第3单元B卷大单元过教材-【跳跳熊预习·一线调研】2024-2025学年六年级下册语文单元整合卷（统编版）

! ")! ! #*! !语文!六年级下! ! 第三单元"卷 大单元过教材 !"""月!"""日""""星期!"""""""!满分 &$$ 分#限时 #$ 分钟" 任"务 任务一 任务二 任务三 任务四 任务五 总"分 得"分 ""第三单元的语文要素是*体会文章是怎样表达情感的+$ 复习课文内容 一"过课文主题!) 分" 回顾课文内容判断对错)对的画& " ')错的画& & '( &'"匆匆#是作家朱自清写的一篇散文)文章紧扣&匆匆'二字)细腻地刻画了时间流 逝的踪迹( $""% ('"匆匆#第 ) 自然段中用一连串的问句表达出作者对时间飞逝的惋惜和感叹( 这种 抒情方式是把情感融入到具体的人-事或景物之中)在叙述中自然而然地流露 情感( $""% %'"那个星期天#通过对具体事例的描写)直接表达了&我'对母亲不遵守承诺的失望 和不理解( $""% )'"那个星期天#一文中)光线从明到暗的变化映衬出&我'心情的变化)这是一种将 感情融入环境中的表达方法)我们可以有所借鉴( $""% 复习字词表 二"过重点字音!&) 分" &'$ <= %找出每组加点字读音错误的一项)并在后面的&"""'上改正( !+ 分" $&%,'消逝 ! $A/'%""" -'咔 ! 嚓$I4%""" .'潸 ! 潸$A4#%""$""%"""" $(%,'缥缈 ! $=,>?% -'原谅 ! $&,2#)% .'惆 ! 怅$./G5% $""%"""" $%%,'涔 ! 涔$3/%#% -'惊惶 ! $/57#)% .'绽 ! 开$./2#% $""%"""" ('$ <> %用& " '给加点的多音字选出正确的读音( !1 分" $&%午后的图书馆里悄 ! $B,4?"B,>?%然无声)他拿了几本书)找了个角落静悄 ! $B,4? "B,>?%悄地坐了下来( $(%演讲比赛就要开始了)小军却把演讲稿落 ! $&59"&2?"&2%在了家中)眼看就快轮 到自己上台了)他急得快要落 ! $&59"&2?"&2%下泪来( $%%微风吹过)树叶随风晃 ! $/5>#)"/52#)%动)光线从树叶的间隙不时透过来)十 分晃 ! $/5>#)"/52#)%人眼( $)%被王母囚禁 ! $1E#"1'#%的织女总是情不自禁 ! $1E#"1'#%地思念牛郎( 三"过%写字表&$ ?@AB %!&# 分" &'$ <= %看拼音)写汉字( !&$ 分" 37#J ### $ $ $ A/0# ### $ $ $ 身 "" #56 ### $ $ $ C9#J ### $ $ $ 动 "" ./0#J ### $ $ $ B' ### $ $ $ 汽 "" ./54# ### $ $ $ I52, ### $ $ $ 块 "" 1E ### $ $ $ D2# ### $ $ $ 羁 C4# ### $ $ $ L5 ### $ $ $ 误 "" :9 ### $ $ $ ./2# ### $ $ $ 破 "" *" ### $ $ $ =9 ### $ $ $ 浮 "" /57#J ### $ $ $ IH#J ### $ $ $ 恐 "" IH5 ### $ $ $ L+# ### $ $ $ 口 ('$ <> %读一读)用& " '画出括号里正确的字( !+ 分" !砖"转"传"头"""""""!砖"转"传"身""""""!砖"转"传"记 !绞"皎"胶"洁 !绞"皎"胶"刑 !绞"皎"胶"水 %'$ <> %下列句子中加点字的书写有误的一项是$""%( !% 分" ,'弟弟在湖绊 ! 散步时)让石头畔 ! 倒了( " " -'裸 ! 露的岩石边居然长着一棵 ! 小松树( .'柔 ! 和的阳光照进屋子)妈妈还在揉 ! 搓衣服(/'请用抹 ! 布擦掉桌上的泡沫 ! ( 四"过%词语表&$ ?@CD %!&) 分" &'$ <= %用&""'画出下面词语中的错别字)并把正确的字写在后面的括号里( !+分" $&%逃去如飞""草从""富裕""绽放"""""$"""% $(%骄阳似火""薄雾""牵拌""温馨 $"""% $%%热泪盈眶""觉查""遮挽""休止 $"""% ('$ <> %下面括号里应填入的词语)正确的一项是$""%( !% 分" 复习了一整天#教室里的空气都变得!"""#同学们脸色!"""#情绪十分 !"""$ 不知谁先唱起了歌#歌声先是!"""#然后变得高亢#顿时疲惫一扫而 空#同学们重新振奋起来. ,'沉郁"沉闷"沉抑"低沉"""""""-'沉闷"沉郁"低沉"沉抑 .'沉抑"低沉"沉闷"沉郁 /'低沉"沉抑"沉郁"沉闷 %'按要求完成词语练习( !* 分" $&%选择句子中加点词的意思( !% 分" 徘徊* ! 在一个地方来回地走, " 比喻犹疑不决, # 比喻事物在某个范围内来回 波动(起伏$ ,'他独自在江边徘徊 !! ( $"""% -'李刚的成绩一直在 1* 分左右徘徊 !! ( $"""% .'当我徘徊 !! 歧路的时候)是张老师帮助我明确了前进的方向( $"""% $(%&过去的日子如轻烟)被微风吹散了)如薄雾)被初阳蒸融了('根据语句)可以 猜测&蒸融'的意思是""""""""""""""""( !( 分" !语文!六年级下! ! ! #!! ! #"! 复习课后题 五"过背诵默写$ EFGHIJKLM %!&* 分" &'燕子去了)有""""的时候.杨柳枯了)有""""的时候."""")有再开的 时候( 但是)聪明的)你告诉我)我们的日子为什么"""""""+ ('于是!!!洗手的时候)日子从""""里过去.吃饭的时候)日子从""""里过 去.默默时)便从""""""过去( %'我不知道他们给了我多少日子)但""""确乎是渐渐""""了( 在"""" 里算着)八千多日子已经从我"""溜去)像"""上一滴水滴在大海里)我的日 子滴在"""的流里)没有"""")也没有""""( 六"过语文要素$ GHIJKNO %!&$ 分" &'$"匆匆#%课文中有两处使用了一连串的问句)找出来读读)说说表达了作者怎样 的内心感受)体会这样表达有什么好处( !* 分" 参考答案&课文中两处使用一连串的问句的段落是第 & 自然段和第 ) 自然段$ 第 & 自然段中#作者连续用了四个问句#在直接的追问中表达了对时光匆匆流逝的怅然 若失$ 第 ) 自然段中#作者一连六问#前两问表达了作者因对时光的难以把握而产 生的惆怅之情+从第三,四问中#可以感受到他的焦急,苦闷甚至隐隐的恐慌+第五 问表达了作者的惆怅与不安+最后一问表达了作者对时光的眷恋之情$ 用一连串 的问句表达的好处&畅快,直接#能紧紧吸引读者的目光#具有震撼人心的力量$ ('$"那个星期天#%读下面的句子)想想作者是怎样在具体细致的叙述中)真实自然 地表达内心感受的( 在课文中再找一找类似的语句)仔细体会( !* 分" ' 我蹲在她身边#看着她洗$ 我一声不吭#盼着$ 我想我再不离开半步#再不把觉 睡过头$ 我想衣服一洗完我马上拉起她就走#决不许她再耽搁$ !*我+盼着什 么/ 这里是怎么写出*盼+的心情的/" ' 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化#孤独而惆怅的黄昏的到来#并且听 得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音#那声音永无休止就像时光的脚步$ 那个星期 天$ 就在那天$ !这个片段表现了*我+怎样的心情/ 为什么不直接写心情#而 是写*那个星期天+的光线和声音/" 参考答案&片段 & 中#)我*盼着母亲快些洗完衣服#好带)我*出去玩$ 这句话作者 用富有儿童情味的内心独白#表现了)我*迫切的心情$ 片段 ( 表现了)我*的期盼落空时的失望和悲伤$ 作者没有直接写心情#而是 把心情融入对周围景物的具体描写中#通过黄昏时光线的变化,搓衣服声音的永无 休止#表现出)我*的希望破灭时内心的失望和悲伤$ 课文中与片段 & 类似的语句有&)真奇怪#该是我有理的事啊% 不是吗#我不是 一直侧面在等着#母亲不是答应过了吗%* 与片段 ( 类似的语句有&)我感觉到周围的光线渐渐暗下去#渐渐地凉下去沉 郁下去#越来越远越来越缥缈#我一声不吭#忽然有点儿明白了$* 复习!初试身手" 七"过%初试身手&!1 分" 根据列举的事件)把心情和感受补充完整( &'事件*妈妈终于答应带我去旅游( 心情*"""""( 感受*天"""""""" """( 路旁的花儿""""" " ""( 树上的鸟儿"""""""""""( ('事件*因为打碎花瓶)妈妈训斥了我( 心情*"""""( 感受*天""""""" """"( 路旁的花儿""" " """( 树上的鸟儿"""""""""""( 复习!习作例文" 八"过%习作例文&!&+ 分" &'根据文章主题)在能突出情感的材料后面打& " '( !% 分" 题目.那次运动会"主题.被同学间的真情感动"起因.我在运动会跑步比赛时摔 倒了 材料.$&%有的同学帮我查看伤口)有的报告老师)大家非常着急( $""% $(%同学们把我送到医务室时)看我腿脚不便)让我架在他们的肩膀上( $""% $%%妈妈焦急地来到学校)接我回家后无微不至地照顾我( $""% ('在阅读中学会表达( !&% 分" ""为了跟着爸爸去钓鱼#我特意起了个大早$ 可这湖里的鱼儿似乎也在睡大觉# 就是不咬食$ 湖面上看不到一丝波纹#空气仿佛也静止了一般#只有那恼人的知了 没完没了地叫着$ 我一会儿伸个懒腰,一会儿捶捶后背,一会儿又捡起一根小棍 儿#在地上胡乱地画着,最后从椅子上站起来#沿着岸边#来来回回地踱步#顺脚踢 起一个小石子#踢出几步远#找到它后再踢回来#心想%还不如在家睡个懒觉呢$ $&%选文中的小作者写了钓鱼时伸懒腰-"""""-胡乱涂鸦-"""""等几个 具体的事例)把小作者"""""的情感充分地表达了出来( !% 分" $(%表达真情实感并不难)我们可以像选文""""".可以像朱自清的"匆匆# """"".可以像史铁生的"那个星期天#""""".可以像习作例文"别 了)语文课#"""""或"阳光的两种用法#"""""( !可重复(可多选"!&$ 分" ,'将情感融入具体的事例细腻描写""" -'描写内心独白直接表达 .'用连续的问句和多种修辞手法直抒胸臆 /'将情感融入景物中)借景物抒发 ! ()! ! )*! !语文!六年级下! ! 六年级语文!下"参考答案 第一单元-卷 大单元过教材 一", 二"&'$&%-"1,2#"$(%,"!,7#"$%%-"./H#J ('/ %'$&%./0#)"./<#)"$(%-<"-4#"-2# $%%.2#)"37#) 三"&'醋"饺"筝"贩"贺"章"搅"熬"盈"鸦 ('. %'示例*摆摊"海滩"侯爷"时候"稠密"丝绸 褐色"揭开" 四"&'贺年"万象更新"摊贩 ('$&%继续"$(%持续 %'." )'$&%,"$(% # "$%% ! "$)% " 五"&'日暮汉宫传蜡烛"轻烟散入五侯家 今夜月明人尽望"不知秋思落谁家 ('盈盈一水间"脉脉不得语 七"&'示例*欢呼雀跃"眉飞色舞"欣喜若狂"手舞 足蹈 (', %'$&%-"贴对联-放爆竹-吃年夜饭等( $(%."登高-插茱萸等( $%%,"拜织女-穿针乞巧等( $)%/"禁烟火-只吃冷食等( 八"百川东到海"少壮不努力 九". 第一单元.卷 大单元情境卷 一"&Q=2,"!,7#"./<#) (' ! 浪漫" " 万象" # 分外" $ 沸腾 %'/ 二"&'/"('."%'/")'-"*'/ 三"&'示例*人山人海"人潮如涌"络绎不绝"熙熙 攘攘 ('年年有余"辞旧岁迎新年 四"&'盈盈一水间"脉脉不得语 ('今夜月明人尽望"不知秋思落谁家" 示例*举头望明月"低头思故乡 %'日暮汉宫传蜡烛"轻烟散入五侯家 )'少壮不努力"老大徒伤悲 五"$一%&'导图由下到上*观花灯"吃元宵"观花灯 "突出元宵节观花灯的特有习俗)体现元宵节的 热闹 ('/"%'杂拌儿")'. *'示例*作者是通过写一家人守岁时的情形-守岁 的方式-守岁的历史和意义这三个方面来把守 岁写具体的( $二%&'$&%熬腊八粥"祭灶"包饺子-守岁 "拜年 $(%时间"详略得当)主次分明)有利于读者全 面了解作者家乡过春节的习俗)也能突出重点 描写的习俗的特点)令读者印象深刻 ('&舍不得吃'是因为腊八粥&令人赏心悦目') &吃起来却又没够'是因为腊八粥非常香甜可 口( 这句话写出了腊八粥的色-味-香俱全的特 点)以及人们对腊八粥的喜爱( %', )'&我'给左邻右舍-东家西家及村南村北各门各 户拜年)参与到过年的热烈气氛中)从各门各户 的拜年中感受到了自己的成长( 第二单元-卷 大单元过教材 一"&'英"丹尼尔1笛福"建房定居"驯养培育 救&星期五'"回到英国"不畏艰难-冷静理 性-积极乐观 ('瑞典"塞尔玛1拉格洛芙"小狐仙"雄鹅 %'美"马克1吐温"汤姆和贝琪在山洞迷路)后 来成功回到家"有勇有谋-有爱心-爱冒险 二"&'划去*=2#"=,>#"*""=2#"3/4#"D2?" !""&H5")57 ('$&%!@"3/@"$(%!F#)"A/+#)"$%%1F#"1'# 三"&'$&%贷"贷"贫"货"$(%抵"抵"低"底" $%%漠"寞"模"模 ('$&%乏"$(%凄"$%%惧" 四"&'困境"理智"恐惧"焉知非福 ('$&%忧伤"前所未有"$(%受尽折磨"宽慰 %'. )'聚"扬扬"角"济"丧"跃跃"清"和 $&%无济于事"$(%垂头丧气"$%%聚精会神" $)%天涯海角 六"/ 七"&'示例*心情沉重"听到这个消息)我的心上仿佛 被压上了一座大山)沉重到无法呼吸( ('示例一* ! "&泪水如雨)洒了一地')运用比喻 和夸张的修辞手法)写出了镇上的人们看到两 个获救的孩子喜极而泣的情景)写出了人们激 动的心情( 示例二* " "&流水似的'&掉了满地的眼泪'比 &泪水如雨' &洒了一地'更浅显易懂)细腻生 动)更能让读者体会当时人们激动的心情( 八"&'路遥知马力"('一字值千金 %'胜读十年书")'近水知鱼性 九"示例*绿山墙的安妮"一个名叫安妮的孤儿)被人 领养后)凭借自己的勤奋努力)不但得到领养人的 喜爱)也赢得了老师和同学的关心和友爱)并最终 成为一名优秀教师"安妮在绿山墙农舍的第一天 "玛丽拉"善良-古板-严厉"马修"雷切尔太太 "只要胸怀梦想)不懈努力)生命就会多姿多彩 十"&'$&%."$(%-"$%%, ('示例*"汤姆1索亚历险记#是美国小说家马 克1吐温的代表作品)小说主人公汤姆1索亚 天真活泼)勇于冒险)追求自由( 书中他和贝琪 被困山洞后经历了黑暗-孤独-饥饿等困境)但是 他们没有绝望)而是顺着风筝线找到了小洞出 口( 这本书中的历险情节十分精彩)很值得 一读( 第二单元.卷 大单元情境卷 一"&'袭击"控制"倾覆"凄凉"恐惧"寂寞"倒霉 二"&'-"('."%'-")',"*'/ 三"&'$&%尼尔斯"$(%哈克" ('示例*$&%正义"$(%山洞自救 %'我愿意( 因为汤姆的历险很有意思)跟随汤姆 一起去历险)可以乘着小木筏到荒岛上探险)还 能发现宝藏)勇敢地救助别人)在满足自己好奇 心的同时也能帮助别人( 四"一字值千金"日久见人心"更有早行人"近水知 鱼性"胜读十年书 五"$一%&'在没有工具的情况下用栅栏围起住所" "砍伐"搬运"打桩"开头"- ('示例*鲁滨逊是一个坚持不懈-聪明能干的人( %'," $二%&'示例*$(%经历磨难)打到大鱼 "$%%勇斗鲨鱼)只剩骨架 ('这两句话主要通过动作描写来表现老人的&硬 汉'精神( 老人在手指受伤-肚子饥饿的情况 下)并没有放弃)而是割下几片金枪鱼肉慢慢嚼 着)补充体力)等着太阳出来后)身体变暖)体力 恢复)再与大鱼展开搏斗( 他的&硬汉'精神让 人十分敬佩( %'/ )'示例*我更喜欢余光中的翻译( 因为余光中翻 译的句子多用短句)读起来简洁有力)让人容易 理解( *'示例*我认为老人是胜利者)是一个不向命运低 头的英雄( 在面对鲨鱼时)他没有选择逃避)更 没有妥协)而是同鲨鱼展开搏斗)最后凭借着勇 气-毅力和智慧战胜鲨鱼)他是一个真正的勇士( 第三单元-卷 大单元过教材 一"&' " "(' & "%' & ")' " 二"&'$&%."A/4#"$(%."3/65"$%%,"3%# ('$&%B,>?"B,4?"$(%&2"&59" $%%/52#)"/5>#)"$)%1'#"1E# 三"&'藏"挪"蒸"砖"绊"耽"绽"沫"惶"吻 ('砖"转"传""皎"绞"胶 %', 四"&'$&%草从"草丛"$(%牵拌"牵绊" $%%觉查"觉察 ('- %'$&%,' ! "-' # ".' " "$(%蒸发- $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ 消融 !语文!六年级下! ! ! )!! ! )"! 五"&'再来"再青"桃花谢了"一去不复返呢 ('水盆"饭碗"凝然的双眼前 %'我的手"空虚"默默"手中"针尖"时间 声音"影子 七"&'示例*高兴"格外晴朗"在向我点头微笑"在 尽情地欢唱 ('示例*沮丧"灰蒙蒙的"耷拉着脑袋)一副无精 打采的样子"叽叽喳喳地叫着)好像在嘲笑我 八"&'$&% " "$(% " ('$&%捶后背"踱步踢石子"无聊 $(%,",./",-/",-", 第三单元.卷 大单元情境卷 &'$&%念叨"漫长"明媚 $(%3/4"3%#"A/4#"$%%/ ('."%'/")'/"*'$&%."$(%,"$%%- +'$&%示例*走在回家的路上)我看到树叶在微风中 舞蹈)听到树上的小鸟唱着欢快的歌)闻到树下的 小花散发着迷人的芳香( 今天是多么美好的一 天啊, $(%示例*走在回家的路上)我感到格外沮丧( 树 上的小鸟在叽叽喳喳地叫着)好像在讥笑我.树下 的花儿也无精打采地耷拉着脑袋( 眼看就要到家 了)我的心情更加沉重了( 0'燕子去了"杨柳枯了"有再青的时候"有再开的 时候 1'- #'作者为时光匆匆逝去而自己却毫无作为而感到 伤感 &$'将&八千多日子'比作&针尖上一滴水')与浩瀚的大 海作对比)自然地流露情感( 将抽象的时间变成具 体的事物)让人切身感受到时光流逝得无声无影( &&'欣喜"气恼-着急-害怕"思绪纷乱"失落 &('日头翻过了西山"焦急-害怕而又无奈"衬托 &我'此时内心的着急-气恼和无奈的心情"心理 &%'拟人"可怜巴巴"窘迫-无奈 &)'示例* ! 都描写了孩子心情由兴奋到着急)再到失 落的变化( " 都运用把心情融入景物中来表达感 情的方法)都写了太阳光线的变化( # 都通过内 心独白的方式-具体事例的描写来表达人物的 心情( 第四单元-卷 大单元过教材 一"&'忆"被捕前"被捕时"被审时"大无畏 ('为人民服务"批评"困难"%', 二"&'/"('/ 三"&'$&%锤"捶"$(%络"洛 ('$&% # "$(% ! "$%% " 四"&'$&%制度"意义"$(%苦刑"安定" ('."%'$&%6"$(%7 )',"*'-"+'. 五"&'燕山月似钩"快走踏清秋 ('千锤万凿"烈火焚烧"要留清白在人间 %'不放松"破岩中"还坚劲"东西南北风 )'意义"重于泰山"轻于鸿毛"人民利益"法西 斯卖力"剥削"压迫"人民利益 *'坚持好的"改正错的"兴旺 七"&'$&% " "$(% " "$%% & ('$&%小草"-"$(%菊花"/"$%%墨梅"." $)%落花", %'$&%外貌"神态"忠于革命事业"坚贞不屈 $(%外貌"动作"神态"凶残 $%%外貌"身体健康"勤劳坚毅 八"&'子欲养而亲不待"书到用时方恨少 ('良药苦口利于病"忠言逆耳利于行 %'常将有日思无日"莫把无时当有时 第四单元.卷 大单元情境卷 一"&'彻底"压迫"牺牲 (',"%'/","."-" )'常将有日思无日"书到用时方恨少"忠言逆耳 利于行 二"&'张思德同志是为人民利益而死的)他的死难道 不是比泰山还要重的吗+ ('示例*因为我们为人民服务)所以我们这个队伍 一定会兴旺起来( 三". 四"&' & "(' " "%' " 五"&'千磨万击还坚劲"任尔东西南北风 何当金络脑"快走踏清秋"粉骨碎身浑不怕" 要留清白在人间 ('/ %'示例*我会选择黄继光( 在抗美援朝战争中)为 了尽快摧毁敌人的火力点)黄继光主动请战( 他在枪林弹雨中朝着敌人的火力点爬去)肩上 腿上都受了伤)却没有丝毫退缩)最后用胸膛堵 住了敌人的枪口)为战友们赢得了宝贵的作战 机会( 他视死如归-英勇无畏的精神令人感动) 他对祖国的满腔热忱更令人钦佩( 六"&'忍不住哭喊"安定与沉着 ('神态"外貌"没戴眼镜"乱蓬蓬的长头发"平 静"慈祥 %'- 七"&'-"视死如归-坚贞不屈 ('语言"威胁恐吓"将竹签钉进指尖 %'我体会到了敌人对江姐的无可奈何以及江姐坚 贞不屈的精神( )', *'"红岩#的开头和结尾都是环境描写)首尾呼 应)结构完整( 开头的环境描写暗喻当时社会 黑暗)地下工作环境险恶.而结尾的描写则预示 了革命前景一片大好( 跨单元整合!一5四单元" 期中情境卷 一"倾覆"严峻"防御"耽搁"匪徒"彻底"截然 二"&'-"(',"%'/")'-"*'."+'. 三"&'良药苦口利于病"更有早行人"被微风吹散了 "被初阳蒸融了 ('粉骨碎身浑不怕"要留清白在人间"任尔东西 南北风"荷尽已无擎雨盖 %'万事如意年年高"建筑上雕刻蝙蝠 )'示例*好"路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑) 树上的鸟儿也在欢唱( 四"&'鲁滨逊漂流记"英"丹尼尔1笛福 ('自己搭建"砍伐木桩)把木桩埋入土里"种植 麦子"制作农具)制作罐-石臼-筛子和烤面包 的炉子22 %'-./ )'我认为鲁滨逊顽强勇敢的品质以及追求自由的 执着精神值得我们学习( 他有积极探索的精 神)即使多次失败也不灰心)即便流落荒岛也没 有一蹶不振)而是以超凡的智慧和乐观的心态) 在荒岛上顽强地生存了 (1 年之久( $二%&'保存力量)决定分开走"杨靖宇壮烈牺牲 ('语言"关爱战士-关心革命"团结一致-视死 如归 %'- )'杨靖宇沉着地紧握两支短枪)倚着一棵古松 (((((((((((((((((((( ) 弹无虚发地痛击扑上来的敌人 (((((((((((((( ( 我从中感受到了杨靖宇军事技能高超)体会 到了他英勇无畏-视死如归的品质( *'运用了环境描写)渲染气氛)开头为杨靖宇在 恶劣环境中浴血奋战作了铺垫)结尾烘托了 肃穆的氛围)表达了对杨靖宇的敬佩( 开头 与结尾相呼应)使文章结构完整( 第五单元-卷 大单元过教材 一"&'不断进行实验"发明石蕊试纸"发现儿子睡觉 时眼珠会转动"脑电波的变化与做梦有关"善 于抓住生活中司空见惯的现象)不断质疑-探 索-实践)才能找到真理 ('$&% & "$(% " "$%% " "$)% & 二"&'-'"-""-'"C4"1,>#"!,0"DG")5G ('示例*缴费"弓缴"华丽"华山"海蜇"蜇人" 调和"调动 三"&'援"蟋蟀"溅"版"蚯蚓"脆"恶"蕊 ('$&%栏"拦"$(%价"阶"$%%辨"辩 四"&'无聊"街心"偶然"盲人"清脆 ('- 五"&'善弈"诲二人弈"专心致志"为听"鸿鹄"援 弓缴"与之俱学"弗若" $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ 非然也