第四单元综合评价-【鸿鹄志·名师测控】2024-2025学年新教材七年级下册语文（统编版2024 河南专版）

第四单元综合评价 彩 (★古诗词考查涉及课外古诗词诵读) (时间：120分钟满分：120分) 母 一、积累与运用（共23分）》 以 1.班级开展“学语文，爱语文”主题学习活动，你所在的小组搜集整理了一些材料，请你完善。 期 每个人的悲欢离合、喜怒哀乐都被烙上了时代的印记。但是，我们并非只能被时代的洪流 襄抉着浑浑噩噩地前行。面对变幻莫测的时代，人们可以有自己的选择。“两弹一星”元勋们兀 兀穷年，毅然扎根荒漠；消防人员逆行出征，困难面前①（铤挺）身而出：戍边战士宁洒热 血，用生命捍卫祖国寸土；扶贫千部驻村帮扶，奔波劳碌，助力乡村振兴：青年教师躬耕教坛，尽 心尽责，诲人不倦。他们开创了不一样的时代。作为青年一代，要聆听时代回音，弘扬时代精 弥 神。青年人任重道远，应勇担使命，追求卓越，以青春力量书写时代篇章。青年人迷②（茫 忙)无措，则民族前途一片跨淡；青年人斗志昂扬，则民族前途一片光明。 (1)语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。(2分) 浑浑噩噩( 毅然( ) (2)语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。(2分) 2.第二小组分享了学习语文的方法，请你将下面的思维导图补充完整。(4分) 费曼学习法，由诺贝尔物理学奖获得者理查德·费曼提出，被称为“世上最高效学习法”。 该方法的步骤大致如下：首先，确立你想要学习的知识，对知识进行归类、解构、对比和筛选，理 解要学习的知识。然后，用最简单的语言向他人讲解这些知识。如果在讲解过程中发现自己有 卡壳的地方，就进行回顾和反思，深度分析知识。最后，通过简化吸收形成自己的知识体系，内 化知识。费曼学习法的核心就是用教别人的方式来帮助自己掌握知识，输出倒逼输入，通过输 出完成简化吸收，从而学全学透，实现高效学习。 紧 确定学习目标 理解目标知识 ① 简化吸收知识 不卡壳 3.班级组织同学们观看电影《骆驼祥子》，小组成员写了一段总结语，其中有部分顺序被打乱了，请 你将句子序号依次填在横线上，使总结语语意连贯。(3分) 北 除了优秀的故事情节和内涵表达之外，《骆驼祥子》这部电影还有两大亮点。一个就是对旧时 代市井生活的逼真再现。无论是车厂，还是大杂院，无论是街头的车夫，还是进步的学者， 。另外一大亮点，就是影片中独具特色的配乐，大量运用了京韵 樱 大鼓的元素，与影片故事发生的文化背景相得益彰，让人印象深刻。 ①据说演员们还为此专门去学了北京话呢 ②这部电影对京腔方言的运用也非常地道 景 ③使得电影极具地方特色和气息 ④让我们感受到那个时代死气沉沉的脉搏 ⑤影片都全方位做到了朴素真实的还原 阳 4.第三小组策划了“阅读经典·读书分享会”活动，绘制了一幅活动结构策划图，请你向同学们介 绍设计思路。(4分) 第1页（共6页） 读书分享会 前期准备 活动内容 先进评选 搜 讲 展 读 训主持 好读书卡 印好资料 集读书故 人读书故事 示读书手抄报 阅 书推荐 记录 论 最多的 书最认真的 爱读书的 坛 事 5.第四小组整理了古诗文，请你将空缺的古诗文名句补充完整。(8分) 徜徉在书山文海中，我们可以细细品味其中那美好的情感。在杜牧的“① ,② ”(《泊秦准》)中，我们端摩出诗人对国家命运的关心和深切忧虑之 情；在刘禹锡的“③ ,④ ”(《陋室铭》)中，我们体会到作者摆脱 繁杂俗务，远离尘嚣的欣喜之情：在岑参的“⑤ ,⑥ ”(《逄 入京使》)中，我们感受到诗人因长路漫漫，亲人远隔而禁不住泪雨滂沱的伤感之情；在《木兰诗》 “⑦ ,⑧ ”中，我们看到木兰千里迢迢、奔赴战场的爱国热忧。 二、现代文阅读（共27分） (一)阅读下文，完成6~9题。(16分) 把车停远一点 ①那年深冬，我开车到哈尔滨出差。路上寻常得无话可说，狂风卷叶，冷飕飕的。黄昏时抵达 宾馆，总台一个笑得轻轻甜甜的姑娘，为我办理入住，利利落落。楼层、餐券、进出停车、总台电话， 一一喝咐。 ②我的车停在宾馆的露天停车场。看天气预报，夜里将有大暴雪，再想到自己饱满的日程，心 里好不志忑。 ③晚上，房间电话响起，是总台姑娘的声音：“请问您的车牌号多少？”虽不知她是何用意，但我 也并未多想，相告后便挂了电话。 ④第二天一早，窗外冰天雪地，银装素襄，我打算尽早下楼用餐。经过总台，姑娘叫住我：“这 么早呀！请问今天需要用车吗？我先让工作人员给您的车清雪！” ⑤这显然出乎我的意料。她含着笑，等我答复。 ⑥“哦，谢谢！请问方便吗？车就停在…” ⑦还没等我说清位置，姑娘已先开了口。 ⑧“方便！我知道的！” ⑨原来，那通电话，用意在此！ ⑩早餐后，我匆匆走向停车场。一夜大雪，让停车场里尽是高高低低的雪丘。车辆已被深雪 覆盖，车牌分毫不见。大概方位，一个人正在车头除雪，车身半露，近处看时，正是自己的车。 第2页（共6页） ①过去一看，硬纸板被折成三角形，支在车顶，上面粗粗重重地写着我的车牌号。四下环顾， 其他车顶也都立着这样的硬纸板。积雪覆盖下的车，一下就有名有姓、有头有主了。 ②除雪的工作人员点破：“都是总台姑娘写的，忙活到半夜呢！” ⑧那个天寒地冻的早晨，身为远乡异客的我站在“热烘烘”的停车场，这里的善意好客深深抚 慰了我的心，我不禁感慨万分：手栽玫瑰，尚有余香，何况赠人呢！天色微明，我坐上车，打开车灯， 灯光照亮了我前行的路。 ④出差回来，早晨开车上班。因为到得早，公司总部偌大的停车场里，停的车辆还很少，那么 多的车位都在眼巴巴地期待着我驻车。我对办公楼近处的车位“视若无睹”，却把车停在一个偏远 的位置。从车上下来，从从容容，穿过停车场，走向办公楼。 ⑤几位同事刚把车停在楼前近处车位，见我从远处车位走来，不解地问：“有那么多车位，你为 何舍近求远？” ⑥我说：“到得早的人，有时间多走些路。到得晚的人，眼见就要迟到，会很着急，近的车位，留 给他们吧！” ⑦听了我的话，他们诧异地望着我，迈向办公楼的脚步迟缓了，相互点点头，转回身上车，他们 也把车停到了远处车位。 ⑧一天、两天…这样做的人越来越多。渐渐地，公司总部的停车场有了一道亮丽的风景线： 较偏远位置的车位总是最先被停满。 ⑨把车停得远一点，多走几步，一桩细小得不得了的事，却有着一群人的温情与气度。这与宾 馆总台姑娘传递给我的善意是一样的：即便素不相识，也有将心比心的体贴。虽然大家把车停得 远了，但是心贴得更近了，我们的社会也更和谐美好了。 (有删改) 6.阅读第①~②段，按照总台姑娘做事的时间顺序填写下表。(4分) 时间 事件 黄昏 (1) (2) 姑娘打电话询问“我”的车牌号确定车的位置 半夜 (3) (4) 姑娘安排工作人员为“我”的车清雪 7.阅读第⑧段，思考并回答下列问题。(5分) (1)天寒地冻的早晨，“我”却感觉停车场“热烘烘”的原因是什么？(3分) (2)文中画线句子有什么深层含义？(2分)》 8.第⑦段中“脚步迟缓”“相互点点头”“转回身上车”三个动作分别反映出他们怎样的心理活动？ (3分) 第3页（共6页） 9.为什么“较偏远位置的车位总是最先被停满”会成为“一道亮丽的风景线”？(4分) (二)阅读下列三个文本，完成10~12题。(11分) 文本一读什么书，取决于为什么读。人之所以读书，无非有三种目的：一是为了实际的用途。例 如，因为职业的需要而读专业书籍，因为日常生活的需要而读实用知识。二是为了消遣。用读书 来消磨时光，可供选择的有各种无用而有趣的读物。三是为了获得精神上的启迪和享受。如果是 出于这个目的，我觉得读人文经典是最佳选择。 人类历史上产生了那样一些著作，它们直接关注和思考人类精神生活的重大问题，因而是人 文性质的，同时其影响得到了世代的公认，已成为全人类共同的财富，因而又是经典性质的。我们 把这些著作称作人文经典。在人类精神探索的道路上，人文经典构成了一种伟大的传统，任何一 个走在这条路上的人都无法忽视其存在。 认真地说，并不是随便读点什么都能算是阅读的。譬如说，我不认为背功课或者读时尚杂志 是阅读。真正的阅读必须有灵魂的参与，它是一个人的灵魂在一个借文字符号构筑的精神世界里 的漫游，是在这漫游途中的自我发现和自我成长，因而是一种个人化的精神行为。什么样的书最 适合这样的精神漫游呢？当然是经典，只要翻开它们，便会发现里面藏着一个个既独特又完整的 精神世界。 (摘编自周国平《经典和我们》) 文本二一份调查报告显示：30位出身于工人阶层的男性受访者中，最后有15人成为大学教授， 15人仍在工人阶层。在挑选这30人的时候，研究人员确认他们出身于相似的社会环境，而且家庭 创伤也相似（父母酗酒、死亡、离婚等）。 15位教授中，有12位有父母给他们读书或讲故事；15位工人中，只有4人有这种经历。15位 教授中，有14人小时候家中有很多图书和印刷品；15位工人中，只有4人家中有书。15位教授中， 13人的母亲与12人的父亲经常阅读书报杂志；15位工人中，只有6人的母亲与4人的父亲经常阅 读。15位教授小时候都受到大人在阅读上的鼓励，15位工人中只有3人受到鼓励。 其中，教授组二号受访者，他是一名社会学学者，7岁时母亲去世，被送进孤儿院，一直到17岁 自立成人。他在进入孤儿院时备受煎熬，他不知道孤儿会发生什么事。8岁时，这位受访者在孤儿 院图书馆发现了霍雷肖·阿尔杰①的系列故事书。这个发现对他影响深远，因为他突然间了解到， 尽管在孤儿院，他仍然可以掌握命运，创造人生。霍雷肖·阿尔杰的书让他看到“一个掌握自己命 运的男孩典范”，他可以选择自己的人生。 (摘编自吉姆·崔利斯《朗读手册》) 文本三加拿大的两位科学家将观看电视的人的大脑神经与测试仪器连在一起，得出结论：电视 主要是在和我们的身体而不是心智对话。具体来说，人类的心智至少需要半秒钟才能为复杂的刺 激提供适当感觉闭合，而电视拒绝给我们这半秒钟。媒体研究专家卢格曼早在20世纪70年代就认 为，书籍是与我们左脑交流，电视使我们头脑中理智的部分休眠。因此，对于习惯电视画面的孩子来 说，阅读印刷媒体是痛苦的，儿乎令人无法忍受，它无法适应我们目光跳动的习惯。 (摘编自许知远《电子时代的阅读》) 【注释】①霍雷肖·阿尔杰(1832~1899)，美国儿童文学作家，共创作了100多部作品。 第4页（共6页） 10.根据文本一，下列关于“周国平阅读观点”的表述，正确的一项是 )(3分) A.他认为所有书籍中都藏着一个既独特又完整的精神世界。 B.他认为真正的阅读，是一种个人化的精神行为。 C.他认为背功课或者读时尚杂志也是一种阅读。 D.他认为人文经典类书日是阅读的最佳选择。 11.你从文本二中得出了什么结论？（至少答出两点）(4分) 12.请结合上述文本，试分析可能是哪些原因导致人们没有良好的阅读习惯。(4分) 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下面两个文段，完成13~16题。(11分) 【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之 出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也：牡丹，花之富贵者也：莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。 莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 (周敦颐《爱莲说》) 【乙】自荷钱①出水之日，便为点缀绿波；及其茎叶既生，则又日高一日，日上日妍。有风既作飘 飘之态，无风亦呈袅娜之姿。迨至菡萏②成花，矫姿欲滴，后先相继…及花之既谢，亦可告无罪于 主人矣；乃复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立，犹似未开之花，与翠叶并擎，不至白露为霜，而能事不 已。此皆言其可目者也。可鼻，则有荷叶之清香，荷花之异馥③，避暑而暑为之退，纳凉而凉逐之 生。至其可人之口者，则莲实与藕皆并列盘餐，而互芬齿颊者也。 (节选自李渔《闲情偶寄》) 【注释】①荷钱：指初生的小荷叶。②菡萏：未开的荷花。③异馥：异香。 13.下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是 )(2分) A“可爱者甚蕃”中的“甚”是“很，非常”的意思，与“意暇甚”(《狼》)中“甚”的意思相同。 B.“花之君子者也”和“不亦君子乎”(《论语·学而》)中的“君子”意义和用法相同。 C.“及其茎叶既生”中的“及”是“到，等到”的意思，与“及鲁肃过寻阳”(《孙权劝学》)中“及”的意 思相同。 D.“已”有“停止，完毕”“已经”“过分”等义项，根据语境推测，“而能事不已”中的“已”是“已经” 的意思。 14.把【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 莲之爱，同予者何人？ 15.【甲】文最后三句语气不同，传递的情感也不同，请仿照示例从后两句中选一句作简要分析。(3分) 示例：“菊之爱，陶后鲜有闻”，应读出惋惜的语气，表达作者感叹真正的隐士从陶渊明之后就几 乎不再有了的感情。 第5页（共6页） 16.【乙】文中对莲的描述和【甲】文比，有哪些不同？请简要陈述。(4分) (二)阅读下面一首诗，回答问题。(4分) 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 17.这首诗歌首句中的“暗”字有何妙处？全诗表达了诗人怎样的思想情感？(4分) 四、名著阅读(5分) 18.请从下面两个小题中任选一题作答。(5分) (1)小牟阅读《钢铁是怎样炼成的》时发现，保尔的成长有很多人“助力”，除了朱赫来，还有谁对 保尔的影响比较深远？请选择一个简述理由，并说说对你成长的启示。 朋友谢廖沙哥哥阿尔焦姆初恋冬妮亚同事丽达妻子达雅 (2)老舍的《骆驼祥子》中老马和小马的出现，对祥子产生了怎样的影响？请结合小说内容谈谈。 五、作文(50分) 19.阅读下面的文字，任选一题作文。(50分) 一束光，点亮希望：一束光，凝聚力量。每个人都能成为生活中的一束光，每个人都在用身 上的光照亮别人。 (1)请以“心中的那束光”为题目，写一篇记叙文。 (2)作为新时代的中学生，我们应该如何追光？如何发出自己的光芒？请自选角度，自定立意， 表达你的思考。 要求：①表达意图明确，内容具体充实，若选题目(2)，题目自拟；②文体不限（诗歌除外）； ③600字左右：④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第6页（共6页）说:“读书不能不背诵,当你在骑马走路的时候,在半夜睡不着觉的时候,吟咏读过的文章,想想它的意 思,收获就会非常大!” 17.此夜曲中闻折柳,何人不起故园情(2分)。表达了诗人对家乡和亲人的思念之情(2分) 18.(1)示 例,《骆驼祥子中祥子的“高光时刻”是他从农村到北平当人力车夫后,苦干三年,凑足了钱,买了辆新 车。那时他感觉自己实现了人生理想,是世界上最幸福的人。他吃苦耐劳、纯朴善良、自尊自强、对未 来充满希望的样子令人佩服。(任选一形象,叙述合理即可得5分)(2)示例一:认同。祥子变成了走 兽,主要是黑暗的社会造成的,并不是他自已的原因,祥子生活在军阙连年混战的社会,反动的统治以 及像孙探一类反动政权的帮凶,还有社会上遍布的像杨太太、刘四爷、夏太太一类的剥削者,都是让 祥子变成走兽的关键因素。示例二,不认同。祥子变成走兽主要是自身造成的。祥子善良忠厚,但也 儒弱、缺乏反抗精神,他想要靠自己的努力换得体面的生活,但他走的是个人奋斗的道路,最后成为了 一个个人主义的末路鬼,作者通过祥子的悲惨命运既表达了对劳动人民的深切同情,又批判了自私狭 隘的个人主义,同时也揭示个人奋斗不能使劳动人民摆脱贫困改变境遇的主题。(表明观点,言之有理 即可得5分)19.略 第四单元综合评价 1.(1)èy)(2)①挺 ②茫 2.①给他人讲解知识 ②回顾和反思,对知识进行深度分析 过3. ④ ②③①4.本次活动分为前期准备、活动过程、先进评选三个部分。其中,前期准备工作主要 包括培训主持人、搜集读书故事、做好读书卡、印好资料等;活动内容主要有讲名人读书故事、展示读书 手抄报、展示阅读记录卡、好书推荐、读书讨论论坛五个板块。先进评选主要评选出班级读书最多的 人、读书最认真的人和最爱读书的人。希望通过这样的流程设计,来丰富读书分享会的内容,同时激发 同学们的阅读兴趣。(活动流程表述清晰即可得4分)5.①商女不知亡国恨 ②隔江犹唱后庭花 ③无丝竹之乱耳 ④无案牍之劳形 故园东望路漫漫 双袖龙钟泪不干 万里赴戎机 ⑧关 山度若飞 6.(1)姑娘为“我”办理入住(2)晚上(3)姑娘写车牌立车牌(4)第二天一早7.(1)①宾 馆里的善意好客让“我”感到温暖;②工作人员在寒风中清理“我”车身上的积雪,方便“我”出行,让“我’ 感动;③总台姑娘不辞辛苦,贴心服务让“我”感到温暖;④宾馆热情周到的服务让“我”感动;总台姑 娘及工作人员的尽职尽责让“我”感动。(每点1分,任答三点即可得满分)(2)他们的美好品行影响 了“我”,“我”要向他们学习,把善意和温暖传递给他人(或赠人玫瑰手留余香)。(意对即可得2分) 8.“脚步迟缓”反映出他们在思考“我”的话;“相互点点头”反映出他们认同(赞同、肯定)“我”的想法 “转回身上车”反映出他们也想像“我”一样把车停在远处。(每点1分,共3分)9.早到的人把车停远 一点,是为了给晚到的人预留位置,说明一群人都能够将心比心传递善意,体现了温情与气度,是我们 和谐美好社会的一个缩影。(意对即可得4分)10.B【解析】A.有误,原文为“经典,只要翻开它们 便会发现里面藏着一个个既独特又完整的精神世界”,“所有书籍”表述错误;C.有误,他不认为背功课 或者读时尚杂志是阅读;D.有误,应是:如果是出于获得精神上的启迪和享受这个目的,他觉得读人文 经典是最佳选择。故选B。 11.①阅读影响一个人长大后的命运与发展;②父母对阅读的重视直接影 响孩子的成就。(一点2分,共4分)12.①父母自身对阅读的关注与重视不够;②看电视时间过长 导致人们无法忍受纸质阅读方式;③阅读内容以实际用途和消遣为主,缺失精神的享受。(一点2分, 任意答出两点即可得4分)13.D【解析】D“而能事不已”中的“已”是“停止,完毕”的意思。 14.对于莲的爱好,像我一样的还有什么人呢?15.示例一:“莲之爱,同予者何人”,应读出慨叹的语 气,表达作者喜爱莲花、感慨知音很少和不慕名利、洁身自好的生活态度。示例二:“牡丹之爱,宜乎众 矣”,应读出嘲讽的语气,表达作者对趋炎附势、追名逐利的世风的鄙弃和讽刺。(任选其一,语气1分; 第29页(共36页) 情感2分,共3分)16.不同;【甲】文突出莲挺直、清香、高洁的形象和不同流合污的高贵品质(2分) 【乙】文则描述出莲生长的每一个阶段都可观赏,除此之外还有美好的实用价值(2分)。 参考译文: 【乙】自从初生的小荷叶出水那一天,便把水波点缀得一片碧绿;等到它的茎和叶长出,则又一天一 天地高起来,一天比一天好看。有风时就做出飘动摇摆的神态,没风时也呈现出轻盈柔美的风姿。等 到花苞开花,姿态娇嫩得简直要滴水,(花儿)相继开放......等到花朵凋谢,也可以告诉主人说,没有对 不住您的地方;于是又在花蒂下生出莲蓬,莲蓬中结了果实,一枝枝独自挺立,像还未开的花一样,和翠 绿的叶子一起挺然吃立(在水面上),不到白露节下霜的时候,它所擅长的本领不会(呈献)完毕。以上 都是说它适于观赏的方面。适合鼻子闻的,还有荷叶的清香和荷花特异的香气;(以它来)避暑,暑气就 因它而减退;(以它来)纳凉,凉气就因它而产生。至于它可口的地方,就是莲子与藕都可以放入盘中, 一齐摆上餐桌,使人满口香味芬芳 17.①一个“暗”字,一方面表达了喧嚣过后平静的夜里嘹亮笛声传来的突然性,像是悄然而无痕迹的 (1分);另一方面照应了“谁家”,让人产生无限遐想(1分);②表达了诗人的思乡之苦(2分)。 18.(1)示 例:我认为丽达对保尔的影响比较深远。丽达是保尔的同事和革命战友。丽达勇敢、坚定聪明,对革命 事业充满热情。她在工作中给予保尔很多指导和帮助,让保尔更加成熟地看待革命和人生。丽达的坚 强和理智也影响着保尔,使他在面对困难和挫折时更加冷静和果断。他们之间有着深厚的革命情谊 共同为了实现理想而努力奋斗。启示;在成长中,我们需要有优秀的榜样和志同道合的伙伴。他们能 够给予我们启发和鼓励,让我们不断进步,一起为了共同的目标而努力拼搏。(选择1分,理由2分,启 示2分,言之有理即可) (2)目睹了老马小马祖孙俩的悲惨遭遇后,祥子似乎从老马小马的身上看到 了自己的过去与未来,他意识到就算自已有了一牺车,也可能落得悲惨命运,祥子的思想开始转变。在 这之后,祥子逐渐选择了妥协,败给了现实。(言之有理即可得5分)19.略 第五单元综合评价 1.(1)bèng ning(2)仁 浆 2.示例:①听父母的话,不杵逆父母,不惹他们生气;②爱惜自已的身 体,增长自已的本事,不让父母担心;③主动为父母分担力所能及的事情,减轻他们的负担;④要有善行 和孝心,懂得回报父母。(一点2分,答出两点,言之有理即可得4分)3.④③①②4.示 例:海报构思新颖。主题图案中的“关爱老人”四个大字、红色的爱心以及红色的“×”盖在拐杖上,结合 拐杖下方的文字,表达出真正关爱老人就是做老人的依靠,让拐杖离开老人的意旨,主题突出。在“拐 杖”上打又的构思也很独特、新颖、生动,能吸引读者的兴趣。(分析要素齐全,语句通顺、合理即可得 4分) 5.①此夜曲中闻折柳 ②何人不起故园情 ③马上相逢无纸笔 ④不闻爷娘唤女声 但闻 黄河流水鸣溅溅 断肠人在天涯 乡书何处达 ⑧归雁洛阳边 6.(1)渴望(羡慕)(2)老师检 查“四件套”(3)老师奖励“四件套”(4)高兴(激动)7.(1)“弯下腰”“附”“询问”等动词(1分),细致 地写出了老师询问学生时的情态,表达出对学生自尊的呵护(1分)。 (2)运用比喻的修辞手法 (1分),将老师温暖的手比作“冬天里的一盆炉火”,形象生动地写出了在那个寒冷冬日,老师所给予的 关爱、鼓舞(1分)。 8.不能删掉(1分)。理由:这句话写黄叶飘落,通过环境描写,渲染凄冷的氛围 烘托出“他”的无奈、孤寂(3分)。 9.示例;你弯腰附耳的轻问呵护了学生的自尊,你别开生面的竞赛 放飞了学生的梦想,你巧妙给予的关爱温暖了学生的一生。你是光,你是热,你是智慧的化身。(结合 事迹,语句通顺即可得4分)10.A【解析】A.有误,第段画线句子连用了三个反问句,写出“我”对 这棵不开花的苹果树的理解。 11.运用比喻和拟人的修辞手法(1分),把苹果树比作秀气的大姑 娘',懂得感恩'仪态端庄'等词赋予了苹果树以人的情态,生动形象地写出了苹果树的美丽、壮硕和 充满生机,表达了作者对苹果树的喜爱(3分)。 12.示例:作者想到了生命即使有遗憾也无妨,最可贵 第30页(共36页)