5.我能照顾妈妈了（课件）三年级下册心理健康同步备课系列（南大版)

我能照顾妈妈了 小学生心理健康南大版三年级 1 一、课前小游戏：爱的传递 二、情境导入 三、课堂活动 四、课堂总结 五、课外活动 2 第一部分 爱的传递 3 课前小游戏：爱的传递 活动规则： 同学们围成一个圈，老师站在圈中央。老师手里拿着一个小球，这个小球代表“爱”。老师将球随机 传给一位同学，并说一句对这位同学的赞美之词。拿到球的同学再把球传给另一位同学，并说出一 句对下一位同学的赞美之词。以此类推，直到每位同学都收到一次球。 活动目的： 通过简单的传球游戏，让学生感受到被赞美、被关心的美好感觉，同时也能学会如何用积极的语言 去赞美别人。这种正面的情感体验有助于为接下来的学习内容做好情绪铺垫。 4 第二部分 情境导入 5 情境导入 从前，有一个小女孩叫丽丽，她非常喜欢画画。丽丽的妈 妈是一位辛勤工作的护士，每天都很晚回家。有一天，丽 丽发现妈妈的手上长了很多茧子，因为长时间工作导致皮 肤干燥裂开。看着妈妈那双粗糙的手，丽丽心里很不是滋 味。从那天起，丽丽决定每天晚上给妈妈准备一杯热牛奶， 希望能让妈妈的身体得到一些滋养。每当看到妈妈喝完牛 奶后露出的笑容时，丽丽的心里就充满了幸福。 问题 为什么丽丽会想要为妈妈做一些事情？ 你觉得除了给妈妈准备热牛奶外，丽丽还可以做些什么来表达对妈妈的爱？ 总结 通过对上述故事的讨论，我们可以看出，即使是我们小学生，也可以通过自己的方 式向家人表达关爱。而这些看似微不足道的小事，在家人眼中却意义重大。接下来， 我们将一起探讨更多关于如何更好地理解和回报家人的方法。 7 第三部分 课堂活动 8 活动一：家庭小帮手计划 活动目标：鼓励孩子们主动参与到家务活动中来，体会父母平日里的辛劳。 具体步骤： 老师先展示一张列有多种常见家务任务(如扫地、洗碗等)的列表。 学生们分成小组讨论自己能够承担哪些任务，并选择至少三项作为本周的家庭作业。 每组派一名代表分享他们小组的选择及理由。 回家后按照选定的任务执行，并记录完成情况与感受。 互动对话示例：学生A: “我觉得我可以帮忙整理书架。”学生B: “我愿意负责饭后的洗碗工作！” 教师总结: “太棒了！看来大家都找到了适合自己帮助家里的方式，记得要认真完成哦。” 活动二：感恩日记 活动目标：引导学生关注生活中家人给予的帮助和支持， 并通过写作形式表达感激之情。 具体步骤：发放专门设计的感恩日记本给每个孩子。 指导孩子们每天写下一件当天发生的让自己感到温暖或感动的事情，并注明是谁做的。 鼓励使用绘画等形式丰富日记内容。一周后，在班级内分享部分同学的日记片段。 互动对话示例： 学生C: “今天早上妈妈帮我做了我喜欢吃的煎饼，特别好吃！” 学生D: “爸爸昨晚陪我一起完成了很难的数学题，真的很感谢他。” 教师点评: “你们都非常善于观察生活中的美好瞬间，这样的态度会让我们的关系更加亲密呢！” 10 活动三：角色扮演——如果我是家长 活动目标：通过角色互换体验，增进学生对家长角色的理解。 具体剧情： 场景设定：放学回家的路上遇到下雨天。 角色分配：一名同学扮演“忙碌的家长”，另一名则扮演“需要照顾的孩子”。 对话示例： 家长：“快点走吧，雨越来越大了，别淋湿感冒了。” 孩子：“可是我的鞋子已经湿透了，好难受啊。” 家长：“别担心，我们到前面超市买双新鞋就好啦。” 后续讨论：让参与者分享扮演过程中遇到的挑战以及解决办法。 引导全班思考平时父母在面对困难时可能采取的态度和行动。 11 第四部分 课堂总结 12 课堂总结 今天我们学习了如何更好地理解并回报家人的付出，包括参与家务劳动、保持感恩心态等方面。 方法讲解： 经常与家人沟通交流，了解彼此的需求。 在力所能及的情况下帮助分担家庭责任。 通过言语或行动表达感激之情。 面对冲突时保持冷静，寻找解决问题的方法。 培养独立自主的能力，减轻家长负担。 13 第五部分 课外活动 14 课外活动 活动名称：《我家的故事》征文比赛 活动要求：撰写一篇关于自己与家人之间发生的真实故事的文章，可以是快乐的记忆，也可以是共 同克服困难的经历。字数不少于300字。 提交方式：纸质版或电子版均可，截止日期为下周四。 奖励设置：优秀作品将在校园广播站播出，并有机会获得精美礼品一份。 通过以上一系列精心设计的教学环节，不仅可以让孩子们更深刻地体会到亲情的重要性，还能有效 提升他们的责任感和社会适应能力。 15 谢谢观看 同学们下次再见 16 $$