习作四 我做了一项小实验-【小学作文】2024-2025学年三年级语文下册（统编版）

习作四 我做了一项小实验 快乐的园地 你做过什么小实验? 向大家介绍一下。 写之前, 可以先借助图表整理小实验的主要信息。 实验名称: 实验准备: 实验过程: 　 第一步, 　 第二步, 　 第三步, 　 …… 实验结果: 　 　 写的时候, 可以用上 “先……接着……然后……最后……” 这 样的句式, 把做小实验的经过写清楚; 还可以写一写自己做实验时 的心情、 实验中有趣的发现等。 写完后, 交换读一读, 再评一评: 实验过程是否写清楚了? 有 没有用得不合适的词语? 42 名师面对面 记一次有趣的小实验 “丁零零———” 森林学校动物班的作文课上课了, 大象老师一 上课就出示了这次的习作要求, 其中还有一张图表, 然后说: “这 次作文是写自己做过的一次小实验。” 话音刚落, 小猴果果就站起来说: “太简单了, 科学课上我做 过好多次实验, 选一次最有趣的, 把过程写清楚不就行了!” “怎样把实验的过程写清楚呢? 能具体说说吗?” 松鼠花花腼腆 地问。 “能! 这张图片太好了, 给了我们一个思路, 也就是我们要按 照实验前、 实验中和实验后的步骤来写。 实验前需要准备哪些器 材, 要讲清楚; 实验过程中, 要观察、 思考, 看到了什么, 想到了 什么; 实验后的结果是什么, 也都要写清楚。” 大象老师赞许地冲 小猴果果竖了竖大拇指, 小猴果果不好意思地挠了挠头。 “除了要把科学实验的过程写清楚, 还要写出实验中的有趣发 现。” 小蜻蜓扇动着翅膀说。 “还有呢, 我认为还应该恰当运用科学术语。” 一向不善言谈的 梅花鹿这次也大胆发言了, “语言还要尽可能生动活泼, 这样习作 才吸引读者, 耐人寻味。” “能举个例子说具体点吗?” 松鼠花花眨着机灵的大眼睛问梅 花鹿。 “能! 我们可以在习作时运用比喻、 拟人等修辞手法, 让语言 读起来生动有趣。 比如纸杯煮蛋的实验, 我打算这样写: 我先把一 43 个纸杯固定在架子上, 然后往纸杯里加入水并放入 5 个小鹌鹑蛋, 最后点燃纸杯下方的酒精灯。 火苗就像一个顽皮的孩子立刻往上 蹿。 仔细观察, 纸杯底部立刻出现了一个小黑点, 似乎是火苗和纸 杯来了一个热情的拥抱。” 梅花鹿话音刚落, 教室里响起了一阵掌声。 “老师, 梅花鹿如此生动形象地描写实验过程, 可以想象实验 的结果一定很神奇。” 平时做事谨慎的小白兔也发言了。 “习作的结尾该写什么? 怎样写呢?” 松鼠花花又问。 “我认为既然是写科学实验, 就要把自己得到的启发或感受写 出来!” 小蜻蜓说。 “你能举个例子说具体点吗?” 松鼠花花问小蜻蜓。 “就拿上面纸杯煮蛋的实验来说, 可以在习作的结尾这样写: ‘实验成功了!’ 我高兴得跳了起来, 上网查了一下实验原理, 原 来, 水的沸点比纸的燃点低, 所以水沸腾了, 而纸杯安然无恙。 这 个实验真是有趣, 小实验里蕴含着大道理, 我们要相信科学呀。” 大象老师又朝小蜻蜓竖了竖大拇指, 教室里再一次爆发出热烈 的掌声。 大象老师转身在黑板上写道: 写科学实验时, 要注意以下四点: 一、 选最有趣的一次实验来写; 二、 按实验顺序写清实验过程; 三、 写出实验对自己的启发或感受; 四、 语言要生动形象。 大家一起读了一遍。 大象老师看到大家兴趣盎然, 一个个胸有 成竹的样子, 兴奋地说: “看来大家都会写这篇习作了, 现在就动 笔写一写吧!” 44 我爱读名篇 风 筝 实 验 地球上空每年都要发生几十亿次雷暴, 它能把人击倒, 将高大的树木劈成两半。 长 期以来, 雷暴在人们的心目中一直是一种可 怕的东西。 那么, 雷暴到底是什么呢? 这个谜团直到 18 世纪才被美国科学家富 兰克林解开。 富兰克林早就观察到, 天上的雷暴与静 电放电现象有很多相似之处: 它们都会发光, 光的颜色相同, 光的方向相似, 都伴随着爆 炸声, 都能毙伤动物……由此他大胆地推测, 雷暴就是人们熟知的放电现象。 这种推论现 在看起来不足为奇, 但在当时是令人难以置 信的。 人们已经习惯地认为天上地下是两个 世界, 雷暴是神灵的火焰, 怎么可以同人间 的事物混为一谈呢? 不仅一般人不相信他的 推论, 就连许多自称有学问的人也对他冷嘲 热讽。 面对人们的取笑, 富兰克林决定通过 实验来揭开雷电的秘密。 1752 年 7 月的一天, 天空乌云密布, 雷 电交加。 富兰克林在儿子的帮助下, 把一只 风筝放上了高高的天空。 风筝上拴了一根细 45            
铁丝, 用来吸收云中的 “天电”。 放风筝的线 是用麻绳做的, 绳子下端结上一段丝带, 在 麻绳和丝带的接头处系着一把铜钥匙,富兰克 林站在房子里面攥( zuàn)住丝带。 风筝越飞 越高, 远远望去, 犹如云海里的一叶小舟, 颠簸着, 摇晃着。 一片乌云掠过风筝上方, 富兰克林发现麻绳上的纤维 “怒发冲冠” 般 地竖了起来。 这是麻绳带电的信号! 突然, 一道闪电劈开云层, 在天空画了一个 “之” 字, 接着一个炸雷, 大雨倾盆而下。 麻绳淋 湿后就成了能使电流通过的导体。 这时, 富 兰克林用手指靠近铜钥匙, “啪” 的一声, 骤 然闪现一道蓝色的火花, 他的手臂一阵发麻。 富兰克林欣喜若狂地喊道: “成功了! 成功 了! 我捉住 ‘天电’ 了!” “风筝实验” 震惊了世界。 它向世人宣 告, 雷暴只是普普通通的放电现象, “天神的 怒火” 不过是无稽之谈。 名师点评: 富兰克林认为雷暴是人们熟知的放电现象, 而很多人则认为它 是 “天神的怒火”。 为了揭开 “天火之谜”, 富兰克林用 “一只风 筝” “一根细铁丝” “麻绳” “一段丝带” 和 “一把铜钥匙”, 在雷 电交加的天气里进行 “风筝实验”, 最终揭开了雷电的秘密。 对实 验过程具体细致的描写, 让我们有种身临其境的感觉。 46 ?         
 
同伴的作品 参加科学实验, 探寻科技奥秘 科技发展, 无处不在。 奶奶说, 小时候 家里没有电视, 而现在, 家家户户都看上了 彩色电视, 而且电视还可以联网呢, 想看什 么节目, 一搜就出来了。 妈妈说, 小时候家 里只有固定电话, 而现在呢, 全都用上了智 能手机, 手机不仅能通话, 还能聊天、 购物。 科技给我们的生活带来了巨大的变化。 上周末, 妈妈带我来到科技馆, 参加科 学物理实验班, 探寻科技的奥秘。 我们在一 楼大厅集合, 一名年轻帅气的老师带着我们 来到二楼的实验室里开始做实验。 第一个实验, 老师拿一个泡沫做的圆柱 形的蛋糕盒, 问我们, 这个蛋糕盒会滚动吗? 我们纷纷抢答, 有的说会动, 有的说不会动。 老师倒数 “三、 二、 一”, 把手松开, 蛋糕盒 居然滚动了起来。 老师让我们观察, 原来, 在圆柱形蛋糕盒里面, 放着一个装满水的矿 泉水瓶, 放水瓶的那个方向是重的, 所以蛋 糕盒就会朝着重的那个方向滚动。 接着老师 把一个木板斜着放, 这个蛋糕盒竟然从下面 滚到了上面, 真是太神奇了! 47      
  
这个实验, 我感觉像是重力的原理, 就 像苹果掉在地上, 也是因为地球引力, 也就 是重力的原因。 在我们生活中, 重力的应用 无处不在。 比如我们骑的自行车, 遇到下坡 的时候, 即使不蹬, 自行车也能继续前进, 这就是重力的作用。 还有我们小时候玩的不 倒翁, 因为不倒翁的重力在下面, 所以才不 会倒。 第二个实验, 老师把两根细细的火柴放 在桌子的边缘, 然后把一个空的食用油桶用 绳子拴在这两根火柴上, 让我们向桶里倒水。 倒了许多水, 桶已经变得很重了, 却没有掉 下来, 火柴也没有断, 这简直太神奇了! 这 么细的火柴怎么能承受得了这么重的水桶呢? 我想, 一定是利用了这两根火柴上的最佳平 衡点。 我们在电视上看到走钢丝的人, 是不是 也很惊讶呢? 那么细的钢丝, 人怎么能在上 面行走呢? 因为他要时刻保持一个最佳的平 衡点, 让自己的重心不能偏移, 保持平衡。 科学家们将重力和重心的原理, 应用在 了许多地方, 小到天平、 自行车脚踏板、 手 机重力感应器, 大到航天飞机、 卫星等。 科学实验课可真有趣, 真神奇。 研究科 学技术也要像做实验一样, 不断地探索, 才 48     
      
能发现更多的科学奥秘! 名师点评: 小作者讲述了在科技馆参加科学实验, 探寻科技奥秘的活动经 过, 重点描写了两个科学小实验。 生动活泼的语言以及科学术语的 运用, 让我们在引人入胜的实验当中, 学到了许多科学知识。 鸡蛋浮盐水实验 今天, 我看到姐姐的书上有一个小实验, 是把鸡蛋放在一个瓶子里, 往里面加水, 然 后再往里面加盐, 鸡蛋就能漂浮在水面上。 我对此非常不相信, 决定亲自实验一下。 我先找来了一个玻璃瓶子, 然后从冰箱 里拿出一个生鸡蛋, 把鸡蛋放在瓶子里, 往 里面加水。 刚开始鸡蛋沉在下面, 就像睡大 觉一样, 纹丝不动。 我就开始往里面加盐, 然后用筷子不停地搅拌, 想让盐溶化, 再让 鸡蛋浮上来。 可是, 这一点作用都没有。 我 就又加了一勺盐, 鸡蛋还是不上来。 我想来 想去, 觉得一定是哪里出了岔子, 难道是鸡 蛋坏了, 或是水太少? 我突然灵机一动, 觉 得是盐放得太少了。 我又放了一大勺盐, 继 续用筷子搅拌。 忽然, 鸡蛋好像被我搅晕了 似的, 又像是突然变轻了, 从杯底晃晃悠悠 地想要浮起来。 我意识到神奇的事情发生了, 49  
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鸡蛋往上面浮了一点。 我惊喜万分, 往里面 继续加盐, 每加一勺盐, 鸡蛋就往上浮一点。 最后, 鸡蛋浮到了水面, 就像个调皮的孩子 从水里探出了脑袋。 我既兴奋又吃惊, 觉得 太不可思议了! 我查了一下资料, 才知道这是因为清水 的密度小, 加了盐之后就变大了, 所以鸡蛋 能浮起来。 这真是一个有趣的实验! 名师点评: 小作者按照实验前、 实验中和实验后的顺序, 给我们讲述了一 次有趣的实验活动。 实验过程虽然简单, 但生动活泼的语言给习作 增添了不少的趣味, “睡大觉” “晃晃悠悠” “探出了脑袋” 让人赏 心悦目。 语海巧拾贝 咕嘟咕嘟　 不假思索　 跃跃欲试　 喜出望外　 闷闷不乐 小心翼翼　 目不转睛　 全神贯注　 不可思议　 迫不及待 半信半疑　 摇摇晃晃　 议论纷纷　 大吃一惊　 饶有兴趣 我们全神贯注, 眼睛一眨也不眨地看着水里的纸花, 充满期 待地等着花开。 过了一会儿, 水里的纸花慢慢地开了, 水里变成了 一个色彩缤纷的大花园。 原来, 妈妈在做实验之前, 在瓶子上扎了一个小洞。 我吹 时, 用手指堵住了小洞。 因为瓶子里充满了空气, 所以气球吹不起 来。 而手指移开小洞时, 瓶子里的空气就从小洞里出来了, 气球就 50     
能吹起来了。 原来, 长蜡烛的火苗比较旺, 离杯盖比较近, 杯子里的氧气 很快就没有了, 所以长蜡烛灭得快; 短蜡烛的火苗离杯盖远, 杯子 里的氧气比较多, 所以短蜡烛灭得慢。 我来显身手 1. 做 “找空气” 的实验。 材料: 一个塑料袋, 一根线绳。 方法: 拿出事先准备好的塑料袋, 在空中甩一下, 用线绳把口 扎紧。 用手触摸这个 “空气娃娃”, 用不同的方式摸、 捏、 挤、 压、 踩…… 把 “找空气” 的过程说一说, 写一写。 再想一想还能在哪里找 到空气。 　 　 　 　 　 　 　 2. 吹灭一支燃烧的蜡烛是一件很轻松的事, 只要站在蜡烛面前 用嘴使劲儿一吹就行了。 可是, 如果在蜡烛前放一个玻璃瓶, 你能 隔着瓶子吹灭蜡烛吗? 是不是觉得不可能? 请你做个实验尝试一 下吧! 51 ◆材料: 玻璃瓶, 蜡烛, 火柴。 ◆步骤: (1) 点燃蜡烛, 并将燃烧的蜡烛放在玻璃瓶后。 (2) 对着玻璃瓶用力一吹, 结果如何呢? 做完这个实验, 请你写一写看到的现象及实验原理。 　 　 　 　 　 　 我的百宝箱 “启示” “启事” 大不相同 写完了作业, 豆豆约乐乐在家属院里玩, 看到院门口橱窗前围 了好多人, 他俩走过去一看, 原来是一则寻狗启事。 “这不就是你们楼上的那只泰迪犬吗? 前几天我见过, 还逗它 玩呢!” 乐乐指着上面泰迪犬的照片说。 豆豆的目光聚焦在这张 “寻狗启事” 上: “乐乐, 你不觉得这 张启事有问题吗?” 乐乐睁大眼睛, 看了半天也没发现问题。 豆豆提醒说: “你瞧, 主人把 ‘寻狗启事’ 的 ‘启事’ 错写成 ‘启示’ 了!” “汉语中不也有 ‘启示’ 吗? 你凭啥说人家写错了?” 乐乐争 52 辩说。 “这你就不懂了, ‘启事’ 和 ‘启示’ 是日常生活中经常使用 但又容易混淆的两个词。 ‘启事’ 和 ‘启示’ 大不相同。 ‘启事’ 是一种公告性的应用文体, 一般采用登报或张贴的方式。 遗失了东 西, 写一张 ‘寻物启事’; 某单位要招工, 贴一份 “招聘启事”, 此 外还有招领启事、 征稿启事等。 这里应该用 ‘启事’。” 豆豆不慌不 忙地说。 “那 ‘启示’ 又是啥意思呢?” 乐乐追问。 “ ‘启示’ 是启发提示, 使有所领悟。 例如: 巴金爷爷的赠言给 了我们很大启示, 要珍惜时间, 好好学习, 掌握本领, 将来报效 祖国。” “是啊, 最近我在读一本书, 这本书给了我很多有益的启示。” 乐乐补充道。 “不错, 你说得很好!” 豆豆夸奖道。 “哪里, 名师出高徒嘛, 徒弟这点能耐还不是你教导出来的?” 乐乐讨好地说。 “咱们还是别开玩笑了, 赶紧回家拿笔, 把这张启事上的错误 订正过来, 不然会误导更多的人。” 豆豆拍拍乐乐的肩膀说。 “好的!” 乐乐点点头, 就和豆豆朝楼上跑去。 53