6.大堰河——我的保姆再别康桥(学案)-【成才之路】2024-2025学年高中新课程语文选择性必修下册同步学习指导(统编版2019)

6.大堰河--我的保姆 *再别康桥 学习目标>> 1.语言建构与运用:有感情地朗读诗歌,把握诗歌的韵律,感受诗句的美。 2.文化传承与理解:结合相关资料,了解中国新诗不同流派的特点。 3.思维发展与提升:体会《大堰河--我的保姆》通过记事来写人以及直抒胸臆的特点 学习对比、反复、排比等表达技巧;体会《大堰河一一我的保姆》中人物形象的意义。 4.审美鉴赏与创造:通过分析人物形象,理清诗人情感发展的脉络。赏析《再别康桥》中 的“三美”,体会诗人对康桥依依惜别的深情。通过比较阅读,体会两首诗艺术风格的差异。 学习情境> 《大堰河一-我的保姆》--艾青出生时难产,一位算命先生说他的命是“克父母的”,因 此被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁时被领回家中开始读书,但依然受到冷遇。正如他自 已所说,他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。他深深怀念着养母一一大堰河。 《再别康桥》一-徐志摩来到康桥找他的英国朋友。遗憾的是他的英国朋友一个也不在 只有他熟悉的康桥在默默等待他,一幕幕过去的生活图景,又重新在他的眼前展现..... 赏读·引A研习情境 游子吟 沙扬娜拉^{①一首 &N架 分回础 孟郊 _-赠日本女郎 慈母手中线,游子身上衣。 徐志摩 临行密密缝,意恐迟迟归。 最是那一低头的温柔, 谁言寸草心,报得三春晖。 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞, 道一声珍重,道一声珍重, 那一声珍重里有蜜甜的忧愁 -沙扬娜拉! 【赏析】 开头两句“慈母手中线,游子身上 衣”,用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈 母”与“游子”紧紧联系在一起,写出母子相依为 命的骨肉感情。三、四句“临行密密缝,意恐迟 【注】 ①沙扬娜拉:日语“再见”的音译。 迟归”,通过慈母为游子赶制出门衣服的动作和 【赏析】 全诗共五句,每一句都没有名词 心理的刻画,深化这种骨肉之情。母亲千针万 性主语,全由描述性句子构成,全部是描述一种 线“密密缝”是因为怕儿子“迟迟”难归。伟大 瞬间的神态,尤其“像一朵水莲花不胜凉风的娇 的母爱正是通过日常生活中的细节自然地流露 羞”一语道出了东遍女子柔弱的美丽,而“珍重 出来。前面四句采用白描手法,不作任何修饰, 里有蜜甜的忧愁”则将有情人别离时的复杂心 但慈母的形象真切感人。最后两句“谁言寸草 心,报得三春晖”,是作者直抒胸臆,对母爱作尽 情一语道破,两句均成为文学史上的经典。全 情地这歌。这两句采用传统的比兴手法:儿女 诗字句清新,韵律和谐,比喻新奇,想象丰富,意 像区区小草,母爱如春天阳光。儿女怎能报答 境优美,神思飘逸,富于变化,并追求艺术形式 母爱于万一呢?悬绝的对比,形象的比喻,寄托 的整饬、华美,具有鲜明的艺术个性。 着赤子对慈母发自肺腑的爱。 预习·语言建与运用 课前预习 爱与美的信徒--徐志摩 1.作者作品 徐志摩(1897-1931),浙江海宁人,中国现 代诗人、散文家。1918年到1922年,他曾先后 人民诗人--艾青 留学美国和英国。1922年回国。1923年“新月 艾青(1910-1996),原名蒋正涵,号海澄 社”在北京成立,他是主要成员之一。1924年任 浙江金华人,现代诗人。1910年出生于一个地 北京大学教授。1931年因飞机失事而遇难。其 主家庭。1929年赴巴黎勤工俭学,在学习绘画 短暂的一生正值中国社会最黑暗的时期,但在 的同时,接触了欧洲现代派诗歌。1932年回国, 动荡的岁月中,他从未停止过对“爱、自由、美” 在上海加入中国左翼美术家联盟,从事革命文 的渴望与追求,辛勤笔耕,著作颇丰,被赞“一手 艺活动,不久被捕入狱。全民族抗战期间,其诗 奠定了中国新诗坛的基础”。 作《向太阳》《火把》等以海洋一样开阔的胸襟 他是新月派代表诗人,其诗歌创作深受英 和气概,以及热烈跳动的旋律和时代强音唱出 国浪漫主义诗潮的影响,字句清新,韵律和谐 了对全民族抗战的满腔热情和信心。 比喻新奇,想象丰富,意境优美,神思飘逸,富于 艾青的诗歌多描写太阳、火把、黎明等有象 变化,并追求艺术形式的整饬、华美,具有鲜明 的艺术个性。 征性的意象,表现出对黑暗旧社会的痛恨,对黎 长 ·(一) 明、光明、希望的向往与追求;继承了“五四”新 代表作有诗集《志摩的诗》《猛虎集》《裴冷 翠的一夜》《云游》等,散文集《落叶》《自剖》等。 文学紧密结合现实、富于战斗精神的优良传统 [徐志摩的名言名句] 具有鲜明深刻的形象性;形式比较自由,很少注 (1)我将于茫茫人海中访我唯一灵魂之伴 意诗句韵脚和字数,行数的整齐划一,但是又运用 侣;得之,我幸;不得,我命。 有规律的排比、复沓,呈现出变化中的统一。 --《致梁启超》 代表作品有《我爱这土地》《礁石》《光的赞 (2)轻轻的我走了/正如我轻轻的来/我轻 歌》等。 轻的招手/作别西天的云彩。 [作者评价] --《再别康桥》 (3)最是那一低头的温柔/像一朵水莲花不胜 艾青的诗,好在那雄浑的力量,直截了当的 语言,强烈鲜明的意象。 凉风的娇羞/道一声珍重,道一声珍重/那一声珍 --聂华苓 重里有蜜甜的忧愁--/沙扬娜拉! 一个诗人,始终渴求着写作,坚持着写作, -《沙扬娜拉--赠日本女郎》 这一点,深深地感动着同为写作者的我这样一 2.探寻背景 个晚辈,也让我们看到一个作家对于文学至死 《大堰河--我的保姆》 (1)故事背景 不渝的热爱。 --铁凝 艾青出生在浙江金华田蒋村一个姓蒋的 地主家庭,据说艾青出生后,一个算命先生说他 [艾青谈创作 命中“克”双亲。于是他就被送到本村一位贫苦 形象思维的活动,在于使一切难于捕捉的 的农妇“大堰河”家里抚养。“大堰河”是个童 东西,一切飘忽的东西固定起来,鲜明地呈现在 养媳,很小的时候从一个叫“大叶荷”的村子被 读者面前,像印子打在纸上一样地清楚。 卖到艾青所在的村庄,因为没有自己的名字,人 我绝不在某一种形式上像杂技似的踢缸 们就用她出生的村庄的名字“大叶荷”来称呼 子。我也不可能向任何一种形式跪拜;我在形 她。按照艾青家乡的土音,“大叶荷”和“大堰 式面前,缺少宗教信徒的虔诚。 过河”完全一样,故称其为“大堰河”。 艾青在“大堰河”家住了5年。5岁那年, ,辉huáng( Jhuáng( 因为要去念书,他就被父母带回去了。在“大堰 )恐 彷huáng( 河”家里5年,艾青感染了农民的那种忧郁和伤 ~ 感,他对中国农民有了一种朦胧的初步印象 三、积累词语 回到父母家里后,他是在一种冷漠、被歧视的氛 1.天伦叙乐;指家庭中亲人团聚的欢乐。 围中长大的,所以,长大一点后,他总想早点离 2.扭呢不安;形容不好意思或不大方,心里 开家庭。在艾青眼里,只有“大堰河”这个贫苦 慌乱。 善良的农村妇女深爱着他,给了他温暖的母爱。 3.大红大绿:指颜色浓艳。 他们之间有着割舍不断的情缘。 四、辨析词义 (2)写作背景 1.熟识·熟悉 1932年7月,艾青因为参加进步的美术活 相同点 动而被捕入狱。1933年1月的一天早晨,牢房 都有“知道得清楚”的意思 阴冷,铁窗临风,窗外大雪飞舞,望着漫天飞舞 ①侧重点不同。“熟识”侧重于因认 的雪花,诗人不禁想起了用孔汗把他养大的保 识时间久,接触或看见次数多而相 姆,思念感激之情冲击着诗人的心,于是他写下 熟。“熟悉”侧重于了解得清楚、详 了《大堰河-我的保姆》。它是诗人第一次用 细。②适用对象不同。“熟识”和“熟 “艾青”这个名字呈现给中国劳苦大众的一首赞 不同点 美诗。 悉”都可用于事物和人,但用于事物 H 《再别康桥》 时,“熟识”多用于具体的事物;“熟 悉”可用于具体事物,也可用于抽象 架分回调 1921年,徐志摩进入英国剑桥大学。1922 事物 年学成回国。这一段留学生活,特别是剑桥美 丽的自然景色,给他留下了深刻的印象。为此 2.养育·孕育 他在1922年8月10日启程回国前夕,写下了 相同点 都有“抚育”的意思 《康桥再会罢》一诗,表达对康桥的眷恋。1928 年,徐志摩重游英国。7月的一个傍晚,他一个 养育:指对年幼者的抚养和教育。孕 人悄悄来到了久别的母校,漫步于寂静的校园。 不同点 育:指怀胎生育,比喻既存的事物中 怀念逝去的美好岁月。但斗转星移,物是人非, 酝酿着新事物。“孕育”中“育”的对 没有人认识他,他满腔的热情和对母校的眷恋 象不能脱离母体 之情无以倾诉。前来寻梦的诗人,怅然若失。 再别康桥 乘船归国途中,诗人挥笔写下了这首诗 一、重要字音 基础梳理 河畔( 荡漾( ) ~△___ 大堰河--我的保姆 青行(# 榆荫( 一、重要字音 浮( 沉淀( 叱骂( 凌悔( _____ ____ 着(# 长篇( 典押( 团箕( 来 漫溯( 火钵( 斑斓( 扭( 笙箫( 二、辨识字形 咒语( 二、辨识字形 __~ [艾hāo( [追s( ~ l竹gāo( _~ l晦shuò( ,屋yán( ,大yàn( )河 ~ yà( )养 [沉diàn( [斑lán( )苗助长 shàn( ~ llán( )仰 lzhàn( lzhān( )放 lyn( )旗息鼓 )言 三、辨析词义 2.斑斓·斑驳 1.沉淀·积淀 相同点 都是形容词,都有“颜色繁多”的意思 相同点 两者都有“积累”的意思 斑斓:形容灿烂多彩,多用于书面语 沉淀:多用于情感、资金、心理、文化 斑驳:形容一种颜色中杂有别种颜 等抽象或具体事物。积淀:偏重于长 不同点 不同点 色,花花搭搭的,一般形容色彩较 时间积累起来的文化、知识、经验等 暗淡 抽象事物 积累·文化传勇与理解 自由诗 律诗派的理论基础,为新诗的发展作出了一定 自由诗是中国现代诗歌的一种主要形式 的贡献。 19世纪末20世纪初源于欧洲。“五四”前后 新月派提倡“三美”的诗歌创作主张,即音 自由诗开始在我国流行。它不讲究格律,诗的 乐美、建筑美和绘画美。音乐美,表现为诗歌的 段数、行数及每句的字数也无固定规格。以语 章节统一、韵脚严整、节奏鲜明、旋律和谐,读起 言的自然节奏为基础,可押韵,也可不押韵,即 来朗朗上口、悦耳动听。建筑美,表现在诗节和 加长 使押韵,用韵也极自由。以句法多变、表现灵活 诗行的排列组合上,每节诗的行数相同,每行诗 的字数基本相等。绘画美,表现为诗人注意诗 见长。 ·册(一) 自由诗在思想内容上对被压迫、被奴役的 的画面感,用词讲究色彩的运用和搭配,诗的每 下层工农劳动者的悲惨命运,表现出深切的同 一节几乎都可以看作一幅色彩鲜明的图画。 艾青笔名的由来 情和关怀;以大量篇幅,展现了他们现实人生的 苦难,以此来揭示旧社会贫富尖锐对立和封建 1933年,艾青写了《大堰河一-我的保姆》 这首诗,据说署名时,当他将“蒋”字的草字头写 专制的本质特征。自由诗是白话文学领域中的 下后就停了下来,他想起蒋介石背叛革命,共产 先行者,它的产生可以看作“五四”新文学和“五 党人血流成河,自己也身陷牢狱。因耻于与蒋 叫3 四”文学革命的开端。 介石同姓,且为避开敌人的注意,便信手在草字 郭沫若的《女神》,是中国自由诗走向独立 头下打了个叉,这恰好是一个“艾”字,于是便以 的代表诗集。艾青关于诗的散文美的主张,使 “艾”为姓,“潦”字的方言谐音为“青”,就这样 自由诗的存在得到了进一步的理论解释 “艾青”成了他的笔名。这是关于艾青笔名由来 新月派及“三美”主张 比较流行的一种说法。 新月派是中国现代新诗史上的重要诗歌流 徐志摩与康桥的渊源 派,又被称为“新格律诗派”,受泰戈尔《新月 徐志摩到英国是为跟从罗蓄实现政治理 集》的影响很大,曾活跃于20世纪20年代中后 想。他从美国来到英国后,才知道罗素因为在 期。代表人物为徐志摩、闻一多等。他们不满 战时主张和平,被康桥大学除名了。后来他认 于“五四”以后“自由诗人”忽视诗艺的作风,提 识了著名作家狄更生,狄更生推荐他到康桥去 倡新格律诗,主张“理性节制情感”,反对滥情主 徐志摩就写信去问两个学院,回信都说学额早 义和诗的散文化倾向,从理论到实践上对新诗 满了。最后还是狄更生替徐志摩去他的学院里 的格律化进行了认真的探索。闻一多在《诗的 说情,给了徐志摩一个特别生的资格,让他可以 格律》中提出了著名的“三美”主张,奠定了新格 随意选科听讲。 关于康河 啄食,那真是别有一番天地。这是上游;下游是 康桥的灵性全在一条河上;康河,我敢说是 从赛斯德顿下去,河面展开,那是春夏间竞舟的 全世界最秀丽的一条水。河的名字是葛兰大 场所。上下河分界处有一个坝筑,水流急得很 (Granta),也有叫康河(RiverCam)的,许有上下 在星光下听水声,听近村晚钟声,听河畔倦牛刍 流的区别,我不甚清楚。河身多的是曲折,上游 草声,是我康桥经验中最神秘的一种:大自然的 是有名的拜伦潭--“Byron'sPool”,当年拜伦 优美、宁静,调谐在这星光与波光的默契中不期 常在那里玩的;有一个老村子叫格兰骞斯德,有 然的淹入了你的性灵。 一个果子园,你可以躺在累累的桃李树荫下吃 (选自徐志摩的散文《我所知道的康桥》 茶,花果会掉入你的茶杯,小雀子会到你桌上来 探穷·思维发展与提升 结构图示> 为线索,把自已对康桥的回忆和即将离别的情 抒情 叙事 绪都融合在康桥的美景之中,营造出一种清丽。 柔美、静谧、伤婉的氛围,达到情景交融的境界, “我”与大堰 追怀 痛悼 河的关系 抒发了诗人对康桥的眷恋和依依惜别的深情。 疼爱孔儿 任务探究> Hu 大堰河 高 I生活俭 眷恋感激 生丽 大堰河--我的保姆 宽厚善良 任务一立象尽意,鉴赏形象 架分回 一生凄苦 耳 作者在《大堰河一一我的保姆》一诗中,刻 大河 同情证咒 宾葬之薄 死后 画了大堰河什么样的形象特点? 家人遭遇 答: 直接 呈给大堰河 的赞美诗 赞颂返歌 赞美 任务 二探丽得珠,鉴赏技巧 作别母校生离愁-招手作别云彩图 1.诗歌第四节的首尾着力描写“你用你厚 河畔金柳倒影图 大的手掌把我抱在怀里,抚摸我”这一细节有什 青水底招援图 么作用?其中又为什么要运用“在你......之后” 泛舟康桥来寻梦 愉荫浮藻清源图 依恋母校 这样八个修饰语?请简要赏析。 撑蒿漫溯寻梦图 答: 黄昏夏虫沉默图 悄悄离别心忧愁--挥袖惜别云彩图 主旨归纳> 2.第七节,在具体描写大堰河的拥工生活 《大堰河--我的保姆》诗人通过对自己 时,每一句都用“她含着笑”开头,请分析这表现 母的回忆和追思,抒发了对大堰河真挚的怀念 了她什么样的品格 和热情的赞美,批判了造成她悲剧命运的黑暗 答: 社会,激发了人们对旧社会广大劳动妇女悲惨 命运的关注与同情。 《再别康桥》以诗人离别康桥时的感情起伏 3.诗人在诗中巧妙地运用了对比手法抒发 任务 言外之韵,鉴赏语言 情感。请找出文中的一些对比,简单分析其表 1.这首诗押什么韵?如何用韵? 达效果。 答 答: 2.这首诗使用了很多叠词,把它们找出来 4.诗歌最后两节在表达方式上有何特点 感受一下叠词的作用。 请简要分析其表达效果。 答 答: 3.《再别康桥》一诗中,第一节和最后一节 任务三一枝一叶,鉴赏情感 语意相似,节奏相同,构成回环呼应的结构形 长 ·(一) 《大堰河-一我的保姆》中抒发了诗人什么 式,这对于表达主题起什么作用? 样的情感? 答: 答: 任务目一枝一叶,鉴赏情感 再别康桥 《再别康桥》是一首优美的抒情诗,诗中抒 任务一立象尽意,鉴赏形象 发了诗人哪些情感呢? 05 1.《再别康桥》的意象之美是值得细细品鉴 答: 的,请赏析诗人笔下的意象。 答: 整合探究> 比较《大堰河-一我的保姆》与《再别康 2.请简要概括《再别康桥》塑造的抒情主人 桥》风格上的差异性。 公形象。 答: 答: 延伸·审美鉴赏与创造 素材提炼> 精彩运用> 艾青出生在一个地主家庭,他一出生,就被 父母对你的爱比海还要深,请以感恩为话 算命先生算出“克父克母”,于是被寄养在一户 题,写一段话,表达你对父母的爱。 农民家中。是一位勤劳善良的农家妇女,用自 示例:“感恩的心,感谢有你,伴我一生,让 己的孔汗哺育了他,用不是母爱胜似母爱的感 我有勇气做我自己。感恩的心,感谢命运,花开 花落,我一样会珍惜。”这首歌使我明白没有阳 情滋润了他,用生活的信念和坚忍的意志感染 光,就没有温暖;没有水源,就没有生命;没有父 了他,用苦难的命运和人生的悲剧教育了他 母,就没有我们自己;我们需要一颗感恩的心。 从此,他的血脉里便流淌着劳动人民的血液 回昨我们的过去,我们就会发现我们一直 大堰河死后,艾青在1953年和1973年两次回乡 沐浴在父母的爱里。当我们第一次喊爸爸妈妈 时,都特意前往她的摹地进行祭扫 的时候,独立迈开人生第一步的时候,第一次歪 素材点金> 歪扭扭地写出一个字的时候。当我们犯错误 大爱 感恩 时,能毫不犹豫地原谅我们的人,是父母;当我 OHE 艾青与大堰河 们取得成功,会衷心为我们庆祝,与我们分享喜 母爱 孝道 悦的,是父母。.....是父母在身边耐心地教导 架 分回哪 我们。父母是上苍赐予我们不需要任何修饰的 课外链接>> 心灵的寄托。读着这样的文字,使我想起一个 手术费:一杯牛奶 深夜,屋外下着大雨,我正发着高烧,妈妈急忙 一个生活贫困的男孩为了积攒学费,挨家 背着我走向医院。风越刮越猛,雨越下越大,本 挨户地推销商品。他的推销进行得很不顺利, 来衣服穿得单薄的妈妈把外衣脱下来,把我裹 傍晚时他疲惫万分,饥饿难耐,绝望地想放弃一 得严严实实。在泥泞路上,妈妈一步三滑,艰难 切。走投无路的他敲开一扇门,希望主人能给 地走着走着......回报父母要从小做起,试想如 他一杯水。开门的是一位美丽的年轻女子,她 果一个人连自己的父母都不爱,那他还能爱他 笑着递给了他一杯浓浓的热牛奶。男孩和着眼 人、爱祖国吗?我觉得在享受父爱母爱的温暖 泪把它喝了下去,从此对人生重新鼓起了勇气。 中,学会回报父母,一个只有懂得感恩父母的 人,才能算是一个完整的人,让我们学会感恩父 许多年后,他成了一位著名的外科大夫。一天, 母吧!用一颗感恩的心去对待父母,用一颗真诚 一位病情严重的妇女被转到了那位著名的外科 的心去与父母交流,不要再认为父母是理所当然 大夫所在的医院。大夫顺利地为妇女做完手 帮我们做任何事情的,不要再一味地索求他们的 术,救了她的命。无意中,大夫发现那位妇女正 付出,感恩吧,感谢父母给予的一点一滴的爱。 是多年前在他饥寒交迫时给过他那杯热牛奶的 在此,祝愿天下所有的父母安康,快乐!祝 年轻女子!他决定悄悄地为她做点什么。一直 愿所有的孩子都有一颗孝心。让我们以实际行 为昂贵的手术费发愁的那位妇女硬着头皮办理 动,做一个“不让父母悲哀、不让父母操心、不让 出院手续时,在手术费用单上看到的是这样七 父母担心”的好孩子吧,一件体贴的小事比十句 个字,手术费:一杯牛奶。 祝福更令我们的父母开心愉快! 美文赏读>> 典例剖析> 冬天的池沼 阅读下面这首诗歌,完成后面的题目。 艾青 树{①} 冬天的池沼, 郑敏 寂寞得像老人的心- 我从来没有真正听见声音 饱历了人世的辛酸的心 像我听见树的声音 当它悲伤,当它忧郁 冬天的池沼, 当它鼓舞,当它多情时的一切声音 枯干得像老人的眼- 即使在黑暗的冬夜里 被劳苦磨失了光辉的眼; 你走过它,也应当像 冬天的池沼, 走过一个失去民族自由的人民 荒芜得像老人的发- 你听不见那封锁在血里的声音吗 像霜草般稀疏而又灰白的发; 当春天来到时 它的每一只强壮的手臂里 长 ·(一) 冬天的池沼, 埋藏着千百个啼扰的婴儿 阴郁得像一个悲哀的老人-- 佝偻在阴郁的天幕下的老人。 我从来没有真正感觉过宁静 【点评】此诗实写“冬天的池沼”,实际虚 像我从树的姿态里 写诗人心中的意象“老人”。它描绘了在阴暗天 所感受到的那样深 幕下的老人,脊背佝偻弯曲,荒芜的头发稀疏灰 无论自哪一个思想里醒来 白,枯千的两眼磨失了光辉,悲哀的心更显寂 我的眼睛遇见它 寞。由此可知“老人”历经沧桑,备尝人世辛酸。 吃立在那同一的姿态里 全诗以老人的形象来比喻冬天的池沼的形象, 7 在它的手臂间星斗转移 单纯而明确,同时全诗调子深沉,但不低沉,它 在它的注视下细水慢慢流去 给人以改变现实的决心和勇气,给人以奋斗到 底的力量。 在它的胸怀里小鸟来去 学以致用> 而它永远那样祈祷,沉思 仿佛生长在永恒宁静的土地上 本课的两首诗都通过丰富的意象,塑造了 【注】①选自诗人诗集《金黄的稻束》,本 鲜明的形象,分析诗歌的形象是现代诗歌中的 一个重要考点。 诗集所收诗歌写于1942-1947年。 所谓形象就是主观情意和外在物象融合的 “树”这个意象有何含义? 结晶,是浸润着作者浓郁主观情感的意象。高 【解题思路】 考对形象的考查主要包括把握意象的内涵,鉴 第一步:审题干,分类型 赏景物形象、事物形象或人物形象。对现代诗 题干中有“意象”“含义”等字样,是考查现 歌而言,如何把握意象从而揣摩出作者的思想 代诗歌中的意象的内涵。“树”既是诗歌的题 情感尤为重要。 目,也是作者情感的寄托物。 第二步:依环节,找对应 当我的紫葡菊化为深秋的露水。 思考角度 当我的鲜花依偎在别人的情怀。 文中对应的答案要点 我依然固执地用凝露的枯藤, “声音”“宁静”是“树”的特点和品格, 在凄凉的大地上写下:相信未来。 抓关键 全诗两自然节紧紧围绕这两个词语展 我要用手指那涌向天边的排浪, 开。对于“树的声音”,可从“封锁在 词语 血里”“埋藏着千百个啼扰的婴儿”来 我要用手掌那托住太阳的大海, 解读分析 摇曳着曙光那支温暖漂亮的笔杆, 用孩子的笔体写下:相信未来。 这首诗写于中国革命胜利前夕,作者 结合作 感受到中华大地饱含苦难后的沧桑 者经历 她用满怀激情的笔触去呼唤新生的民 我之所以坚定地相信未来, 或背景 主力量,寄托着她对真善美的强烈 是我相信未来人们的眼睛一 追求 她有拨开历史风尘的睫毛, 她有看透岁月篇章的壁孔。 “树”只是一个自然物象,但在诗人的 关注思 笔下,它有了声音,鼓荡着激情,成为 考层次 作者情感抒发的突破口 不管人们对于我们腐烂的皮肉, 那些迷途的惆怅,失败的苦痛, 【答案】 “树”是自然物象,但郑敏通过内心 是寄予感动的热泪、深切的同情, 听感受到的是树的声音,树的宁静,这两种“品格 还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽。 架丹回调 暗示民族力量的新生和对真善美的追求 技法归纳> 我坚信人们对于我们的脊骨, 解答意象鉴赏题“3环节” 1.抓关键词语 那无数次的探索、迷途、失败和成功 对现代诗歌内涵的理解,需要抓住诗歌中 一定会给予热情、客观、公正的评定, 描述该意象的关键性词语,反复揣摩,弄清表层 是的,我焦急地等待着他们的评定。 意思。 2.结合作者经历或背景 朋友,坚定地相信未来吧, 从知人论世的角度,结合作者经历或背景 相信不屈不挠的努力, 找到“物”与“志”“情”的契合点,把握其特定语 相信战胜死亡的年轻 境中的深层内涵 相信未来,热爱生命。 3.关注思考层次 现代诗歌意象鉴赏题一般答题思路:表层 诗人用象征手法表现残酷的现实,选取了 属性+深层内涵。作答时,要特别注意这一思 哪些意象?这些意象蕴含了怎样的情感? 维模式。 答: 迁移运用 阅读下面这首诗歌,完成后面的题目 相信未来 食指 当蜘蛛网无情地查封了我的炉台, 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀。 我依然固执地铺平失望的灰烬, 用美丽的雪花写下:相信未来。 聚焦高考>> 对这首诗的解说,不恰当的一项是( 现代诗歌鉴赏方法 A.“金黄的稻束站在/割过的秋天的田里” 课文引入:本课是现代诗歌。在高考全国 涉及的时间,从全诗看,除了“秋天”外,还隐指 卷中,现代诗歌考查次数较少,题型一般是选择 “暮色”降临之前。 题。在浙江卷的自选模块考试中,考查过几次 B.“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”, 现代诗歌,一般是两道简答题。但是,新高考有 把“皱”与“美丽”并列,寓有返歌母亲的劳动和 感叹时光流逝之意。 可能在阅读题或语言表达题中考查现代诗歌 C.“你们/在这伸向远远的一片......”的诗 知识/讲解 句中,“你们”指诗歌的主要形象“金黄的稻束” 现代诗歌鉴赏涉及鉴赏诗歌的形象、语言 D.“历史也不过是/脚下一条流去的小 表达技巧、思想内容等,这与古代诗歌鉴赏在考 河”,这实际上就是稻束“低首沉思”的内容。 点设置上是一致的,现代诗歌鉴赏与古代诗歌 【解析】 诗歌以“金黄的稻束”为中心形 鉴赏在方法上也大同小异,这里结合实例讲讲 象展开联想,通过稻田、路上、天空、远山等空间 鉴赏现代诗歌的主要方法 性的位移,传达出一个时间性的主题-对劳 1.抓住诗眼 动中生命力的消逝的沉思。“历史也不过是/脚 诗眼是诗歌中最富表现力、最能开拓诗歌 下一条流去的小河”为这首诗的“诗眼”。对这 x 册(一) 意境的关键词句,是足以使全诗生辉的聚光点 首诗解说不恰当的一项应为D项,此项错在将 抓住诗眼的方法是:诗眼往往在议论最深处,往 这首诗的“诗眼”--诗人的“议论”,当作稻束 往是情感集合点。抓住诗眼,是理解诗歌主旨 “低首沉思”的内容。 的重要途径。 【答案】D 例如: 2.分析意象 金黄的稻束 意象是诗人的主观意念和外界的客观物象 郑敏 撞击的产物,是诗人为了表现自己的内心世界 金黄的稻束站在 对客观的物象进行选择、提炼、重新组合后产生 割过的秋天的田里, 的一种含有特定意义的语言形象。有人说“意 我想起无数个疲倦的母亲。 象的本质是'意'和象'的结合,主客观的交 黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸。 汇”。诗人不仅要用意象来进行思考和感受,也 收获日的满月在 要用意象来进行表达。 高耸的树巅上, 体味意象的方法是:依据意象所构成的画 暮色里,远山 面和营造的氛围,去理解、感受“此时”“此景” 围着我们的心边, 中“此人”的“此情”。 没有一个雕像能比这更静默。 例如: 肩荷着那伟大的疲倦,你们 我爱这土地 在这伸向远远的一片 艾青 秋天的田里低首沉思。 假如我是一只鸟, 静默。静默。历史也不过是 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱; 脚下一条流去的小河, 这被暴风雨所打击着的土地, 而你们,站在那儿, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流。 将成为人类的一个思想 这无止息地吹刮着的激怒的风。努力进取,有积极的意义,不能说是现实意义上的悲剧 念、关心儿子,有真挚的母爱;结合“您的儿子威克多,昨天被 2.作者极力这歌的传统文化中保留至今的美德,是相对于现代 一颗炮弹打死了””她看了井没有哭。她呆呆地待着没有动 社会传统美德受到破坏,到处充溢着物欲金钱主义的浅薄、庙 弹,很受了打击,连感觉都弄迟钝了,以至于并不伤心”“就取 俗和腐化堕落的现实而言的。 了一束麦枯扔在壁炉里。它燃了以后,她再把它分开放在另 作者描写的湘西,自然风光秀丽,民风淳朴,人们不讲等级、不 外无数束的麦精上边,随后她重新走到门外向门里瞧着”“不 谈功利,人与人之间真诚相待,相互友爱。祖父对孙女的爱 过几秒钟,一阵强烈的火光照明了那所茅顶房子的内部,随后 翠翠对摊送纯真的爱、天保兄弟对翠翠真挚的爱以及兄弟间 那简直是一大堆骇人的炭火,一座烧得维红的巨大蝈炉...” 诚挚的手足之爱,这些都代表着未受污染的农业文明的传统 分析可知,蛮子大妈在爱子战死后,变得残忍冷酷,为给儿子 美德。作者极力状写湘西自然之明净,也是为了状写湘西人 复仇烧死了曾经和谐相处的四个敌人。主题:蛮子大妈和四 的心灵之明净 个善鲁士士兵并没有直接的仇恨,曹经一度和谐相处,一个善 祖父和翠翠相依之情,湘西人生命的形态和人生的方式,隐含 良的老妇人变为一个纵火杀人的人,都是由于这场善法战争, 着对现实生活中古老的美德、价值观失落的痛心,以及对现代 蛮子大妈的转变揭露战争给普通百姓带来苦难和伤害;蛮子 文明物欲泛滥的批判 大妈由善良而残忍,最后坦荡地表白说明她的行动不是一时 整合探究 的头脑发热,这样更增加了小说的悲剧性和对战争残酣性的 鲁迅始终以启蒙为已任,揭示痛苦,以引起疗救的注意。他笔 反思,控诉战争对人性的扭曲和摧残。 下的乡土世界是一个充满理性的世界。在这个世界里,作者 6. 大堰河--我的保姆 再别康桥 站在理性启蒙主义的立场,预设小说人物(如阿0)的一切活 动,达到救国救民的目的。而沈从文的乡土小说,强调的是对 预习·语言建构与运用 自然人性的保留,强调人与生俱来的强悍的力量和顺其自然 基础梳理 的天性是中华民族的优秀传统。围绕这个主题,沈从文营造 大堰河--我的保姆 了一个安静、祥和、纯美、未经现代文明浸染的自然世界。在 一、wū chi diān iī jing jibo xiè niā nf zhou 这个自然淳朴的世界里,作者倾注了全部的感情,浪漫的情诞 二、堰 报假 檐赠瞻煌煌 徨 到处弥漫;在这个感性的世界里,充满了诗情画意,实现了对 再别康桥 美的刻意追求。 一、pàn yàng xing yú zāo diàn chēng gāo s 延伸·审美鉴赏与创造 bān lon shèng xiāo 二、蒿 篱 潮 朔 淀 绽 斓 调 迁移运用 客厅特点:潮湿阴暗、古老陈旧、冷寂破败,沉闷、压抑、令人 探究·思维发展与提升 窒息。 任务探究 【解析】 解答此题,要从第一段中检索相关的描写,“那儿弥 大堰河--我的保姆 漫着霉气和潮气”“房间里仍然有风”“古老的信纸和中世纪 任务一 的画片”“墙壁由于年陈日久而变成绿色”,这些描写是运用 ①大堰河是勤劳的,她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡 白描的手法,直接地描写了客厅的潮湿破败、古老陈旧;“房间 喂猪,终日操劳。 已经有整整一个世纪不见亮光”“几百万只大老鼠和小耗子 ②大堰河是善良的,她水远是”含着笑”去做每一件农活,安 往四下里逃窜”则是运用了夸张的手法,写出了客厅的阴暗荒 天乐命,质朴乐观 寂,整个客厅环境让人感到沉闷,压抑、窒息。 ③大堰河是慈爱的,纵使在终日劳作的疲惫之后,她仍然不忘 当堂巩固 记同样用她“厚大的手掌”把“我”抱在怀里,抚摸“我”。 变化:战争之初,淳朴善良,富有母爱;爱子战死后,变得残忍 ④大堰河是填大的,她像亲生母亲一样,“深爱着她的乱儿” 冷酷。 “对她的邻居夸口赞美她的孔儿”,她梦想能“吃着她的孔儿 主题:①揭露战争给普通百姓带来苦难和伤害;②控诉战争对 的婚酒,坐在辉煌的结彩的堂上,而她的娇美的媳妇亲切地叫 人性的扭曲和摧残 她'婆婆'”,这个原本不太高的希望即使只能是“一个不能对 【解析】 1结合文本内容“变子大妈这时侯却往来不息,预备 人说的梦”,她也心满意足了。 去煮菜奖。后来,有人看见他们替她打扫厨房,攒玻璃,劈木 大堰河是悲苦的,贫苦、劳累的生活过早地夺取了她的健 柴,削马拎薯,洗衣裳,料理家务的日常工作,俨然是四个好儿 康,四十几岁就“含泪的去了!” 子守着他们的妈”分析,战争之初,蛮子大妈对和儿子年龄相 大堰河就是中国劳动妇女的缩影,她默默无间、忍辱负重,任劳 仿的敌人也充满母性的温情,单纯善良;结合”她必定向每个 任怨地奉献自已生命中全部的爱,她是平凡却又伟大的母亲。 住在她家里的兵问:;你们可晓得法国第二十三边防镇守团开 任务二 到哪儿去了?我的儿子在那一团里'”分析,蛮子大妈深切思 1.①细节描写的作用:“厚大的手掌”表现了大堰河的勤劳;“把 -286一 我抱在怀里,抚摸我”表现了大堰河的善良和慈爱。②排比句 音,是安静的,但诗人却用“笙箫”来进行表达,可以看出诗人 式:诗人连用八个“在你......之后”,加强了语势,强化了情盛 内心的伤感与低沉 表现了大堰河的日夜操劳,表达了“我”对她的赞美与同情。 ④青 2.用了六个“她含着笑”构成排比句,描写大堰河不论冬夏不分 诗人将青比喻为人,赋予了青鲜活的生机。诗人巧妙地 寒景,年复一年地承担着繁重的劳动:洗衣、洗菜、喂猪、做饭 利用青这种柔美、轻盈的姿态,生动地表达了自已对母校的 晒豆和小麦.....但又始终含着笑,这突出了她的勤劳、纯朴 眷恋与不舍,就像对待情人的不舍那般真切 宽厚,善良、本分 天上虹和波光 3. 诗人用“天上虹”比喻潭水,用“天上虹”比喻自己的梦想,将 对比内容 表达效果 潭和梦通过“天上虹”巧妙地结合在了一起。“天上虹”既是 揭示了黑暗社会的不合理,激 绚丽多彩的又是破碎飘零的,表现出了诗人的凄凉的心境 两个家庭的生活状况 起读者对旧世界的仇恨和诅咒 “波光”是由于太阳的折射作用在水面上形成的,它虽然美丽 夺目,但是毕竟是幻影,所以很难把握,诗人利用波光构建了 “我”在家里的“新客”地 清楚地显示出诗人的亲疏与 一种缥渺的、神秘的景色,通过对绚丽、美妙的景色的描绘更 位与在大堰河家里所受 爱憎 加反衬了诗人内心深处的孤寂,景与情形成了鲜明的对比。 的爱抚 2.一个情如云飘逸、如柳柔美、如水清柔的,对康桥充满无限爱 美丽的梦境与凄惨的死 恋,对往昔生活充满美好憧憬,对眼前的离别深感无可奈何的 大大增强了诗歌的抒情气氛, 亡,生前的辛勤操劳与死 青年诗人形象 有力地揭示了诗歌的思想内容 后的凄苦悲凉 任务二 1.这首诗每节押韵,韵脚是:来、彩;娘、漾;摇、草;虹、梦;溯、歌; 4.表达方式上的特点:直接抒情。表达效果:运用八个“呈 箫、桥;来、彩。用韵时,是逐节换韵,有一种音乐的旋律美。 络给.....的句式,形成排比,强化了情感,表达了诗人对保姆大 2.使用的叠词有:轻轻、油油、悄悄。第一节的三个“轻轻”,实写 堰河的感激和赞美之情。以“呈给大地上一切的,我的大堰河 只身来到和离开康桥时的情景,同时透露了难分难舍的离情 般的保姆和她们的儿子”这样的诗句,抒发了对像大堰河般的 并且以轻微跳跃的节奏,衬托出了缓步飘然而去的形象,给全 广大劳动妇女的返歌和赞美,升华了主题,激发了读者的情感 诗定下抒情的基调,“油油”写出了“青荐”在水中随水摇动 共鸣。 时的自然,和水流过叶片时的流畅,写出了水波的清澈、细腻 任务三 充满了柔情密意,有一种质感美。“悄悄”在第六、七节出现 诗人先写大堰河得名的原因及大堰河与自已的关系,表达了 渲染了一种轻柔静谧的氛围,表现了诗人对母校的眷恋和热 诗人的怀念与痛悼;接着集中刻画大堰河勤劳、善良的品质 爱,有一种“此时无声胜有声”的意境 抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬、眷恋与感激;然后写大堰河;3.首尾两节虽然语意相似、节奏相同,但并不让人觉得罗峻,反 死后的凄凉和家人的悲惨遭遇,写出了诗人对旧中国广大劳 而在客观上强调了诗歌的抒情性,一唱三叹,反复回旋,强化 动妇女悲惨命运的同情,表达了诗人对造成她们悲剧命运的 了诗人心中那种对母校恋恋不舍的感情,一种挥之不去的惆 黑暗社会的揭露与控诉;最后是诗人呈给大堰河的挽歌和献 怅伤感的情绪始终缭绕心头 诗,使“大堰河”的含义更加广泛了,她是千千万万劳动妇女 任务三 的化身,诗人对她的返歌和赞美,实质上是对广大劳动妇女的 ①对康桥的爱和依恋。如”河畔的金柳”像夕阳中的新娘,抒 返歌和赞美。 发了对康桥浓烈的爱:“在康河的柔波里”诗人“甘心做一条 再别康桥 水草”,抒发了对康桥的无限依恋:“夏虫也为我沉默”,交织 任务一 着依恋、无奈、惆怅等复杂感情。 1.①云彩 ②爱情世界的影子。在作者心中,“河畔的金柳”这美好的景 “我轻轻的招手,作别西天的云彩。”“我挥一挥衣袖,不带走 象,就是作者追求自由婚姻、美好伴倡的代表,“作别西天的云 一片云彩。”诗人巧妙地运用“云彩”这一意象,表面上表现了 彩”既象征了诗人不忍离开这美丽的康河,也令诗人想到了恋 诗人的洒脱,实则更加浓烈地表现出了诗人内心的不舍。 爱的分手和离别 ②金柳 ③“梦”破灭的沉痛和仿徨。在那个动乱的年代,徐志摩的理 在诗中,诗人把金柳活化成了“新娘”,他选择了柳树最美的 想随着现实不断发生着变化,受“五四”思潮的影响,他赴英 时刻,把柳树比作新娘,连影子都是灿烂的,新娘是少女一生 国剑桥学习,寻求改变中国现实的药方,实行他心中的“理想 中最美的时刻,由此可见康桥在徐志摩心中的地位之重 中的革命”,但是现实给了他沉重的打击。“梦境”中的美好 ③笙箫 向往,现实中的苦痛和挣扎.理想主义的狂热和虚无,是作者 “悄悄是别离的笙箫”,“悄悄”一词表面上看是没有任何声 此时真实心态的流露 -287- 整合探究 寓于风景之中”的,实际上就是借“谈风景”来“谈政治”,赞扬 ①《大堰河-我的保姆》在形式上不拘泥于外形的束缚,很 延安儿女所表现的向上、坚毅的民族精神,属于借景抒情。这 少注意诗句的韵脚或字数、行数的统一,但又运用有规律的排 就要求我们通过风景来理解风景中所包含的政治内容。第1 比、复沓造成变化中的统一、参差中的和谐。全诗不押韵,但 幅“沙漠驼拎”--写程狸峡外沙漠的“风景”,说明人类比自 有多节的首尾句相互重复,以确定基调与色彩,中间几行大多 然更伟大。第2、3辐”高原归耕”“延河夕照”--写延安儿 采用排比句式,且多长句,以尽情抒发与描摹。②《再别康 女的劳动生活,说明充满崇高精神的人类活动尤其伟大,第 桥》在形式上注重诗歌章节的严整、节奏的鲜明,韵脚韵律的 4.5幅“石洞雨景”与“桃林小想”--写延安青年的学习和休 和谐,如“轻轻的我走了,正如我轻轻的来”;在用词上注重色 息,说明人类高贵的精神填补了自然的贫乏。第6幅“北国晨 彩的搭配和诗歌的画面感,如“金柳”“青” 号”--写清晨山峰上两名战士的雄姿,说明中国共产党领导 延伸·审美鉴赏与创造 下的抗日军人是民族精神的化身,是伟大中之最伟大者。 迁移运用 2.是按作者对人类与自然的关系的认识逐步深化的顺序组织起 来的。作者在写景的过程中运用严密的语言,进行一些简短 ①被蜘蛛网查封的炉台、灰烬的余烟、紫葡萄化为露水、鲜花 的议论。这些议论都写了自然与人的关系,猛然看起来似乎 依偎在别人的情怀、凝露的枯藤、凄凉的大地等意象。②这些 差别不大,但仔细玩味,就可体会到其揭示的含义是逐步深 意象蕴含了那个时代青年人的失望与悲哀、凄凉与迷惘的 情感。 化的 【解析】 首先要理解诗歌中哪些是“残酷的现实”,然后找出 3.作者把篇名定为“风景谈”,是“把政治寓于风景之中”;再想 其中运用象征手法的意象,并理解其蕴含了怎样的情感。 想写作背景,我们可以体会到这么写有一定的掩护作用,便于 当堂巩固 发表,适应与国民党反动派斗争的需要。第一幅画面通过对 ①中国古典诗歌中的”黄昏”,大多表现愁苦的情绪,如“已是 沙漠的描绘,形象地告诉人们:即使是最单调、最平板的荒凉 黄昏独自愁”(陆游《卜算子·咏梅》),“独坐黄昏谁是伴? 贫瘠的沙漠地带,只要有了人的活动,面貌就会大大地改观 (白居易《紫薇花》),“落花寂寂黄昏雨,深院无人独倚门”(韦 自然而然地引出了本文的文眼,它是层层深入地表现主题的 庄《春愁》);而闻一多笔下的“黄昏”则明快、欢快,如黄昏的 第一台阶,是一曲交响曲中的“序曲”。 喷水池“活泼泼地高呼狂笑”等。②中国古典诗歌中的“黄 任务二 昏”大都是人生失败体验的投射,弥漫着愁云惨雾、凄风苦雨;1.运用了对照和烘托的手法,使主题更加鲜明。如沙漠的“纯然 闻一多笔下的“黄昏”则浸透了生命的意趣和节律。 一色”烘托“猩红大旗”;沙漠的形、声、色与驼队出现的形。 【解析】本题考查鉴赏作品的文学形象、领悟作品的艺术魅 声、色的对比;石洞中的一对儿与公园里的一对儿的对照;静 力的能力。中国古典诗歌中的“黄昏”大都是人生失败体验 穆的大自然与弥漫着生命力的人的对照......把事物表现得鲜 的投射,弥漫着愁云惨雾、凄风苦雨;而闻一多的眼中的“黄 明醒目,强化了主题。 昏”却没有生命势伏的暗示,没有黑夜降临的孤独。作为一种 2.五处议论,连缀了六幅内容不同的风景画,形成了一个整体 客观存在的风景,清声怡人、旭日东升的清晨是美丽的;凉风 成为了一幅历史长卷。五处议论是贯穿全文的主线,揭示了 习习、变幻不定的黄昏也是迷人的;即便是漆黑如墨、寂然无 各幅“风景画”的画旨,又层层深入地表现了文章的中心,是 声的夜晚,也自有它不可替代的妙处 统帅全文思想内容的“神”。五处议论,如同乐曲中的主旋律 7.风景谈*秦腔 间隔出现,使文章具有鲜明的节奏感和清晰的层次,增强了音 乐美。 预习·语言建构与运用 3.《塞上风云》是反映抗战时期各民族团结抗战的爱国影片 基础梳理 作者在延安观看后,深受触动,回重庆写此文时,忆起在延安 风景谈 的所见所闻所感,自然激起感情的浪花,触动了记忆的阐门 一、mèi li che mú lài zhá yi jie yi 这样开始下笔,就交代了写作的缘起,起到了领起全文的 二、 拆警整籍 赖 作用 秦 腔 4.这是因为山峰上的小号兵离得远,只能做相线条的勾勒,照片 一、wēi cuán ruò báo jiè 上的号兵就在眼前,可以做细致的刻画,这里运用衬托的手 二、渺 )随 磕 幕 慕 法,使两者形象结合在一起,这就使山峰上小号兵的形象更加 丰满,更加清晰了。 探究,思维发展与提升 5.这篇散文在写作上的一个突出特点是:写景与议论相结合,有 任务探究 较强的议论色彩。文章用回忆的方式,描绘了几个不同时间 风景谈 不同地点,体现着不同意义的风景片断。在描写完每一个风 任务一 景片断之后,作者都插入了简短的评论。这些评论并不是抽 1.题目“风景谈”,照字面理解就是谈风景,但是作者是“把政治 象的说理,而是紧紧结合所描写的具体景物,抒写自已的感 -288一