第一单元（晨读晚背）-【鸿鹄志·名师测控】2024-2025学年新教材七年级下册语文（统编版2024 河南专版）

第一单元 1邓稼先 基础积累 【当之无愧】担得起某种称号或荣誉，无 须感到惭愧 1.字音字形 【家喻户晓】每家每户都知道。 (1)读读写写（黑体字为课标“字表二”中 【截然不同】形容两种事物毫无共同之处。 的字) 【锋芒毕露】指锐气和才干全都表现出 元勋(xun) 奠基(dian) 来。多形容人气盛逞强。 选聘(pin) 谣言(ydo) (常含贬义) 昼夜(zhòu) 昆仑(Iun) 【妇孺皆知】妇女、小孩全都知道，指众所周 挚友(zhi) 可歌可泣(q) 知。（注意使用对象） 鲜为人知(xian) 至死不懈(Xiè) 【马革裹尸】用马皮把尸体包裹起来，指 鞠躬尽瘁（ǔ） 当之无愧(kui) 将士战死于战场。 家喻户晓(yù) 锋芒毕露（ù） 【至死不懈】到死都不松懈，比喻对某件事 妇孺皆知（ú） (信念)有着执着的追求，也比 (2)其他重点词语 喻对事业坚持不懈。（含褒义) 日曛(xun) 宰割(zǎi) 知识概要 筹划(chóu) 萦带(ying) 1.作者简介 殷红(yan) 纠纷(jiū) 杨振宁，著名物理学家。他和李政道 马革裹尸(guǒ) 燕然勒功(yan)(e) 共同获得1957年诺贝尔物理学奖。其在 2.多音辨析 统计物理学、数学物理学、凝聚态物理学、 (xidn)鲜为人知 (yan)殷红 鲜 量子场论等领域做出了重大贡献。 (xian)鲜艳 殷 (yin)殷勤 2.文体知识 3.形近辨析 人物传记人物传记是对典型人物 瘁(cu)心力交瘁 聘(pin)选聘 的生平事迹等进行系统描述、介绍的一 悴(cui)憔悴 骋(chěng)驰骋 种文学作品形式。一般有两类：一类是 萃(cui)荟萃 记述自己的生平，一类是记述他人的生 4.词语解释 平。传记最大的特点就是“实录”。传记 【可歌可泣】值得歌颂，使人感动得流泪， 可繁可简，一般按时间顺序来记叙。长 指悲壮的事迹使人非常感 篇传记一般要写出当时的时代背景、周 动。（含褒义） 围环境，重点是写人物的思想、学习、工 【鲜为人知】很少有人知道。 作和生活状况等。短小的传记只写出人 【鞠躬尽瘁】指小心谨慎，贡献出全部精 物的主要生活经历和思想状况即可，也 力。（含褒义) 可以选写人物生平的几件典型事例。 3.主题解说 国后，立即着手拓宽专业领域，创建了我 本文是一篇回忆性文章，作者通过 国第一个理工结合、为国家战略服务的 深情的回忆，借助描写和议论，表现了 综合性水声工程专业，填补了我国在这 “两弹”元勋邓稼先不平凡的人生经历和 领域的空白。 对民族的伟大贡献，高度赞扬了邓稼先 ☐【适用角度】无私奉献 热爱祖国科技 的人格魅力和爱国情怀。 兴国 素材积累 2.国学经典 1.人物素材 卓茂，南阳宛人也，时尝出行，有人 “爱党报国、倾听海洋声音的杰出 认①其马。茂问曰：“子亡马几何时？”对 科学家”—“时代楷模”杨士莪 曰：“月余日矣。”茂有马数年，心知其谬， 默然与之，挽②车而去，顾曰：“若非公马， 杨士莪院士，河南南阳人，出生于天 津市。 幸③至丞相府归我。”他日，马主别得亡 者，乃诣府送马，叩头谢之。茂性不好争 1950年，抗美援朝战争打响，正在清 华大学物理系读书的杨士莪毅然选择肄 如此。 业报名参军，来到大连第一海军学校 (节选自《后汉书·卓茂传》) 【注释①认：误认。②挽：拉。③幸：希望。 任教。 新中国成立初期，水声学科在国内 【译文】卓茂是南阳宛县人，曾经出门时， 有人误认了他的马。卓茂问道：“你的马 属于空白。杨士莪临危受命去苏联学习 国家急需的水声学。他便从教授天文改 丢失多久了？”那个人回答：“丢了一个多 行研究水声专业，一头扎进了这个陌生 月了。”卓茂拥有这匹马已有多年了，他 领域。在苏联学习期间，杨士莪发现有 心里知道那人认错了马，但还是默默地 把马给他了，自己拉了车离开，回头对那 两个关键技术实验室对他这样的外国人 是紧紧关闭的。“真正尖端的东西，你想 人说：“如果不是你的马，希望你到丞相 从国外学，想从国外买，是做不到的。只 府归还给我。”后来，马主人在另外的地 能自己千，这就是一个国家、一个民族的 方找到了自己丢失的马，于是到丞相府 骨气。”刻骨铭心的感受让杨士莪立志在 归还了卓茂的马，叩头表示歉意。卓茂 水声科学领域攻关：一定要让中国的“耳 与人无争就是如此。 朵”听懂大海的声音。1960年，杨士莪回 2 说和做 记闻一多先生言行片段 基础积累 梳头(shu) 抱歉(qiàn) 1.字音字形 秩序(zhi) 深宵(xiao) (1)读读写写（黑体字为课标“字表二”中 伴侣（ǚ） 小楷(kǎi) 的字) 硕果(shuò) 卓越(zhu6) 。2。 迭起(die) 澎湃(pài) 霄。（此处指“气势”，不能作 大无畏(wèi) 锲而不舍(qiè) “生气”时用) 目不窥园(kuT) 沥尽心血() 【沥尽心血】比喻付出了全部精力。（含 心不在焉(yan) 气冲斗牛(dǒu) 褒义) 慷慨淋漓(kang kai) 【目不窥园】形容埋头读书。（注意不要 (2)其他重点词语 望文生义) 衰微(shuai) 弥高(mi) 知识概要 校补(Gjiào) 赫然(he) 1.作者简介 无暇(xid) 群蚁排衙(yá) 臧克家(1905一2004)，山东诸城人， 潜心贯注(qian) 兀J兀穷年(wù) 诗人。1932年开始发表新诗，以一首《老 迥乎不同(jiǒng)》 马》成名。代表作有《有的人《烙印》等。 2.多音辨析 2.主题解说 校 (xiào)学校 济 ()人才济济 课文通过写闻一多作为学者和革命 (jiào)校对 ()同舟共济 家两方面的表现，体现了闻一多先生严 (dǒu)气冲斗牛 (qiào)地壳 谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精 斗 壳 1(dòu)斗争 1(k)贝壳 神，突出赞扬了他言行一致、表里如一的 3.形近辨析 高尚人格和为国家、为民族、为民主的献 暇(Xi6)闲暇 身精神。 籍(j)典籍 瑕(Xid)瑕疵 藉()狼藉 素材积累 遐(xi)遐想 1.人物素材 宵(xiāo)深宵 锲(qiè)锲而不舍 “诗词的女儿”叶嘉莹 霄(xio0)云霄 契(qi)契机 如果不是因为抗战，叶嘉莹有可能成 4.词语解释 为一名医生，可她最终选择做一名中华诗 【锲而不舍】不停地雕刻，比喻有恒心，有 词文化的传承者。从1945年起，叶嘉莹就 毅力。（含褒义） 以一方讲台传授浩瀚的中国古典诗词。 【兀兀穷年】一年到头辛苦劳动，勤劳 改革开放后，她回国教书。1979年 不懈。 春，她在南开大学开始了她回国讲学之 【潜心贯注】形容做事用心专注。 路，一开课，一间可坐300人左右的大阶 【心会神凝】指精神高度集中，用心专一， 梯教室就“人满为患”。教室台阶、窗台 十分认真。 上都坐着学生，数学家陈省身也挤在台 【迥乎不同】很不一样。 下。一次，连叶嘉莹自己也挤不进教室 【一反既往】与过去完全不一样。 门。从1945年大学毕业至今，叶嘉莹在 【慷慨淋漓】形容情绪十分激动；说话、写 讲台上站了70多年。她曾说自己一生 文章意气昂扬，言辞畅快。 “只为一件事而来”，那就是中国诗词的 (注意使用对象) 创作、研究和教育。 【气冲斗牛】形容气势之盛可以直冲云 尽管生活极度节俭，她还是将自己 3 毕生的积蓄捐出，用于支持中国传统文 【注释】①浣衣：洗衣服。②庶几：差不 化研究，累计3500多万元。有人好奇， 多，有那么一点。这里是“希望”的意思。 为什么要做出这样的决定？叶嘉莹说： ③意：估计。 “我的莲花总会凋落，我要把莲子留 【译文】有个妇人白天将两个小孩安置在 下来。” 沙滩上，而自己去河边洗衣服。老虎从 凹【适用角度】文化传承教书育人 山上跑了下来，妇人慌忙地潜入水里来 2.国学经典 躲避老虎，两个小孩还是像刚才一样在 有妇人昼日置二小儿沙上而浣衣① 沙滩上自在嬉戏。老虎仔细地盯着他们 于水者。虎自山上驰来，妇人仓皇沉水 看了很久，甚至用头来触碰他们，希望让 避之，二小儿戏沙上自若。虎熟视久之， 其中一个能够感到害怕，可是小孩很天 至以首抵触，庶几四其一就惧，而儿痴，竟 真，竟然不知道害怕。老虎一会儿就离 不知。虎亦寻卒去。意③虎之食人，先被 开了。估计老虎吃人，先要对人施加威 之以威：而不惧之人，威亦无所施欤！ 风（来吓唬人）；可是对于不害怕的人，它 (苏轼《小儿不畏虎》) 的威风也就没有施展的地方！ 3 列夫·托尔斯泰 基础积累 甲胄(zhòu) 犀利(x) 1.字音字形 盎然（àng) (1)读读写写（黑体字为课标“字表二”中 2.形近辨析 的字) 绺(1iǔ)一绺 胄(zhòu)甲胄 颊(ji) 黝黑(yǒu) 咎(jiù)咎由自取 胃(wèi)胃口 粗糙(cāo) 平庸(yong) 3.词语解释 【藏污纳垢】比喻包容坏人坏事。（含贬义） 滞留(zhi) 愚钝(dùn) 【鹤立鸡群】比喻一个人的才能或仪表在 器宇(q) 蒙昧(mei) 一群人里显得很突出。 酒肆(s) 缰绳(jiang) 轩昂(xuan) 胆怯(qie) 【正襟危坐】整理好衣襟端端正正地坐 藏污纳垢(gu) 鹤立鸡群(h) 着，形容严肃或拘谨的样子。 正襟危坐(jin) 诚惶诚恐(huang) 【诚惶诚恐】形容小心谨慎以至于害怕不 黯然失色（àn) 安的样子。 (2)其他重点词语 【滞留】停留不动。 胡髭(zi) 长髯(rn) 【器宇】气概，风度。 绺(iǔ) 鬈发(qudn) 【蒙昧】①未开化；没有文化。②不懂事 粗制滥造(lan) 粗鄙(bi) 理；愚昧。 禁锢(gù) 额首低眉(hàn) 知识概要 侏儒(zhur心) 锃亮(zèng) 1.主题解说 这篇人物传记通过运用欲扬先抑的 发师认出他就是上回多给了钱的顾客， 写作手法以及大量比喻、夸张的修辞手 因此对他十分客气，很小心地给他理发， 法，描写了托尔斯泰的肖像，不仅展示了 还一直问他的意见，直到鲁迅感到满意 他独特的外貌特征，而且揭示了他深邃 为止。谁知道付钱时，鲁迅却很认真地 的精神世界，从而表达出对他的崇敬 把钱数了又数，一个铜板也不多给。理 和赞美之情。 发师觉得很奇怪，便问他为什么。鲁迅 2.写作特色 笑着说：“先生，上回你胡乱地给我剪头 作者运用了大量的比喻、排比等修 发，我就胡乱地付钱给你。这次你很认 辞手法来刻画人物外貌、气质以及性格， 真地给我剪，所以我就很认真地付钱 其中有很多语句都给人留下深刻的印 给你！” 象。如在刻画托尔斯泰的外貌时，将须 凹【适用角度】为人处世 发比喻成“热带森林”，皮肤比喻成“用枝 2.国学经典 条扎成的村舍外墙”，再加上“狮子鼻”和 王子猷①居山阴，夜大雪，眠觉，开 “招风耳”，把托尔斯泰大众化、平易近人 室，命酌酒。四望皎然，因起彷徨，咏左 的“乡野村夫的脸孔”描绘得细腻传神， 思《招隐》诗。忽忆戴安道②，时戴在刻⑧， 即便夜乘小船就之。经宿方至，造门不 惟妙惟肖。 前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而 同时，作者还运用了夸张的修辞手 行，兴尽而返，何必见戴？” 法，虽然言过其实，却分寸得当，不做作。 (选自《世说新语·任诞》，有改动) 例如对托尔斯泰目光的描写，形容它“像 【注释】①王子猷：王羲之的儿子。②戴 枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切 安道：名逵，字安道，东晋时隐士、画家。 开了玻璃”。这种扩大、夸张的描写，把 ③剡：今属浙江省。 托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为 【译文】王子猷住在山阴，有一次夜里下 生动形象。 大雪，他从睡梦中醒来，打开室门，命令 素材积累 下人斟酒来喝。他向四处望去，一片洁 L.人物素材 白光亮，于是起身徘徊，吟诵左思的《招 有一天，鲁迅穿着一件破旧的衣服 隐》诗。忽然想起戴安道，当时戴安道在 上理发院去理发。理发师见他穿着很随 刺地，王子猷就连夜乘小船去拜访他。 便，而且看起来很脏，觉得他好像是个乞 过了一夜才到，王子猷到了门口不进去 丐，就随随便便地给他剪了头发。理了 却返身而走。有人问其中的原因，王子 发后，鲁迅从口袋里胡乱抓了一把钱交 猷说：“我本来是乘着兴致而来，现在兴 给理发师，便头也不回地走了。理发师 致尽了就回去，何必一定要见戴安道？” 仔细一数，发现他多给了好多钱，简直乐 开了花。 一个多月后，鲁迅又来理发了。理 5。 4孙权劝学 古文今译 当权掌权 推托 务 初，权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙 辞以军中多务。 权曰： 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说： 古时王侯的自称 研究格家经典 专掌经学讲授的官 只.只是 粗略地阅诶 了解 指历史 “孤岂欲卿治经 为 博士邪 但当涉猎， 见 往事耳。 “我难道想要你钻研经书当博士吗？只应当粗略地阅读，了解历史罢了。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”蒙乃始就学 你说事务多，比起我来怎么样？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。 国等到 纯 如今现在 才千和谋略 及 鲁 肃过 寻阳，与蒙论议， 大惊日：“卿今者 才骼， 到了鲁肃经过寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看， 不再是 吕蒙的小名 另外再 擦状 对同苹制友的数称 明白事理、事势 非复吴下 阿蒙”蒙日：“土别三日，即更 刮日相待，大兄 何 见事之晚乎！” 你不再是原来那个吴下何蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要另外找目相看，长兄明白事理怎么这么晚呢！” 锐 肃遂拜蒙母， 结友而别 鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。 基础积累 3.特殊句式 (1)倒装句 1.一词多义 蒙辞以军中多务（介宾短语后置，是 蒙辞以军中多务（介词，用） (1)以自以为大有所益（与“为”组成“以 “蒙以军中多务辞”的倒装) 为”，表示认为) (2)反问句 (2)当 卿今当涂掌事（掌管，执掌） 孤岂欲卿治经为博士邪(“岂… 邪”，表反问) 但当涉猎（应当，应该） (3)省略句 (3)见 见往事耳（了解） 肃遂拜蒙母，结友而别(“结友”前省 大兄何见事之晚乎（知晓） 略“与蒙”) 2.古今异义 (1)即更刮目相待（古义：另外，再；今义： 知识概要 更加) 1.作者简介 (2)但当涉猎（古义：只，只是；今义：转折 司马光(1019一1086)，字君实，世称 连词，但是) 涑水先生。北宋著名政治家、史学家、文 (3)见往事耳（古义：指历史；今义：过去 学家。主持编纂了《资治通鉴》，有《司马 的事情) 文正公集》传世。 (4)治经为博士邪（古义：专掌经学讲授2.文体知识 的学官；今义：学位的最高一级)》 编年体指以年代为线索编排有关 6 历史事件的史书体例。编年体是以时间 和“结友”侧面表现吕蒙学识进步的：鲁 为经，以史事为纬，按年、月、日的顺序记 肃与吕蒙论议，惊叹吕蒙今昔的变 述史事，比较容易反映出同一时期各个 化“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。 历史事件的联系。以编年体记录历史的 吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己 方式最早起源于中国，代表作有《春秋》 确实学识进步大。鲁肃为之折服，与其 《左传》《资治通鉴》等。 “结友”。 3.主题解说 3.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？这样写有什 本文通过叙写孙权劝勉吕蒙学习， 么作用？ 鲁肃赞许吕蒙，对其“刮目相待”的故事， 因为鲁肃为吕蒙的才略所折服，而 赞扬了吕蒙虚心、上进的精神，表现了孙 愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。这最 权关心下属、耐心劝学的君王风范，也说 后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵，进 明了人只要肯学习就会有长进的道理。 一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。 课文分析 4.这篇文章对我们有什么启示？ 1.说说孙权为什么要劝吕蒙学习，又是怎 从吕蒙的角度：①本文告诉我们开 样说服吕蒙的。 卷有益的道理，读书对一个人非常重要， 孙权认为对执掌军权的吕蒙来说， 读书有益于人的发展和完善。②学习永 学习尤为重要。孙权劝说吕蒙时，首先 远不会迟。一个人即使基础再差，只要 端正学习态度，努力学习，就一定能提高 向吕蒙指出学习的必要性，“卿今当涂掌 自己的认知水平和办事能力。③要虚心 事，不可不学”。当吕蒙“以军中多务”相 听取别人的意见，虚心接受别人合理的 推托时，孙权指出学习的目的和方法，并 且现身说法，以“卿言多务，孰若孤”回应 规劝。④不能找借口轻言放弃。 了吕蒙的推托，并用自己的体会强调学 从孙权的角度：劝告别人要讲究方 习的作用。最终，吕蒙无可推辞，“乃始 法，要懂得循循善诱，动之以情，晓之以理。 就学”。 从鲁肃的角度：我们不能以一成不 2.课文是怎样表现吕蒙学识进步的？ 变的眼光来看待他人和事物，要以发展 课文主要是通过鲁肃与吕蒙的对话 的眼光看待他人和事物。 第二单元 5 黄河颂 基础积累 巅(dian) 劈(pi) 1.字音字形 气魄(pò) 狂澜(In) (1)读读写写（黑体字为课标“字表二”中 浊流(zhu6) 宛转(wan) 的字) 屏障(zhàng) 哺育(bǔ) 榜样(bdng 浩浩荡荡(dàng)