故事来了（教学设计）-2024-2025学年苏少版（2024）美术一年级下册

苏少版（2024）小学美术一年级下册《故事来了》教学设计及反思 一、教材内容 《故事来了》是新教材苏少版（2024）小学美术一年级下册第七单元《故事大王》中的起始课。教材以生动有趣的方式引导学生走进故事与美术融合的奇妙世界。通过展示丰富多样的故事插图、绘本片段以及简单的故事创作示例，让学生了解到美术可以作为讲述故事的有力工具。教材中涉及了不同风格的绘画表现形式，如卡通画、水彩画、简笔画等，旨在启发学生运用各种美术手法来表现故事内容。同时，教材还提供了一些简单的故事框架和情节元素，帮助学生初步构建故事创作的思路，激发学生对故事创作和美术表现的兴趣 。 二、教学目标 知识与技能：学生能够理解故事与美术之间的联系，认识到可以通过绘画等美术形式来表现故事；了解故事插画的基本特点，如画面能够体现故事的主要情节、角色形象鲜明等；掌握简单的绘画技巧，如人物和物体的基本形状描绘、色彩的简单搭配，能够运用这些技巧创作一幅简单的故事插画，表现一个短小的故事场景 。 过程与方法：通过观察、欣赏、讨论、实践等活动，培养学生的观察能力、想象力、创造力和语言表达能力；引导学生在小组合作中交流分享自己的想法，提高团队协作能力和审美能力 。 情感态度与价值观：激发学生对故事和美术创作的热爱，培养学生的创新精神和勇于表达的意识；让学生在创作故事插画的过程中体验成功的喜悦，增强自信心；培养学生的耐心和细心，提高学生的专注力 。 三、教学重难点 教学重点：理解故事与美术的关联，掌握故事插画的基本表现方法；学会运用简单的绘画技巧，描绘出故事中的主要角色和场景，突出故事的主要情节 。 教学难点：如何启发学生从故事中提取关键元素，并通过富有创意的画面设计将其生动地表现出来；如何引导学生在有限的画面中合理安排构图，使画面内容丰富、层次清晰，准确传达故事信息 。 四、教学策略 情境教学法：创设故事场景，如布置一个小型的 “故事角”，摆放各种绘本、故事书等，让学生在浓厚的故事氛围中感受和学习；或者通过播放故事音频、动画片段等，营造生动的情境，激发学生的兴趣和创作欲望 。 欣赏法：展示大量优秀的故事插画作品，包括经典绘本中的插画、儿童画作品等，让学生直观地欣赏不同风格、不同表现手法的插画，拓宽学生的视野，培养学生的审美能力 。 讨论法：组织学生进行小组讨论，讨论故事的情节、角色特点以及如何用美术形式表现故事等问题，促进学生之间的思想交流和碰撞，培养学生的自主探究能力和团队合作精神 。 示范法：教师亲自示范故事插画的创作过程，如如何构思画面、如何描绘角色、如何上色等，让学生直观地了解创作步骤和技巧 。 实践法：安排充足的时间让学生进行实践操作，在实践中巩固所学知识和技能，提高学生的动手能力和创新能力 。 五、教学过程 （一）导入（3 分钟） 情境创设：教师提前在教室的一角布置一个 “故事角”，摆放各种色彩鲜艳、富有童趣的绘本和故事书。上课伊始，教师带领学生来到 “故事角”，提问学生：“同学们，看看这里有这么多有趣的书，你们平时喜欢听故事、看故事书吗？有没有特别喜欢的故事呢？” 引导学生积极分享自己喜欢的故事 。 引出课题：根据学生的回答，教师总结：“故事总是充满了奇妙的想象力，今天我们要学习一种特别的本领，就是用画画的方式把我们喜欢的故事表现出来，让我们一起走进《故事来了》 。” 设计意图：通过创设真实的故事场景，激发学生对故事的兴趣，引发学生的情感共鸣，让学生在轻松愉快的氛围中自然地进入学习状态，为引出本节课的主题做好铺垫 。 （二）新授（12 分钟） 故事与美术的联系 展示与提问：教师展示一些经典的故事插画，如《小红帽》《三只小猪》等故事的插画，引导学生观察画面，提问学生：“同学们，看看这些画，你们能从画里看出是什么故事吗？这些画是怎么表现故事里的人物和情节的呢？” 鼓励学生积极发言，分享自己的观察和想法 。 总结归纳：教师根据学生的回答，总结故事与美术的联系，指出美术可以通过画面中的角色形象、场景布置、色彩运用等元素来讲述故事，一幅好的故事插画能够让读者一眼就能感受到故事的氛围和主要情节 。 故事插画的特点 讨论与分析：教师组织学生进行小组讨论，讨论故事插画有哪些特点。讨论结束后，各小组派代表发言，分享小组讨论的结果 。 教师总结：教师根据学生的发言，总结故事插画的特点，如角色形象要鲜明，能够突出角色的性格特点；画面要能够体现故事的主要情节，让人一看就明白故事在讲什么；色彩搭配要协调，能够营造出故事所需的氛围，如温馨的故事可以用暖色调，神秘的故事可以用冷色调等 。 简单绘画技巧讲解 示范与演示：教师示范一些简单的绘画技巧，如用圆形、方形、三角形等基本形状组合来描绘人物和物体的轮廓，如用圆形画脑袋，用长方形画身体等；讲解色彩的简单搭配方法，如红与绿、黄与紫等对比色搭配可以产生强烈的视觉效果，红与橙、蓝与紫等邻近色搭配可以营造出和谐的氛围 。教师边示范边讲解，让学生直观地了解绘画技巧 。 学生练习：让学生在纸上进行简单的形状组合练习和色彩搭配练习，如用不同形状组合画一个小动物，用对比色或邻近色给这个小动物上色 。教师巡视指导，及时纠正学生的错误，给予鼓励和指导 。 设计意图：通过展示、讨论、示范等多种方式，让学生深入理解故事与美术的联系，掌握故事插画的特点和简单绘画技巧，为学生后续的创作奠定基础 。培养学生的观察能力、分析能力和动手能力 。 （三）实践操作（15 分钟） 小组合作：将学生分成小组，每组 4 - 5 人。教师为每个小组发放一些绘画工具，如画笔、画纸、彩笔等 。 选择故事：各小组讨论选择一个大家都熟悉且喜欢的小故事，如《龟兔赛跑》《拔萝卜》等 。讨论故事的主要情节和角色特点，确定要表现的故事场景 。教师巡视各小组，参与学生的讨论，给予指导和建议 。 绘制草图：小组成员分工合作，根据讨论的结果，在纸上绘制故事插画的草图。有的学生负责画角色，有的学生负责画场景，共同构思画面的构图和布局 。教师巡视指导，提醒学生注意画面的整体效果，如角色的大小比例、场景的合理性等 。 小组交流：小组成员之间互相展示自己绘制的草图，交流想法和意见，共同完善草图 。讨论如何运用色彩来表现故事的氛围和情感，如在《龟兔赛跑》中，用绿色表现草地，用蓝色表现天空，用鲜艳的颜色突出兔子和乌龟的形象 。 设计意图：通过小组合作的方式，培养学生的团队协作精神和沟通能力；让学生在实践操作中运用所学知识和技巧，提高学生的动手能力和创新能力；小组交流环节促进学生之间的思想交流和经验分享，激发学生的创作灵感 。 （四）教师示范（8 分钟） 强调要点：教师再次强调故事插画创作的要点，如构图要合理，画面要有主次之分，主要角色要突出；色彩搭配要符合故事的氛围和情感，不能过于杂乱；绘画线条要流畅，细节要处理得当等 。 完整示范：教师选择一个简单的故事，如《小熊过生日》，进行完整的插画创作示范。首先，在画纸上轻轻勾勒出画面的大致构图，确定小熊、蛋糕、礼物等主要元素的位置；然后，细致地描绘出小熊可爱的形象，用简单的线条表现出它的表情和动作；接着，绘制周围的场景，如布置精美的房间、彩色的气球等；最后，用彩笔进行上色，选择暖色调来表现生日派对温馨、欢快的氛围 。在示范过程中，教师边画边讲解每一个步骤的思路和技巧，如在画小熊的眼睛时，如何用不同深浅的颜色表现出眼睛的立体感 。 引导思考：在示范过程中，教师引导学生思考不同的表现手法对画面效果的影响，提问学生：“同学们，如果我们把小熊的颜色换成黑色，画面会有什么样的感觉呢？如果把蛋糕画得很小，又会怎么样呢？” 激发学生的创新思维，让学生明白不同的设计选择会传达出不同的故事信息 。 设计意图：教师的完整示范和强调要点，能够让学生更加清晰地掌握故事插画创作的关键技巧和注意事项；引导学生思考不同表现手法的影响，能够启发学生的创新思维，拓宽学生的创作思路 。 （五）学生创作（10 分钟） 完善作品：学生根据教师的示范和指导，对自己小组的草图进行完善和细化，如进一步刻画角色的表情和动作，丰富场景的细节，调整色彩的搭配等 。 创意发挥：鼓励学生在原有草图的基础上，进一步发挥创意，添加一些独特的元素，如设计特别的道具、表现独特的视角等，使自己小组的故事插画更加与众不同 。教师巡视指导，鼓励学生大胆创新，勇于尝试新的表现手法 。 设计意图：给予学生足够的时间和空间对作品进行完善和创新，培养学生精益求精的精神和创新能力；教师的巡视指导能够及时发现学生的创意闪光点，给予鼓励和支持，同时帮助学生解决创新过程中遇到的问题 。 （六）作品展示与评价（5 分钟） 作品展示：每个小组将完成的故事插画展示在教室的展示墙上或黑板上 。 小组自评：各小组派代表介绍自己小组的作品，包括选择的故事、创作思路、运用的绘画技巧以及在创作过程中遇到的问题和解决方法 。 学生互评：其他小组的学生对展示的作品进行评价，说一说自己喜欢哪幅作品，喜欢的原因是什么，也可以提出一些建议，如画面的色彩可以更鲜艳一些、角色的表情可以更生动一些等 。 教师评价：教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生的努力和创意，表扬学生在创作过程中的优点，如独特的故事选材、精彩的画面构图、细腻的色彩运用等；同时指出存在的不足和需要改进的地方，如部分作品的角色比例不太协调、个别画面的细节不够丰富等 。教师对学生的表现给予鼓励和赞扬，激发学生继续学习和创作的热情 。 设计意图：作品展示环节为学生提供了展示自己成果的平台，增强学生的自信心和成就感；小组自评、学生互评和教师评价相结合，能够让学生从多个角度了解自己和他人作品的优缺点，促进学生之间的相互学习和共同进步；评价过程中培养学生的表达能力和审美能力 。 （七）课堂总结（2 分钟） 回顾内容：教师回顾本节课所学内容，包括故事与美术的联系、故事插画的特点、绘画技巧以及在创作过程中的要点和注意事项 。 强调意义：强调故事插画不仅是一种美术创作形式，更是一种表达情感和想法的方式，鼓励学生在今后的生活中，多观察、多思考，用美术的方式记录下自己心中的故事，培养学生对生活的热爱和对美的追求 。 设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识要点，加深学生的记忆；引导学生认识到故事插画的意义和价值，激发学生持续创作的兴趣，将课堂学习延伸到日常生活中 。 六、板书设计 主板书 故事来了1. 故事与美术的联系2. 故事插画的特点：角色鲜明、情节突出、色彩协调3. 绘画技巧：基本形状组合、色彩搭配 副板书 简单形状组合示例（人物、物体）色彩搭配示例（对比色、邻近色）优秀作品展示区域（张贴学生优秀作品） 设计意图：简洁明了的板书设计，能够突出本节课的重点内容，帮助学生更好地理解和记忆；副板书的示例和优秀作品展示区域，能够直观地展示绘画技巧和优秀范例，为学生的学习提供参考和启发 。 七、教学反思 在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，大部分学生能够积极参与到课堂学习中，对用美术表现故事表现出浓厚的兴趣，理解了故事与美术的联系，掌握了故事插画的基本表现方法，在实践操作中能够发挥创意，创作出具有一定故事性和艺术感的插画作品 。但在教学过程中也存在一些不足之处： 时间管理不够合理：在实践操作环节，由于部分学生构思故事和绘制草图花费的时间较长，导致后面的完善作品和创意发挥时间略显紧张，部分学生没有充分展示自己的创意 。在今后的教学中，应更加合理地安排每个教学环节的时间，给予学生足够的时间进行创作和展示 。 小组合作的引导不足：在小组合作过程中，虽然学生们能够积极讨论和分工，但部分小组在合作过程中存在沟通不畅、分工不合理的问题，影响了创作效率 。在今后的教学中，应加强对小组合作的引导和监督，提前明确小组合作的规则和要求，培养学生的团队协作能力 。 对学生个体差异关注不够：每个学生的绘画基础和创意能力存在差异，在教学过程中，虽然尽量关注到每个学生，但对于一些基础较弱的学生，指导不够细致和耐心；对于一些创意较强的学生，没有提供足够的拓展空间 。在今后的教学中，应更加关注学生的个体差异，根据学生的实际情况，提供分层教学和个别指导，满足不同学生的学习需求 。 评价方式有待改进：在作品评价环节，虽然采用了小组自评、学生互评和教师评价相结合的方式，但评价标准不够具体和量化，导致部分学生的评价不够准确和深入 。在今后的教学中，应制定更加详细、具体的评价标准，引导学生从多个维度对作品进行评价，提高评价的科学性和有效性 。 针对以上问题，在今后的教学中，我将不断改进教学方法和策略，优化教学设计，合理安排教学时间，加强对小组合作的指导和对学生个体差异的关注，完善评价方式，提高课堂教学质量，让每个学生都能在美术学习中获得成长和进步 。 学科网（北京）股份有限公司 $$