融合 (１)学而不思则罔,　　　　　　. («‹论语›十二章») 无私 奉献 (２)春蚕到死丝方尽,　　　　　　　. (李商隐«无题») 家国 情怀 (３)了却君王天下事,　　　　　　　. (辛弃疾«破阵子􀅰为陈同甫赋壮词以寄之») (４)人生自古谁无死? 　　　　　　　. (文天祥«过零丁洋») (５)安得广厦千万间,　　　　　　　! (杜甫«茅屋为秋风所破歌») 人生 思考 (６)　　　　　,窥谷忘反. (吴均«与朱元思书») (７)　　　　　　　,八年风味徒思浙. (秋瑾«满江红») (８)不畏浮云遮望眼,　　　　　　　. (王安石«登飞来峰») ４．学校开展“我爱中华大地”主题活动,仿照示例,为活动撰写主 持词.(４分) 我梦想:来到塞外的大漠,在夕阳的金黄中感受“长河落日圆” 的壮丽. 我梦想:来到滚滚的黄河边,　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　. ５．依次填入下面文段横线处的语句,衔接最紧密的一项是(３分) (　　) 崔白擅长营造荒寒之境,兼有野莽之趣.　　　　,　　 　　,　　　　.　　　　.　　　　,　　　　,对后世花 鸟画产生了深远的影响. ①尤其是他画的鹅、蝉、雀,堪称三绝 ②其笔墨丰富多彩 ③逐渐形成了“体制清澹,作用疏通”的个性特色 ④他一改五代以来的写实主义画风 ⑤又有苍劲雄厚的粗犷笔调 ⑥既有一丝不苟的工细笔触 A．②⑥⑤①④③ B．②①④③⑥⑤ C．①④③②⑥⑤ D．①③②⑥⑤④ ６．整本书阅读中,序言和目录可帮助我们获得对作品的整体印 象.请根据以下两本书的目录,结合你的阅读体验,按要求完 成小题.(８分) «经典常谈»目录 «朝花夕拾»目录 «说文解字»第一 小引 «周易»第二 狗􀅰猫􀅰鼠 «尚书»第三 阿长与«山海经» «诗经»第四 «二十四孝图» “三礼”第五 五猖会 “春秋三传”第六 无常 “四书”第七 从百草园到三味书屋 «战国策»第八 父亲的病 «史记»«汉书»第九 琐记 诸子第十 藤野先生 辞赋第十一 范爱农 诗第十二 后记 文第十三 (１)根据«经典常谈»遵循的“经、史、子、集”编排标准,以下分 类不正确的一项是(３分) (　　) A．经:«论语»十二章　«孟子»三章　　　«诗经»二首 B．史:«陈涉世家»　　«唐雎不辱使命»　«周亚夫军细柳» C．子:«庄子»二则　　«醉翁亭记»　　　«愚公移山» D．集:«出师表»　　　«陋室铭»　　　　«石壕吏» (２)子瞻中学文学社将开展«朝花夕拾»的“主题阅读”分享会, 请你按照示例,重新拟定一个主题,选出相应篇目(不少于 三个),阐述分类理由.(５分) 拟定主题 篇目名称 分类理由 童年的“趣” 与“憾” 　　«从百草园到 三味书屋»«阿长 与‹山海经›»«五 猖会» 　　在百草园嬉戏,得到«山海 经»的惊喜,对庙会的好奇,这些 是童年的“趣”;而与百草园离别, 隐鼠被误踩,被要求背书而耽误 看戏,这些又是童年的“憾”. 阅读下面这首词,完成７—９题.(９分) 蝶　恋　花 [宋]范成大 　　春涨一篙添水面.芳草鹅儿,绿满微风岸.画舫夷犹①湾百 转,横塘塔近依前远. 江国多寒农事晚.村北村南,谷雨才耕遍.秀麦连冈桑叶 贱,看看②尝面③收新茧. [注释]①夷犹:犹豫迟疑.②看看:转眼之间,即将之意.③尝面:将 已熟未割的麦穗摘取下来,揉下麦粒炒干研碎,取以尝新的习俗. ７．“春涨一篙添水面”源自温庭筠«洞户二十二韵»中的“池涨一篙 深”.这里作者将“深”改为“添”字,有何妙处? (３分) 　 　 ８．词中画线句“画舫夷犹湾百转,横塘塔近依前远”写得很有韵 味,请选择其中一句加以赏析.(３分) 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰９􀅰 ９．“谷雨才耕遍”与下面诗中“才了蚕桑又插田”都用到了“才”字, 简要分析其表情达意的异同.(３分) 乡 村 四 月 [宋]翁　卷 绿遍山原白满川,子规声里雨如烟. 乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田. 　 　 阅读下面这首诗,完成１０—１２题.(６分) 青　　溪① [唐]王　维 言入黄花川,每逐青溪水. 随山将万转,趣途无百里. 声喧乱石中,色静深松里. 漾漾泛菱荇,澄澄映葭苇②. 我心素已闲,清川澹如此. 请留盘石上,垂钓将已矣. [注释]①此诗大约是王维初隐蓝田南山时所作.王维曾不止一次地 循青溪入黄花川游历.这段路程虽长不及百里,但溪水随着山势盘曲蛇 行,千回万转,颇为蜿蜒多姿.②菱荇:泛指水草.葭苇:泛指芦苇. １０．与“声喧乱石中,色静深松里”所用表现手法一致的是(２分) (　　) A．万籁此都寂,但余钟磬音.(常建«题破山寺后禅院») B．晓看红湿处,花重锦官城.(杜甫«春夜喜雨») C．东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔.(杜牧«赤壁») D．海日生残夜,江春入旧年.(王湾«次北固山下») １１．请用生动的语言描写“漾漾泛菱荇,澄澄映葭苇”所表现的 画面.(２分) 　 　 １２．结合诗歌内容,说说诗人想要表达的情感.(２分) 　 　 阅读下文,完成１３—１６题.(１５分) 偷　书　记 何君华 ①我实在太喜欢那本书了,那本精装的带插图的«西游记», 每次去新华书店我都要“狼吞虎咽”地读上几页. ②我在苏木(内蒙古自治区特有的乡级行政区)念寄宿初中, 我们每天下午５点放学,６点上晚自习,这一个小时我们用来吃晚 饭和自由活动.我没时间吃晚饭,也没时间自由活动,放学的铃 声一响,我就头一个冲出教室,跑到位于苏木街道中央的新华书 店去读«西游记».新华书店五点半关门,如果不跑快点的话,看 不上几页我就得“打道回府”了. ③我在我们家的黑白电视上看过电视剧«西游记»,可是电视 剧拍得有点不过瘾,而这本插图版的«西游记»不但文字优美,而 且插图精美,简直把齐天大圣孙悟空的精气神都画出来了. ④新华书店的售货员跟我已经很熟悉了.每天等我气喘吁 吁地跑到店门口时,他总是要微微地冲我点点头,或是笑一笑,或 是跟我打趣:“哟,再不来我可要关门啦!” ⑤我不好意思地冲他笑笑,然后便冲进最里面的那排书架前, 熟练地在第三层书架上找出那本«西游记»,争分夺秒地读起来. ⑥苏木初中跟新华书店有一里多路程,留给我读书的时间只 有不到２０分钟.你不知道,２０分钟时间对于一个热爱阅读的人 来说,简直太短暂了.很快,读得入神的我便会被那句熟悉的提 示语打断.彼时不知道售货员已经呼喊几次了,可我此时此刻方 才听到.我依依不舍地将书放回书架上,又马不停蹄地跑回学校 食堂去打晚饭. ⑦是的,我总是最后一个赶去食堂打饭,这时往往已经没什 么可吃的了,可我并不觉得后悔. ⑧我实在太喜欢这本书了,我脑海里忽然闪现出一个可怕的 念头———我要把那本«西游记»偷回来! ⑨我是偶然发现新华书店后面连接库房门的门闩没有真正 上锁的.售货员每次去库房里取书都是轻轻地将它掩上,并没有 将锁锁上,而库房的后门则是从里面通过门闩闩住的.也就是 说,我只要趁售货员不注意,将库房后门的门闩偷偷抽开,再将库 房前门的门锁虚挂在门闩上就可以了. ⑩晚上８点,晚自习放学的铃声一响,我就迫不及待得像哈 萨尔的神箭一样射向新华书店.跟以往不同的是,这回我走的是 新华书店的后门,而不是正门.我用手一推,库房的后门果然开 着! 我的心扑通扑通直跳,我摸进库房,再摸开库房前门,在熟悉 的位置上“拿”到«西游记»,然后将两道门轻轻掩好,头也不回地 跑开了. 􀃊􀁉􀁓我将«西游记»藏在宿舍床铺的枕头底下,不敢拿出来示 人.这一天,我没有像往常一样一放学就跑去新华书店,可我又 不敢当着同学的面将«西游记»拿出来读.这种感觉太熬人了,我 盼望着周末快点到来,我好拿着书回家去读. 􀃊􀁉􀁔好不容易盼到了周末,额吉(蒙古语,母亲的意思)赶着羊 群出去了,我便迫不及待地将«西游记»从书包里掏出来,如饥似 渴地读起来. 􀃊􀁉􀁕“你手里拿的什么书? 哪里来的?”我读得太入迷,不知什 么时候额吉已经站在了我的身后.我吓了一跳,额吉见我惊吓过 度的样子,心中似乎已经明白了一切,我便不打算隐瞒,将去新华 书店偷书的事一五一十地告诉了额吉.说完,我等着额吉将原本 用来赶羊的皮鞭抽打在我身上. 􀃊􀁉􀁖可是过了许久,额吉手中的鞭子也没有扬起来.额吉忽地 瘫坐在地,放声大哭起来:“我到底做了什么,竟生了个窃贼!”我 跪倒在额吉身前,不停地向额吉认错,祈求额吉的原谅. 􀃊􀁉􀁗额吉抹干眼泪,带着我和那本«西游记»来到了新华书店. 面对那么信任我的售货员,我早已经羞愧得抬不起头,而售货员 其实早已经知晓一切:“你每次来都读那本«西游记»,现在这本书 不见了,我当然猜到了是谁拿走了它,但我相信,你一定会将这本 书还回来􀆺􀆺”售货员没有用“偷”字,而是用了“拿”字. 􀃊􀁉􀁘我的眼泪再一次止不住地流下来. 􀃊􀁉􀁙额吉将兜里拉拉杂杂的零钱全部掏出来,摆放在柜台上, 买下了那本我心爱的«西游记».我知道,那些钱的数额远远超出 了书的定价􀆺􀆺 􀃊􀁉􀁚这本插图版的«西游记»如今仍摆放在我的书架上,尽管已 经读过多遍,它的书页也已经泛黄,但我确信,我将一辈子珍藏它. (选自２０２４年５月６日«中国青年报»,有删改) １３．【读􀅰理】根据下面的提示,梳理小说情节.(３分) 去书店看书 ———(１)　　　　　　 ——— 把书藏起来 ——— (２)　　　　　　 ———(３)　　　　　　 １４．【读􀅰析】简要分析文章第④段的作用.(４分) 　 　 １５．【读􀅰品】品读第􀃊􀁉􀁘段,结合上下文分析“我”的心理.(４分) 我的眼泪再一次止不住地流下来. 　 　 １６．【读􀅰悟】阅读要关注文章的结尾,请结合全文,谈谈你对“我 将一辈子珍藏它”意蕴的理解.(４分) 　 　 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀅰０１􀅰