11.种树郭橐驼传(学案)-【成才之路】2024-2025学年高中新课程语文选择性必修下册同步学习指导(统编版2019)

11.*种树郭橐驼传 学习目标》 1.语言建构与运用：在已有文言知识的基础上，结合课文注释和工具书，掌握文中的重点 实词、虚词和文言句式 2.文化传承与理解：把握“烦令”扰民的弊端，进而体会柳宗元在当时时代背景下，提出 “顺民之性以养民”的必要性，并思考其在当下生活中的重要意义。 3.思维发展与提升：学习本文的讽喻性特点，掌握文章因事明理的写作方法。 4.审美鉴赏与创造：赏析文章对比、类比的说理方法。 学习情境》 柳宗元在参加“永贞革新”前两年，即贞元十九年(803)至二十一年(805)，曾任监察御史 里行，是御史的见习官，可以和御史一样“分察百僚，巡按郡县，纠视刑狱，肃整朝仪”，可以到 各地检查工作，民事、军事、财政都可以过问，品秩不高而权限较广。这篇文章，可能就是在此 期间写的，是针对当时地方官吏扰民、伤民的现象而作的。 赏读·引Λ研习情境 选 支道林放鹤 保护小鹤的羽毛，等它们的羽毛重新长好之后， 有个叫支道林一人们叫他支公—的人就把它们给放了。小鹤得到自由之后非常开 特别喜欢养鹩，他住在浙江东部的峁山时，有人心，一直在支公的住所上空盘旋，似乎在感恩 送过他一对小鹅。他非常喜欢这对小鹤，就像 支公。 抚养孩子一样抚养着它们。过了一段时间，小 R 鸿渐渐长大了，时不时就辉舞翅膀想要起飞。 支公舍不得它们，于是剪断了它们最重要的羽 159 毛。小鹤每次想飞都飞不起来，就变得越来越 沮丧，再也不会开心地给支公跳舞，跟支公的关 系也不像过去那么亲密了。这时，支公才动了 【赏析】放飞，才是真正的爱。不要给精 恻隐之心，觉得自己太不应该了一鹅的天性 神意志的自由套上枷锁，给喜欢的事物一个自 是翻翔在九天之上，自己不该把它们束缚在自 由的空间，这才是真正的爱。 己身边，让它们做自己的宠物。此后，他就着意 预习·语言建构与运用 课前预习 他出身于官宦家庭，贞元年间中进士，后官监察 1.作者作品 御史里行。与刘禹锡参加了主张革新的王叔文 “千古文章四大家”之一一柳宗元 集团，任礼部员外郎。革新失败后被贬为永州 柳宗元(773一819)，字子厚，河东（今山西 司马。在长期的谪贬生活中，柳宗元接近了人 永济西)人，世称柳河东。唐代文学家、哲学家。 民，他的思想有了很大变化。后任柳州刺史，故 后人也称之为柳柳州。 在文学上柳宗元与韩愈一起提倡古文运 隆然伏行 ( 动，并称“韩柳”，两人一同被列入“唐宋八大 惧有伏焉(《曹刿论战》) 家”。其文的成就大于诗。他主张“文道并重”， 3.伏 ( ) 强调创作态度必须严肃认真。他的创作可分为 骑皆伏日：“如大王言。”(《项羽之 传记、论说、山水游记、寓言四种，以山水游记、 死》) ( ) 传记和寓言的文学成就最高。其作品多抒发自 若甚怜焉，而卒以祸 己悲愤抑郁和离乡去国的情思，也体现其对劳 ( 4.怜 动人民的同情和对剥削者的憎恨。 项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜 主要作品有《河东先生集》，代表作有《黔之 之(《陈涉世家》)( ) 驴》《捕蛇者说》《小石潭记》《始得西山宴游 ,不抑耗其实而已 ( ) 记》等。 5.实 其实仇之 ) 2.探寻背景 早实以蕃 ) 中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地的情况 橐驼非能使木寿且孳也 日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之 ( 居”，仅有一点土地的农民，除了交纳正常的税 吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇 160 外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂 ( ) 6.且 税。各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷 若属皆且为所虏(《鸿门宴》) 进奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者税 ( ) 之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民不聊生 北山愚公者，年且九十(《思公移 这就是本文的社会背景。 山》) 中 新 基础梳理 三、词类活用 一、重要字音 1.名我固当 ( 程学 橐驼( ) 病偻( ) 2.早实以蕃 ( 指 早实以蕃( 寿且孳( 3.根拳而土易 ( ) 勖尔植( 早缫而绪( 4.其筑欲密 ( ) 飧饔( 莳( ) 5.爪其肤以验其生枯 二、一词多义 6.故乡人号之“驼” ( 名我固当 7.而卒以祸 ( 好雨知时节，当春乃发生(《春夜喜 8.而木之性日以离矣 ( 雨》)》 ( ) 9.旦视而暮抚 ( ) 1.当今当远离，临表涕零(《出师表》) 10.驼业种树 ( 11.非有能早而蕃之也 ( 当奖率三军，北定中原(《出师表》) 12.非有能硕茂之也 ( 四、古今异义 故不我若也 ( 1.吾小人辍飧饔以劳吏者 2.故{其培欲平，其土欲故 古义： ( 今义：人格卑鄙的人。 2.以致其性焉尔 今义：连词，表示先对现实或已有的结论予 古义： 以承认，而后进一步做出判断。 今义：连词，多表示不好的结果 五、文言句式 3.不抑耗其实而已 1.我知种树而已，理，非吾业也 古义： ( ) 今义：表示所说的是实际情况（承上文，多 2.又何以蕃吾生而安吾性耶？ 含转折意)。 ) 4.既然已 3.传其事以为官戒也。( ) 古义： 积累·文化传承与理解 传 中国古代的所谓避讳，就是出于对某些人物 传记是指真实而全面地记载个人生平事迹的尊敬或畏忌，不敢或不愿直呼其名，凡涉及其名 的一种文体。在我国古代，它是随着纪传体史 所用字之处，每每避而不用，而用改字、空格、缺笔 书的创立而诞生的。从传记与史书的关系看， 等方法来加以代替。 我国古代的传记主要有历史传记（也称“史 传”)和文学传记（也称“史外传”）。史传是正 避讳的对象分为四类：①帝王，对当代在位 史所载的人物传记。尽管先秦史籍如《左传》中 的帝王及本朝历代皇帝之名要避讳，称之为“国 已出现了一些性格化的人物形象，但是他们都讳”或“公讳”。如在刘秀时期，秀才被改称“茂 选 不是作为独立完整的人物来写的，还算不上是 才”。②长官，即下属要讳长官本人及其父祖的 人物传记。史传的诞生应以司马迁《史记》的撰 名讳。甚至一些骄横的官员严令手下及百姓要 写为标志。《史记》除“表”和“书”外，都是以人 避其名讳，称“官讳”，亦称“宪讳”。“只许州官 物为中心来编排史料的。 放火，不许百姓点灯”的成语所反映的，就是避 本文题名为“传”，兼有寓言性质。文章借 R 郭橐驼之口讽喻时弊，从内容上看是一篇寓言： 官讳。③圣贤，称“圣讳”，主要指避至圣先师孔 在写作时借鉴了一些人物传记的写法，所以从 子和亚圣孟子的名讳，有的朝代也避中华民族 形式上看是一篇人物传记。 的始祖黄帝之名，有的还避周公之名，甚至有避 161 寓言 老子之名的。④长辈，即避父母和祖父母之名， 寓言，是一种带有劝谕或讽刺性的文学体 称“家讳”或“私讳”。与别人交往时应避对方 裁。寓言作品中的主人公可以是人，也可以是 的长辈之讳，否则极为失礼。唐代诗人李贺之 动物或者非生物；内容多反映人们对生活的看 父名晋，“晋”与“进”同音，故李贺一生不能举 法，对某种社会现象作出批评，或对某个人有所 讽刺和箴诚：主题思想大多是借此喻彼，借远喻 进士。又如唐朝的诗人杜甫，父亲的名字叫“杜 近，借古喻今，借小喻大。寓言总是通过夸张、 闲”，为了避“闲”字的讳，杜甫写了一辈子的诗， 比喻的方式，使简单的故事蕴含着深刻的哲理 却没在诗中用过“闲”字。 和宝贵的生活经验，给人们以智慧、启发、训诫， 避讳的方式多种多样，主要有以下三种：改 给丑恶事物以无情的讽刺。 字法、空字省字法、缺笔法。此外，还有讳及偏 我国古代的避讳制度 旁、避讳改读音等方法，不过使用较少。比如， 本课中“人”避唐太宗李世民的讳，改“民” 《红楼梦》中林黛玉遇到“敏”字，读“米”，是为 为“人”：“理”避唐高宗李治的讳，改“治”为 “理”。 了避自己的母亲贾敏的讳。 探究·思维发展与提升 结构图示》 ⊙任务□沿波讨源，赏析手法 形象特征 [.郭橐驼是怎样将叙述种树之事与评价官 人物简介 种 名号来历 吏烦令扰民之理融为一体的？ 树 特点：无不活，硕茂 郭橐驼 答： 郭 做法：顺天致性 对 种树 橐 特点：窥伺效慕，莫能如比 他植者 驼 做法：木之性日以离 传 官吏：繁政扰民]顺民之性 2.以“种树”喻“治民”是这篇传记写作的 治民 百姓：病且怠 以养民 出发点，对比和映衬的手法在这篇文章中是如 主旨归纳》 何运用的？ 本文通过对郭橐驼种树之道的记述，说明 答： “顺木之天，以致其性”是“养树”的法则，只有 “顺天”才是循其根本之道，并由“顺木之天”推 论出“顺人之天”，也就是“养人”的道理，指出 162 为官治民不能扰民、伤民，反映出作者同情人民 3.文中是如何运用对举和类比手法进行说 的思想和改革弊政的愿望 理的？ 任务探究》 答： 路 ⊙任务一条分缕析，概括要点 高 1.这篇带有寓言性的人物传记是如何塑造 新 郭橐驼这一人物形象的？ 4.本文题名为“传”，而兼有寓言性质。这 程学 答： 样从一个种树人口中阐述治国养民的严肃主 指 张，显得婉约而多讽。请结合文章试作分析。 答： 2,郭囊驼和别人种树的方法、种树后的态 度和结果各有什么不同？（用原文中的句子回 答) 整合探究》 答： 在现实生活中，郭橐驼的“种树经”能给我 们什么启示？请结合生话实际谈谈自己的 看法。 3.结合文章内容来看，郭橐驼是个什么样 答： 的人？ 答： 附：【译注·古今对译】 种树郭囊驼传 其土欲故，其筑欲密。「①本：根。 要用原有的土，要把土捣坚实。①培：培土。 郭橐驼，不知始”何名「①始：原1 ②统：捣土1既0然已8 ，勿动勿 郭堂驼，不知道原来叫什么名字。【来，当初。」 ②密：结实。」已经这样做了，不要动它，也不要再忧 病偻”，隆然伏行 ，有类 虑，去不复顾「迎既：已经。5已：同1 (他)患了伛偻病，背春突起，弯着腰走路，有点像 虑它，离开后不要再看它。【“矣”，了。顾：照看。」 橐驼者，故乡人号之“驼”「②病： 其莳也若子，其置也若弃 骆驼的样子，所以同乡人称他为“案驼”。【动词 栽的时候，要像抚育子女一样精心，栽好以后，就要 “患了…病”。③偻：脊背弯曲。④然：1 则其天者全而其 形容词词尾。⑤故：所以。⑥号：称呼。」 像抛弃了它们一样，这样它的天性才能保全，它的 驼闻之日：“甚善。名我 性得 矣。「⑦莳(shi):栽种。1 郭案驼听到后说：“很好。给我起这个名字本来 本性才能得到自然发展。【圆全：保全。 固”当。”因舍其名，亦自 故吾不害其长而已，非有能 就很恰当。”于是舍弃了原来的名字，自己也称 所以我（只是）不妨碍它的生长而已，并没有本领使 谓“橐驼”云「⑦固：本来。】 硕》 茂。之也：不 抑 起“案驼”来了。⑧因：于是。 它长得高大而茂盛：而只是不抑制损耗它 段解：交代郭橐驼名字的由来和对自己名字的 耗其实而已，非有能早而蕃之也。 态度。 的果实罢了，并没有本领使它果实结得又早又多。 其乡曰丰乐乡，在长安西。驼业 ②四硕：形容词的使动用法。使…高大。0茂：形容词 选 他的家乡叫丰乐乡，在长安的西边。郭案驼以 的使动用法，使…茂盛。①抑：抑制。®耗：损耗。 种树，凡”长安豪富人为观游及 他植者则不然。根拳而 种树为职业，凡是长安豪富人家要种树作为观赏游 其他种树的人就不是这样。（栽树的时候）树根卷曲又换 卖果者，皆争迎取养。视驼 土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有 览的以及那些种树卖果营利的人，都争着迎接和雇 用了新土，培土时不是超过了要求就是达不到要求。假使 所种树，或移徙，无不活； 能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。 R 用他。看郭橐驼所种的树，或者是移栽的树，没有不 有人的做法与此相反，却又对树爱得太过分，担心得太 且硕茂，早实”以蕃 旦视而暮抚，已去而复顾。 成活的：而且都长得高大茂盛，果实结得又早又多。 多。早上去看看，晚上又去摸摸，刚离开又跑回来看看。 163 ⑨业：以…为业。0凡：凡是。1他植者虽 ⑧反：与…相反。③例旦、暮：名词作状1甚者 ①硕：大。②实：结果实。B蕃：多。」其他种树的 语，在早上，在晚上。⑤已：副词，不久。严重的 窥同效5慕，莫能如也。 爪其肤以验其生枯 人即使暗中观察、效仿，（也）没有谁能比得上（他）。 还用指甲抓破树皮来察看它是活着还是枯死了， 西虽：即使。⑤效：效仿。 摇其本以观其疏密，而木 ⑥莫：不定代词，“没有谁”。」 摇动树干来察看土培得蔬松还是紧密，这样与树木 段解：写郭橐驼种树技艺高超，别人难以模仿。 之性日以离矣 图爪：名词作动 有问之，对日：“橐驼 自然生长的习性就日益背离了。词，用指甲（抠、 有人问（他）这是什么原因，（他）回答说：“我郭 非能使木寿且整如也，能 掐)。⑦验1虽日爱之，其实害之： 橐驼并没有本领使树木长寿而且繁殖得快，（只是） 检验，察看。」虽说（本意）是爱护它，实际上是害它： 顺木之天”，以致其性焉尔。 虽日忧之，其实仇之：故不 能顺应树木（生长发育）的天性，让它们尽性（发展）罢了。 虽说是担心它，实际上是仇视它：因此（他们种 0孳：繁殖。8顺：顺应。 1凡 植木 我若也。 吾又何能为哉！” ⑨天：天性，指自然生长规律。]大凡种树都要用 树就)不如我。（其实）我又有什么能耐呢？” 之性，其本”欲舒，其培”欲平， 8我若：宾语前1 这样的方法，它的根要舒展，培土要松紧均匀， 置，即“若我”。 段解：郭橐驼自我介绍种树的经验。 吾小人辍飧。饔以劳。史者 问者日：“以子之道，移之官理 我们这些小百姓放下碗筷去慰劳官吏尚且忙不过来， 提问的人说：“把你种树的道理，移到为官治民 且不得暇又何以蕃吾生。而安 可乎？”驼日：“我知种树而已，理 又凭什么能使我们繁衍生息而安顿我们的身 上去可以吗？”郭堂驼说：“我只知道种树罢了，为官 吾性”耶？r品飧(sUn):晚饭。饔(yong):早饭。 非吾业也。然吾居乡，见长”人者 家性命呢？劳：慰劳。团生：生息。⑤⑦性：生命。 治民，不是我的职业。然而我住在乡里，看见那些当 故病 且息 ⑧病：穷图。 好烦其令 若甚怜 所以大家都弄得穷困并且懈总。®总：懈息。」 官的人喜欢不断地发布繁多的政令，好像很怜爱 若 是 则与 吾业者 焉 而卒以祸 像这种（治民的方法），就与我那些同行（的种 (老百姓)，而最后（给老百姓）造成了灾祸。 其亦有类乎？” 翘长：治理。⑩烦：使…繁多。1旦暮吏来而 树方法)大概有些类似吧？” ④①卒：终于。@祸：动词，造成灾祸。J(那些)小吏早晚 段解：郭素驼分析“种树”和“治民”的相同处。 呼曰：·官命促尔耕，助尔植”，督尔获 问者日：“嘻，不亦善夫！吾问养树 跑来大喊：·官府命令，催促你们耕田，勉励你们种植， 提问的人赞叹地说：“真是太好了！我问栽种树 早缫而绪” 早织 而 督促你们收获，早些缫好你们的丝，早些把你们的丝织 养 人 术 ”「0夫：语气 的方法，（却）得到治理百姓的道理。”词，表示感 缕，字而幼孩，遂而鸡豚。 成布，抚养好你们的孩子，养好你们的鸡和猪。” 叹。①术：途1传@其事以为官 3勖（ù）：勉励。植：种植。⑤骨：督促。⑥获： 径，方法，策略。」我把这件事记下来，作为对官吏 164 收获。4⑦蝶(s0):把蚕茧浸在热水里抽出蚕丝。 戒也「2传：记载。图为：作为。】 8而：同“尔”，你们的。④细绪：1鸣 鼓 们的警戍。【①戒：（做官的）警戒。 而 成 丝头。⑤⑦缕：线。①字：养育。J(一会儿)打鼓叫人集 段解：交代写作目的。 聚”之，击木而召之。 配聚：使动用 合，（一会儿又）敲挪把人家召来。法，使之聚合。 中 延伸·审美鉴员与创造 新 课 程 清晨5点，一位名叫怀特的警官赶到现场 学 素材提炼》 指 无论种树或治民，都要“顺天致性”，而不宜 后，发现是一群孩子聚在一起练球而已。他不 导 违逆其道：想要顺天致性，必先掌握树木或人民 仅没有处罚孩子，还童心大发地和孩子们打了 究竞怎样才能“硕茂以蕃”，亦即摸清事物发展 一场球。最后，尷尬落败的他和孩子们约定，他 规律：动机效果必须统一，不允许好心办坏事， 将带一个更厉害的人来挑战 或只把好心停留在表面上和口头上。 过了几天，怀特意外地发现，他和孩子们比 球技的画面被警车的行车记录仪悄悄地记录了 素材点金》 下来。翻看这段视频，怀特觉得很有意思，便把 父母之爱子， 有时候，爱 视频发到了网上，并在视颜的后面加了一句话： 则为之计长远 也是一种害 让孩子继续当孩子，我们只是专注于对付犯罪 种树郭橐驼传 的人 培养人才 尊重自然规律 这段视频在网络上引起了轰动，让怀特始 课外链接>》 料不及，然而更出乎意料的事情发生了。1月 23日，警员们正在开会讨论派哪位同事和孩子 教育要顺应孩子的天性 们打球时，一个人推门而进，此人正是NBA的 2016年1月15日清晨，美国佛罗里达州盖 传奇球星一人称“大鲨鱼”的奥尼尔。原来， 恩斯雏尔市警局接到报案，当地社区有一群孩 昨天奥尼尔在网上看到了这段视频，突发奇想 子，经常在凌晨发出巨大的噪音。 的他决定前来助阵，和孩子们打一场球。 试教育的环境下，学校和家长往往忽视了孩子 孩子们没有想到怀特警官带来的厉害人物 的天性，去逼迫他们学习一些自己不愿意学的 居然是奥尼尔。奥尼尔的到来，点燃了孩子们东西，导致孩子产生逆反心理，慢慢地转化为暴 的雄心壮志，他们一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。 躁，最终演变为抑郁症。 比赛中，奥尼尔异常专注，每球必争，在孩子们 倘若家长和学校注重顺应天性的教育，那 面前展现了一代球王的真实风采。比赛结束后， 么将会减少一些这样的死亡案例。不要将自己 奥尼尔结合自己的成长经历对孩子进行了一次 的意志过分地强加于孩子，否则只会适得其反， 语重心长的暖心告白，勉励孩子们要努力朝自 不要以爱之名来伤害孩子。 己的目标前进，成为他们想成为的人。奥尼尔 美文赏读》 的这段话公布到社交媒体上后，引起了很多人 顺应自然 的评论和点赞。 花为什么谢了？因为爱得太深。琴弦为什 精彩运用》 么断了？因为弹得用力。 请以“种树的启示”为话题，运用本课的素 花谢弦断因为压力过大造成，因为不能顺 材，写一段文字，600字左右。 其自然而造成，那为什么大家不能以“宠辱不 示例：《种树郭橐驼传》中的养木之道为：惊，闲看庭前花开花落”的心去对待，以“去留无 “顺木之天，以致其性。”也就是说顺应树木的自意，漫随天外云卷云舒”的态度去对待呢？ 然天性，使其自然生长。养木如此，养人亦是如 古语云“物极必反”，说的就是这个道理。 夏 此。在我们现在的素质教育的大环境下，对于 从历史发展来看，无论是陈胜、吴广起义， 学校教育和家庭教育来说，我们更多的是需要 还是太平天国运动，都因为封建统治者压迫人 选 顺应孩子的天性去教育，而不是一味地逼迫孩 民，使天下之人，敢怒不敢言，最终导致农民反 子去学一些自己不愿意学的东西。 抗斗争。若统治者能以仁爱之心治理天下，顺 近年来流行的网络词汇“虎妈”“狼爸”，就 应民意，那就能“递三世可至万世而为君”，不必 是说这些家长用魔鬼似的教育培育出了一个顶 担心自己的政权被推翻。因此，顺其自然从历 ⑧ 尖大学的孩子，但我们若细细“品味”这种教育史的角度看，就是顺应历史发展的潮流，顺应广 R 方式，便可发现这样的成功的代价有多大。她 大人民意愿。 对孩子不尊重、不信任，严定家规，辱骂更是家 从教育上看，现代家长都希望自己的孩子 165 常便饭，试想在这种缺乏信赖和起码的人格尊是天才，希望自己的孩子强于所有人，于是就给 重的环境中成长起来的孩子又怎么能够变得自 予他们太多的压力，压抑孩子的天性。为什么 信、宽容、公正呢？在他们看来，这就是我们常说不追寻二千年前孔子的想法，实行因材施教，让 的：“棍棒底下出孝子。”可是以这样方式教有出百花齐放，而不是一枝独秀呢？因此顺应自然 来的孩子只是按照父母的要求做好每件事，而从教育的角度看，就是张扬个性，活出自我，活 失去了自己本来原有的天性，慢慢地变得性格出属于自己的舞台。 孤僻、不自立，或者自卑。因为在他们看来，只 从绘画的角度看，绘画是一种自由自在的情 有做好了别人给他们安排的事情才不会受到批感宣泄，是对大自然美丽的描绘，是对人生情感 评，从而导致他们的人格变得不健全。所以顺的表达。就拿画竹来说，大家应当振笔直逐，如 应孩子的天性的教育才是适合孩子的。 兔起鹘落，而不是胸有成竹，将竹子定规。因此顺 有时候爱也是一种伤害，直到这几年才被其自然从绘画的角度就是随心所欲，一气呵成。 人们关注的一种病症一抑郁症，听说过吗？ 顺其自然就是自由、自然，但并不意味着大 有一种抑郁症叫青少年抑郁症，死亡率仅次于家什么也不做，因为世上没有绝对的自由，大家 车祸。导致这个病症出现的原因是什么？大多应当发挥大家的主观意识，有目的地、有原则地 数患者表示是来自于学校和家庭的压力，在应去顺其自然，才能够更有艺术地生活。 【点评】当你升起要“顺其自然”想法的丑诋。瑞亦屡疏乞休，慰留不允。十五年，卒 时候，是不是已经到了崩溃的边缘，告诉自己放官。瑞无子。卒时，佥都御史王用汲入视，葛帏 弃吧，我们顺其自然，就是一个活脱脱的失败者敝籝，有寒士所不堪者。因泣下，醵金为敛。小 吗？被迫式躺平吗？ 民罢市。丧出江上，白衣冠送者夹岸，酹而哭者 然而，在慢慢地实践中发现，原来的这种想百里不绝。瑞生平为学，以刚为主，因自号刚 法就是一种执着，它的起心动念就是有偏差，它峰，天下称刚峰先生。故所至力行清丈，颁一条 是在一种习惯的自动模式的情况下启动的定速 鞭法。意主于利民，而行事不能无偏云。 巡航，也可以说是一种矇昧状态。而“顺其自 (节选自《明史·海瑞传》)》 然”是在一种清醒的状态下，决定要释放自己 1.下列对原文有关内容的概括和分析，不 接受一切，选择每一刻的展开，而不是某一刻， 正确的一项是 () 全身心融入当下之流中。 A.海瑞生活俭朴，时时关心国事。他担任 学以致用》 淳安知县时，布衣粗食，老仆种菜：任职户部时， 学习文言文分析综合题解题技巧 见皇上深居西苑，不亲理朝政，又独自上奏 本文属于一篇传记，虽然是一篇寓言性质劝谏。 的传记，但也具备着传记的基本特征。高考中， B.海瑞劝谏皇上，不惧以死报国。皇上得 经常以传记为命题材料，而且必有一两道分析 疏大怒，命令火速捉拿，不要让他逃遁，但得知 综合题。 海瑞待罪于朝不会逃跑后，又细读疏文，并感动 166 典例剖析>》 叹息。 阅读下面的文言文，完成相关题目。 C.海瑞严厉执法，受到小人诋毁。他任南 成 海瑞，字汝贤，琼山人。举乡试。署南平教 京右都御史时，因要求严明，部下怨根，部属房 路 谕，迁淳安知县。布袍脱粟，令老仆艺蔬自给。 寰惧遭揭发，又受怂恿，上疏诋毁，致使海瑞被 高 总督胡宗宪尝语人曰：“昨闻海令为母寿，市肉 迫退休 中 二斤矣！”都御史鄢懋卿行部过，供具甚薄，抗言 D.海瑞为人刚直，身后穷困窘迫。他生平 课 邑小不足容车马，懋卿志甚，然素闻瑞名，为敛 以刚为主，虽然一心为民，但行事却有偏颇：他 程学 威去。久之，陆光祖为文选，擢瑞户部主事。时 一生清廉自律，家境贫寒，死后竞至靠人凑钱 指 世宗享国日久，不视朝，深居西苑，专意斋酿。 殓葬。 导 督抚大吏争上符瑞，礼官辄表贺，瑞独上疏。帝 【解题思路】第一步：认真审题，明确题目 得疏，大怒，抵之地，顾左右曰：“趣执之，无使得 要求。 遁！”宦官黄锦在侧曰：“此人素有痴名。闻其上 这道题问的是“不正确”的一项，要用排除 疏时，自知触忤当死，市一棺，诀妻子，待罪于 法完成。 朝，僮仆亦奔散无留者，是不遁也。”帝默然。少 第二步：认真比对，确定答题范围 顷复取读之，日再三，为感动太息，留中者数月。 四个选项基本按照原文顺序排列，从“迁淳 遂逮瑞下诏狱，究主使者。帝初崩，外庭多未安知县。布袍脱粟，令老仆艺蔬自给”“不视朝， 知。提牢主事闻状，以瑞且见用，设酒候款之。深居西苑，专意斋醮。督抚大吏争上符瑞，礼官 瑞自疑当赴西市，恣饮啖，不顾。主事因附耳辄表贺，瑞独上疏”看出A项正确。B项，从“帝 语：“宫车适晏驾，先生今即出大用矣。”即大恸，得疏，大怒，抵之地，顾左右日：‘趣执之，无使得 陨绝于地。既释，复故官。帝屡欲召用瑞，执政遁！’宦官黄锦在侧曰：·此人素有痴名。闻其上 阴沮之，乃以为南京右都御史。诸司素偷惰，瑞疏时，自知触忤当死，市一棺，诀妻子，待罪于 以身矫之。有御史偶陈戏乐，欲遵太祖法予之朝，僮仆亦奔散无留者，是不遁也。’帝默然。少 杖。百司惴恐，多患苦之。提学御史房寰恐见顷复取读之，日再三，为感动太息，留中者数月” 纠越，欲先发，给事中钟宇淳复怂恿，寰再上疏看出说法正确。C项，“致使海瑞被迫退休”说 法错误，原文为“瑞亦屡疏乞休，慰留不允”，皇扔到地下，回头对身边的宦官说：“赶紧把他抓 上劝慰他，不让他辞官，并未“被迫退休”。D项 起来，别让他跑了。”宦官黄锦在一旁说：“此人 从“因泣下，醵金为敛”和“瑞生平为学，以刚为 一向有痴名。听说他上疏时，自己知道冒犯皇 主，因自号刚峰”“意主于利民，而行事不能无上难免一死，就买了一口棺材，诀别妻子儿女， 偏云”看出说法正确。 在朝廷待罪，家中僮仆也都打发走了没有留一 第三步：认真检查，答出答案。 个，这表明他并不打算逃走。”世宗皇帝沉默不 【答案】C 语。过了一会儿，皇帝又拿出奏章来看，（就这 2.海瑞在向明世宗上疏前，为什么要事先样)一天之中看了两三次，被感动而叹息，将它 “市一棺，诀妻子”？请简要说明。 留在宫中数月。于是命令递捕海瑞，关进诏狱， 【解题思路】第一步：认真审题，明确题目 追究主使他上疏的人。世宗刚去世时，外界多 要求。 不知道。而监狱主事听到消息，估计海瑞将会 题干问的是“为什么”，买棺材、诀别妻子说 受到任用，因此办了酒菜款待海瑞。海瑞怀疑 明他打算死去，也就是问的是海瑞为什么认为 以为要赴西市刑场斩首，于是就恣意饮食，没有 自己会死以及自己对待生死的态度。 顾及其他。提牢主事这时贴着海瑞耳语：“皇上 第二步：仔细比对，确定答题范围」 适才已经驾崩，您马上就要出狱，受到重用了。” 答案在文章的前半部分，背景是海瑞冒死 海瑞随即十分哀恸，晕倒在地。海瑞获释后，恢 劝谏皇帝，最终触怒了皇帝。 复了原来的官职。神宗数次想召用海瑞，但被 第三步：结合文章内容和自己的思考答出 执政的大臣暗地里阻止了，只让他当了南京右 答案。 都御史。众多官吏一向偷安怠惰，海瑞以自己 选 由“自知触件当死”可知他自知触怒皇帝将的行动加以纠正。有御史偶尔演戏奏乐，海瑞 死，所以买了一口棺材，诀别妻子儿女：由“待罪将要遵照太祖法规对他杖责。官员们惶恐不 于朝，僮仆亦奔散无留者，是不遁也”可知他抱 安，多对此叫苦不迭。提学御史房寰，担心被检 定了必死的决心，并不打算逃走，而是遣散童 举揭露，想先下手发难，给事中钟宇淳又从中怂 册 仆，等待皇上降罪。 恿，房寰便二次上疏诬蔑海瑞。海瑞也屡次上 R 【答案】①自知触怒皇帝将死：②抱定必 疏要求告老回家，皇上劝慰他，不让他辞官。万 死的决心。 历十五年，海瑞死于南京任上。海瑞没有儿子。 167 【参考译文】 去世之时，佥都御史王用汲前来探视，见他房中 海瑞，字汝贤，琼山人。乡试中举。（海瑞） 只有葛布做的帐子和空箱笼，过着一般寒士都 代理南平县教谕，升任淳安县知县，在任上穿布 不能忍受的生活。因而感动得流了泪，出面凑 衣，吃粗米，让家中老仆种莱自给。总督胡宗宪 钱作为殓棺之用。市民停业悼念。灵柩经过江 曾经告诉别人说：“昨天我听说海县令为母亲祝 面，民众穿戴白衣帽两岸送行，洒酒祭奠而哭的 寿，只买了二斤肉。”都御史（官职名）邪懋卿从 人百里不绝。海瑞平生治学，以刚为主，因此自 淳安县经过，海瑞对他们的招待都很简陋，说淳 号为刚峰，天下人称他为刚峰先生。所以所到 安县地方太小容不下车马。哪懋卿非常愤根。 之处均致力于清丈土地，颁行一条鞭法。他的 但是一直都听说过海瑞的名声，只好收敛威风 思想主要在于利民，而行事很难避免会出现一 离开了。过了一段时间，陆光祖任吏部文选清 些偏差。 吏司郎中，他提拔海瑞为户部主事。当时世宗 技法归纳》 在位时日已久，不再上朝听政，深居皇宫西苑， 分析综合题、问答题解题技巧 专心一意斋戒祀神。总督巡抚大臣争相进献各 客观题 种祥瑞征兆，礼部官员往往就此上表祝贺，唯独 要求考生不但要读懂文章，而且要对文章 海瑞一人上疏。世宗皇帝看了奏章大怒，把它内容进行概括。文言文阅读试卷中的概括分析 题是这些年高考试卷中的“常驻之客”。此类题 主观题 目往往是在基本正确的文意概括分析中，设置 考生在理解文本内容的基础上作答，并掌 一两处不符合原文的错误。这实际上是在考查 握一定的答题方法，一般都可以得出符合题意 阅读材料整体文意把握的能力。题目中不符合 的答案 原文文意的选项大多在大体正确的说法中夹杂 1.熟悉常见题型 一两处不正确的表述。解答此类题目，首先要 (1)为了…，某某采取了哪些措施？请分 理解文意：抓住人、时、地、事四要素，选项中的 点概括。 错误通常都出在这四要素的混淆上。因此，答 (2)在…段中，作者认为…的理由有哪 题时要注意三点：①整体把握全文内容：②在文 些？请简要解说。 本中找到与选项对应的文句：③将选项与文本 (3)××为什么这样做？ 中的句、段细加比较，求同求异。 (4)请结合文本概括…人物的品质特点。 大致说来命题者在错项中设置的“陷阱”有 (5)分析传记塑造人物的手法。 以下几种： 2.解题思路点拨 1.背离原文，曲解词义。在对原文的有关 (1)通读全文，整体把握文意： 内容进行分析和概括时，故意曲解个别字词句 (2)仔细审题，寻找答题区间： 的含义，造成一字、一词或一句之差：或故意对 (3)筛选信息，组织语言作答： 一些关键词语删去不译，从而背离原文的意思。 (4)对于第三种问法可以抛开文本自己推 168 2.不识言行，误解形象。命题者在设计错 测一下理由，然后再结合文本分析。对于第五 项时，把人物的言行所揭示出来的性格特点故 种题型可以从塑造人物的手法角度思考：正面 意说错，造成对人物形象的错误理解。 描写、侧面描写、评价等。 3.颠倒时序，叙述混乱。错项在概括传记 路 3.注意作答提示 中有关人物的典型事件时，常把时间顺序故意 (1)看所赋分值作答。学会从分值入手确 中 颠倒，从而造成叙述混乱。 定答题的层次性、要点的数量等。 新 4.过于武断，以偏概全。将原文对某一个 课 (2)按一定思路作答。做内容概括题时，一 程 方面的判断扩大成对整体的判断，故意扩大判 定要分点概括文中会出现并列的部分，既要学 习 断对象的范围，夸大其辞，以偏概全，或对可能 会用原文，也要学会从抽象中概括大意。 指 发生的情况说成一定会发生，过于主观武断。 (3)按题意要求，组织不同句式作答。 5,节外生枝，无中生有。原文中本未说到 某人或事或某观点，而选项却脱离原文毫无根 迁移运用》 据地生出一个人物、一个事件或一个观点，选项 阅读下面文言文，完成1一2题 的分析概括在原文中完全找不到根据。 韦世康，京兆杜陵人也，有器度。年十岁， 6.东拉西扯，张冠李戴。错项常将原文中 州辟主簿。在魏，弱冠为直寝①，封汉安县公，尚 有关“张”的事说成是有关“李”的事，或将原文周文帝女襄乐公主，授仪同三司。后仕周，自典 中有关“李”的事说成是有关“张”的事，东拉西祠下大夫历沔、硖二州刺史。从武帝平齐，授司 扯，张冠李戴，混乱不清。 州总管长史。于时东夏初定，百姓未安，世康绥 7.不明事理，观点错误。命题者故意将原 抚之，士民胥悦。尉迟迥之作乱也，高祖忧之， 文的某些论证材料所阐述的道理说错，从而使谓世康日：“汾、绛旧是周、齐分界，因此乱阶，恐 选项对事理的阐述、观点的理解出现错误。 生摇动。今以委公，善为吾守。”因授绛州刺史， 8.不明关系，强拉因果。将毫无因果关系以雅望镇之，阁境清肃。世康性恬素好古，不以 的两个事物、人物强拉到一起，并强加因果关 得丧干怀。在州尝概然有止足之志，与子弟书 系，或将有因果关系的两个事物的因果关系颠 曰：“今耄虽未及，壮年已谢，眼暗更剧，不见细 倒，因说成果，果说成因。 书，足疾弥增，非可趋走。况娘春秋已高，温清分。但结合当时的社会环境，陶渊明不与黑暗的官场同流合 延伸·审美鉴赏与创造 污，其不幕富贵，安贫乐道的思想还是有一定积极意义的，它 启示人们要賤视那丑恶污秽的现实，从生活上远离它，从道德 迁移运用 上鞭挞它 D德：名词用作动词，感激。译文：多年辛勤同候你，你却对 3.①直抒胸臆。情到深处就碱出来，直抒的胸臆往往更能够打 我不优待。 动人，所以诗人也忍不住喊出“曷不委心任去留？胡为乎遑遑 当堂巩固 欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期”。这正是埋藏在诗人内心 (只要)别人有一个好的药方，有一句有价值的（医学）见解， 深处的郁积多年的情感的大爆发。 (徐先生)必定携亚金不远数百里去拜他为师，一定要得到才 ②借景抒情。一切景语皆情语，“舟遥遥以轻愿，风飘飘而吹 罢休 衣”，把诗人解除思想矛盾后那种回家途中愉悦畅快之情表现 【解析】“一方之良”“一言之荐”是以“之”为标志的定语后 得多么真切！“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”即意境全出。 置句，即“一良方”“一菩言”，意思是“一个好的药方”“一句有 云之无心，乃人之有意：鸟之倦飞，实人之被总。两相映衬，不 价值的（医学）见解”。“币”指财物，货币。“师”是意动用法， 露痕迹而意味隽永。对孤松和日光的描写则更能看出诗人对 译为“以…为师”“拜…为师”。虚词“乃”可联想《鸿门 这美好的田园风光的钟爱与留恋。文章中诗人浓墨重彩地对 宴》中“度我至军中，公乃入”，译为哥词“才”。 乡村生活情景的描绘，是向人们展示乡村生活的美好，传递出 11.·种树郭橐驼传 的是一种浓浓的喜爱之情。 3借物抒情。“松菊犹存”“孤松”中的“松”“菊”都是诗人的 预习·语言建构与运用 自喻，象征着诗人孤高做世，超尘绝俗的个性品格 基础梳理 4.从该辞的序及辞的内容可见，作者辞官是因为哪弃官场的黑 -tu6 lu fan zi xu sao sun yong shi 暗，但文中却只言自己“惆怅而独悲”的心情，而不言官场的 二1.形容词恰当介词，处在某个时候副词，将要动词， 黑暗。对已往的居官求职，也只言“不谏”“昨非”，决定不与 应当 达官贵人来往，反用“息交以绝游”轻轻带过，而在写回到田 2.连词.所以形容词，旧.指原来培有树苗的士 园生活的场景时，句句从心中流出，家中景一一有松，有菊，有 3.动词，趴，此指弯着腰名词，埋伏动词，“伏”同“服”， 幼，有酒，有樽，差足慰问；写涉园之景一“木欣欣以向荣，泉 心服 滑涓而始流”，因而“善万物之得时，感吾生之行休”，处处显 4.动词，爱护动词，爱藏 示作者“旷而真”的感情。这种淡远潇洒的文风，限作者安贫 5.名词，果实副词，实际上动词结果 乐道、超然物外的处世态度是完全一致的。 6.连词.并且连词，尚且副词.将要副词.将近 整合探究 三、1.名词作动词.称呼 同：二者较为相同的观点是生年有限、人生易逝。《兰亭集 2.名词作动词，结果实 序》中“夫人之相与，俯仰一世”“快然自足，不知老之将至” 3.名词作动词，拳曲，伸展不开 “向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”：《归去来兮辞（并序）》中 4.名词作动词.捣土 “木欣欣以向荣，泉涓消而始流。善万物之得时，感吾生之行 5.名词作动词.用指甲划破 休”“寓形宇内复儿时？曷不委心任去留”面对良辰美景，两 6.名词作动词，起外号 文作者都感叹人生短暂，不及自然万物那样生命持久。 7.名词作动词.造成灾祸 异：两文“生死观”的不同正是对待生年有限、人生易逝的态 8.名词作状语，一天天地 度。王羲之的“生死观”表面上是消极的，但内核却是积极 9.名词作状语，在早上：在晚上 的，他振聋发聩地喊出了“固知一死生为虚延，齐彭殇为安 10.名词的意动用法.以…为业 作”。魏晋时代，由于社会的黑暗，现实的残酷，普遍崇尚玄 1.形容河的使动用法，使…结果早：使…果实多 谈，尊崇老庄思想.把死和生看作等同，把长寿和短命看作一 I2.形容词的使动用法，使…硕大茂盛 样。而王羲之批判了当时社会的这种思想，阐释了他自由之四，1.小民，地位低的人 精神，生命之意识。他对时间和死亡的恐惧，并没有必然导向 2.来使…达到（充分展示） 消极悲观，反而引起更强烈的创造冲动.以扎实的现实努力， 3.它的果实 来抗拒人生的“空无”。这种概叹，不是消沉，而是奋起和抗 4.已经这样。既，已经：然，这样 争。《兰亭集序》本身就是他抗拒人生虚无的执着努力。陶五，1.判断句，“也”表判断 渊明的“生死观”虽然有消极，悲观的情绪，但是整体上是比 2.宾语前置句，“何以”即“以何 较闲适平淡的，超脱世俗，达观自由的。 3.省略句.应为“以之为官戒 -297 章的说服力。②用种树类比治民：用种树要“顺木之天，以致 探究·思维发展与提升 其性”类比治民要“顺民之天，以致民之性”：用种树要“其莳 任务探究 也若子”类比做官要爱护老百姓。如此层层类比，环环相扣， 任务一 说理透彻。 1.本传记主要是从以下角度来塑造人物形象的： 4.本文结尾一句道出了写作意图，那就是“传其事以为官戒” 角度 文中语句 人物特征 以寓言的方式进行讽谏，是中国古代文人向帝王或上层统治 “不知始何名”“因舍其名，亦 者提意见的传统做法，它有着委婉含蓄的特点，也间杂着幽默 名字 白谓橐驼'云” 出身华微 的成分。柳宗元这篇人物传记，也是通过故事进行劝诚的，这 “病偻，隆然伏行，有类章驼 决定了它“婉约而多讽”的风格，这种风格基本上是通过所传 体貌 者” 身体病残 人物的话语表现出来的.如第四段，一个“知种树而已”的驼 性格 “甚善，名我周当 豁达豪爽 者，欲止又言，在朴实的简单类比中，揭示出了吏治的弊端，颇 具讽刺意味。其中的话语，如“理，非吾业也”“若甚怜焉，而 技艺 “视驼所种树，或移徙，无不 活：且硕茂，早实以酱” 技术精湛 卒以祸”“若是，则与吾业者其亦有类乎”，婉转而幽默，含不 (职业) 尽之意于言外 整合探究 郭橐驼 其他种植者 观点一：树木与树人的道理是相通的。教育儿童的根本方法 其本欲舒，其培欲平，其 根拳而土易，其培之也， 应是“不害其长”“不抑耗其实”，应按照规律教育儿童，不能 方法 土欲故，其筑欲密 若不过焉则不及 太过或不及，更不能束缚或戕害儿童的身心，应从儿童身心发 展的年龄特征和心理特征入手，不可拔苗助长，也不能恨铁不 勿动勿虑，去不复顾。其 旦视而暮抚，已去而 态度 成钢。 莳也若子，其置也若弃 复顾 视点二：种树要顺应树的天性，开发自然资源，更要顺应自然 结果 其天者全而其性得矣 木之性日以离矣 的规律。比如海啸，正是由于人们不能理智地处理好人与自 3,郭橐驼是一个平凡朴实、具有丰富经验的植树能手。这是一 然的关系，不能顺应自然规律办事，对沿海地区进行过度开发 个富有传奇色彩的人物，本名已无人知晓。他“病偻”而驼背， 利用，破坏了沿海的红树林和近海的珊瑚礁，致使海岸线上失 相貌不如常人，却名闻乡里，以致有掉号流行。橐驼竞以为起 去许多对海浪袭击具有阻挡作用的天然屏障，从而导致了巨 得很恰当，放弃自己原来的名字，这样自称起来。作者寥寥数 大的灾难 笔，就勾勒出人物豁达的性格，令人猜想在这豁达的背后，一 延伸·审美鉴赏与创造 定存在着某种自信，这也就增强了阅读的兴趣作品通过简 洁的叙述，生动的描写，使一个不同于一般的“驼者”形象跃然 迁移运用 纸上。 1,B“任吏部尚书后也未曾以官位名望做视别人”表述有误， 任务二 原文“耀为礼部尚书。世康寡嗜欲，不慕贵势，未尝以位望矜 1.文章先简要地用几句话加以概括：“长人者好烦其令，若甚怜 物”，可见在此处描述的事件中，他任的是“礼部尚书” 焉，而卒以祸。”接着用铺陈的手法，把“吏治不善”的种种表 2.身体不适，供养母亲：丧期未到，坚守古制：不恋官位，急流 现加以集中，加以典型化，且有言有行，刻画细致入微，入木三 勇退 分。如写官吏们大声吆喝，驱使人民劳作，一连用了三个 【解析】首先要确定题干所指的“三次”，然后锁定原文中与 “尔”、四个“而”和七个动词，把俗吏来乡鸡犬不宁的景象描 答案要点相关的区减。“眼暗更副，不见细书，足疾弥增，非可 绘得淋漓尽致。 趋走。况娘春秋已高，温清宜奉，辰昏有阙，罪在我躬”，意思 2.对比可以突出事物的特点，显现事物的差别，加强说理的力 是说“近来眼睛昏隙更加厉害，不能看清小字，脚病更加严重， 度。本文中的对比，有叙事性的，如两种种树方法的对比：有 不能疾步快走。况且母亲年事已高，冬夏冷热应该伺侯，展昏 论述性的，如郭橐驼对自己种树方法的归纳和对“他植者“的 何候却又缺失，不孝之罪在我一身”。“四年，丁枕去职。未 批评。映衬就是互相照应的写法，通过上下文内容或语意的 期，起令视事。世康固请，乞终私制”，意思是说“开皇四年，因 遥相呼应，来强化表达效果。本文先谈“养树”，后论“养人”， 为母亲守丧离职。不满一年，朝廷起用命他复职管事。世康 这本身就是运用了映树的写法。这样写，把有关树和人的话 坚决请求，希望到丧制满”。“吾闻功遂身退，古人常道。今年 题合而为一，互相补充，增强了文章的气势。在语意上相互映 将耳顺，志在悬车，改辈以为云何？”意思是说“我听说功成身 衬的例子，如郭橐驼谈“养树”一段，开头说“囊驼非能使木寿 退，是古人常行之道。现在我年近六十，意想辞官回家闲居， 且孳也”，最后则以“吾又何能为哉”可应，在自谦之中，起到 你们认为如何？”通过提炼上文，加以概括即可 了强化观点的作用 【参考译文】 3.①文中将“种树”和“治民”进行对举。丰富文章内容，增强文 韦世廉，是京兆杜陵人，有器识度量。年仪十岁，州府征用 298 为主薄。在北魏潮，二十岁任直寝，封爵为汉安县公，娶北周周 12.·石钟山记 文帝女儿襄乐公主为妻，时授为仅同三司。后来在北周任职，由 典河下大夫起，历任沔州、硬州刺史：曾随周武帝平灭北齐，授 预习·语言建构与运用 任司州总管长史。雪时东夏刚刚平定，百姓未得安定，世康安抚 他们，士人百姓都很高兴。迟迥兴兵作乱的时候，高祖为之忧 基础梳理 心，对世康说：“汾州、蜂州原来是北周、北齐的分界之地，趁此叛 一，llfu keng zhe chang hong xia kuan kan tang ta 乱之机，恐怕生出变故。现将它交托于公，替我好自镇守。”于是 zhl wu yi 授任绛州刺史，凭着素来的德望镇守于此，全境安宁整肃。世康二山.“函胡”同“含糊”，重浊模糊 生性恬淡平素崇尚古风，不因得失自乱心志。在州任上，曾经感 2.“考”同“拷”，敲打 概很深地露出知止知足的心意，给子弟的书信说：“现在虽未到 三、.动词，击鼓动词，鼓动、掀动动词，击鼓 七老八十，而壮年已经过去。近来眼晴昏矇更加厉害，不能看清 2.动词，得到、找得副词，能够名词，收获 小字，脚病更加严重，不能疾步决走。况且母亲年事已高，冬夏 3.语助词形容词词尾，相当于“然”，…的样子代词，相 冷热应该何候，晨昏问候却又缺失，不孝之罪在我一身。想奏闻 当于“之”，这，指代“穴罅”语气词，表陈述语气，不用 圣上，请求遵循孝养之礼，周未征询你等，所以发此信来。动笔 翻译 牵起远方情思，伤感更咽难以自持。”兄弟们回复说恐怕难以如四，1.名词作状语，乘船，坐船 愿，于是才止息退念。他在任几年，有仁政患风，欧税也连年交 2.名词作状语，用限睛，用耳朵；亲眼，亲耳 得最多，被提升为礼部尚书。世康淡薄嗜好欲望，不美墓权贵权 3.名词作动词，激荡、掀动 势，未曾以官位名望微视别人。听到别人有善行，就像自己有一 4.名词作动词，命名 样高兴，也不张扬别人的过失来求得名誉。不久晋升爵位上庸 5.使动用法，使…鸣叫 那公，加食邑二千五百户，这一年转任吏部尚书，其他官职同原 6.名词作状语，在夜里 来一样保留。开皇四年，因为母亲守丧离职。不满一年，朝廷起 7.形容词作名词，响声、声音 用命他复职管事。世康坚决清求，希望到丧制满，皇上没有许 8.名词作状语，在旁边 可。世康在吏布任职时，选拔任用官吏公平，杜绝人情清托。开五，1，中间是空的 皇七年，朝廷将兴兵江南，议论重视方镇，任命世康为襄州刺史。 2.两个词连用。其，那，指示代词。实，事情的真相 后因事坐罪免职。不久，投任安州总管，不久改任为信州总管。 3.内心惊恐 开皇十三年，入京朝君，再次拜任为吏部尚书。先后十多年时六，.判断句，“…者，…也”表判断 间，荐举提拔官员甚多，朝廷评价他廉正公平。世康曾经借休假 2.判断句，“也”表判断 之闲，对子弟们说：“我听说功成身逃，是古人常行之道。现在我目 3.状语后置句，即“于谭上得双石” 年近六十，意想辞官，你们认为如何？”他的儿子韦嗣回答说： 4.状语后置句，即“大声于水上发” “大人修身养德，官位显棒名望运扬，盈满领溢的教训，前代圣贤 5.宾语前置句，即“不欺余” 极为看重。要效法汉朝随广疏受，儿晕谨遵钧命。”后来趁侍奉 6.定语后置句，“之”为定语后置标志，铿然有声之石 皇上宴会的机会，世康两次下拜陈述退让之意说：“下臣没有尺 7.省略句，“夜泊”后省略介词“于 寸功劳，而得以位居宰相之次。现在犬马已年老，无益于圣明之 探究·思雏发展与提升 时，恐怕死期不远，无法完成取责。希望思赐辞官，退避以让贤 能。”皇上说：“我平晚盼望，求餐若渴，希望与你共同治理天下， 任务探究 以求得太平。现在的请求，大大违背我素来的愿望，纵使确实筋 任务一 力衰减，还要委屈你治理一方。”于是羽外升任荆州总管。当时 1. 全国只设有四大总管，并州、扬州、蓝州三州，都有亲王亲临治 前人 作者 理，只有荆州委任世康，当时典论视为荣耀。世康施政简素清 姓名 得名由来 态度 作者依据 静，百姓爱根喜欢，全境没有争讼官司。开皇十七年，在州任上 去世，享年六十七岁。皇上听说后骗情不已，助葬赠礼非常丰 下临深谭，微风鼓 今以钟帮置水中，虽大 人常 厚。赠封为大将军，赠溢号为“文”。 酃道元 浪，水石相搏，声 风浪不能鸣也，而况 疑之 当堂巩固 如洪钟 石平 圣人如果可以使国家强盛，不必效法陈规：如果可以使百姓获 得双石于潭上，扣 利，不必遵守旧制。 石之铿然有声者，所在 而聆之，南声函 余尤 【解析】苟：如果。“强”和“利”分别为形容词和名词的使动 李渤 皆是也，而此独以钟名， 胡，北膏清越，桴 疑之 用法，分别译为“使…张盛”和“使…获利”。法：名词用 何哉 止响腾，余韵徐歇 作动词，效法。循：遵守。 -299