2.2学会管理情绪 (配套教案）-【核心素养新教学】2024-2025学年七年级道德与法治下册高效备课精品系列（统编版2024）

《学会管理情绪》教学设计 课题 《道德与法治》七年级下册第二课第二框《学会管理情绪》 核心素养 目标 1.道德修养：培养尊重他人情绪感受的意识，在日常生活中能够以道德规范约束自己的情绪表达，做到友善待人。 2.法治观念：明确在表达情绪时不能违反法律法规，增强法治意识，学会在法律允许的范围内管理情绪。 3.健全人格：了解情绪产生和变化的规律，掌握情绪调节的方法，培养积极乐观、理性平和的心态，塑造健全人格。 4.责任意识：认识到管理好自己情绪是对自己和他人负责的表现，增强情绪管理的责任意识，积极主动地调节情绪。 教材解析 本框内容是在学生学习了情绪相关基础知识后的进一步深化，聚焦于如何管理情绪。通过探讨管理情绪的原因、方法等内容，引导学生将对情绪的认知转化为实际的情绪管理能力，对学生在青春期更好地应对情绪问题、促进身心健康和良好人际关系的发展具有重要意义，是学生成长过程中不可或缺的关键知识。 学情分析 七年级学生处于青春期，情绪波动较为频繁且强烈，对情绪的认知虽有一定基础，但在情绪管理方面缺乏系统的方法和经验。他们在面对学习、生活中的各种压力和矛盾时，容易出现情绪失控的情况，却不知如何有效地进行调节和管理。因此，需要教师通过生动有趣、贴合实际的教学方式，帮助学生掌握情绪管理的技巧，提升情绪管理能力。 教法学法 讲授法、情境教学法、案例分析法、讨论法 重点 如何学会管理情绪？ 难点 如何学会管理情绪？ 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、新课导入： 1. 播放视频：哪吒番外之手机篇。 2. 提问引导：你如何评价哪吒和太乙真人的情绪管理？从他们的表现中，你联想到自己在生活中的哪些情绪场景？从而引出本节课主题《学会管理情绪》。 观看视频，思考和回答问题。 以学生感兴趣的哪吒为切入点，吸引学生注意力，自然地引出课程主题。 新课新授 1、 管理情绪的原因 1. 人格小测试： 提问学生对哪吒认为自己 “脾气暴躁是天生的” 这一观点的看法，组织学生进行简单讨论。 总结：情绪是可以管理的，我们不是情绪的奴隶，管理好情绪对一生发展具有重要意义。 2.情绪大侦探：根据以下身体反应，猜测这可能是何种情绪？你会在什么情况下出现该情绪？ 二、管理情绪的方法 1.被情绪困住的少年 思考：你有被情绪困住的时候吗？你又是如何走出情绪的围困的呢？ 2.通过举例、展示图片等方式，详细介绍注意转移法、合理宣泄法、认知调节法、放松训练法等情绪调节方法。 展示一些不合理的宣泄方式，如抽烟、打架、酗酒等，引导学生思考其不合理之处，强调合理宣泄的重要性。 3.播放视频：世界可“爱”，你也可“爱” 思考：看完视频后你产生了怎样的情绪？ 为什么我们会因为视频中的人们的情绪而产生相应的情绪呢？ 4.展示参与班级活动、关爱他人、参加志愿服务等场景图片，讲解在这些活动中人们能获得快乐、温暖、成就感和满足感，鼓励学生积极参与。 思考并回答问题 结合文字、图片，理解情绪背后的需求，分享自身经历。 思考并回答问题 参与小组讨论，积极分享和交流。 思考不合理宣泄方式的危害，理解合理表达情绪的要点。 观看视频，思考和回答问题。 观看图片，听讲解，感受帮助他人、奉献社会对情绪的积极影响。 通过设置问题和讨论，激发学生对自身情绪的关注和思考，引发学生对管理情绪的兴趣。 借助情绪大侦探活动，使抽象的概念更加生动形象， 引导学生学会觉察自己的情绪，体会情绪的强弱和变化，明确情绪背后的真实需要和现实原因，不断拓展对情绪认识的深度与广度。 多种教学方式相结合，让学生全面深入地掌握情绪调节的方法，通过讨论和案例分析，培养学生分析问题和解决问题的能力，引导学生树立正确的宣泄观念。 以实际情境案例为依托，引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生在生活中合理表达情绪的意识。 通过让人感受到温暖的视频，鼓励学生培养积极健康的情绪。 课堂小结 知识思维导图总结 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$