精品解析：河南省新乡市河南师范大学附属中学等校联考2024-2025学年八年级上学期期末语文试题

2024——2025学年第一学期八年级期末考试 《语文》试卷 一、积累与运用。（共24分） 班级拟召开以“阅读经典作品，营造书香班级”为主题的班会，以下是语文课代表小语准备的资料，请你帮忙完善。 下面是开场白，其中有些字小语拿不准，请帮他判断。 同学们，有真正的好书可读，是我们青少年读好书的前提条件。青少年正处于世界观、人生观、价值观形成的“拔节孕穗期”，高质量出版物 ① 载的人类知识精华，能够帮助青少年发展思维、塑造认知， ② 养自身心理和人格，感悟人类文明的深厚底蕴。建设书香社会，让青少年爱上读书、读有所得、读有所乐，离不开优质阅读内容的供给。但现实情况是，在市场经济的大背景下，市场上各类图书的品质良莠不齐。因此，青少年自身要学会辨别。怎样学会辨别呢？当然首先是要广泛阅读高质量的经典文学作品，做到“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”。 1. 语段中的两个加点字依次该怎么读？请你帮小语做出选择（ ） A. gěi xiù B. jǐ yǒu C. gěi yǒu D. jǐ xiù 2. 语段中两个横线处应分别填哪个字？（ ） A. ①承 ②兹 B. ①成 ②滋 C. ①承 ②滋 D. ①成 ②兹 【答案】1. B 2. C 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 供给：gōng jǐ，把必需的物资、钱财资料提供给需要的人使用。 良莠不齐：liáng yǒu bù qí，比喻好人坏人夹杂在一起。 故选B。 【2题详解】 本题考查字形。 ①承载：托着物体承受它的重量。 ②滋养：供给养分。 故选C。 3. 小语写在黑板报上的一段话中有部分句子出现了顺序错乱：请你帮他排序（ ） 中华五千年文明表现出强大的生命力，________，________。________，________。泱泱中华，一直以一个读书大国、学习强国的姿态挺立于世界文明最前列。 ①还呈现出突出的连续性、创新性、统一性、包容性与和平性 ②其中一个重要原因就是读书重学的传统 ③是世界上唯一没有中断过的文明 ④要问这些突出的特性是怎么产生的 A. ①③④② B. ①③②④ C. ③①④② D. ③①②④ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查句子的衔接排序。 首先是第③句，第③句紧承上句“强大的生命力”，进一步强调中华文化未曾中断；接下来是第①句，句中的“还”提示此句是对前一句的补充，且有递进意味，此句所述内容是在前句论述中华文明强大生命力的基础上进一步指出其丰富的优良特性；然后是第④句，此句再次提到“这些突出的特性”，承接第①句的内容，然后引出对这种情况的成因的探讨；最后是第②句，得出结论，并且引出下文的“读书”这个话题。所以正确的排序是③①④②。 故选C。 4. 下面是小语拟写的一段倡导同学们多读古诗文经典作品的宣传语，其中引用了一些古诗文，请你补充完整。 同学们，我们要多读经典古诗文，从经典中发现美，来陶冶我们的性情。读陶弘景的《答谢中书书》，我们可以从“晓雾将歇，①_____；夕日欲颓，②_____”中读出大自然的朝暮变化、生机勃勃之美；读陶渊明的《饮酒》，我们可以从“③_____，④_____”中读出闲卧竹篱之下赏菊小憩的恬淡闲适之美；读晏殊的《浣溪沙》，我们可以从“⑤_____，⑥_____”中读出花落燕归、送故迎新的哲思理趣之美；读李贺的《雁门太守行》，我们可以从“⑦_____，⑧_____”中读出“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的壮怀激烈之美。 【答案】 ①. 猿鸟乱鸣 ②. 沉鳞竞跃 ③. 采菊东篱下 ④. 悠然见南山 ⑤. 无可奈何花落去 ⑥. 似曾相识燕归来 ⑦. 半卷红旗临易水 ⑧. 霜重鼓寒声不起 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“猿、鳞、竞、篱、奈、燕、霜、鼓”等字容易写错。 5. 小语打算以《阅读照亮人生》为题进行一次演讲，和同学们探讨一下阅读的相关问题，以下是他准备的一些资料，请你阅读资料并帮他解决相关问题。 材料一 第21次全国国民阅读调查结果23日发布。调查显示，2023年我国成年国民图书阅读率为59.8%，与2022年持平；报纸阅读率为23.1%，较2022年下降了0.4个百分点；期刊阅读率为17.5%，较2022年下降了0.2个百分点；数字化阅读方式（电脑端网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad阅读等）的接触率为80.3%，较2022年增长了0.2个百分点。 （节选自新华社网，2024年4月23日） 材料二 互联网的利用对大脑是否会产生影响？答案是肯定的。人们如果被手机、邮件、微信、微博所捆绑，会造成时间的过多间隔和扰乱，注意力不断被转移，很难有完整时间思考问题，这就会形成思维的碎片化……消费主义入侵阅读市场的趋势日趋明显，城市人由于巨大的生活和工作压力，更希望从阅读中得到娱乐放松而非知识的增长。但应当警惕，“低头族”在享受移动设备带来阅读快感的同时，不知不觉就被抛弃到所谓资本与“注意力经济”的生产线上了。通过移动设备进行阅读已经成为一种生活方式，但这很难说是一种良性的生活方式。 （节选自《温儒敏语文讲习录》） 材料三 5月19日，中南传媒产业研究院和中南大学人文学院联合发布了《湖南省中小学校园阅读现状与需求调研报告》。报告显示，随着小学、初中、高中学段的升高，学生课外阅读时长、阅读数量，以及获得的来自教师、家长的支持，均在下降。调查还显示，超过一半的学生希望教师可以激发其阅读兴趣，并教授更加完备的阅读方法。调研同时发现，家庭图书拥有量明显偏低，图书拥有量不足30本的家庭占比超过一半，超过七成的家长表示过去一年阅读的图书数量没有超过10本，说明大部分家长在阅读方面无法做到“以身垂范”，家庭阅读氛围不容乐观。父母普遍存在三大困扰：书太多不知道怎么选，如何引导孩子养成阅读习惯，如何有效指导孩子进行阅读。 （节选自《中国教育报·湖南发布中小学校园阅读报告》，2024年5月22日） （1）小语演讲的第一个环节是先在幻灯片上出示上面的三则材料，然后由此引出对同学们阅读现状中存在的问题的反思，以此作为自己演讲的开场白。请你拟写出这段开场白。 （2）演讲的第二个环节，小语想针对在第一个环节中提到的同学们在阅读现状中存在的问题，给同学们的阅读提出几条建议，请你帮小语拟写这部分演讲词。 （3）在演讲的最后，小语打算为读书社招新，要向大家介绍读书社的社徽，并结合社徽的设计意图讲述读书社的阅读理念，以鼓励同学们参加读书社，请你帮小语拟写这部分的演讲词。 【答案】（1）示例：各位同学们，你们好，今天我演讲的题目是《阅读点亮人生》。众所周知，阅读对于一个人的成长具有非同寻常的价值。但是我查阅了一些资料，如幻灯片所示，结果发现很多同学阅读也存在一些问题，总结起来我认为有以下几条：第一，很多人热衷于通过移动设备进行互联网上的碎片化阅读，造成注意力不集中，思维碎片化的问题；第二，有的同学喜欢进行消费主义阅读，他们从阅读中得到只是娱乐放松而非知识的增长；第三，有时候我们的阅读得不到教师、家长的支持；第四，有些同学的家庭阅读氛围不好；第五，同学们的阅读得不到有效的指导，阅读质量不高。如果这些问题不解决，我们的阅读质量就会大打折扣，下面我就和大家一起探讨一下这个问题。 （2）示例：基于以上问题，我建议同学们在以后的阅读中不要过分依赖电子产品进行碎片化阅读，而要坚持进行整本书、整篇文章的阅读，要学会注意力集中地沉浸在阅读世界中；要注重学习型阅读，不要仅仅把阅读当做一种娱乐；阅读时要有意识地寻求家长、老师的指导和帮助，营造良好的阅读氛围，提高阅读质量。 （3）示例：大家请看，这是我们读书社的社徽。主体部分是一个打开的书本，书本呈现出绽开的花朵的样子，这朵“花”的四周有蝴蝶飞舞，有花瓣飘落，喻指书籍的芬芳，书籍、知识的魅力四射；也像一棵繁茂的大树，大树上结出的有果实，喻指书籍是人类的智慧之果。总之，读书给人带来知识的芬芳，阅读能够启迪智慧，读书让人成长。因此我们读书社的理念是“开卷有益”——多多读书，让自己的人生受益，让自己更好地成长。如果你也想享受书籍的芬芳、知识的甘甜，想要从读书中获益，请你加入我们读书社，让我们一起捧起书来，享受“开卷有益”的快乐吧！ 【解析】 【小问1详解】 本题考查拟写开场白。 材料一通过国民阅读调查数据，呈现了传统纸质阅读（报纸、期刊阅读率下降）与数字化阅读（接触率上升）的现状。材料二指出互联网阅读带来思维碎片化以及消费主义入侵阅读市场，导致阅读偏向娱乐放松的问题。材料三表明随着学段升高，学生课外阅读时长、数量及获得的支持下降，家庭图书拥有量低，家长在阅读方面难以以身作则，且存在引导和指导孩子阅读的困扰。 撰写开场白思路：开头点明演讲主题《阅读照亮人生》，强调阅读的重要性。说明查阅资料发现同学们阅读存在问题，引出幻灯片展示的材料。依据材料内容，从数字化阅读弊端、阅读目的偏差、外部支持不足、家庭阅读氛围及阅读指导缺乏等方面，概括同学们阅读现状中存在的问题，作为演讲开场白，引发听众兴趣，为后续演讲做铺垫。 示例；亲爱的同学们，大家好！今天我演讲的题目是《阅读照亮人生》。阅读对我们成长意义重大，可当我查看资料，也就是幻灯片上展示的内容，发现咱们同学的阅读现状存在不少问题。 如今数字化阅读接触率上升，很多同学过度依赖移动设备，阅读变得碎片化，难以深入思考。同时，消费主义影响阅读选择，不少人读书只为娱乐放松，忽略知识积累。而且，随着年级升高，老师和家长对我们阅读的支持减少，家庭图书少，家长阅读量不足，难以示范。阅读时，大家还缺乏有效指导，不知如何选书、提高阅读质量。这些问题亟待解决，接下来，咱们一起探讨解决办法。 【小问2详解】 本题考查拟写演讲词、提建议。 针对问题提建议思路：针对数字化阅读导致的思维碎片化问题，建议减少对电子产品的依赖，坚持整本书、整篇文章阅读，培养专注阅读的习惯。针对消费主义阅读倾向，引导同学们注重学习型阅读，将阅读从单纯娱乐转变为获取知识。 鉴于学生阅读缺乏教师、家长支持以及有效指导，鼓励同学们主动寻求家长、老师的帮助，营造良好阅读氛围，提高阅读质量。 组织演讲词要点：用简洁明了的语言表述建议，让听众易于理解和接受。每条建议之间过渡自然，逻辑连贯，如使用 “首先”“其次”“最后” 等连接词。 示例：同学们，既然明确了阅读问题，就要积极改变。首先，针对数字化阅读的碎片化，减少用移动设备浅尝辄止地阅读。给自己定个阅读计划，每天固定时间阅读完整书籍，培养专注阅读的习惯，让思维更连贯。 其次，转变阅读目的，不能只把阅读当消遣。主动读经典文学、科普读物、历史传记等，挖掘知识，拓宽知识面，提升素养。以学习心态阅读，会发现书中智慧无穷。 最后，借助外部力量提升阅读质量。在学校，向老师请教阅读方法，让老师帮忙选书；在家，多和家长沟通，带动他们一起阅读，营造家庭阅读氛围。阅读时，和老师、同学、家长分享问题与感悟，从不同角度理解书籍。坚持这些方法，阅读质量定会提高。 【小问3详解】 本题考查图文转换。 解读社徽与阐述理念思路：详细描述社徽的主体形状（打开的书本像绽开的花朵、繁茂的大树）以及相关元素（蝴蝶飞舞、花瓣飘落、结出果实）。对每个元素进行寓意解读，如花朵象征书籍芬芳、知识魅力四射，大树及果实代表书籍是智慧之果。根据社徽寓意提炼出读书社的阅读理念 “开卷有益”，阐述其内涵即读书能让人受益、成长。 撰写招新演讲词要点： 语言生动富有感染力，激发听众对读书社的兴趣。结尾发出热情邀请，鼓励同学们加入读书社，享受阅读快乐，增强演讲的号召力。 示例：同学们，这是我们读书社的社徽。主体是一本打开的书本，它像绽放的花朵，周围有蝴蝶飞舞、花瓣飘落，寓意书籍散发芬芳，知识魅力无穷。再看，它又像繁茂大树，结满果实，象征书籍是智慧结晶。 从社徽能感受到读书的美好，书籍滋养心灵、启迪智慧、助力成长。所以，我们读书社秉持 “开卷有益” 理念，只要打开书本，用心阅读就能受益，让人生更精彩。 同学们，若你渴望享受书籍芬芳，通过阅读进步成长，别犹豫，加入我们读书社！在这里，一起分享阅读快乐、交流心得，在书海遨游。让我们捧起书本，享受 “开卷有益” 的乐趣！ 二、现代文阅读。（共26分） （一）（共16分） 为了提高同学们的阅读能力，小语的读书社邀请语文老师文老师给大家做读书技巧的指导，文老师举办了一场读书分享研讨会，阅读篇目为《风筝》。请你参与进去，并帮助解决相关问题。 风筝 ①那天，我到隔壁的大哥家玩，看见一个陌生的女孩在跳皮筋。A．她头上扎着两个丸子，穿着背带裤，像一只灵活的小鹿变换着双脚，跃起落下。那天院子里有很多人，而记忆中，其他人都模糊成了画面的背景，只有婷婷的身影是清晰的。 ②婷婷是从遥远的北方来的。她的爸爸去世了，妈妈带着她从东北回到老家。她的舅舅正是隔壁大哥。我和她熟悉起来。她兴冲冲地向我讲述东北的生活，那片神秘的白山黑水就像遥远的国度，我只能依靠想象力来拼凑她的童年。 ③“我们那里有一种糖，叫淘气，以后我就叫你淘气吧。”我俩踩在兔窟上，后背靠着西墙，她一边攀缘一边对我说。 ④我在她那里有了专属的称呼，这是我和她之间的秘密，我感到很开心，一种被信任的开心。从那以后，她就成为了我最好的玩伴。 ⑤赶集的日子，我和婷婷跟着母亲出门。返回时，我和她一人一侧提着满满的布袋。袋子沉甸甸的，但我们并不觉得重，且为默契的合作感到愉悦。春天是放风筝的季节。很多个下午，我和婷婷跑到平坦的高地上放风筝。线轮咕咕转动的声音就像鸽子的叫声。我们放线的同时朝着落日奔跑，黄色的土地飘浮起阵阵尘团，就像雾一样环绕在婷婷的脚踝。风筝朝着高远的天空飞去。我有时望着天空，有时望着婷婷河流一样蓝色的目光。有时，我们也不说话，就那样安安静静地站在暮色里，像炊烟下并列的两棵树。风筝越飞越高，变成了鸟的眼睛、月亮的前哨。 ⑥如今，回忆往事总有一种置身群山之感。而和婷婷放风筝的画面，却是平坦的、开阔的。黄昏是一天中最静谧的时刻，人世间的声音忽然沉降下来，炊烟升起、倦鸟栖枝、牛羊回栏，风筝也慢慢地降落在手背。茫茫黑夜降临，婷婷回家了，她带走了风筝，也带走了少年全部的纯真。 ⑦后来，婷婷的妈妈要再嫁了，这意味着婷婷将离开我的村庄。在她搬离之前，我还能见到她，但间隔时间却越来越久。大爷家门前有棵高高的杨树，黄昏的时候，我会有意无意走到杨树下，向路的尽头张望。我希望婷婷会忽然出现。 ⑧那是我对思念最初的认知。思念是没有源头的，我不理解思念是如何生发，最终又消失在何处。我只想快点见到婷婷。 ⑨那天，我们一家正在吃晚饭，父亲回来了，难得的团圆晚饭。更让人欣喜的是，婷婷也来了。她剪短了头发，穿着碎花的长袖衬衣，微笑着和我们打招呼，然后很端庄地坐下。我感觉婷婷和以前不一样了。她没有从前那么活泼了，笑容里好像有了心事。 ⑩我没有想到那个傍晚的交谈，竟成为告别。我坐在写字台前，婷婷坐在床沿上，她感觉到了我的冷漠。她问我，你是不是不想和我玩了。我没有说话。我能感觉到她的悲伤。我俩就这样坐着，很近也很远，直到夜色降临。 ⑪几年以后，我在赶集的时候见过她一次，她还是留着短发，面庞白皙。B．她的妈妈没有认出我，她笑着向她的妈妈介绍我，带着一种平常的客气。我知道，她永远不会再叫我淘气了。 ⑫又过了许多年，我多次反思当初对她的疏远，却无法得出一个答案。我对自己当时的言行感到不可思议。或许就像她的出现仿佛神谕那样，她的离开也是命运的某种安排。她出现，她消失，之后与我的人生再无瓜葛。C．这与那种持续终生的联系截然不同，就像一条线段。然而，如果缺少了这条线段，我之前和之后的生命就无法连接。 ⑬我从婷婷那里，发现了令人悲伤的永恒。 （作者：朱未。选自《中国校园文学》，有删改） 6. 【整体把握】文老师认为，读懂文章的第一步是把握文章的主要内容，对文章先有一个整体的、大概的理解，因此文老师先让同学们用简洁的语言概括文章内容，概括的基本要求是：①既要简洁，又不能过于粗略，要能涵盖文章的主要内容；②抓住文中事件的脉络，结合作者的写作思路，让概括显得有条理，能体现出事件内部的因果联系；③要符合原文内容，不曲解，不误读。 （1）小韩同学将文章概括为： “我”遇到了一个女孩，名叫婷婷，“我”们合作，玩风筝，吃晚饭，最后却因她的妈妈再嫁而分离。 你认为小韩的概括符合文老师的要求吗？为什么？ （2）基于同学们出现的问题，文老师建议大家先梳理文章脉络，然后再尝试进行概括。请你帮忙在横线上填上合适的语句，完成对主要情节的梳理。 初次遇到婷婷，成为玩伴→ ① →见面的时间越来越少，心中思念→ ② →多年后再见，形同陌路。 7. 【细部批注】在阅读的第二步，基于初中生的阅读能力的实际情况，文老师认为，不宜一上来就直接进行整篇文章的整体分析，而是建议同学们先以词句为单位进行品读和批注。文老师同时也强调，好的批注应该是鲜活的：要有沉浸感和代入感；要有“我”的存在，要表达自己本真的、个性化的阅读体验；尽量做到有感而发，让批语中呈现出批注者的情绪；要“去标签化”、“去概念化”，不能“套路满满”却无真情实感，纯粹是为了批注而批注。 （1）按照文老师的指导，以下甲、乙两个同学对文中A处划横线的句子的批注，你认为谁的比较好？为什么？ 甲：运用比喻的修辞手法，把婷婷比作小鹿，生动形象。 乙：“丸子头”、“背带裤”、“变换着双脚”……感觉这个句子好有画面感！这些装束，这种动作，让我感觉好熟悉，一下子在我的眼前呈现出一个可爱、俏丽又灵动的小姑娘的形象，也让我不由得想到自己童年的时候在小区里一起玩到大的那个玩伴。如今虽然不在一个学校上学，关系没那么亲密了，但那段美好的时光真是让人回味啊…… （2）请你按照文老师的指导，从文中B、C两处划线句中任选一处，自选角度进行批注，谈谈你对句子的理解。 8. 【质疑探究】阅读的第三步，文老师认为同学们应该努力找出一些疑问，特别是要找到文章的“裂隙”——分裂处、矛盾处或者不合理处，以此作为切入点对文章进行深度思考与探究。小王同学在阅读中提出了一个疑问：文章主要写的是“我”与婷婷的交往历程，但为什么以“风筝”为题呢？请你结合文章内容对这个问题进行分析，以帮助小王解开这个疑问。 9. 【交流共享】阅读的第四步，文老师提出，在阅读的最后大家一定要把自己的阅读感受进行展示，在相互交流和互相切磋中再次从整体上加深对文章主旨的理解。下面是摘录的四条同学们写的读后感片段，你认为和文章主旨表达比较契合的是哪一条？请结合文章内容阐释理由。 ①故事结束，一切戛然而止……“我”思念婷婷，怀念那段往事，但这种思念不是什么朝思暮想、山盟海誓，只是对未曾释怀的过往的“意难平”。 ②人总是这样，失去了才知道珍惜，所以我们还是珍惜当下，活在当下，不要给未来的自己留下遗憾。 ③有些人走着走着就散了，并非是因为薄情或背叛，而是因为彼此在时光的冲刷下都变成了新的自己。我们与旧日的自己分道扬镳的同时，也与旧日的朋友渐行渐远。虽然遗憾，但这种世事无常却是人生的常态，这大概就是作者所说的“悲伤的永恒”吧！ ④也许很多人在长大的过程中都会遇到一个属于自己的“婷婷”，她不能陪你走一生，但她的出现却给你平淡的生活增添了一抹亮色，这就足够了。 【答案】6. （1）示例：不符合，概括过于简单化，不够全面，没有完整地概括文章的主要内容；存在对情节的误读、曲解，比如，最后两人的分离并非单纯的因为婷婷母亲的改嫁。 （2）①一起放风筝，亲密默契②一个傍晚和婷婷告别，关系疏远 7. （1）乙的批注比较好。这位同学的批注是有感而发的，表达出了自己真实的个性化的阅读体验，有真情实感。 （2）B句批注示例：读了这句，我感觉好难过，为文中的“我”难过，也替这对小伙伴的渐行渐远而难过。我从中分明能够读出婷婷对昔日玩伴的疏远。“我”对此感到伤心，却又无法挽救，不能挽留。 C句批注示例：我觉得主人公此时有些意难平，但也有那种历经了痛苦的领悟后的成长。“我”和婷婷的关系是线段，而不是直线，因为它有开端也有终点，不会一直存在；但“我”和她的这段友情又是“我”生命中不可或缺的一部分，哪怕转瞬即逝。 8. ①风筝是文章一部分情节内容的线索，可以串起相关情节，让文章内容更严谨；②“风筝”可以触发文中的高潮事件，即“我”与婷婷一起放风筝这一事件，这是“我”和婷婷友谊的高光时刻；③风筝上凝聚着“我”和婷婷之间友情的美好，以风筝为题寄寓着“我”对那段美好时光的怀念；④“风筝”暗示了“我”与婷婷关系的走向和人物命运：风筝落下、收起，我们的友谊也随之逐渐落幕，以之为题可以使文章显得含蓄蕴藉；⑤以风筝为题，是因为它具有深刻的象征意义：它象征着“我”和婷婷之间的关系如风筝一般，有时缠绕在一起，密不可分，而有时又各自高飞，渐行渐远；它也是人与人之间关系的隐喻。 9. 示例：我认为第③条读后感与文章的主旨表达比较契合。文章展现了“我”与童年玩伴婷婷从相遇相知到彼此疏远的过程，两人最后的疏远是因为婷婷生活环境的变化，因为她的改变让两个人产生了隔阂。而后两个少年分别生活在不同的环境中，从而渐行渐远。“我”对此深感无奈、遗憾，但同时也清醒地意识到世事本就如此，这其实是无可奈何的人生常态，这从文末“悲伤的永恒”可以看出。文章主要是想表达了对这种世事无常的无奈以及逐渐接受的成长，小言的读后感比较符合文章主旨。 【解析】 【导语】这篇文章通过细腻的笔触描绘了“我”与婷婷从相识到分离的情感历程，展现了童年友谊的纯真与成长带来的无奈。文章以“风筝”为象征，隐喻了两人关系的短暂与美好，风筝的飞翔与降落恰如他们友情的起伏与终结。作者通过回忆的方式，表达了对逝去时光的怀念与对成长过程中不可避免的疏远的感伤。全文情感真挚，语言优美，通过细节描写与象征手法的运用，深刻揭示了人生的无常与友谊的珍贵。 【6题详解】 （1）本题考查理解分析能力。首先是判断小韩的概括是否符合要求。根据文老师的三个标准，需要检查小韩的概括是否简洁但不过于粗略，是否涵盖主要内容，是否抓住事件脉络和因果联系，以及是否准确无误。 小韩提到遇到婷婷、合作、玩风筝、吃晚饭、因妈妈再嫁分离。但从第⑤段“赶集的日子，我和婷婷跟着母亲出门。返回时，我和她一人一侧提着满满的布袋。袋子沉甸甸的，但我们并不觉得重，且为默契的合作感到愉悦”可知，原文中“合作”指提布袋；从第⑨段“那天，我们一家正在吃晚饭，父亲回来了，难得的团圆晚饭。更让人欣喜的是，婷婷也来了。她剪短了头发，穿着碎花的长袖衬衣，微笑着和我们打招呼，然后很端庄地坐下”可知，“吃晚饭”是婷婷来家的一次，故事发生的时间背景，不是故事的主要内容。另外，从第⑫段“又过了许多年，我多次反思当初对她的疏远……或许就像她的出现仿佛神谕那样，她的离开也是命运的某种安排……这与那种持续终生的联系截然不同，就像一条线段。然而，如果缺少了这条线段，我之前和之后的生命就无法连接。”可知，疏远的原因不仅仅是妈妈再嫁，还有两人逐渐的疏离，是成长过程中不可避免的。所以，小韩对内容的概括存在对情节的误读、曲解； 参照下一题的文章内容概括，小韩的概括可能遗漏了一些关键情节，比如“疏远的过程”和“多年后的重逢”，因此可能不够全面，或者因果联系不够准确。所以，概括过于简单化，不够全面，没有完整地概括文章的主要内容。 故结论是：小韩的概括不符合文老师的要求。 （2）本题考查信息梳理与概括提炼能力。 第①空：从第⑤段“春天是放风筝的季节。很多个下午，我和婷婷跑到平坦的高地上放风筝。线轮咕咕转动的声音就像鸽子的叫声。我们放线的同时朝着落日奔跑……我有时望着天空，有时望着婷婷河流一样蓝色的目光。有时，我们也不说话，就那样安安静静地站在暮色里，像炊烟下并列的两棵树”可知，这是写我们在春天的下午放飞风筝，充满快乐和默契。故这一内容可概括为：一起放风筝，亲密默契； 第②空：从第⑩段“我没有想到那个傍晚的交谈，竟成为告别。我坐在写字台前，婷婷坐在床沿上，她感觉到了我的冷漠”可知，这是写在一个傍晚和婷婷告别，我们彼此感受到对方的冷漠，关系开始疏远。故可概括为：在一个傍晚和婷婷告别，关系疏远； 【7题详解】 本题考查关键词句的赏析。 （1）第一个问题是比较批注。 乙的批注符合文老师“鲜活、个性化”的要求： 从乙的批注“……也让我不由得想到自己童年的时候在小区里一起玩到大的那个玩伴”可知，这一批注能联系自身经历，“想到童年玩伴”，表明是是有感而发的，能引发情感共鸣；另外，“丸子头”、“背带裤”、“变换着双脚”等具象描写，还原画面感；未机械套用修辞术语，而是表达真实感受，避免赏析语言的套路化。 甲的批注“运用比喻的修辞手法，把婷婷比作小鹿，生动形象”仅点明修辞手法，缺乏情感和个性化解读，显得“标签化”。 所以，比较甲乙两个批注，甲用了比喻修辞的分析，比较模板化；乙则结合了个人感受和画面感，更符合文老师要求的鲜活、有代入感。因此乙更好。 （2）然后需要选择B或C句进行批注。 B句中“她笑着向她的妈妈介绍我，带着一种平常的客气”是对婷婷的神态描写，“客气”表现出疏离感，不再像过去那么无话不说，不分彼此了。对比过去的亲密，可以分析情感变化。“我知道，她永远不会再叫我淘气了”是“我”的心理描写，表现出“我”对此彼此间情感的疏离而感到伤心，有心想回到过去，但又无法挽救，不能挽留。 示例：B句通过描述婷婷向妈妈介绍“我”时带着平常的客气，展现了时间的流逝和人际关系的变迁。这种变化让人感到陌生和无奈，曾经的亲密无间已经被时间冲淡，只留下了礼貌的疏离。这种细节描写，让读者深刻感受到了岁月的无情和人际关系的脆弱。 C句“这与那种持续终生的联系截然不同，就像一条线段”用线段比喻短暂但重要的联系，“线段”有开端也有终点，不会一直存在，不像“直线”，一直存在，一直牵连。联系“如果缺少了这条线段，我之前和之后的生命就无法连接”可知，又表现出，我们的友谊虽然短暂，却像风筝线一样串联起过去与未来。婷婷的出现虽然短暂，却让“我”的童年有了色彩；她的离开像风筝飞走，带走了纯真，但那段回忆始终是生命里无法割舍的一部分。 示例：C句“这与那种持续终生的联系截然不同，就像一条线段。然而，如果缺少了这条线段，我之前和之后的生命就无法连接”运用比喻的修辞手法，将“我”与婷婷之间的短暂友情比作一条线段，强调了这段友情虽然短暂却在“我”的生命历程中起到了重要的连接作用。通过这一比喻，作者深刻表达了婷婷的出现和离开对“我”人生的影响，即使这段友情没有持续终生，但它仍然是“我”生命中不可或缺的一部分，让“我”体会到了友情的珍贵和离别的悲伤。同时，也暗示了人生中有些经历虽然短暂，但却能留下深刻的印记，影响我们的成长和人生观。 【8题详解】 本题考查文题的理解。 从第⑤段“春天是放风筝的季节。很多个下午，我和婷婷跑到平坦的高地上放风筝……有时，我们也不说话，就那样安安静静地站在暮色里，像炊烟下并列的两棵树”可知，这是写我们在春天的下午放飞风筝，充满快乐和默契。所以，风筝是文章一部分情节内容的线索，以此作题目，可以串起相关情节，让文章内容更严谨； 从第⑥段“如今，回忆往事总有一种置身群山之感。而和婷婷放风筝的画面，却是平坦的、开阔的”结合第⑤段内容可知，“风筝”可以触发文中的高潮事件，即“我”与婷婷一起放风筝这一事件，这是“我”和婷婷友谊的高光时刻，而接下的，我俩的友谊因彼此的分享而有了陌生感，逐渐疏远； 从第⑤段“春天是放风筝的季节。很多个下午，我和婷婷跑到平坦的高地上放风筝……有时，我们也不说话，就那样安安静静地站在暮色里，像炊烟下并列的两棵树”可知，“我”和婷婷在春天的下午放飞风筝，充满快乐和默契。风筝上凝聚着“我”和婷婷之间友情的美好，以风筝为题寄寓着“我”对那段美好时光的怀念； 联系第⑫段“又过了许多年，我多次反思当初对她的疏远，却无法得出一个答案。我对自己当时的言行感到不可思议。或许就像她的出现仿佛神谕那样，她的离开也是命运的某种安排。她出现，她消失，之后与我的人生再无瓜葛”可知，“我”感慨与婷婷间友谊的亲密到疏远，反思自己的言行，而“风筝”的风筝落下、收起，也暗示了“我”与婷婷关系的走向和人物命运，也暗示着我们的友谊的发展落幕，它象征着“我”和婷婷之间的关系如风筝一般，有时缠绕在一起，密不可分，而有时又各自高飞，渐行渐远；它也是人与人之间关系的隐喻。以之为题可以使文章显得含蓄蕴藉，也有着深刻的象征意义。 综上分析，概括作答即可。 【9题详解】 本题考查理解分析能力。 通过全文可知，这篇文章通过细腻的笔触描绘了“我”与婷婷从相识到分离的情感历程，展现了童年友谊的纯真与成长带来的无奈。文章以“风筝”为象征，隐喻了两人关系的短暂与美好，风筝的飞翔与降落恰如他们友情的起伏与终结。 ③句中“有些人走着走着就散了，并非是因为薄情或背叛，而是因为彼此在时光的冲刷下都变成了新的自己”正好诠释了“‘我’与婷婷从相识到分离的情感历程，展现了童年友谊的纯真与成长带来的无奈”这一内容，两人最后的疏远是因为婷婷生活环境的变化，因为她的改变让两个人产生了隔阂。而后两个少年分别生活在不同的环境中，从而渐行渐远； ③句中“我们与旧日的自己分道扬镳的同时，也与旧日的朋友渐行渐远。虽然遗憾，但这种世事无常却是人生的常态”也与本文议论部分第⑫段“又过了许多年，我多次反思当初对她的疏远，却无法得出一个答案。我对自己当时的言行感到不可思议。或许就像她的出现仿佛神谕那样，她的离开也是命运的某种安排”一致，表明世事的无常是生活的遗憾，却是人生的常态，是“永恒”的遗憾。 所以，第③句紧扣主旨，指出“渐行渐远是人生常态”，与“永恒”的遗憾呼应。 而其他选项，①仅停留于“意难平”，未触及成长主题；②强调“珍惜当下”，偏离文章反思基调；④虽提及“短暂美好”，但未深入“永恒悲伤”的矛盾性。 故和文章主旨表达比较契合的是第③句。 综上分析，概括作答即可。 （二）（共10分） 阅读下文，完成各题。 材料一： 阅读有益身心健康 ①人们通常将阅读与智力开发和消遣联系在一起。但这一延续数千年的活动的作用远不止于此：它对健康有诸多益处，其中有些益处还鲜为人知。从改善大脑功能到缓解压力，沉浸在一本好书中既能锻炼心智，又能抚慰身体。 ②根据世界卫生组织的一份报告，阅读是有益于身心健康的文化活动之一。在追求更健康、更平衡、更有意识的生活的过程中，无论形式如何、篇幅长短，书籍都是人们的绝佳盟友。 ③阅读对健康大有裨益。认知神经学研究机构的专家指出，阅读对神经系统有诸多益处，对大脑的功能有积极的影响： ④刺激大脑。阅读是对大脑的一种锻炼，可以刺激神经元活动，加强突触连接，改善认知功能。这种智力活动有助于预防认知能力下降，降低患神经退行性疾病（如阿尔茨海默病）的风险。与此同时，它还能激活大脑中与语言理解、记忆和注意力相关的各个区域。这种持续的刺激有助于保持大脑的活跃和健康。 ⑤发展认知技能。批判性和分析性阅读可以提高批判性思维和分析能力。读者通常需要评估信息、跟踪复杂情节和理解抽象概念，这可以增强认知功能。 ⑥预防认知能力下降。像阅读这样的持续脑力活动与降低老年认知能力衰退的风险有关。终生保持思维活跃有助于大脑的长期健康。 ⑦提高专注力和注意力。阅读需要持续的专注力和注意力。随着阅读时间的推移，这有助于提高这些认知技能。 ⑧改善记忆力。经常阅读有助于在记忆力测试中取得更好的成绩。记住情节、人物和事件的细节有助于锻炼记忆力。 ⑨减轻压力。位于美国休斯敦的贝勒医学院的神经学助理教授萨曼莎·亨利表示，阅读作为一种正念活动，有助于将我们的思维重新引向当下、对抗压力并改善注意力。认知神经学研究机构的专家赞同这一观点，并补充说，阅读小说等轻松类型的书籍“有助于减轻压力”。沉浸在一本好书中是以健康方式暂时摆脱日常烦恼的有效方法。同时，这种活动可以让读者设身处地地体验书中人物的情感和经历，从而增强同理心和社交理解力。 ⑩改善睡眠。睡眠研究机构认为，阅读是改善睡眠卫生的最佳“药物”之一。专家们认为，阅读有助于认知储备，可以帮助我们为梦境积累素材。将阅读作为每晚例行活动的一部分，可以改善睡眠状况。养成睡前阅读的习惯可以促进睡前放松，对抗失眠，放松大脑和身体，从而有助于进入深度睡眠。 ⑪总之，你永远想不到每天阅读一小时对身心健康有多重益处。相关研究显示，与不读书或只读期刊的人相比，经常读书的人在未来12年内死亡的风险要低20%。 ⑫该研究的结果除了揭示阅读书籍可以延长预期寿命外，还表明阅读与改善短期和长期记忆力之间存在关联，而短期和长期记忆力是思维敏捷性和维持大脑功能的关键。 ⑬在认知层面，每天阅读一小时可以提高阅读理解能力，丰富词汇量，从而促进更好地沟通和表达。认知神经学研究机构的专家指出，积极而持久的阅读可以激活想象力，因为读者必须将书中描述的人物和环境形象化。这可以培养创造力和抽象思维能力。 材料二： ①虽然没有普遍适用的建议阅读时间，但专家建议每天阅读至少30分钟，每周阅读至少2至3小时，这样可以为心理健康和总体幸福感带来显著益处。这也取决于个人因素，例如生活方式、注意力集中能力、阅读目标和可用时间。 ②亨利认为，经常阅读甚至可以降低患痴呆症的风险。她建议将阅读融入日常生活。怎么做呢？从每天阅读15分钟开始。没有必要设定固定的阅读时间。 ③神经学家克里斯滕·维约米耶建议每天阅读15到30分钟。她说：“随着年龄的增长，你读得越多，你的大脑就越能保持健康。” 材料三： ①阅读纸质书籍与在电脑上读书之间的差异体现在阅读体验、用眼健康和经济性等方面。纸质书给人一种触觉上的传统感觉。与纸质书的身体接触、翻动书页的动作以及手中纸质书的重量都会让人有一种身临其境的感觉。 ②而阅读电子书会接触屏幕发出的蓝光。如果长时间如此，会加重眼睛疲劳，扰乱睡眠模式，而这些影响在阅读纸质书时并不明显。 ③不过，在电脑上进行数字阅读也有其优势，例如可以立即访问各种内容，还可以通过调整文字大小、对比度和亮度来定制阅读体验，从而使有视觉障碍的人士更容易阅读。从环境保护角度来看，数字图书通过减少对纸张和运输的需求，提供一种可持续的替代方案。与此同时，数字图书的价格通常比纸质书便宜30%到50%。 （以上三则材料均选自《参考消息》。编译：田策。有删改） 10. 根据以上三则材料的内容，以下说法正确的一项是（ ） A. 任何形式的书籍都是人们的绝佳盟友，因为阅读任何形式的书籍都可以增强人的同理心和社交理解力，有助于减轻压力，并将我们的思维重新引向当下并改善注意力。 B. 阅读是对大脑的一种锻炼，可以刺激神经元活动，加强突触连接，改善认知功能，能让人避免患上类似阿尔茨海默症的神经退行性疾病。 C. 阅读可以改善睡眠状况，可以促进睡前放松，放松大脑和身体，对抗失眠、多梦等睡眠障碍，让人获得一夜无眠的高质量睡眠。 D. 阅读纸质书籍与在电脑上读书这两种阅读方式在阅读体验等方面是有差异的，比如阅读纸质书籍能给人一种身临其境的良好体验。但在电脑上进行阅读也有优势，比如使有视觉障碍的人士更容易阅读，在经济性上来说也更为省钱、划算。 11. 材料一第⑪段主要运用了哪两种说明方法？有什么作用？ 12. 小明不爱读书，偶尔阅读也是在电脑上看一些电子书，他更喜欢用大量的时间来刷手机短视频。小明现在感觉上课总是不能集中精神，也总是记不住东西，学习退步严重。请你根据以上三则材料的内容劝说小明多读书，并帮他合理规划每天的读书时间。 【答案】10. D 11. 运用了列数字和作比较的说明方法，把不读书或只读期刊的人与经常读书的人进行比较，并列出相关数据，突出说明了每天阅读一小时对身心健康的多重益处，具体准确，令人信服。 12. 示例：小明，我觉得你的阅读行为不健康。长时间看电子书，会加重眼睛疲劳，扰乱睡眠模式，对你的健康和学习都不利，所以你以后要多读纸质书；经常阅读可以提高专注力和注意力，还有助于锻炼你的记忆力，所以你要多读书，尤其是多读纸质书。建议你每天阅读至少30分钟，每周阅读至少2至3小时。只要你能日复一日地坚持下去，相信你的注意力不集中，记忆较差的情况都会有改善的。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过三则材料详细阐述了阅读对身心健康的益处，并提供了具体的阅读建议和方式。材料一从认知、记忆、压力缓解等多个角度论证了阅读的积极作用，材料二则给出了具体的阅读时间建议，材料三对比了纸质书与电子书的优缺点。文章结构清晰，论证充分，既提供了科学依据，又结合实际生活，具有较强的说服力和实用性。整体上，文章旨在鼓励人们养成阅读习惯，提升生活质量。 【10题详解】 本题考查内容理解辨析。 A.有误，结合材料一第⑨段“阅读小说等轻松类型的书籍‘有助于减轻压力’。沉浸在一本好书中是以健康方式暂时摆脱日常烦恼的有效方法。同时，这种活动可以让读者设身处地地体验书中人物的情感和经历，从而增强同理心和社交理解力”可知，是阅读小说等轻松类型的书籍有助于减轻压力、增强同理心和社交理解力，并非任何形式的书籍都可以，选项中“任何形式的书籍”说法过于绝对； B.有误，结合材料一第④段“阅读是对大脑的一种锻炼，可以刺激神经元活动，加强突触连接，改善认知功能。这种智力活动有助于预防认知能力下降，降低患神经退行性疾病（如阿尔茨海默病）的风险”可知，阅读只是有助于预防认知能力下降，降低患神经退行性疾病的风险，而不是能让人“避免患上”类似阿尔茨海默症的神经退行性疾病，“避免患上”说法过于绝对； C.有误，结合材料一第⑩段“养成睡前阅读的习惯可以促进睡前放松，对抗失眠，放松大脑和身体，从而有助于进入深度睡眠”可知，阅读有助于进入深度睡眠，但说能“对抗多梦等睡眠障碍，让人获得一夜无眠的高质量睡眠”，“一夜无眠”表述错误，高质量睡眠并非是一夜无眠，与原文意思不符； 故选D。 【11题详解】 本题考查说明方法及作用。 结合材料一第⑪段“总之，你永远想不到每天阅读一小时对身心健康有多重益处。相关研究显示，与不读书或只读期刊人相比，经常读书的人在未来12年内死亡的风险要低20%”可知，句子中“与不读书或只读期刊的人相比，经常读书的人在未来12年内死亡的风险要低20%”，将“不读书或只读期刊的人”和“经常读书的人”进行了对比，这是运用了作比较的说明方法；同时“12年”“低20%”这些具体的数字，是运用了列数字的说明方法。通过作比较和列数字，能够清晰地看出经常读书和不读书或只读期刊的人在未来死亡风险上的差异。 由此可知，运用了列数字和作比较的说明方法，把不读书或只读期刊的人与经常读书的人进行比较，并列出“12年”“低20%”等相关数据，突出了每天阅读一小时对身心健康有着显著的益处，使说明更加具体准确，增强了说服力，让读者更直观地感受到阅读对健康的积极影响，令人信服。 【12题详解】 本题考查意见建议。 做答此题，首先分析问题。小明不爱读书，习惯看电子书且沉迷刷短视频，导致上课注意力不集中、记忆力差和学习退步。需要从材料中找到相关内容，来劝说小明多读书并合理规划时间；材料一提到阅读对大脑的诸多益处，如提高专注力、改善记忆力等，这与小明的问题直接相关，可以作为劝说他读书的有力依据。材料二给出了专家建议的阅读时间，可作为规划读书时间的参考。材料三对比了纸质书和电子书的优劣，小明常看电子书，针对他的情况，可从阅读体验和健康角度，建议他多读纸质书；按照劝说的逻辑，先指出小明当前行为的问题，再说明读书的好处，最后给出合理的读书时间规划建议。 示例：小明，你看你现在上课注意力不集中，记不住东西，学习成绩也退步了，这和你不爱读书、长时间刷手机短视频以及看电子书的习惯有很大关系。你知道吗？阅读对我们的大脑有好多好处呢。经常阅读能够刺激大脑神经元活动，加强突触连接，从而提高我们的专注力和注意力，这可是你现在急需提升的。而且阅读还能改善记忆力，帮你记住更多知识，对学习帮助可大了。长时间看电子书接触屏幕蓝光，会加重眼睛疲劳，扰乱睡眠模式，对你的健康不利，这也可能影响你的学习状态。相比之下，读纸质书就不一样啦，它能给你一种身临其境的感觉，更有阅读的氛围。所以你真的应该多读书，特别是多读纸质书。关于读书时间，材料二里专家建议每天阅读至少30分钟，每周阅读至少2至3小时。你可以先从每天抽出30分钟开始，慢慢养成阅读的习惯。只要你坚持下去，我相信你注意力不集中和记忆力差的问题肯定能得到改善，学习也会慢慢进步的。 三、古诗文阅读。（共16分） （一）（共12分） 阅读下面两个文段，完成下面各题。 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （选自孟子《生于忧患，死于安乐》） 乙】 王章①字仲卿，泰山巨平人也。少以文学为官，稍迁至谏大夫，在朝廷名敢直言……初，章为诸生②学长安，独与妻居。章疾病，无被，卧牛衣③中，与妻诀，涕泣。其妻喝怒之曰：“仲卿！京师尊贵在朝廷人谁逾仲卿者？今疾病困厄，不自激昂④，乃反涕泣．何鄙也！”后章任官，历位及为京兆⑤。 （节选自班固《汉书·赵尹韩张两王传》） 注：①王章：西汉名臣；②诸生：太学的学生。③牛衣：牛畜御寒遮雨之覆盖物。④激昂：振作精神。⑤京兆：京兆尹，相当于今日首都的市长。 13. 以下对加点字的解释不正确的一项是（ ） A. 舜发于畎亩之中 发：兴起，指被任用 B. 行拂乱其所为 拂：违背 C. 征于色，发于声 征：征伐 D. 空乏其身 空乏：资财缺乏 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 15. 甲文开篇连续列举六个历史人物的事例，有何作用？ 16. 乙文中王章的经历印证了甲文中阐述的什么道理？结合文段内容，用自己的话做简要分析。 【答案】13. C 14. （一个国家）内部如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，外部如果没有能匹敌的邻国和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。或：（一个国家）在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。 15. ①运用排比手法，用同样的句式连举六例，形成无可辩驳的气势，增强了文章的说服力；②引出下文对人才是怎样造就的这一问题的阐述，也为下文“人才是在艰苦环境中造就”的观点提供事实依据。 16. 示例1：乙文中的王章在妻子的激励下，在贫病交加中振奋精神，走出人生困境，正好印证了甲文所阐述的“生于忧患”的道理，即忧愁祸患可以使人生存，可以激发人的斗志，让人走出困境。 示例2：乙文中的王章在贫病交加的生活中没有被击倒，反而激发出了斗志，经过艰难磨炼成为了国家栋梁，印证了甲文中所阐述的“人才是在艰苦环境中造就”的观点。 【解析】 【导语】这篇文章通过两个文段展示了中国古代士人在逆境中奋发的精神。甲文引用舜、傅说等历史人物的事例，强调“生于忧患，死于安乐”的道理，指出只有在艰苦环境中磨练，才能承担大任。乙文则通过王章的故事，具体展现了这一理念。王章在贫困中仍坚持学习，最终成为京兆尹，印证了甲文中的观点。两文相互呼应，共同传递了逆境中奋发图强、坚韧不拔的价值观，体现了中国古代文化中对个人修养与国家命运的深刻思考。 【13题详解】 本题考查文言词语理解。 C.句意：（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来。征：征验，表现。 故选C。 【14题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： 入：在国内；法家：坚守法度的大臣；拂士：辅佐君王的贤士；出：在国外；敌国：势力、地位相当的国家；外患：外来的祸患；恒：常常。 【15题详解】 本题考查句段作用。 结合材料甲文“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”可知，作者在这里运用排比的手法，以相同的句式“……发于……”“……举于……”连续列举了舜、傅说、胶鬲、管夷吾、孙叔敖、百里奚这六个历史人物的事例，一口气列举多个事例，让读者感受到一种强烈的气势，使得文章的表达更具力量，让人更难以反驳，从而增强了文章的说服力。 同时，在列举完这六个历史人物的事例后，引出了“故天将降大任于是人也……”这样关于人才是怎样造就的阐述，因为这六个人原本都处于平凡甚至艰难的处境，后来却都成就了一番事业，所以这六个事例为后文“人才是在艰苦环境中造就”的观点提供了具体的事实依据，让观点更有说服力。 由此可知，甲文开篇连续列举六个历史人物的事例，一是运用排比手法，用同样的句式连举六例，形成无可辩驳的气势，增强了文章的说服力；二是引出下文对人才是怎样造就的这一问题的阐述，也为下文“人才是在艰苦环境中造就”的观点提供事实依据。 【16题详解】 本题考查内容理解。 示例1：结合材料乙“章疾病，无被，卧牛衣中，与妻诀，涕泣。其妻喝怒之曰：‘仲卿！京师尊贵在朝廷人谁逾仲卿者？今疾病困厄，不自激昂，乃反涕泣，何鄙也！’”可知，王章在疾病缠身、生活困窘之时，本已意志消沉，想要与妻子诀别，但在妻子的激励下，他振作了起来。由此可知，王章在经历了这样的忧愁祸患后，最终振作精神，走出困境，这正体现了甲文所阐述的“生于忧患”的道理，即艰难困苦的环境和忧愁祸患能激发人的斗志，让人得以生存并战胜困境。 示例2：结合材料乙“章为诸生学长安，独与妻居。章疾病，无被，卧牛衣中”以及“后章任官，历位及为京兆”可知，王章曾经在长安求学时，生活极为艰苦，贫病交加，但是后来他却能担任官职，直至做到京兆尹这样的高位。由此可知，王章是在经历了艰苦的环境磨炼后，最终成为了对国家有用的人才，这很好地印证了甲文中“人才是在艰苦环境中造就”的观点。 【点睛】参考译文： 【甲】舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾是从狱官手里被释放并加以任用的，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚从奴隶集市里被赎买回来并被起用。所以上天将要把重大使命降临到某人身上，一定要先使他的意志受到磨练，使他的筋骨受到劳累，使他的身体忍饥挨饿，使他备受穷困之苦，使他做事总是不能顺利。这样来震动他的心志，坚韧他的性情，增长他原来所不具备的能力。 一个人，常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思想阻塞，然后才能奋起；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。 【乙】王章字仲卿，是泰山郡巨平县人。年轻时因为擅长文辞学问而担任官职，逐渐升迁为谏大夫，在朝廷中以敢于直言而闻名……当初，王章作为太学的学生在长安求学，只和妻子住在一起。王章得了重病，没有被子，躺在牛衣里，和妻子诀别，哭泣流泪。他的妻子大声斥责他说：“仲卿！在京师的朝廷官员中，尊贵的人有谁能超过仲卿你呢？如今你生病处于困境，不自己振作精神，却反而哭泣流泪，多么没出息啊！”后来王章担任官职，逐步升迁，一直做到京兆尹。 （二）（4分） 阅读下面一首诗，回答问题。 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 17. 下面对于《春望》的赏析不恰当的一项是（ ） A. 诗歌以“望”字统领全篇，全诗八句皆为远望之所见。诗人俯仰瞻视，视线由近而远，视野从山河到都城，再由满城到花鸟。 B. 首联中的“草木深”三字描写了春天城中草木繁密的荒芜之状，可见人民离散无人整治，表达出忧国忧民之情。 C. “烽火连三月，家书抵万金”一句写出了消息隔绝久盼音讯不至的急迫心情，这是人们心中所有的想法，很自然的使人产生共鸣。 D. “白首搔更短，浑欲不胜簪”一句中所写的细节含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。 18. 关于颔联“感”“恨”的主体是谁，有两种不同的理解：有人认为颔联“感”“恨”的主体是诗人，也有人认为“感”“恨”的主体是“花”“鸟”。请你任选一种谈谈你自己的理解。 【答案】17. A 18. 答案示例1：颔联以诗人为“感”“恨”主体，诗人触景生情，因为感伤国事、牵挂亲人，所以见花落泪，闻鸟鸣而惊心，表达了诗人感时伤怀、忧国忧民；遭受离乱，思念亲人的感情。 答案示例2：颔联以“花”“鸟”为“感”“恨”的主体，用拟人的手法，移情于物，表达了感时伤怀、忧国忧民、思念亲人之情。 【解析】 【导语】《春望》为杜甫在安史之乱时期所作。开篇 “国破山河在，城春草木深” 描绘国都破败、杂草丛生之景，尽显国衰之痛。颔联以花鸟拟人，借景抒情，凸显感时伤怀。颈联 “烽火连三月，家书抵万金” 直抒战乱中盼家书急切。尾联 “白头搔更短” 通过细节，将忧国思家的愁苦推向极致，沉郁顿挫，动人心弦。 【17题详解】 本题考查理解诗句。 A.诗歌确实以 “望” 字统领全篇，但并不是全诗八句皆为远望之所见。如“白头搔更短，浑欲不胜簪”是诗人对自身状态的描写，并非远望所见。诗歌首联是从“山河”到 “城”再到“草木”“花鸟”，是由远及近，而不是由近而远。 “俯仰瞻视” 与诗歌内容不符：诗中并没有明显体现出 “俯仰瞻视” 的视角转换，更多的是从远到近以及结合多种视角的描写。 故选A。 【18题详解】 本题考查赏析诗句。 示例一：以诗人为“感”“恨”主体更能体现诗歌的情感深度。国家破败，战乱纷飞，诗人心中满是对国事的忧虑和对亲人的思念。此时，看到鲜花绽放却想到国家的衰落，不禁落泪；听到鸟儿啼叫，却因与亲人离散而惊心。这种触景生情的方式，直接地表达了诗人感时伤怀、忧国忧民以及遭受离乱、思念亲人的复杂情感，让读者能深切感受到诗人内心的痛苦与无奈。 示例二：以“花”“鸟”为“感”“恨”主体，运用了拟人的修辞手法，将花和鸟赋予了人的情感。花儿因感伤时事而落泪，鸟儿因怨恨离别而惊心，表面上是写花和鸟的情感，实际上是诗人将自己的情感移情于物，借花和鸟来抒发自己感时伤怀、忧国忧民、思念亲人之情，使诗歌的意境更加含蓄、深沉，富有感染力。 四、名著阅读。（4分） 请从下面两个小题中任选一题作答。 19. 作家柳青说过：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步。”结合相关名著内容，说说下面名著中的人物在人生紧要处的一步及产生的影响。 彭德怀（《红星照耀中国》） 【答案】答案示例：1928年7月，彭德怀在面对国民党的反动统治和社会的不公时，毅然决定投身革命。他发动平江起义，并同起义的农民成立了湖南的第一个苏维埃政府。彭德怀选择了为广大穷苦人民的解放事业而奋斗，带领红军在艰苦的环境中与敌人进行顽强的斗争。这关键的一步不仅改变了他自己的命运，也对中国的历史进程产生了深远的影响。 【解析】 【详解】本题考查对名著人物形象的理解与分析。作答时首先理解柳青的这句话，它强调了人生中某些关键时刻的决策和选择对整个人生走向具有决定性的意义；然后选择人物，需明确指出该人物人生中“紧要处的一步”具体是什么。可能是一个重大的决定、一个关键的行动或者一次重要的思想转变等；描述这一步发生的背景和具体情况，分析促使人物做出这一选择的原因；阐述这一选择所产生的影响。影响可以是对人物自身命运的改变，如个人成长、职业发展、心理状态等方面；也可以是对周围环境或更大范围的社会产生的作用，如推动革命进程、影响他人的思想和行动等。 示例：在旧时代的黑暗中，彭德怀面临着人生的重大抉择。当时，社会贫富差距悬殊，底层人民饱受压迫，生活困苦不堪，国民党的统治腐败专制，对民众的剥削和压迫日益加剧。彭德怀亲眼目睹了人民大众在水深火热中挣扎，心中充满了对现实的不满与对公平正义的渴望。1928 年，彭德怀毅然决然地选择加入中国共产党，投身于为人民谋解放的伟大革命事业。他凭借着卓越的军事才能和坚定的革命信念，领导了平江起义。起义过程中，他身先士卒，带领起义部队与国民党反动势力展开激烈战斗，成功占领平江县城，并成立了湖南的第一个苏维埃政府。此后，他率领红军队伍在艰苦的环境中顽强战斗，多次突破敌人的重重围剿，为根据地的巩固和发展立下赫赫战功。 彭德怀这一关键的人生抉择，彻底改变了他个人的命运轨迹，使他从一名旧军队的将领转变为为共产主义事业奋斗终身的英勇战士。更为重要的是，他的行动对中国革命的历史进程产生了深远影响。他领导的起义和斗争，为中国共产党在湖南地区播下了革命的火种，激励了更多仁人志士投身革命，壮大了革命力量，推动了中国革命事业的蓬勃发展，为新中国的成立奠定了坚实基础 。 20. 《昆虫记》中，既有高超的写作技巧，又表达了对生命的尊重。请结合《昆虫记》中与蝉的相关内容，谈谈你对此的理解。（80字左右） 【答案】《昆虫记》通过细致的观察和生动的描写，展现了蝉的生命过程。法布尔在自然中观察蝉的生活，不是把它放在木匣中或浸在酒精中。他发现蝉在地下“潜伏”四年才能钻出地面，却只能在阳光下生存五个多星期。作者法布尔不仅展示了蝉的生活习性，还表达了对生命的尊重和对自然的热爱。例如，书中提到蝉在地下蛰伏多年，只为一夏的歌唱，这种坚韧和执着令人敬佩。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解。作答此题，首先要熟悉《昆虫记》中关于蝉的内容，包括蝉的生活习性、生长过程等细节。然后从中提取能体现高超写作技巧和对生命尊重的部分，比如对蝉独特行为的描写以及作者所赋予这些行为的情感意义。 示例：在《昆虫记》中，作者法布尔以细腻的观察力和生动的叙述展现了蝉的生命过程，从蛰伏到蜕变，引导读者去感受每一个小生命的顽强与美丽，这既是文学技巧的体现，也是对生命本身的礼赞。在《昆虫记》里，法布尔对蝉的描写极具技巧。如写蝉产卵、幼虫脱壳等，细节生动。蝉在黑暗中苦熬多年才迎来短暂光明，作者展现其生命历程，体现出对这一弱小生命的尊重。使人感受到生命的艰辛和美好。 五、作文。（50分） 任选一题，写一篇作文。 21. 写作。 有人说，能读的不仅有书，还有人心。的确，大千世界，林林总总，有太多的事情都需要你去像阅读一本书那样去“读”，去品味，去揣摩。否则，你就会变成一个冷漠麻木的“空心人”。希望你能做一个有心人，去观察自然万物的美好，去发现自己身边的爱与感动，读出自然之美，读懂亲情、友情、师生情……读出成长过程中的点滴美好。 请你“读懂”为题，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。 ②表达意图明确，内容具体充实。 ③600字左右。 ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 读懂 成长的道路上，我们总会遇到各种挑战，而每一次克服困难，都是一次读懂生活真谛的契机。对我来说，学会骑自行车的经历，让我读懂了坚持的意义。 那是一个阳光明媚的周末，看到小伙伴们骑着自行车在小区里自由穿梭，我满心羡慕，缠着爸爸教我骑车。爸爸欣然答应，推出了那辆崭新的自行车。 我信心满满地跨上自行车，双手紧紧握住车把，双脚踩在踏板上。可还没等我用力蹬，车子就像个调皮的孩子，猛地向一边倒去。我惊慌失措，“啪” 的一声摔倒在地，膝盖擦破了皮，钻心地疼。我委屈地看着爸爸，本以为他会立刻过来安慰我，可他只是站在一旁，平静地说：“自己站起来，这点挫折算什么。” 我忍着疼痛，重新站了起来，心里有些埋怨爸爸的冷漠。 再次尝试，我小心翼翼地蹬着踏板，车子缓缓向前移动。 可没骑多远，车把又开始不受控制地摇晃起来，我拼命想稳住，却无济于事，又一次摔倒在地。此时的我，灰头土脸，满心沮丧，望着那辆自行车，心中打起了退堂鼓。 爸爸似乎看出了我的心思，他走过来，语重心长地说：“孩子，做任何事情都不可能一蹴而就，遇到困难就放弃，永远都学不会。只有坚持下去，才能成功。” 爸爸的话如同一束光，照亮了我心中的灰暗角落。 我深吸一口气，再次扶起自行车。 这一次，我不再盲目地骑行，而是静下心来，仔细回想爸爸教我的技巧，眼睛平视前方，保持身体平衡。一次又一次地摔倒，我又一次又一次地爬起来。终于，在无数次的尝试后，我感受到了那期盼已久的平衡，自行车稳稳地向前行驶着。 那一刻，微风拂过脸颊，带来丝丝凉意，路边的花草似乎也在为我鼓掌。 我成功了！在这个过程中，我读懂了坚持。坚持，不是一句空洞的口号，而是在面对挫折时的不放弃，是一次又一次地重新站起。它让我明白，成长的路上，只要怀揣着坚持的信念，就没有克服不了的困难，没有到达不了的远方。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。精准理解“读懂”：“读懂”意味着从不理解到理解，从表面认知深入到本质领悟，有一个认识上的转变过程。不能仅停留在看到或知道的层面，要展现出内心的感悟与思考。引导语提示了丰富的写作方向，如自然万物的美好、身边的爱与感动、亲情友情师生情、成长中的点滴美好等。可以选择其中一个方向深入挖掘，也可综合多个角度，围绕“读懂”展开对生活、人性、情感的感悟。立意要积极向上，从“读懂”中获得成长的力量、人生的启迪。 二、选材构思。①从自然万物选材：观察四季更迭、花草树木的生长变化。比如写春天的新芽，从最初对其萌动的好奇，到看到它在风雨中顽强生长，读懂了生命的坚韧与希望；或是秋天的落叶，起初觉得是衰败的象征，深入观察后，读懂落叶归根蕴含的奉献精神。以自然之景为线索，穿插自己的感悟变化，由景及情，升华主题。②从情感关系选材：聚焦亲情，回忆父母在生活中的默默付出，如父亲在自己生病时彻夜照顾，之前只觉得是理所当然，某一刻突然读懂了这份深沉的父爱；关于友情，可能经历过与朋友的争吵，在矛盾化解后，读懂了友情需要包容与理解；师生情方面，老师严厉的批评背后，是对自己学习成长的殷切期望，从而读懂了老师的良苦用心。通过具体事例，细腻描写人物的语言、动作、神态，展现情感变化过程。③从成长经历选材：成长路上的挫折、成功都可作为素材。比如参加比赛失败，一开始满心沮丧，后来回顾备赛过程，读懂了努力与坚持的意义；或是学会新技能，在克服困难的过程中，读懂了挑战自我的价值。按照事情发展顺序叙述，重点突出“读懂”那一刻的心理活动。 22. 阅读下面的这则材料，按要求写一篇作文。 美国人类学家玛格丽特·米德有一次发表演讲的时候，有一个听众问她，如果你去了一个考古现场，你觉得那里的什么东西才算是文明的标志？是鱼钩、陶罐，还是石头工具呢？米德说，都不是，是被治愈过的大腿骨。如果能发现一条大腿骨，骨折之后又被治愈了，这是一个很重要的文明标志。在动物界，你摔断了腿，就等死吧。你没法去喝水，也没法去找食物。如果你拼命去找，那大腿骨就无法愈合。如果人的大腿骨断了，又愈合了，说明有人花时间跟受伤的人在一起，帮他处理了伤口，带他到安全地点，照顾他，让他慢慢痊愈。米德说，这就是文明的起点。 上面的这则材料能引起你怎样的思考和感悟？任选角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外）写一篇作文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。 ②600字左右。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 文明，从关怀开始 在历史的长河中，文明的形态千变万化，或闪耀于宏伟的建筑，或凝聚在精妙的技艺。但美国人类学家玛格丽特・米德的观点，如同一束独特的光，照亮了我对文明的理解 ——文明，始于人与人之间的关怀。 记得有一次，我在放学途中看到这样一幕：一位老奶奶不慎摔倒在路边，手中的菜散落一地。她试图起身，却因疼痛而面露难色。周围的行人纷纷放慢脚步，投来关切的目光。很快，一位年轻的姐姐迅速穿过人群，来到老奶奶身边。她轻轻蹲下，温柔地询问老奶奶的情况，随后小心翼翼地扶起老奶奶，让她坐在一旁的长椅上。接着，姐姐又赶忙捡起地上的菜，整理好递还给老奶奶。在确认老奶奶并无大碍后，姐姐才放心地离开。这看似平凡的举动，却如同一颗闪耀的星星，照亮了那个傍晚的街道。年轻姐姐对老奶奶的关怀，不正体现了文明的微光吗？在他人需要帮助时，毫不犹豫地伸出援手，给予关心与照顾，这便是文明最质朴的表达。 再看看那些抗震救灾的画面，同样令人动容。地震过后，满目疮痍，受灾群众陷入困境。救援人员争分夺秒，穿梭在废墟之中。他们不顾余震的危险，只为寻找每一个可能存活的生命。当发现幸存者时，他们又会用最温柔、最专业的方式进行救助，为伤者包扎伤口，安慰他们惊恐的心灵。医疗团队夜以继日，为受伤群众治疗伤痛；志愿者们四处奔走，为受灾群众送去食物和温暖。这些来自五湖四海的人们，用行动诠释着对生命的尊重与关怀。他们的付出，让受灾群众在绝望中看到希望，也让我们看到了文明汇聚而成的强大力量。 文明，并非遥不可及的概念，它就体现在生活中的点滴关怀里。无论是陌生人之间的一个微笑、一次搀扶，还是面对困境时众人的齐心协力，都彰显着文明的温度。正如那被治愈过的大腿骨，是他人关怀与帮助的见证，成为文明的标志。 让我们心怀关怀，从身边小事做起，用行动传递文明，让文明之花在生活的每一个角落绽放。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 一、审题立意。材料聚焦于玛格丽特・米德对文明标志的独特见解，即 “被治愈过的大腿骨”。在动物界，骨折意味着死亡，而人类中大腿骨骨折后能愈合，背后是他人的关爱、帮助与照顾。这表明文明并非简单的物质创造，更体现在人与人之间的互助、关怀和对生命的尊重上。 明确立意方向：①强调人文关怀：可将立意确定为 “文明始于人文关怀”，论述在社会生活中，对他人困境的关注、给予帮助和支持，如在灾难中志愿者对受灾群众的救助，体现了人性的温暖和文明的光辉。②阐述团结互助：以 “团结互助铸就文明”立意，通过讲述团队合作攻克难题、邻里之间相互扶持等事例，说明人与人携手共进，是文明发展的基石。③突出尊重生命：从 “尊重生命是文明起点” 角度立意，探讨在医疗救助、动物保护等方面，对生命的珍视和全力挽救，展现人类文明的进步。 二、选材构思。①从社会事件选材。如自然灾害救援：例如地震、洪水后，来自全国各地的救援队伍迅速奔赴灾区，为受灾群众提供食物、住所和医疗救助。救援人员不顾危险，在废墟中搜寻幸存者，这一过程中对受伤群众的悉心照料，充分体现了文明的力量。可详细描述救援场景、救援人员与受灾群众的互动，突出人文关怀是文明的彰显。或公益活动开展：如关爱孤寡老人、留守儿童的公益活动。志愿者定期去看望老人，陪他们聊天、帮忙做家务；为留守儿童辅导功课、组织趣味活动。这些活动中，志愿者给予弱势群体的关爱，正是文明在生活中的生动实践。以具体的公益活动为线索，展现团结互助促进文明传播。②从个人经历选材。如校园互助：回忆自己在学校遇到困难时，同学的帮助。比如考试失利心情低落，同学耐心安慰并分享学习经验；参加比赛紧张焦虑，队友给予鼓励和支持。通过细腻描写自己的感受和同学的行为，体现尊重与关怀是校园文明的重要组成部分。或邻里温情：讲述邻里间的温暖故事，像邻居家老人突发疾病，家人不在身边，周围邻居齐心协力帮忙送医、照顾。从日常邻里相处的小事入手，突出在平凡生活中，人与人之间的关爱是文明的起点。③从历史文化选材。如古代医者仁心：列举古代名医如张仲景、李时珍等，他们悬壶济世，不顾路途遥远、条件艰苦，为百姓治病。张仲景在疫病流行时，潜心研究医术，著《伤寒杂病论》，拯救无数生命。通过讲述古代医者的事迹，阐述对生命的尊重和救助在历史长河中是文明的重要体现。或文化传承中的关怀：在文化传承过程中，长辈对晚辈的教导和传承，如传统手工艺人耐心指导学徒，不仅传授技艺，更关心他们的成长。从文化传承角度，展现关怀与互助推动文明延续。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024——2025学年第一学期八年级期末考试 《语文》试卷 一、积累与运用。（共24分） 班级拟召开以“阅读经典作品，营造书香班级”为主题的班会，以下是语文课代表小语准备的资料，请你帮忙完善。 下面开场白，其中有些字小语拿不准，请帮他判断。 同学们，有真正的好书可读，是我们青少年读好书的前提条件。青少年正处于世界观、人生观、价值观形成的“拔节孕穗期”，高质量出版物 ① 载的人类知识精华，能够帮助青少年发展思维、塑造认知， ② 养自身心理和人格，感悟人类文明的深厚底蕴。建设书香社会，让青少年爱上读书、读有所得、读有所乐，离不开优质阅读内容的供给。但现实情况是，在市场经济的大背景下，市场上各类图书的品质良莠不齐。因此，青少年自身要学会辨别。怎样学会辨别呢？当然首先是要广泛阅读高质量的经典文学作品，做到“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”。 1. 语段中的两个加点字依次该怎么读？请你帮小语做出选择（ ） A. gěi xiù B. jǐ yǒu C. gěi yǒu D. jǐ xiù 2. 语段中两个横线处应分别填哪个字？（ ） A. ①承 ②兹 B. ①成 ②滋 C. ①承 ②滋 D. ①成 ②兹 3. 小语写在黑板报上的一段话中有部分句子出现了顺序错乱：请你帮他排序（ ） 中华五千年文明表现出强大的生命力，________，________。________，________。泱泱中华，一直以一个读书大国、学习强国的姿态挺立于世界文明最前列。 ①还呈现出突出的连续性、创新性、统一性、包容性与和平性 ②其中一个重要原因就是读书重学的传统 ③是世界上唯一没有中断过的文明 ④要问这些突出的特性是怎么产生的 A. ①③④② B. ①③②④ C. ③①④② D. ③①②④ 4. 下面是小语拟写的一段倡导同学们多读古诗文经典作品的宣传语，其中引用了一些古诗文，请你补充完整。 同学们，我们要多读经典古诗文，从经典中发现美，来陶冶我们的性情。读陶弘景的《答谢中书书》，我们可以从“晓雾将歇，①_____；夕日欲颓，②_____”中读出大自然的朝暮变化、生机勃勃之美；读陶渊明的《饮酒》，我们可以从“③_____，④_____”中读出闲卧竹篱之下赏菊小憩的恬淡闲适之美；读晏殊的《浣溪沙》，我们可以从“⑤_____，⑥_____”中读出花落燕归、送故迎新的哲思理趣之美；读李贺的《雁门太守行》，我们可以从“⑦_____，⑧_____”中读出“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的壮怀激烈之美。 5. 小语打算以《阅读照亮人生》为题进行一次演讲，和同学们探讨一下阅读的相关问题，以下是他准备的一些资料，请你阅读资料并帮他解决相关问题。 材料一 第21次全国国民阅读调查结果23日发布。调查显示，2023年我国成年国民图书阅读率为59.8%，与2022年持平；报纸阅读率为23.1%，较2022年下降了0.4个百分点；期刊阅读率为17.5%，较2022年下降了0.2个百分点；数字化阅读方式（电脑端网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad阅读等）的接触率为80.3%，较2022年增长了0.2个百分点。 （节选自新华社网，2024年4月23日） 材料二 互联网的利用对大脑是否会产生影响？答案是肯定的。人们如果被手机、邮件、微信、微博所捆绑，会造成时间的过多间隔和扰乱，注意力不断被转移，很难有完整时间思考问题，这就会形成思维的碎片化……消费主义入侵阅读市场的趋势日趋明显，城市人由于巨大的生活和工作压力，更希望从阅读中得到娱乐放松而非知识的增长。但应当警惕，“低头族”在享受移动设备带来阅读快感的同时，不知不觉就被抛弃到所谓资本与“注意力经济”的生产线上了。通过移动设备进行阅读已经成为一种生活方式，但这很难说是一种良性的生活方式。 （节选自《温儒敏语文讲习录》） 材料三 5月19日，中南传媒产业研究院和中南大学人文学院联合发布了《湖南省中小学校园阅读现状与需求调研报告》。报告显示，随着小学、初中、高中学段的升高，学生课外阅读时长、阅读数量，以及获得的来自教师、家长的支持，均在下降。调查还显示，超过一半的学生希望教师可以激发其阅读兴趣，并教授更加完备的阅读方法。调研同时发现，家庭图书拥有量明显偏低，图书拥有量不足30本的家庭占比超过一半，超过七成的家长表示过去一年阅读的图书数量没有超过10本，说明大部分家长在阅读方面无法做到“以身垂范”，家庭阅读氛围不容乐观。父母普遍存在三大困扰：书太多不知道怎么选，如何引导孩子养成阅读习惯，如何有效指导孩子进行阅读。 （节选自《中国教育报·湖南发布中小学校园阅读报告》，2024年5月22日） （1）小语演讲的第一个环节是先在幻灯片上出示上面的三则材料，然后由此引出对同学们阅读现状中存在的问题的反思，以此作为自己演讲的开场白。请你拟写出这段开场白。 （2）演讲的第二个环节，小语想针对在第一个环节中提到的同学们在阅读现状中存在的问题，给同学们的阅读提出几条建议，请你帮小语拟写这部分演讲词。 （3）在演讲的最后，小语打算为读书社招新，要向大家介绍读书社的社徽，并结合社徽的设计意图讲述读书社的阅读理念，以鼓励同学们参加读书社，请你帮小语拟写这部分的演讲词。 二、现代文阅读。（共26分） （一）（共16分） 为了提高同学们的阅读能力，小语的读书社邀请语文老师文老师给大家做读书技巧的指导，文老师举办了一场读书分享研讨会，阅读篇目为《风筝》。请你参与进去，并帮助解决相关问题。 风筝 ①那天，我到隔壁的大哥家玩，看见一个陌生的女孩在跳皮筋。A．她头上扎着两个丸子，穿着背带裤，像一只灵活的小鹿变换着双脚，跃起落下。那天院子里有很多人，而记忆中，其他人都模糊成了画面的背景，只有婷婷的身影是清晰的。 ②婷婷是从遥远的北方来的。她的爸爸去世了，妈妈带着她从东北回到老家。她的舅舅正是隔壁大哥。我和她熟悉起来。她兴冲冲地向我讲述东北的生活，那片神秘的白山黑水就像遥远的国度，我只能依靠想象力来拼凑她的童年。 ③“我们那里有一种糖，叫淘气，以后我就叫你淘气吧。”我俩踩在兔窟上，后背靠着西墙，她一边攀缘一边对我说。 ④我在她那里有了专属的称呼，这是我和她之间的秘密，我感到很开心，一种被信任的开心。从那以后，她就成为了我最好的玩伴。 ⑤赶集的日子，我和婷婷跟着母亲出门。返回时，我和她一人一侧提着满满的布袋。袋子沉甸甸的，但我们并不觉得重，且为默契的合作感到愉悦。春天是放风筝的季节。很多个下午，我和婷婷跑到平坦的高地上放风筝。线轮咕咕转动的声音就像鸽子的叫声。我们放线的同时朝着落日奔跑，黄色的土地飘浮起阵阵尘团，就像雾一样环绕在婷婷的脚踝。风筝朝着高远的天空飞去。我有时望着天空，有时望着婷婷河流一样蓝色的目光。有时，我们也不说话，就那样安安静静地站在暮色里，像炊烟下并列的两棵树。风筝越飞越高，变成了鸟的眼睛、月亮的前哨。 ⑥如今，回忆往事总有一种置身群山之感。而和婷婷放风筝的画面，却是平坦的、开阔的。黄昏是一天中最静谧的时刻，人世间的声音忽然沉降下来，炊烟升起、倦鸟栖枝、牛羊回栏，风筝也慢慢地降落在手背。茫茫黑夜降临，婷婷回家了，她带走了风筝，也带走了少年全部的纯真。 ⑦后来，婷婷的妈妈要再嫁了，这意味着婷婷将离开我的村庄。在她搬离之前，我还能见到她，但间隔时间却越来越久。大爷家门前有棵高高的杨树，黄昏的时候，我会有意无意走到杨树下，向路的尽头张望。我希望婷婷会忽然出现。 ⑧那是我对思念最初的认知。思念是没有源头的，我不理解思念是如何生发，最终又消失在何处。我只想快点见到婷婷。 ⑨那天，我们一家正在吃晚饭，父亲回来了，难得的团圆晚饭。更让人欣喜的是，婷婷也来了。她剪短了头发，穿着碎花的长袖衬衣，微笑着和我们打招呼，然后很端庄地坐下。我感觉婷婷和以前不一样了。她没有从前那么活泼了，笑容里好像有了心事。 ⑩我没有想到那个傍晚的交谈，竟成为告别。我坐在写字台前，婷婷坐在床沿上，她感觉到了我的冷漠。她问我，你是不是不想和我玩了。我没有说话。我能感觉到她的悲伤。我俩就这样坐着，很近也很远，直到夜色降临。 ⑪几年以后，我在赶集的时候见过她一次，她还是留着短发，面庞白皙。B．她的妈妈没有认出我，她笑着向她的妈妈介绍我，带着一种平常的客气。我知道，她永远不会再叫我淘气了。 ⑫又过了许多年，我多次反思当初对她的疏远，却无法得出一个答案。我对自己当时的言行感到不可思议。或许就像她的出现仿佛神谕那样，她的离开也是命运的某种安排。她出现，她消失，之后与我的人生再无瓜葛。C．这与那种持续终生的联系截然不同，就像一条线段。然而，如果缺少了这条线段，我之前和之后的生命就无法连接。 ⑬我从婷婷那里，发现了令人悲伤的永恒。 （作者：朱未。选自《中国校园文学》，有删改） 6. 【整体把握】文老师认为，读懂文章的第一步是把握文章的主要内容，对文章先有一个整体的、大概的理解，因此文老师先让同学们用简洁的语言概括文章内容，概括的基本要求是：①既要简洁，又不能过于粗略，要能涵盖文章的主要内容；②抓住文中事件的脉络，结合作者的写作思路，让概括显得有条理，能体现出事件内部的因果联系；③要符合原文内容，不曲解，不误读。 （1）小韩同学将文章概括为： “我”遇到了一个女孩，名叫婷婷，“我”们合作，玩风筝，吃晚饭，最后却因她的妈妈再嫁而分离。 你认为小韩的概括符合文老师的要求吗？为什么？ （2）基于同学们出现的问题，文老师建议大家先梳理文章脉络，然后再尝试进行概括。请你帮忙在横线上填上合适的语句，完成对主要情节的梳理。 初次遇到婷婷，成为玩伴→ ① →见面的时间越来越少，心中思念→ ② →多年后再见，形同陌路。 7. 【细部批注】在阅读的第二步，基于初中生的阅读能力的实际情况，文老师认为，不宜一上来就直接进行整篇文章的整体分析，而是建议同学们先以词句为单位进行品读和批注。文老师同时也强调，好的批注应该是鲜活的：要有沉浸感和代入感；要有“我”的存在，要表达自己本真的、个性化的阅读体验；尽量做到有感而发，让批语中呈现出批注者的情绪；要“去标签化”、“去概念化”，不能“套路满满”却无真情实感，纯粹是为了批注而批注。 （1）按照文老师的指导，以下甲、乙两个同学对文中A处划横线的句子的批注，你认为谁的比较好？为什么？ 甲：运用比喻的修辞手法，把婷婷比作小鹿，生动形象。 乙：“丸子头”、“背带裤”、“变换着双脚”……感觉这个句子好有画面感！这些装束，这种动作，让我感觉好熟悉，一下子在我的眼前呈现出一个可爱、俏丽又灵动的小姑娘的形象，也让我不由得想到自己童年的时候在小区里一起玩到大的那个玩伴。如今虽然不在一个学校上学，关系没那么亲密了，但那段美好的时光真是让人回味啊…… （2）请你按照文老师的指导，从文中B、C两处划线句中任选一处，自选角度进行批注，谈谈你对句子的理解。 8. 【质疑探究】阅读的第三步，文老师认为同学们应该努力找出一些疑问，特别是要找到文章的“裂隙”——分裂处、矛盾处或者不合理处，以此作为切入点对文章进行深度思考与探究。小王同学在阅读中提出了一个疑问：文章主要写的是“我”与婷婷的交往历程，但为什么以“风筝”为题呢？请你结合文章内容对这个问题进行分析，以帮助小王解开这个疑问。 9. 【交流共享】阅读的第四步，文老师提出，在阅读的最后大家一定要把自己的阅读感受进行展示，在相互交流和互相切磋中再次从整体上加深对文章主旨的理解。下面是摘录的四条同学们写的读后感片段，你认为和文章主旨表达比较契合的是哪一条？请结合文章内容阐释理由。 ①故事结束，一切戛然而止……“我”思念婷婷，怀念那段往事，但这种思念不是什么朝思暮想、山盟海誓，只是对未曾释怀的过往的“意难平”。 ②人总是这样，失去了才知道珍惜，所以我们还是珍惜当下，活在当下，不要给未来的自己留下遗憾。 ③有些人走着走着就散了，并非是因为薄情或背叛，而是因为彼此在时光的冲刷下都变成了新的自己。我们与旧日的自己分道扬镳的同时，也与旧日的朋友渐行渐远。虽然遗憾，但这种世事无常却是人生的常态，这大概就是作者所说的“悲伤的永恒”吧！ ④也许很多人在长大的过程中都会遇到一个属于自己的“婷婷”，她不能陪你走一生，但她的出现却给你平淡的生活增添了一抹亮色，这就足够了。 （二）（共10分） 阅读下文，完成各题。 材料一： 阅读有益身心健康 ①人们通常将阅读与智力开发和消遣联系在一起。但这一延续数千年的活动的作用远不止于此：它对健康有诸多益处，其中有些益处还鲜为人知。从改善大脑功能到缓解压力，沉浸在一本好书中既能锻炼心智，又能抚慰身体。 ②根据世界卫生组织的一份报告，阅读是有益于身心健康的文化活动之一。在追求更健康、更平衡、更有意识的生活的过程中，无论形式如何、篇幅长短，书籍都是人们的绝佳盟友。 ③阅读对健康大有裨益。认知神经学研究机构的专家指出，阅读对神经系统有诸多益处，对大脑的功能有积极的影响： ④刺激大脑。阅读是对大脑的一种锻炼，可以刺激神经元活动，加强突触连接，改善认知功能。这种智力活动有助于预防认知能力下降，降低患神经退行性疾病（如阿尔茨海默病）的风险。与此同时，它还能激活大脑中与语言理解、记忆和注意力相关的各个区域。这种持续的刺激有助于保持大脑的活跃和健康。 ⑤发展认知技能。批判性和分析性阅读可以提高批判性思维和分析能力。读者通常需要评估信息、跟踪复杂情节和理解抽象概念，这可以增强认知功能。 ⑥预防认知能力下降。像阅读这样的持续脑力活动与降低老年认知能力衰退的风险有关。终生保持思维活跃有助于大脑的长期健康。 ⑦提高专注力和注意力。阅读需要持续的专注力和注意力。随着阅读时间的推移，这有助于提高这些认知技能。 ⑧改善记忆力。经常阅读有助于在记忆力测试中取得更好的成绩。记住情节、人物和事件的细节有助于锻炼记忆力。 ⑨减轻压力。位于美国休斯敦的贝勒医学院的神经学助理教授萨曼莎·亨利表示，阅读作为一种正念活动，有助于将我们的思维重新引向当下、对抗压力并改善注意力。认知神经学研究机构的专家赞同这一观点，并补充说，阅读小说等轻松类型的书籍“有助于减轻压力”。沉浸在一本好书中是以健康方式暂时摆脱日常烦恼的有效方法。同时，这种活动可以让读者设身处地地体验书中人物的情感和经历，从而增强同理心和社交理解力。 ⑩改善睡眠。睡眠研究机构认为，阅读是改善睡眠卫生的最佳“药物”之一。专家们认为，阅读有助于认知储备，可以帮助我们为梦境积累素材。将阅读作为每晚例行活动的一部分，可以改善睡眠状况。养成睡前阅读的习惯可以促进睡前放松，对抗失眠，放松大脑和身体，从而有助于进入深度睡眠。 ⑪总之，你永远想不到每天阅读一小时对身心健康有多重益处。相关研究显示，与不读书或只读期刊的人相比，经常读书的人在未来12年内死亡的风险要低20%。 ⑫该研究的结果除了揭示阅读书籍可以延长预期寿命外，还表明阅读与改善短期和长期记忆力之间存在关联，而短期和长期记忆力是思维敏捷性和维持大脑功能的关键。 ⑬在认知层面，每天阅读一小时可以提高阅读理解能力，丰富词汇量，从而促进更好地沟通和表达。认知神经学研究机构的专家指出，积极而持久的阅读可以激活想象力，因为读者必须将书中描述的人物和环境形象化。这可以培养创造力和抽象思维能力。 材料二： ①虽然没有普遍适用的建议阅读时间，但专家建议每天阅读至少30分钟，每周阅读至少2至3小时，这样可以为心理健康和总体幸福感带来显著益处。这也取决于个人因素，例如生活方式、注意力集中能力、阅读目标和可用时间。 ②亨利认为，经常阅读甚至可以降低患痴呆症的风险。她建议将阅读融入日常生活。怎么做呢？从每天阅读15分钟开始。没有必要设定固定的阅读时间。 ③神经学家克里斯滕·维约米耶建议每天阅读15到30分钟。她说：“随着年龄的增长，你读得越多，你的大脑就越能保持健康。” 材料三： ①阅读纸质书籍与在电脑上读书之间的差异体现在阅读体验、用眼健康和经济性等方面。纸质书给人一种触觉上的传统感觉。与纸质书的身体接触、翻动书页的动作以及手中纸质书的重量都会让人有一种身临其境的感觉。 ②而阅读电子书会接触屏幕发出的蓝光。如果长时间如此，会加重眼睛疲劳，扰乱睡眠模式，而这些影响在阅读纸质书时并不明显。 ③不过，在电脑上进行数字阅读也有其优势，例如可以立即访问各种内容，还可以通过调整文字大小、对比度和亮度来定制阅读体验，从而使有视觉障碍的人士更容易阅读。从环境保护角度来看，数字图书通过减少对纸张和运输的需求，提供一种可持续的替代方案。与此同时，数字图书的价格通常比纸质书便宜30%到50%。 （以上三则材料均选自《参考消息》。编译：田策。有删改） 10. 根据以上三则材料的内容，以下说法正确的一项是（ ） A. 任何形式的书籍都是人们的绝佳盟友，因为阅读任何形式的书籍都可以增强人的同理心和社交理解力，有助于减轻压力，并将我们的思维重新引向当下并改善注意力。 B. 阅读是对大脑的一种锻炼，可以刺激神经元活动，加强突触连接，改善认知功能，能让人避免患上类似阿尔茨海默症的神经退行性疾病。 C. 阅读可以改善睡眠状况，可以促进睡前放松，放松大脑和身体，对抗失眠、多梦等睡眠障碍，让人获得一夜无眠的高质量睡眠。 D. 阅读纸质书籍与在电脑上读书这两种阅读方式在阅读体验等方面是有差异的，比如阅读纸质书籍能给人一种身临其境的良好体验。但在电脑上进行阅读也有优势，比如使有视觉障碍的人士更容易阅读，在经济性上来说也更为省钱、划算。 11. 材料一第⑪段主要运用了哪两种说明方法？有什么作用？ 12. 小明不爱读书，偶尔阅读也是在电脑上看一些电子书，他更喜欢用大量的时间来刷手机短视频。小明现在感觉上课总是不能集中精神，也总是记不住东西，学习退步严重。请你根据以上三则材料的内容劝说小明多读书，并帮他合理规划每天的读书时间。 三、古诗文阅读。（共16分） （一）（共12分） 阅读下面两个文段，完成下面各题。 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （选自孟子《生于忧患，死于安乐》） 【乙】 王章①字仲卿，泰山巨平人也。少以文学为官，稍迁至谏大夫，在朝廷名敢直言……初，章为诸生②学长安，独与妻居。章疾病，无被，卧牛衣③中，与妻诀，涕泣。其妻喝怒之曰：“仲卿！京师尊贵在朝廷人谁逾仲卿者？今疾病困厄，不自激昂④，乃反涕泣．何鄙也！”后章任官，历位及为京兆⑤。 （节选自班固《汉书·赵尹韩张两王传》） 注：①王章：西汉名臣；②诸生：太学的学生。③牛衣：牛畜御寒遮雨之覆盖物。④激昂：振作精神。⑤京兆：京兆尹，相当于今日首都的市长。 13. 以下对加点字的解释不正确的一项是（ ） A. 舜发于畎亩之中 发：兴起，指被任用 B. 行拂乱其所为 拂：违背 C. 征于色，发于声 征：征伐 D 空乏其身 空乏：资财缺乏 14. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 15. 甲文开篇连续列举六个历史人物的事例，有何作用？ 16. 乙文中王章的经历印证了甲文中阐述的什么道理？结合文段内容，用自己的话做简要分析。 （二）（4分） 阅读下面一首诗，回答问题。 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 17. 下面对于《春望》的赏析不恰当的一项是（ ） A. 诗歌以“望”字统领全篇，全诗八句皆为远望之所见。诗人俯仰瞻视，视线由近而远，视野从山河到都城，再由满城到花鸟。 B. 首联中的“草木深”三字描写了春天城中草木繁密的荒芜之状，可见人民离散无人整治，表达出忧国忧民之情。 C. “烽火连三月，家书抵万金”一句写出了消息隔绝久盼音讯不至的急迫心情，这是人们心中所有的想法，很自然的使人产生共鸣。 D. “白首搔更短，浑欲不胜簪”一句中所写细节含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。 18. 关于颔联“感”“恨”的主体是谁，有两种不同的理解：有人认为颔联“感”“恨”的主体是诗人，也有人认为“感”“恨”的主体是“花”“鸟”。请你任选一种谈谈你自己的理解。 四、名著阅读。（4分） 请从下面两个小题中任选一题作答。 19. 作家柳青说过：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步。”结合相关名著内容，说说下面名著中的人物在人生紧要处的一步及产生的影响。 彭德怀（《红星照耀中国》） 20. 《昆虫记》中，既有高超的写作技巧，又表达了对生命的尊重。请结合《昆虫记》中与蝉的相关内容，谈谈你对此的理解。（80字左右） 五、作文。（50分） 任选一题，写一篇作文。 21. 写作。 有人说，能读的不仅有书，还有人心。的确，大千世界，林林总总，有太多的事情都需要你去像阅读一本书那样去“读”，去品味，去揣摩。否则，你就会变成一个冷漠麻木的“空心人”。希望你能做一个有心人，去观察自然万物的美好，去发现自己身边的爱与感动，读出自然之美，读懂亲情、友情、师生情……读出成长过程中的点滴美好。 请你“读懂”为题，写一篇记叙文。 要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。 ②表达意图明确，内容具体充实。 ③600字左右 ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 22. 阅读下面的这则材料，按要求写一篇作文。 美国人类学家玛格丽特·米德有一次发表演讲的时候，有一个听众问她，如果你去了一个考古现场，你觉得那里的什么东西才算是文明的标志？是鱼钩、陶罐，还是石头工具呢？米德说，都不是，是被治愈过的大腿骨。如果能发现一条大腿骨，骨折之后又被治愈了，这是一个很重要的文明标志。在动物界，你摔断了腿，就等死吧。你没法去喝水，也没法去找食物。如果你拼命去找，那大腿骨就无法愈合。如果人的大腿骨断了，又愈合了，说明有人花时间跟受伤的人在一起，帮他处理了伤口，带他到安全地点，照顾他，让他慢慢痊愈。米德说，这就是文明的起点。 上面的这则材料能引起你怎样的思考和感悟？任选角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外）写一篇作文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。 ②600字左右。 ③文中请回避与你有关人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$