第8课《戏妆交辉》（教案及反思）-2024-2025学年苏少版（2024）初中美术七年级下册

《戏妆交辉》（教案及反思）-2024-2025学年苏少版（2024）初中美术七年级下册 教学环节 教学内容 一、教材分析 《戏妆交辉》是苏少版（2024）初中美术七年级下册中的一篇聚焦戏曲妆容文化的课文，主要旨在以生动的笔触展现了戏曲妆容这一独特艺术形式的魅力。文章通过对不同剧种、不同角色的戏妆细致描绘，如京剧里关羽的红脸、曹操的白脸，以及越剧里花旦的精致妆容等，体现出戏妆在戏曲表演中的重要作用，不仅是角色身份、性格的直观展现，还蕴含着深厚的历史文化内涵。其语言优美且富有画面感，运用比喻、拟人等修辞手法，以及细腻的细节描写，能让学生仿佛亲眼目睹色彩斑斓的戏妆，感受戏曲文化的博大精深，激发学生对传统戏曲艺术的热爱和传承意识。 二、核心素养目标 1.语言建构与运用：学生能够积累文中描写戏妆的优美词汇和语句，提升语言表达能力，学会运用生动形象的语言描绘戏曲妆容和角色特点。 2.思维发展与提升：通过对文章内容的分析讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维，引导学生从戏曲妆容的角度思考戏曲文化与社会历史的联系，提高思维的深度与广度。 3.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏文章中展现的戏妆之美，培养学生对戏曲妆容色彩、图案、造型的审美能力，激发学生在生活中发现美、创造美的意识，鼓励学生尝试设计独特的戏曲妆容。 4.文化传承与理解：让学生在感受文章所传达的戏曲文化氛围中，传承和弘扬中华优秀戏曲文化，理解戏曲妆容背后所承载的历史、社会、民俗等文化价值，增强文化自信。 三、学情分析 七年级下册学生对新鲜事物充满好奇，对传统文化有一定兴趣，但对戏曲文化的了解相对有限，尤其是戏曲妆容所蕴含的深层文化内涵。在语文学习上，他们具备初步的阅读理解和表达能力，但在剖析戏曲文化背景下的文章、体会作者情感以及运用语言精准描述戏曲艺术方面仍需提升。教学中应充分考虑学生特点，采用直观、有趣的教学方法，激发学生兴趣，引导他们积极参与课堂，探索戏曲文化的奥秘。 四、教学重难点 1.教学重点： （1）. 理解课文内容，把握文章对不同戏妆的描写，体会作者对戏曲妆容文化的赞美之情。 （2）. 学习文章中运用的修辞手法和细节描写手法，提高语言运用能力，能够生动描绘戏曲妆容和角色形象。 （3）. 引导学生结合相关资料，了解不同剧种戏妆的特点、文化意义，感受戏曲文化魅力。 2.教学难点： （1）. 引导学生从文章中领悟戏曲妆容所反映的历史文化内涵、人物性格特征，培养学生的文化理解能力。 （2）. 如何让学生将对戏曲妆容文化的理解与现代审美相结合，培养学生对戏曲文化的创新传承意识。 五、教学方法和学习策略 1.教学方法： （1）讲授法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法。 （2）讲授法用于系统讲解知识要点，如文章写作手法、戏曲文化知识； （3）讨论法激发学生思维，促进学生间思想交流，共同探讨戏曲妆容文化内涵； （4）情境教学法创设戏曲表演情境，增强学生情感体验； （5）多媒体辅助教学法通过展示图片、视频等资料，直观呈现戏曲妆容和表演，帮助学生理解课文。2.学习策略： （1）自主学习、合作学习、探究学习。 （2）鼓励学生自主阅读课文，提出问题； （3）组织学生小组合作学习，共同解决疑难问题；（4）引导学生通过探究学习，深入挖掘文本中戏曲妆容文化内涵，培养学生创新精神和实践能力。 六、教学准备 1.教师准备： （1）制作多媒体课件，收集与戏曲妆容相关的图片、视频、音频等资料，如京剧、越剧、豫剧等剧种的经典戏妆图片、戏曲表演片段、戏曲音乐等；（2）准备教学辅助道具，如戏曲脸谱模型、化妆工具等。 2.学生准备： （1）预习课文，标注生字词，初步了解课文内容；（2）收集有关戏曲的资料，如戏曲故事、著名戏曲演员介绍等。 七、教学过程 （一）、导入新课 1. 播放一段精彩的戏曲表演视频，涵盖多个剧种，如京剧《霸王别姬》、越剧《梁山伯与祝英台》片段，同时展示不同剧种的经典戏妆图片。 2. 提问学生：从视频和图片中，你们看到了哪些不同的妆容？这些妆容给你们留下了怎样的印象？ 3.师生互动：学生积极回答问题，分享对戏曲妆容的印象，教师点评总结，顺势引出课题。 【设计意图：通过播放视频和展示图片，营造浓厚的戏曲文化氛围，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生关注戏曲妆容，自然引入 “戏妆交辉” 这一主题，为后续课文学习铺垫。】 （2） 、初读课文，整体感知 1. 教师富有感情地范读课文，要求学生边听边标注生字词，感受文章的节奏和韵律。 2. 学生自由朗读课文，思考并回答问题：文章主要介绍了哪些剧种的戏妆？这些戏妆有什么特点？ 3. 学生回答问题，教师引导学生梳理文章结构，明确文章围绕京剧、越剧、豫剧等剧种的戏妆展开，展现戏妆的多样性和独特魅力。 4. 师生互动：教师范读时，学生认真倾听；学生自由朗读后，积极回答问题，教师鼓励引导，帮助学生理解文章大意。 【设计意图：通过教师范读和学生自由朗读，让学生初步感受文章语言风格和情感基调，培养语感。通过问题引导，帮助学生整体把握文章内容，理清文章思路。】 （3） 、精读课文，品味语言 1. 京剧戏妆 —— 色彩的象征（1）引导学生找出描写京剧戏妆的段落，指名学生朗读。 （2） 分析文中描写京剧戏妆的具体语句，如 “京剧里，关羽的红脸如赤日高悬，象征着他的忠勇；曹操的白脸似冬日寒霜，尽显其奸诈多疑”，提问：作者运用了什么修辞手法来描绘京剧戏妆？这样写有什么好处？ （3） 学生思考回答后，教师总结：作者运用比喻的修辞手法，生动形象地展现出京剧戏妆色彩的象征意义，让读者更易理解角色性格与戏妆色彩的关联。 （4） 师生互动：学生朗读段落，分析语句，回答问题，教师引导学生深入理解文本，感受京剧戏妆色彩魅力。 【设计意图：通过精读描写京剧戏妆的段落，引导学生关注修辞手法运用，体会其对表达戏妆文化和展现角色性格的作用，提高学生语言鉴赏能力。】 2. 越剧戏妆 —— 妆容的精致 （1） 让学生自主阅读描写越剧戏妆的部分，找出自己认为最能体现越剧戏妆精致的语句。 （2） 小组讨论，分享自己对这些语句的理解和感受，如 “越剧花旦的妆容，眉如远黛轻描，唇若樱桃点染，眼波流转间尽显温柔婉约”。 （3） 小组代表发言，教师补充和点评，分析作者如何通过语言描写展现出越剧戏妆的精致细腻，以及其与越剧温婉风格的契合。 （4） 师生互动：学生自主阅读、小组讨论，代表发言，教师参与讨论并给予指导，引导学生从语言角度分析越剧戏妆描写。 【设计意图：采用自主学习和小组合作方式，培养学生自主探究和合作交流能力，让学生在分享中深化对文本的理解，感受越剧戏妆的独特韵味。】 3. 豫剧戏妆 —— 造型的独特 （1） 教师引导学生思考：豫剧戏妆的造型有什么独特之处？文中作者是如何描写的？ （2） 分析作者描写豫剧戏妆造型时的细节，如 “豫剧的武将盔帽上，那长长的雉鸡翎，随着演员的动作灵动飞舞，增添了几分英武之气”，提问：这些细节描写传达出怎样的情感？ （3） 学生回答后，教师总结作者通过细节描写表现出豫剧戏妆造型的独特魅力，以及对豫剧表演艺术的赞美。 （4） 师生互动：学生思考回答问题，教师引导学生分析文本，体会细节描写对表达豫剧戏妆情感和艺术价值的作用。 【设计意图：引导学生结合自身审美体验，理解文中对豫剧戏妆造型的描写，同时学习作者的细节描写手法，提高学生写作技巧，让学生体会到戏曲文化中造型设计的艺术价值。】 （4） 、深入探究，体会情感 1. 组织学生分组讨论：作者通过描绘不同剧种的戏妆，想要表达怎样的情感和主题？ 2. 小组讨论后，全班交流，教师引导学生明确作者对戏曲妆容文化的热爱、对戏曲艺术的赞美，以及对传统文化传承的期望。 3. 提问学生：从作者的描写中，我们能了解到戏曲妆容背后哪些文化信息？这些文化信息对现代社会有什么启示？ 4. 学生自由发言，教师总结并引导学生认识戏曲妆容文化的价值，思考如何在现代社会传承和创新戏曲文化。 5. 师生互动：学生分组讨论，积极发言，教师引导学生深入思考，总结归纳，引导学生将文本与生活相结合，思考戏曲文化传承创新的意义。 【设计意图：通过深入探究，培养学生的批判性思维和情感价值观，让学生从文本中汲取精神力量，形成对戏曲文化的正确认识，理解戏曲文化与现代社会的联系。】 （5） 、拓展延伸 1. 展示一些古代诗词中关于戏曲表演和妆容的描写，让学生对比阅读，谈谈自己的感受和体会。 2. 组织学生进行小组活动，让学生根据课文内容和自己的想象，为一个戏曲角色设计一套独特的戏妆，并进行简单的展示和讲解。 3. 小组推选代表进行全班展示，其他小组进行评价。 4. 师生互动：学生阅读古代诗词，分享感受，小组内进行戏妆设计，代表展示，其他小组评价，教师总结点评，引导学生互相学习，感受戏曲文化魅力。 【设计意图：通过对比阅读，拓宽学生阅读视野，加深学生对戏曲文化的理解。小组设计活动让学生将所学知识运用到实际创作中，提高学生创新能力和实践能力，进一步深化对戏曲妆容文化的认识。】 （6） 、课堂小结 1. 请学生回顾本节课所学内容，包括文章主要内容、描写手法、表达的情感以及对戏曲妆容文化的理解等。 2. 教师进行补充和完善，强调重点知识，如修辞手法、细节描写的运用以及戏曲妆容文化的内涵和价值。 3. 师生互动：学生回顾发言，教师补充完善，共同梳理本节课重点内容，强化学生对戏曲文化的理解。 【设计意图：通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识，加深对课文的理解，同时培养学生的总结归纳能力，强化学生对戏曲妆容文化主题的认识。】 （7） 、布置作业 1. 以 “我眼中的戏曲妆容” 为主题，写一篇 600 字左右的作文，要求运用本节课所学的描写手法，表达自己对戏曲妆容和戏曲文化的认识和感受。 2. 开展一次实践活动，如参观戏曲博物馆、观看戏曲演出，并撰写观后感，将自己对戏曲文化的理解与实际体验相结合。 【设计意图：通过写作作业，让学生将课堂所学知识运用到实际写作中，提高学生写作水平，深化对戏曲妆容和戏曲文化的认识。实践活动则让学生将对戏曲文化的理解转化为实际体验，培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强学生的文化素养和审美能力。】 八、板书设计 《戏妆交辉》板书 1. 戏妆交辉京剧戏妆：比喻 2. 色彩象征越剧戏妆：语言描写 3. 妆容精致豫剧戏妆：细节描写，造型独特 九、教学反思 在本节课教学中，多种教学方法的运用激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂讨论和活动，对戏曲妆容文化有了更深入的理解。教学过程中，注重引导学生结合相关资料和自身想象，增强了学生的学习体验。然而，教学中也存在一些不足，如在小组设计活动中，部分学生对戏曲文化元素的运用不够丰富，设计思路较为局限。在今后的教学中，要进一步加强对学生创新思维的培养，提供更多戏曲文化素材，引导学生深入挖掘戏曲文化内涵，提高学生对戏曲文化的理解和运用能力。同时，丰富教学资源的呈现形式，增加更多互动环节，提高课堂教学的实效性，让学生更好地感受和传承中华优秀戏曲文化。 学科网（北京）股份有限公司 $$