3.1 人须有自尊 教学设计-2024-2025学年统编版道德与法治七年级下册

部编版道德与法治七年级 教学设计 课题 《人须有自尊》 教师 课时 1课时 学科 道德与法治 课型 新授课 时间 教材分析 本课是部编版七年级下册道德与法治第三课的第一框《人须有自尊》。本框主要阐述自尊的内涵、重要性和表现。首先，自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人的尊重。其次，每个人都有自尊的需要，当这种需要得到满足时，我们便会感到快乐。最后，需要厘清几种常见的对自尊的认知误区，了解自尊的表现，知道真正自尊的人能认可自己知廉耻、明是非，不爱慕虚荣，即在正确认识自己的基础上肯定自己的价值，能够积极表现自，自觉约束自己的行为，不被虚荣迷惑。 学情分析 七年级学生对自尊的概念和重要性有一定的了解，但缺乏深入的理论基础。他们通常在日常生活中接受自尊教育，但在理论理解和实际应用上仍有一定难度。因此，在教学过程中，需要紧密结合学生的体验，创设情境，使学生达到由感性到理性的认识和升华，认同自尊、自信是积极、健康的心理品质，树立培养正确自尊心的意识。 核心素养 1.健全人格: 通过亚冬会干净比赛的案例分析，引导学生认识自尊对人格塑造的作用，培养积极自我认知，避免自卑自负构建健康心理与性格； 2.道德修养: 通过“行己有耻”的探究，领会自尊与道德的关系，树立正确价值观将自尊化作道德准则践行诚信、友善等社会主义核心价值观。 教学重难点 教学重点：自尊自爱的含义。 教学难点：养成自尊自爱、积极健康的心态。 教学方法 自主探究、小组合作、教师讲授 教 学 流 程 热点激趣，导入新知 教师活动 学生活动 设计意图 热点速递-韩国队犯规被取消成绩后，队员态度惹争议 而韩国队因为犯规被取消成绩。然而，赛后韩国队的队员在场边有说有笑。 提示：“人须有自尊”！ 观看热点新闻，初步感受“自尊” 让学生从学术定义上整体把握自尊。 小组合作，释疑解惑 环节一：寻-自尊之核 探究一：自尊的内涵及重要性 图文示：亚冬会韩国队犯规、卡塔尔小将受尊重、女子速滑干净拿下比赛对比。 思考: 和韩国队对比，卡塔尔小将和中国队获得了什么? 提示：他人的认可、尊重。 生活观察： 思考：进入青春期，我们更加关注什么？你有过类似的经历吗？谈谈你的感受。 提示：需要被人认可、肯定、需要、自我尊重等。 课堂总结：自尊的含义和重要性？ 环节二：探-自尊之形 探究二：自尊的表现 图文示：何为自尊的人 思考：他们该如何看待别人的嘲笑?其他同学应该如何尊重他人的差异? 知识总结：认可自己 拓展空间：夸夸我自己、夸夸我的同桌 材料：为及时清扫班级而感到羞愧 思考：你如何看待（评析）小明的行为? 知识总结：知廉耻、明是非。拓展空间：行己有耻（家庭、学校、社会） 图文示： 思考：你如何看待小航和小蕾的言行？ 拓展：虚荣心 材料延伸：间谍用校园贷逼迫大学生窃取国家秘密 思考：安勇的事件启示我们应该怎样做一个自尊的人? 知识总结：不爱慕虚荣 课堂总结：自尊的人有哪些特质/表现？ 学生分享自己的日常生活，深刻感受生活自尊的参与 呈现中学生在不同情境下的不同自尊表现，意在引导学生从现实生活出发探究其中的自尊表现。 通过亚冬会几个典型画面和生活自尊案例呈现社会生活不同领域的横切面，意在让学生直接或间接的在生活经验中体味生活、认识自尊。 向学生介绍常见的自尊场景，明确情绪影响因素，可以帮助学生更好地自我定位。 任务总结，点拨升华 · 环节三：提升学科素养 活动：“中华体育精神颂” 学生思考 学生发言 学以致用，知行合一 板书设计 教后反思 强化基础知识巩固仍然要放在第一位，其次构建知识网络体系这样应对答题才不至于丢落知识点。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$