4 孙权劝学-【鸿鹄志·名师测控】2024-2025学年新教材七年级下册语文（统编版2024 河南专版）

4 孙权劝学 基础型学习 语言与文字 5.用“/”给下列句子划分朗读节奏。 1.给下列加点字注音。 (1)蒙辞以军中多务 卿今当涂掌事( (2)卿今当涂掌事，不可不学 但当涉猎( (3)孤岂欲卿治经为博士邪 孰若孤( (4)非复吴下阿蒙 肃遂拜蒙母( 6.下列句子中，加点词的意义或用法全都相同 即更刮目相待( ) 的一组是 ( 2.解释下列句子中加点的字词。 A.蒙辞以军中多务以刀劈狼首 以卵击石 (1)卿今当涂掌事 B.自以为大有所益精益求精延年益寿 (2)蒙辞以军中多务 ( C.大兄何见事之晚乎下车引之井底之蛙 ( D,结友而别人不知而不愠劳而无功 (3)孤岂欲卿治经为博士邪( 7.用现代汉语翻译下列句子。 (4)但当涉猎 (1)孤岂欲卿治经为博士邪！ (5)见往事耳 (6)蒙乃始就学 (7)卿今者才略 (2)但当涉猎，见往事耳。 (8)即更刮目相待 (9)大兄何见事之晚乎 3.解释下列加点词语的古义。 (3)士别三日，即更刮日相待。 (1)孤岂欲卿治经为博士邪 古义： 今义：学位的最高一级 (4)大兄何见事之晚乎！ (2)见往事耳 古义： 今义：过去的事 8.文学常识填空。 (3)见往事耳 本文选自 (填人名)主持编纂 古义： 的一部 体通史。他立志编纂《通志》，作 今义：耳朵 为封建统治者的借鉴。宋神宗以其“鉴于往事， 4.解释下列一词多义。 有资于治道”，将之命名为心 》。 (1)当 卿今当涂掌事( 1但当涉猎( 渔发展型学习 阅读与表达 见往事耳( 课内精读 (2)见 大兄何见事之晚乎( 阅读课文，回答问题。 8语文七年级下册 9.用课文中的句子填空。(8分) 对比阅读」 (1)孙权“劝学”的原因是： (-) 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不 (2)孙权给吕蒙提出的读书日标是： 可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿 治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多 (3)孙权现身说法，鼓励吕蒙求学的句子是： 务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙 乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： (4)通过鲁肃的赞叹，表明孙权“劝学”取得 “脚今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三 成果的句子是： 日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。 10.写出三个出自本课的成语： (《孙权劝学》) (3分) 【乙】鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。 11.说说文中三人各自的性格特点。(3分) 肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不 (1)孙权： 可以故意待之，君宜顾之。”遂往诣①蒙。酒酣， (2)吕蒙： 蒙问肃曰：“君受重任与关羽为邻将何计略以 (3)鲁肃： 备不虞吧？”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰： 12.《孙权劝学》一文写了一个怎样的故事？通 “今东西虽为一家，而关羽实虎熊也，计安可不 豫定？”因为肃画①五策。肃于是越席就之，拊 过这个故事，作者要告诉我们什么？(4分) 其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此 也。”遂拜蒙母，结友而别。 (节选自《三国志·吴志·吕蒙传》)】 【注释】①诣：拜访。②虞(y心)：意料，预 料。③造次：鲁莽，轻率。④画：谋划，筹划。 ⑤拊：抚摸。 13.下列对文章内容的理解和分析，不正确的 14.下列对两个文段中加点词语的解说，不正 一项是 ( )(3分) 确的一项是 ( )(2分) A.吕蒙以“士别三日”“刮目相待”回答鲁肃 A.“过蒙屯下”的“过”与“及鲁肃过寻阳”的 的话，既显示他颇为自得的心理，又巧妙 “过”都是“经过”的意思。 回应了鲁肃的赞叹，表现出坦然态度。 B.【乙】文说关羽实际上是像虎熊一样有野 B.文章详略得当，重点写孙权劝学及与鲁肃 心的人，“计安可不豫定”的“豫”根据语 论议这两件事，而略写吕蒙学习的过程。 境推断，应该理解为“事先有了准备，预 C.文章善于刻画人物，主要运用了动作描 先”的意思。 写、心理描写，生动地塑造出了鲜明的人 C.“因为肃画五策”的“为”在字典中有“做” 物形象。 “认为“给、替”“是”等义项，本句中应解 D.吕蒙读书的成果主要通过鲁肃从侧面展 释为“给、替”。 现，他的惊叹衬托出吕蒙取得了巨大的 D.“肃于是越席就之”与“避重就轻”的“就” 进步。 同为“到”的意思。 第一单元走近杰出人物9 15.把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安 (4分) 敢戏其君乎？臣闻之，少而好学，如日出之阳： (1)蒙辞以军中多务。 壮而好学，如日中之光：老而好学，如炳烛之明。 炳烛之明，孰与昧行④乎？”平公曰：“善哉！” (节选自刘向《说苑》)》 【注释】①晋平公：春秋时期晋国国君。 (2)吾不知卿才略所及乃至于此也。 ②师旷：春秋时期晋国乐师。他双目失明，仍 热爱学习，在音乐方面的造诣很深。③炳烛： 点燃蜡烛。④昧行：在黑暗中走路。昧，暗。 16.用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句。 19.解释下列句中加点词的意思。(4分) (限断两处)(2分) (1)见往事耳 ( 君受重任与关羽为邻将何计略以 (2)及鲁肃过寻阳 ( 备不虞 (3)恐已暮矣 17.【甲】文中孙权是用什么方法劝吕蒙学习 (4)盲臣安敢戏其君乎 ( 的？这种方法有什么好处？(2分) 20.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)肃遂拜蒙母，结友而别。 18.两文均以“遂拜蒙母，结友而别”结尾，这对 (2)少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日 刻画吕蒙的形象有什么作用？(3分) 中之光。 2L.晋平公“欲学”，却又“恐已暮矣”。这里的 “暮”是 的意思，他觉得 (二) “吾年七十”，怕来不及学，学了也没用了。 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不 师旷的回答，好似他将“暮”理解成了 可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿 ,因此晋平公才会觉得他在戏弄 治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多 自己：师旷这样理解是借题发挥，意在引出 务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙 “炳烛”之喻。(2分) 乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰： 22.结合【甲】【乙】两文的内容，请写出你在学 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三 习上得到的两点启示。(4分) 日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。 (《孙权劝学》) 【乙】晋平公①问于师旷⊙曰：“吾年七十，欲 学，恐已幕矣！”师旷曰：“何不炳烛③乎？”平公 10语文七年级下册孤独：受叔本华唯心主义哲学的影响，出现了思想危机，感到迷茫。(5)离世前想要改变贵族化生活方 式的孤独：晚年为实现平民化离家出走三次，最后一次出走时病死在火车站。（一点2分，答出三点即 可)4.写出了他们对托尔斯泰作品的评价之高，侧面表现了托尔斯泰在文学上的卓越成就。多角度 印证作者的观点，使托尔斯泰的形象更加丰满，使文章更具有真实性，更有说服力。（意对即可得3分） 5.有帮助。(1)本文按照时间顺序来写，条理清晰。(2)本文真实客观，涉及的时间较具体，还引用了托 尔斯泰自己的话和名家对他的评价。(3)本文选材得当、典型。(4)本文语言平实但不枯燥，字里行间 流露出作者对托尔斯泰的赞美之情。（表明观点，言之有理即可得4分）6.(1)示例：①有才能的人从 不会高估自己，人贵有自知之明。②骄傲使人落后，谦虚使人进步。 (2)示例：这道目光就像闪电，瞬 间发出耀眼的光芒，让人感到无比震撼。 4孙权劝学 1.qing she1ièshúsuigèng2.(1)当权，掌权(2)推托事务(3)研究(4)粗略地阅读 (5)了解(6)于是，就(7)才干和谋略(8)另外，再擦拭(9)明白事理、事势3.(1)专掌经学讲 授的学官(2)指历史(3)语气助词，相当于“罢了”4.(1)掌管应当(2)了解知晓5.(1)蒙 辞以军中多务(2)卿/今/当涂掌事，不可/不学(3)孤/岂欲卿/治经为博土邪(4)非复/吴下阿蒙 6.A【解析】A.均为“用”的意思：B.好处/更加/增加：C.用于主谓之间，取消句子独立性，无实义/代 词，指元方/助词，的；D.表顺承/表转折/表转折。7.(1)我难道想要你钻研经书当博士吗！(2)只 应当粗略地阅读，了解历史罢了。(3)士别三日，就要另外拭目相看。(4)长兄知道这件事怎么这 么晚呢！8.司马光编年资治通鉴9.(1)卿今当涂掌事不可不学(2)但当涉猎见往事耳 (3)孤常读书自以为大有所益(4)卿今者才略非复吴下阿蒙10.吴下阿蒙、士别三日、刮目相待 (看)11.(1)豁达大度，开明，待人坦诚，平易近人，关爱下属(2)坦诚，豪爽，机敏精干，善于学习 (3)忠厚的长者，爱才，惜才12.本文写的是吕蒙在孙权的劝说下“乃始就学”，其才略很快就有了惊人 的长进，令鲁肃叹服并与之“结友”的故事(2分)。作者通过这个故事，告诉我们学习的重要性和作用， 勉励人们努力学习(2分)。13.C【解析】C.“主要运用了动作描写、心理描写”表述有误，本文主要 运用了语言（对话）描写。14.D【解析】D.两个“就”均是“靠近"的意思。15.(1)吕蒙以军中事务 多来推辞。(2)我不知道您的才干和谋略竟然达到了这样的地步。16.君受重任/与关羽为邻/将 何计略以备不虞17.示例：用自己的学习体会现身说法(1分)。既可以增强说服力，又显得情真意切， 语重心长，使人在心理上更容易接受(1分)。18.示例：两文均以“遂拜蒙母，结友而别”结尾，是侧面 描写(1分)，表现了鲁肃对吕蒙的赏识和尊重，也说明吕蒙的才能得到了人们的认可(1分)。同时，也 侧面表现了吕蒙的才学进步之快之大(1分)。因此，这一结尾对吕蒙形象的刻画起到了很好的作用。 参考译文： 【乙】鲁肃取代周瑜（为水军都督），前往陆口，路过吕蒙的屯兵之处。鲁肃（当时）心里还轻视吕蒙， 有人劝说鲁肃说：“吕将军的功名一天比一天显著，不可以用旧眼光来看待，您应当去拜访他。”（鲁肃） 于是前去拜访吕蒙。喝酒喝到酣畅的时候，吕蒙问鲁肃：“您担负重任，与关羽相邻，打算用什么策略来 防备意外情况呢？”鲁肃轻率地回答说：“到时候再根据情况采取适宜的办法。”吕蒙说：“如今东吴和西 蜀虽然是一家，但是关羽实际上是像虎熊一样有野心的人，怎么能不预先定好计策呢？”于是为鲁肃筹 划了五条策略。鲁肃于是越过座席靠近吕蒙，抚摸着他的背说：“吕蒙，我不知道您的才干和谋略竞然 达到了这样的地步。”（鲁肃）于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友然后分别。 19.(1)了解(2)到，等到(3)恐怕(4)怎么，哪里20.(1)鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为 朋友，然后分别了。(2)少年的时候喜欢学习，就像初升的太阳一样灿烂：壮年的时候喜欢学习，就像 正午的太阳一样强烈。21.晚（晚了），迟（迟了）天黑（天色晚）22.示例：①吕蒙善于接受他人的 第2页（共36页） 正确建议，刻苦攻读，终成博学之土。我们在学习上也要像他一样，这样才能够不断进步(2分)。②晋 平公认为“吾年七十”学习已晚，其实学习是不受年龄限制的，只要学习，无论何时都不晚，更何况我们 还年轻(2分)。 参考译文： 【乙】晋平公问师旷，说：“我已经七十岁了，想要学习，但是恐怕已经晚了！”师旷回答说：“为什么不 点燃蜡烛呢？”平公说：“哪有做臣子的和君主开玩笑的呢？”师旷说：“我是一个双目失明的臣子，怎么敢 戏弄君主呢？我听说，少年的时候喜欢学习，就像初升的太阳一样灿烂；壮年的时候喜欢学习，就像正 午的太阳一样强烈；晚年的时候喜欢学习，就像点燃蜡烛一样明亮。点上蜡烛照明和在黑暗中走路哪 个好呢？”晋平公说：“讲得好啊！” 单元基础巩固练（一） 1.xun dian pin yao zhi qian zhi xiao die pai wei you zhi mei jiang qie gie kai dǒucuiùgi xian kui rú2.诵昼仑侣宰楷硕卓钝轩庸 阔筹殷窥沥焉喻襟垢3.(1)人物传记人生经历伟大贡献(2)诗人学者 减克家(3)资治通鉴北宋司马光编年体4.(1)当权，掌权(2)推托(3)专掌经学讲授的学 官(4)只，只是(5)了解(6)到，等到(7)才干和谋略(8)不再是(9)擦拭(10)明白事理、事 势5.(1)只应当粗略地阅读，了解历史罢了。(2)我经常读书，自以为大有益处。(3)士别三日， 就要另外拭目相看，长兄知道这件事怎么这么晚呢！6.①微皱眉头②这个吕蒙啊，行伍出身，打仗 还行，就是感觉有点粗鲁，得让他多读书③您说得有道理，我也应该抽出时间来读书，才不辜负您对 我的期望和关怀 第一单元阅读综合实践 一、示例：闻一多是一位言行一致，表里如一的学者和革命家。作为学者，他“做了再说，做了不说”，潜 心贯注，心会神凝，做出了卓越的成绩：作为革命家，他“说了就做”，大声疾呼，游行示威，用生命践 行民主和革命。 二、(1)(2)(3)(4)(5)(1)(2)(3)(4)(1)(2)(3)(4)(6) 三、甲午战争和八国联军的时代是中华民族任人宰割的时代，19世纪40年代到20世纪初是中华民族 有着亡国灭种的危险的时代。今天距离那个最黑暗最悲惨的时代已经过去了一个世纪，中国人 民终于摆脱任人宰割的命运，站起来了。28年来，邓稼先始终在一线，与众多学者和科技人员共 同努力，设计出中国的原子弹和氢弹。这些成就把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。 迁移演练 1.记录人物主要经历2.李四光接受蔡元培的聘书，回北大任教。3.李四光克服险阻回到祖国，为 国效力。4.打破了“中国贫油论”的错误论断。5.直接引用人物话语6.孙中山赞赏李四光：“你 年纪这样小就要革命，很好，有志气。”7.和中外地质学家的观点对比8.李四光回国的不容易。 9.李四光研究兴趣之浓厚、著作反响之强烈。10.志向远大、坚持真理、执着创新，具有矢志不渝的爱 国情怀。 第二单元厚植家国情怀 5黄河颂 1.(1)dàngbǔpò(2)①澎②御③拔(3)催生百折不挠2.②④③①3.成分残 缺，在句末添加“栖息地”。4.你那一泻万丈的气势推动着中华民族蓬勃发展5.从黄河的自然特 点(1分)、地理位置特征(1分)、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面(1分)赞美了黄河的英雄气魄。 6.把黄河比喻成“摇篮”是因为黄河是中华民族的发源地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河 第3页（共36页）