第3课《安塞腰鼓》课件-2024-2025学年统编版语文八年级下册

安塞腰鼓是广泛流传于中国陕北地区的一种鼓舞艺术,其因发源于陕西省延安市安塞区而得名。安塞腰鼓历史气息浓郁,据资料考证,其已经走过数千多年的历史。如今,安塞腰鼓走出陕北地区,走向全国乃至全世界,得到诸多美誉。在坚定文化自信自强的时代背景下,安塞腰鼓作为特色文化的典型代表,无疑是地方文化生态建设与国家文化形象构建的重要研究对象。今天,就让我们一起走进刘成章的《安塞腰鼓》,去看看其精妙之处吧! 安塞腰鼓 刘成章 板 块 一: 资料链接 安塞腰鼓是陕北的汉族民俗舞蹈。表演可由几人或上千人一同进行,磅礴的气势,精湛的表现力令人陶醉,被称为天下第一鼓。1996年,安塞县被国家文化部命名为中国腰鼓之乡。 2006年5月20日,安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 远古时代,黄河各流域部落的男性常用一截中空的树干包以羊皮,携在腰间,击之以驱赶野兽。后来,在秦朝为了防止其他游牧民族侵犯疆土,每个士兵身上都背着鼓,用于警报。 安塞腰鼓 安塞腰鼓是流传在陕西省北部安塞县一带的一种民间广场群体艺术,展现了陕北人民的一腔热血,是陕北民间艺术中独特而具代表性的艺术形式。它在长期流传过程中形成了粗犷豪放,剽悍威武,刚劲激昂,气势磅礴,浑厚雄壮,威猛刚烈,铿锵有力,舞姿优美,潇洒大方,流畅飘逸,快收猛放,有张有弛,群而不乱,变化多端等特点。安塞腰鼓融舞蹈、武术、体操、打击乐、吹奏乐、民歌为一体。集中表现了陕北人夺取胜利和丰收后的喜悦心情,融合了黄土高原人憨厚、实在、乐观开朗的性格。同时,它是中华民族精神风貌的再现,是黄河流域文化的组成部分。因而,它不仅深受广大群众的喜爱,而且名扬海外,堪称“中国一绝”和“中国第一鼓”。 刘成章,当代诗人、散文家、共产党员,陕西省延安市人,现任陕西省作家协会副主席,中国作家协会会员,中国散文学会常务理事,一级作家。 主要成就:首届《散文》一等奖,首届鲁迅文学奖,陕西省双五文学奖特别奖等。代表作品《羊想云彩》《安塞腰鼓》等。 作者介绍 板 块 二: 内容学习 瞳仁(t ng ) 恬静(ti n) 亢奋(k ng) 晦暗(hu ) 束缚(f ) 羁绊(j ) 闭塞(s ) 冗杂(r ng) 严峻(j n) 震撼(h n ) 磅礴(b ) 辐射(f ) 渺远(mi o ) 蓦然(m ) 大彻大悟(ch ):彻底觉悟或醒悟。 元气淋漓(l n l ):文中指生命力充沛、强盛。 惊心动魄:形容使人感受很深,震动很大。 叹为观止(zh ):赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止(ji ):声音突然中止。 落实字词 听录音范读,感受朗诵者的情感、语调变化! 朗诵指导: 鼓声响前——安静——中速、有力 鼓声响起——亢奋——激越、高昂 鼓声落下——寂静——稍慢、悠远 朗诵指导——初步感知 第三板块:朗读、感知内容 同学们,文章多次用到“好一个安塞腰鼓”,那么 请问安塞腰鼓到底“好”在哪? 好一个安塞腰鼓! 宏伟场面 绮丽舞姿 击鼓后生 雄壮声响 明细结构——初体感知 安 塞 腰 鼓 蓄势待发(1-4):( )的腰鼓 5-13:宏 伟 (场 面) 14-17:雄壮的( ) 18-22:击鼓的( ) 23-27:绮丽的( ) 戛然而止(28-30):( )的腰鼓 安静 激昂 响声 后生 寂静 舞姿 根据提示完成文章结构图 ( )的腰鼓 颂扬激荡的生命和磅礴的力量 火烈表演(5-27): 理清结构——整体把握 1、快读课文,分析文章明明以“安塞腰鼓”为题目和主要内容,为什么要多次写“高粱地”“黄土高原”? 重点研读——重点把握 明确:质朴的“高粱地”、厚重的“黄土高原”是“安塞腰鼓”表演的背景,也是孕育“安塞腰鼓”的文化土壤,“安塞腰鼓”不仅仅是一种表演,更是西北高原地区风土人情的展示。 2、那么,作者又为什么要刻画“后生”呢,请概括文章中后生的形象,并分析作用。 “后生”特点:朴实、沉稳、热烈、奔放,充满生命的活力。 作用:击打腰鼓时,他们全情投入、用尽全力,因为这对于他们是一种生命的宣泄与释放。 3、文章开头四段和结尾三段是否可以删去?为什么? 不可以。 内容上:文章开头四段和结尾三段的“静”,更能衬托出安塞腰鼓的热烈奔放。反过来又起到以动衬静的效果,开头四段的安静,表现蓄势待发;结尾三段的寂静,让人回味无穷。 结构上:首尾呼应,结构严谨,和打鼓时的“动”相互映衬。 4、文章以“耳畔是一声渺远的鸡啼”结尾,有何妙处? 1、象征新的开始:鸡啼预示着天明,标志着新的一天的开始,文章中提到安塞腰鼓所喷发的力量能够带动生命的奔腾,创造出一个崭新的世界。这不仅是自然界的现象,也是人类生活和希望的象征。 2、以声衬静:用“鸡啼”来反衬这种寂静,增强了读者对表演结束后宁静氛围的感受。 3、呼应前文:文章由静到动,又由动到静,让文章起伏跌宕,回环完整。 同学们,你觉得本文中作者到底想要表达什么主题? 主题探究——把握中心 ①歌颂生命中奔腾的力量。这股力量,由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。 ②表达要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。贫瘠的黄土地、困倦的生活,生活在这里的人们,物质上、精神上受到太多的压抑、羁绊。安塞腰鼓,表现了挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量。 ③歌颂阳刚之美。“一群”“朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”,他们“释放出那么奇伟磅礴的能量”,表现了一种独特的阳刚之美。 ③歌颂阳刚之美。“一群”“朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”,他们“释放出那么奇伟磅礴的能量”,表现了一种独特的阳刚之美。 ④人就应该这样痛快淋漓地生活。“遗落了一切冗杂”,打破身上层层坚硬的外壳,而不必计较功名利禄,不必患得患失,不必苍白憔悴。 这是一篇优美的抒情散文,甚至有人说是一篇优美的抒情诗,那么作者是通过怎样的手法,达到借物抒情的效果的呢? 方法探究——学以致用 方法一:间隔反复,增强表达效果。 例如:文章中反复出现“好一个安塞腰鼓!” 作用:内容上抒发了作者内心强烈的赞叹之情,结构上是全文的抒情线索,由对安塞腰鼓的场面到声音到击鼓的后生再转到对舞姿的赞美,层次分明,脉络清晰。 方法二:叠词、拟声词的运用。 例如:隆隆,隆隆,隆隆…… 作用:拟声词的反复使用,朗读时似有声响在耳边震撼,富有音韵美。 方法三:多用短语、短句,甚至有时一个字、一个词独立成段。 例如:“但是”与“看”独立成段——吸引读者的注意力,简洁、有力且自然地完成了画面由静而动的急转。 “交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”——连用七个动词和感叹号,语句铿锵,气势强劲,突出了安塞腰鼓的豪放美。 方法四:描写、议论、抒情相结合。 例如:课文对黄土高原的景物、人物和人的活动的描写非常生动,包括静态描写和动态描写、真实描写和想象描写。生动的描写,使景物、人物的形象特点更加鲜明。 课文中议论和抒情的语句,揭示了高原后生的精神、胸襟、激情,抒发了对高原后生和安塞腰鼓的赞美之情。 方法四:排比、比喻等修辞手法。 例如:激昂的排比:对仗工整、层层递进、形式多样的排比增强了语势,更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。 生动的比喻:使对象更加形象具体,从而铺排出一系列异彩纷呈的画面;常把喻体提前,既增强了表现的力量,又使句式富于变化。 板 块三: 能力提升 同学们,学完这篇文章,请你任选一个角度,写一段赞美词吧! 要求: 角度:写作手法、中心思想、热烈情感等 形式:一段简短的话;一首小诗;一处仿写…… 字数:50字以上。 文辞:准确贴切,优美通顺 随堂练习 德国19世纪著名的美学家狄尔泰曾指出:“最高意义上的诗是在想像中创造一个新的世界。”同学们,刘成章那唤起一系列想像的构想过程的力量,来自心灵深处,来自那被生活的欢乐、痛苦、情绪、激情、奋求振荡着的心灵底层”,“安塞腰鼓”这个特定的意象,在刘成章的脑际孕育、旋转,仿佛地底突腾运行的火山岩浆,最后有最彻底、最尽兴的喷发。于是,灿烂的意象在瞬息之间纷翻飞舞,源源不绝的大河波涛汹涌,生命的畅想在历史和现实间遨游。作家在创造力的世界中“神与物游”,读者也跟随着心宇驰骋,思绪万千,以诗一般凝练而又富有动感的语言,谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。 课堂小结 $$