专题24 散文主旨探究（知识清单）-备战2025年中考语文考点突破之散文阅读（全国通用）

专题24 散文主旨探究（知识清单） 【思维导图】 ( 散文主旨探究 ) 【考点分布】2022-2024年中考散文主旨探究考点分布 2024年中考散文主旨探究考点分布 上海市 标题作者 草茎上的流年 原题再现 作者对咪咪猫的选材和组材，经过流年经历，表达了作者不同情感。请对此加以分析。 答案示例 咪咪猫是文章线索，贯穿了“我”从小到大的生活。小时候二姐教“我”编咪咪猫和放飞咪咪猫的魔法，体现了二姐的心灵手巧，姐妹之间深厚的情感，童年生活的无忧无虑。长大后，“我”与二姐再次放飞咪咪猫，表达“我”对过去纯真生活的回忆和怀念。 江苏苏州 标题作者 大河出深山 汤素兰 原题再现 作者在一次访谈中曾说，年轻时以为乡村环境最重要的是培养了她的想象力，后来才明白，最重要的是滋养她形成了朴素的价值观大河作为乡村环境的一部分，它的哪些精神影响了作者形成朴素的价值观？请结合全文内容分析。 答案示例 大河从深山流出，历经波折，依然一路奔向大海，它一往无前的精神坚定了作者不惧困难、走出大山的意志；大河无论以何种水的形态存在，都滋养万物，保一方平安，它的奉献精神激励作者树立崇高的人生追求；大河奔流入大海，但最终仍会变成云、雨回到故乡，它的反哺精神影响作者生发回馈故乡的愿望。（意对即可） 江苏连云港 标题作者 夏天 汪曾祺 原题再现 木心先生说：“哲学、文学属于极少数智慧而多情的人，是幸福，是享受。”在汪曾祺笔下，人间草木皆有情。请结合文本内容，探究他的“智慧而多情”。 答案示例 智慧：对生活有细致的观察，有发现美的眼睛，对各种花草瓜虫，如数家珍，细细描述。多情：对生活的热爱，一草一木都有生命，风土人情信手拈来，沉浸并享受生活。凝视生活，善于审美，富有情趣。深厚的文化底蕴，使他拥有用文字表现生活，书写美好的能力。 贵州省 标题作者 一飞，再飞①（节选） 黄传会 原题再现 选文中01指挥员所发出的每道口令，都是整个长五团队的集体决定。你能从01指挥员口令的变化中，体会到长五团队的哪些精神？请结合选文内容简要分析。 答案示例 1 严谨认真的精神。例如在发现火箭助推 1的氧箱前底舱段出现氧气泄漏的情况时，01指挥员没有盲目推进，而是下令“各号保持状态，暂不进入—7h 程序”，等待进一步的观察和分析，这体现了他们对待问题的严谨态度，不轻易冒险。 ②临危不惧的精神。如在连接器脱落指令三次发出后仍未成功时，依然沉着应对，展现出了临危不惧的精神品质。 ③团结协作的精神。01指挥员的每一道口令都不是个人的决定，而是整个长五团队集体智慧的结晶。 ④坚持不懈的精神。尽管发射过程中遭遇了诸多挫折和困难，但长五团队始终没有放弃，不断调整策略，努力解决问题，最终成功发射。 四川凉山州 标题作者 走在故乡春风里 朱谷忠 原题再现 选文中“我”的故乡发生了变化，这些变化引发了你怎样的思考？ 答案示例 示例：具体的经济措施使农民走上富裕美好的生活，他们的生活变好了，也要爱护生态的环境，建造一个宜居家园，重视精神文明的建设，使人们的精神家园得以安放。 吉林长春 标题作者 杨家埠的画儿 冯骥才 原题再现 文章表达了“我”的哪些情感？ 答案示例 ①对老艺人的敬意：通过描述杨洛书老人的坚守和执着，“我”对他产生了深深的敬意。②对民间艺术的赞赏：通过对杨家埠年画特点的描述，“我”表现了对这种乡土艺术形式的赞赏和喜爱。③对传统文化的感慨：在了解年画的意义后，“我”对传统文化的深厚内涵和其在人们生活中的重要地位有了更深的感慨。④对儿时快乐的怀念：在放风筝的经历中，“我”重温了儿时的快乐，表达了对过去美好时光的怀念。 安徽省 标题作者 山中的小草 郭震海 原题再现 作者通过写黄芩、小柴胡和益母草这三种小草表达了怎样的思想感情？ 答案示例 ①它们是作者从小就熟悉的小草，寄托了作者对家乡的深厚感情。②它们是造福山里人的“救命草”，体现了作者对自然的感恩之情。③它们与家乡人关系密切，表现了作者对人与自然和谐共生的赞美之情。 2023年中考散文主旨探究考点分布 重庆B 标题作者 日 子 严风华 原题再现 本文意蕴丰富，表达了作者对生活的多种感悟，请结合全文内容分析。 答案示例 世间万物都是相互联系的；太热闹的日子会乱人心，对人生无益；万物依存，我们应当善待自然万物；要善于从他人身上学习，汲取他人的人生智慧。 浙江金华 标题作者 瓜子和灯花 林斤澜 原题再现 【品意】文中说：“真正的美，一旦诞生，就不消亡。”这里的“真正 答案示例 的美”是什么？依据你的生活体验，结合文章内容分析。 第一层：只关注文章局部信息，粗浅理解“真正的美”。 示例一：真正的美指孩子和大人们在一起吃西瓜，讲瓜子长藤的趣闻，讲灯花婆婆的故事。 第二层：能结合文本内容，基本理解“真正的美” 示例二：一家人吃西瓜，女儿把“小心瓜子”的提醒传下去，灯花婆婆教孩子学会微笑，这些故事中的和谐，以及长辈对孩子的爱就是真正的美，代代相传。 第三层：能整合文本内容，深刻理解“真正的美” 示例三：真正的美是纯净的真善美，与物质与形式无关，不会随时代发展而淘汰。长辈对孩子的关爱，灯花婆婆教给孩子的微笑，都饱含了最清澈的情感。这种美里有亲情、有期盼、有和谐、有情趣，是至真、至纯、至善的。 四川内江 标题作者 满树槐花飘香来（王溱） 书院四季春花（叶辛） 原题再现 两篇散文都以“花”入题，试比较其写作意图的相同点和不同点。 答案示例 相同点：都通过写花，表现了对自然之美的热爱（或对生活的热爱）。 不同点：材料一主要通过回忆往事，表达对故乡（童年）的怀念；材料二主要展现时代的生机，表达对现实生活的赞美，对美好未来的期许。 2022年中考散文主旨探究考点分布 浙江宁波 标题作者 吃鲫鱼说 冯骥才 原题再现 联结【批注5】。冯骥才的散文集《世间生活》有下面四个专题，本文归入哪个专题最适合？请结合文章内容谈谈你的理解。 （1）人生感怀 （2）生活雅趣 （3）人间生灵 （4）旅行印象 答案示例 【示例】归入专题（2）（生活雅趣）最适合。本文将生活中的小事，写得雅致而有情趣；有钓鱼之趣，烹调之趣，吃鱼之趣；有钓者的雅兴、品汤的高雅，还有烹鱼过程的讲究，美食、餐具搭配的雅致等。雅趣中蕴含着作者对悠然白得生活的热爱，对“一切美味，皆是本味”的感悟，对“自食其力，白食其果”这种生活态度的肯定。 【知识清单】 散文主旨探究考点穿透 【题型问法】 一、直接询问主旨：本文的主旨是什么？请简要概括。 二、通过关键信息推断主旨：作者通过描写……表达了怎样的思想感情？ 三、结合文章结构探究主旨：文章以……为线索，旨在表达什么？ 四、通过文章标题探究主旨：请探究文章标题的含义，并联系全文分析其作用。 五、开放性问题引导主旨探究：选择一种主旨观点并阐述深化主旨理解。 【题型分析】 文章主旨是作者在文中表达的中心意思（包括作者的观点、态度等），是作者通过写人、叙事、写景、状物等方式表达出来的对自然、社会或人生的认识和态度，以及由此表现出的情感倾向。在不同体裁的文章中，文章主旨的表现形态各有差异。在记叙文中，作者通过写人、叙事、状物所表达出来的某种观点、认识或情感就是文章的主旨；在说明文中，介绍的事物特征或所说明的事理就是文章的主旨；在议论文中，中心论点就是文章主旨的集中表现。 换一个角度来分析，文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的。具体来说，是作者想通过文章的主要内容赞扬什么、批评什么、反对什么、抒发什么感情、说明什么道理等。如果我们体会出文章的思想感情，就能对文章理解得更深刻。写人或记事的文章一般都是人的思想、品质、精神或事的情理；写景状物的文章一般都是表达一种情感；寓言、童话一般都是说明一个道理等。概括文章主旨，是中考阅读层级要求较高的考点。要完成这类试题，不仅要求考生有较高的文学素养，具备一定的文学知识以及一定的审美情趣，更要求考生掌握一定的解题方法和技巧。 中考对文章主题的考查主要分为三种情况： ①归纳主题（主旨）；②阐释主题（主旨）；③延伸主题（主旨）。 “归纳主题（主旨）”就是对文章的中心进行提炼、归纳和总结。“阐释主题（主旨）”就是用自己的话，或者依照例句来解释主题思想，还可以通过关键句子的理解和题目内涵的理解来考查对主旨的理解。“延伸主题（主旨）”就是根据文章联系生活实际说启示，谈感受。概括文章主题（主旨）的方法1.标题提示法。即标题能使读者获得文章的总印象，能或显或隐地传达文章的主旨。有的标题概括了文章的中心，体现了文章的主要内容；有的标题直接揭示了文章的中心思想。 2.段意串联法。即概括各段段意，然后归纳中心。概括时要注意在各段段意之间加上过渡词语，同时区分重点段落和非重点段落，做到详略得当。 3.首尾归纳法。文章的开头常常有开篇点题、起到统领全文、点明或暗示中心思想、引出话题的作用，而结尾常有点明中心、升华主题的作用，因此抓住首尾，有助于把握主题。 4.关键词句归纳法。即抓住文章关键的议论、抒情句和每段的中心句。这类句子往往有画龙点睛之功效，能帮助我们把握文章主题。 5.从分析文章的背景入手。分析文章的中心，有时还需了解、分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件和人物是在什么背景下产生、活动的，写作的意图是什么。 【题型答法】 （1） 写人为主：记叙了…，赞扬了……，表达了… （2）记事为主：记叙了…，批评（歌颂）了…，表现了… （3）写景状物：采用……手法，借助……描写，赞扬了… （4）游记：描写了…，表达了…….的感情。 【名师点睛】 中高考散文主旨探究 以下是中高考散文主旨探究的解题思路、答题技巧和答题模板： 解题思路 1. 审清题干：明确题目要求，抓住关键词，如“主旨”“意蕴”“情感态度”等。 2. 梳理文章内容：快速浏览全文，概括每段大意，关注首尾段落及转折处，提炼文章主要内容。 3. 寻找线索：散文一般有行文线索，如人物、事件、事物或情感等，找到线索有助于理清思路，明确主旨。 4. 关注关键语句：重点分析文章中的中心句、过渡句、抒情议论句等，这些句子往往能直接或间接体现作者的情感和主旨。 5. 多角度探究：从主旨、内容、作者、读者、时代等角度思考，挖掘文章的表层和深层意蕴。 答题技巧 1. 利用原文词语：能使用原文词语的尽量使用，这样可以保证答案的准确性和权威性。 2. 准确概括：在没有原文词语可利用时，要注意语言表达的准确性和层次性，做到言简意赅且不漏掉答题点。 3. 结合背景分析：如果题目涉及作者或时代背景，可结合相关知识进行分析，以更深入地理解主旨。 4. 联系实际：对于一些需要个性化解读的题目，可适当联系个人生活实际或社会现象进行阐述。 答题模板 1. 主旨概括类 模板：本文通过……（主要内容），表达了……（情感或观点），揭示了……（主旨）。 示例：本文通过描写乡村四季的景色和人们的生活，表达了对自然和生活的热爱，揭示了人与自然和谐相处的主题。 2. 意蕴探究类 表层意蕴：从文中……（具体人、事、物、景）可看出……（基本含义）。 深层意蕴：从民族心理角度，体现了……；从人文精神角度，展现了……；从哲理或美感规律角度，传达了……。 3. 标题含义及作用类 含义：表层指……，深层指……。 作用：表明写作对象、概括主要内容、作为行文线索、表达作者情感、揭示文章主旨等（根据实际情况选择）。 效果：生动形象、新颖含蓄、意味深长、设置悬念、引起读者阅读兴趣等。 【教材示例】 课内散文主旨探究举例分析 好的，以下以几篇常见的课内散文为例，进行主旨探究的分析，帮助你更好地理解如何从文章中提炼主旨。 1.《背影》（朱自清） 原文简述：文章通过回忆父亲送儿子去车站的情景，重点描写了父亲为儿子买橘子时的背影，展现了父亲对儿子的爱与牵挂。 主旨探究分析： 1. 关注关键语句： 文中多次提到“父亲”的动作和语言，如“他用两手攀着上面，两脚再向上缩……”，这些细节描写突出了父亲对儿子的关爱。 文末的“唉！我不知何时再能与他相见！”表达了作者对父亲的思念之情。 2. 情感线索： 散文以“父爱”为线索，通过“背影”这一细节，展现了父子之间深厚的情感。 3. 时代背景： 文章写于20世纪初，当时社会动荡，家庭观念尤为重要，这种情感在文中得到了充分体现。 主旨概括： 本文通过回忆父亲送别时的背影，生动地展现了父亲对儿子的深沉爱意，同时也表达了作者对父亲的思念与愧疚之情，揭示了亲情的无私与伟大。 答题模板： 本文通过描写父亲送别时的背影，表达了作者对父亲的思念与愧疚之情，揭示了父爱的深沉与无私，以及亲情的珍贵。 2.《荷塘月色》（朱自清） 原文简述：文章描写了作者在夏夜漫步荷塘时所见的景色，以及由此引发的内心感受。 主旨探究分析： 1. 关注关键语句： 文中多次提到“淡淡的喜悦”与“淡淡的哀愁”，如“这几天心里颇不宁静”“但热闹是它们的，我什么也没有”，这些语句揭示了作者的内心矛盾。 2. 情感线索： 散文以“不宁静——求静——得静——出静”为情感脉络，展现了作者在自然中寻求心灵慰藉的过程。 3. 时代背景： 文章写于1927年，当时社会动荡不安，作者内心充满矛盾与挣扎，这种情绪在文中得以体现。 主旨概括： 本文通过对荷塘月色的描写，展现了作者在动荡时代中内心的“不宁静”，以及在自然中寻求心灵慰藉的过程，反映了知识分子在社会变革中的矛盾心理。 答题模板： 本文通过描写荷塘月色的美景，表达了作者在动荡时代中内心的“不宁静”与对宁静生活的向往，揭示了知识分子在社会变革中的矛盾心理。 3.《我与地坛》（史铁生） 原文简述：作者以北京地坛公园为背景，回忆了自己在双腿瘫痪后与地坛的不解之缘，以及对生命、母亲和命运的思考。 主旨探究分析： 1. 关注关键语句： 文中多次提到“死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”，体现了作者对生命的豁达态度。 对母亲的描写，如“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去”，表达了作者对母亲的愧疚与怀念。 2. 情感线索： 散文以“对生命的思考——对母亲的怀念——对命运的接受”为线索，展现了作者从绝望到豁达的心路历程。 3. 时代背景： 文章写于改革开放初期，社会思想逐渐解放，作者在个人命运的困境中展现了对生命的深刻思考。 主旨概括： 本文通过对地坛的描写和对母亲的回忆，展现了作者在面对命运打击时的挣扎与成长，表达了对生命的敬畏、对母亲的怀念以及对命运的坦然接受。 答题模板： 本文通过描写地坛的景色和回忆母亲，表达了作者对生命的敬畏与思考，对母亲的怀念与愧疚，以及对命运的坦然接受，展现了人性的坚韧与豁达。 4.《故都的秋》（郁达夫） 原文简述：文章描写了北平（北京）秋天的景色，表达了作者对故都之秋的热爱与眷恋。 主旨探究分析： 1. 关注关键语句： 文中多次提到“清、静、悲凉”，如“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，这些词语揭示了作者对故都之秋的独特感受。 2. 情感线索： 散文以“秋景”为线索，通过描写秋花、秋雨、秋蝉等，展现了作者对故都之秋的热爱与眷恋。 3. 时代背景： 文章写于1934年，当时社会动荡，作者通过描写故都之秋，表达了对传统文化的眷恋与对时代变迁的感慨。 主旨概括： 本文通过对故都之秋的描写，展现了北平秋天的“清、静、悲凉”，表达了作者对故都之秋的热爱与眷恋，同时也反映了作者对传统文化的深情与对时代变迁的感慨。 答题模板： 本文通过对故都之秋的描写，展现了北平秋天的“清、静、悲凉”，表达了作者对故都之秋的热爱与眷恋，反映了对传统文化的深情与对时代变迁的感慨。 总结 在探究散文主旨时，可以从以下几个方面入手： 1. 关注关键语句，尤其是抒情议论句。 2. 理清情感线索，把握文章的行文脉络。 3. 结合时代背景，理解作者的写作意图。 4. 多角度思考，挖掘文章的表层与深层意蕴。 希望这些例子和分析能帮助你更好地掌握散文主旨探究的方法！ ( 2 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$