21.1生物的无性生殖教案-2024--2025学年苏教版生物学八年级下册

,那么,生物的生殖方式可以分成哪几种类型呢?按生物的进化趋势,我们将生物的生殖分为两大类,一类是无性生殖,另一类是有性生殖。我们先来学习无性生殖。首先我们来学习无性生殖的类型。(课件展示草履虫的分裂生殖、水螅的出芽生殖、蘑菇的孢子生殖、草莓的营养生殖过程。)  二、新课讲解 (一)生物的无性生殖 提问:谁能用较简明的语言来说明一下以上4种生物的生殖过程? 思考: 1.大家在观看这几种生物的生殖过程中,是否观察到了生殖细胞的结合?(没有。) 2.新个体与母体的关系是什么?(新个体是从母体直接产生出来的。) 教师:以上两个问题的答案恰好是无性生殖的概念。不经过生殖细胞的结合,由母体直 接产生出新个体的生殖方式,就叫做无性生殖。下面我们一起来看看教材中的实验“酵母菌的出芽生殖”。(师生完成教学实验并完成讨论。) 教师总结:像酵母菌的这种生殖方式就属于无性生殖。无性生殖也就是单亲生殖,无性生殖的方式在植物体的生殖过程中应用很广泛。民间有句谚语叫:“无心插柳柳成荫”,那么谁能回答一下,人们是利用无性生殖的哪一种方式来繁殖柳树? 就是植物的营养生殖。 教师:组织学生观察植物无性生殖的图片:椒草的叶片长成新植株,马铃薯块茎发芽生根,提问:这两种植物的繁殖方式有什么共同点? 学生:没有经过生殖细胞的结合,由母体直接发育成新个体。 教师:还有哪些植物能以类似的方式进行生殖? 学生思考,举例:大蒜,百合花,芍药...... 教师总结,讲授: (1)用叶繁殖后代:五彩椒草. (2)用茎繁殖的植物:马铃薯、竹笋、藕、蒜、百合、水仙、仙人球 (3)用根繁殖的植物:番薯 思考讨论:这些植物的生殖方式有什么共性? 组织小组讨论,教师总结: 它们都是不经过两性生殖细胞的结合,由母体直接产生新个体。 提问:无性生殖的后代有什么特点? 学生:无性生殖产生的后代只有母体的遗传特性。 教师总结:植物的无性生殖有包括营养生殖和孢子生殖两种类型。(课件展示图片素材《植物的无性繁殖》并进行总结) 比一比:区别有性生殖和无性生殖 主要区别 有性生殖 有两性生殖细胞的结合 无性生殖 无两性生殖细胞的结合 无性生殖的优点:繁殖速度快,后代性状较为一致。所以短期内可获得大量性状一致的植株。在生产实践中,人们常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。 教师讲述:1.播放视频素材《植物的营养生殖》,讲授无性生殖在生产中的应用。 2.展示植物扦插的图片,组织学生思考讨论:生产中应用扦插技术繁殖后代有哪些好处?都有哪些植物可以应用扦插? 学生:如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法;可以剪取带芽的枝段,插入土中,不久这些枝段就会生根发芽,长成新植株。 3.展示植物嫁接的图片,让学生认真观察,描述嫁接的一般方法和注意事项,体会影响嫁接成活率的关键因素是什么? 学生:嫁接的类型分为枝接和芽接,嫁接成功的关键是要让接穗和砧木的形成层紧密结合。 (二)植物组织培养 教师:在农业、林业上就是利用无性生殖的这一特点来进行扦插、嫁接等营养生殖的方法,来繁殖花卉和果树的。但是扦插和嫁接的过程中难免会将母体的病毒带给新个体,并且人们希望能更快速地繁殖植物体,尤其对于生长期比较短的花卉、蔬菜等。那么,现在有没有一种既快速又脱毒的方法来繁殖植物体呢?有的,这就是近几十年来发展起来的一项无性繁殖的新技术——植物的组织培养技术。那么,什么叫做植物的组织培养呢?简单地说,是人们利用植物的组织或细胞将其培养成为一个完整植物体的过程。那么,这种技术有没有理论依据呢?当然有的。这就是植物细胞的全能性。 提问:什么是植物细胞的全能性? 学生:细胞经分裂和分化后仍具有形成完整有机体的潜能。 (播放视频素材《菊花的组织培养》) 教师:植物组织培养技术的每一个环节都是非常重要的,马虎不得。从中我们也应该得到启示:任何一项技术在操作过程中,对每一个环节都要认真仔细、一丝不苟,否则将会前功尽弃。有的同学可能要问:植物的组织培养技术要求这么严格,那么它在实际生产,生活中有哪些应用呢?请同学们在课后查阅资料,完成相关内容的学习。 三、知识小结 重难点解读: 项目