2.改造我们的学习人的正确思想是从哪里来的(学案)-【成才之路】2024-2025学年高中新课程语文选择性必修中册同步学习指导(统编版2019)

境的变化,所有那些被认为对当下无足轻重的东 美尔祈祷文的成文时间在公元前三世纪,但是它 西都被忘记:而在有文字的情况中,文献通过审查 们不属于西方的文化记忆,因为它们并未构成西 被分为经典与档案,经典指那些必不可少的,而档 方人确立文化身份时的坐标。 案则是可有可无的。 (摘编自德扬·阿斯曼《“文化记忆” 我们把哈布瓦,赫称为“集体记忆”的东西叫 理论的形成和建构》 作“交流记忆”,目的是把这种记忆与文化记忆加 下列对原文论证的相关分析,不正确的一 项是 以区别。所谓交流记忆就是随着具体环境变化的 ) 记忆,这种记忆一般不超过三代人,内容主要包括 A.文章第一段分析了个体、群体与记忆的关 回忆、想象、俗语等。这些记忆存储在头脑里,人 系,阐释了集体记忆这个概念的内涵。 们不需要更多的解释便能够凭借这些记忆进行交 B.文章第二段从归属范畴、含义以及形态等 流,而且这些记忆随着时间的流逝发生变化。哪 诸多方面,论述了文化记忆的特征 些集体记忆最终转化为文化记忆,起决定作用的 C. 文章第三段将集体记忆与文化记忆加以比 是时间,文化记忆与集体记忆之间的关系犹如长 较,指出时间是区分二者的关键要素。 销书与畅销书。 D. 文章对文化记忆作了多角度的阐释,目的 相比之下,文化记忆有一个相对固定的时间 在于帮助人们确认自己的文化身份。 视域,它可以长达两三千年,因为它建立在特定的 夯基提能作业 基点上。以古代西方文化来说,这个基点包括《荷 请同学们认真完成练案[1 加权 ·丹册(一) 马史诗》。我们现在知道古埃及金字塔铭文和苏 2.改造我们的学习 人的正确思想是从哪里来的? 学习目标> 1.语言建构与运用:理解文章重要语句的含意,理解文章准确、鲜明、生动的语言特色。 2.文化传承与理解:认识理论联系实际的重要性,学习并传承这一思想作风。 3.思维发展与提升:掌握议论文的“三段式”逻辑思路和论证结构,学习文章多种论证方法的运用 4.审美鉴赏与创造:鉴赏理论文章说理透彻又通俗明白的语言艺术 学习情境 班级将对学习的目的和方法开展专题研讨,为更好地深入开展讨论,我们将要借助对毛泽东 同志《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的?》的专题讨论,深入理解学习的相关问题 预习·语言建与运用 课前预习 卷,其中《实践论》《矛盾论》《论持久战》《新民主 1.作者作品 主义论》都是重要篇章。诗词想象奇特,《沁园春· 诗人情怀的政治家--毛泽东 雪》《七律·人民解放军占领南京》《蝶恋花·答 毛泽东(1893-1976),字润 李淑一》等都是著名诗篇。 之。中国共产党、中国人民解放 [评价] 毛泽东对马克思列宁主义的发展、 军和中华人民共和国的主要缔 军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为 毛泽东思想。毛泽东被视为现代世界历史中最重 造者和领导人,诗人、书法家。 要的人物之一,《时代》杂志也将他评为20世纪最 [作品]《毛泽东选集》五 具影响力100人之一。 2.探寻背景 异:探索:多方寻求答案,解决疑问。侧重于 在中国共产党艰难成长的历史上,1941年是 寻求未知领域的规律,多指大众皆无经验 段值得纪念的时期,在建党20周年的时候,毛泽 的事物;也指更深入地研究某一事物或领 东同志在革命圣地延安发起了著名的“延安整风 域。摸索:①试探着(行进);②寻找(方 运动”,对机械教条地对待马列主义,理论脱离实 向、方法、经验)等。“摸索”侧重于个人 际,曾给党的革命事业带来极大损失的“左右倾机 经验,也指对于某种途径、方法的寻求。 即学即练(1)专家帮扶下,他勤学种枣技 会主义”进行了彻底清算。在这次“整风运动” 术,还自己 方法,种的枣更脆更甜。 中,毛泽东同志作了三个报告,即《整顿党的作 (2)“绿水青山就是金山银山”逐渐成为现 风》《反对党八股》《改造我们的学习》,其中影响 实,宜兴成功 走出一条生态保护与经济 最大的是《改造我们的学习》。 协调发展的新路。 基础梳理 2.周密·严密·精密 一、字音识记 同:都有“细密”的意思。 __ 肤浅( 竹笋( 异:周密:周到而细密。严密:事物之间结合 _~ 谭淳( 华而不实( _ 得紧,没有空隙;使严密周到。精密:精确 __ 滥调( __ 臆造( 细密。 __ 即学即练 飞跃( 暂时( ,_ (3)各级党委和政府及有关部 010 _~ 高屋建( 门要把人民群众生命安全和身体健康放在第一 架 分只畔 位,制定 ~ ,钦差 .闭塞( 方案,组织各方力量开展 塞鼻塞( 差差错( 防控。 _~ I参差不齐( (4)此次全国行业职工足球赛采取了 边塞( ) _, 的防控措施,参赛球员和工作人员均提前提交了 r精辟( [生吞活剥( ~_~ 辞 寇 人员疫情防控信息采集表,并对所有人员的生活 l剥花生( ) 复辟( 轨迹和身体状况进行了严格排查。 二、字形识记 (5)我在乐事的武汉工厂,第一感受就是设备 )后继 [前pū( r粗zhi( )大叶 得让人叹为观止 lf( )汤蹈火 l左zhi( )右绌 (二)成语 [故纸dui( rmi( ) )种流传 1.夸夸其谈: ) l杀( l幼zhi( ) 2.生吞活剥: )严 )别 rbiàn riin( 3.有的放矢: ~ )证 l饥jín( lbiàn( 4.一知半解: 三、积累词语 5.等闲视之: (一)近义词 6.哗众取宠: 1.探索·摸索 7.徒有虚名: 8.华而不实: 即学即练给下面句子中加点的成语正确 的打“V”,错误的打“x”。 1.“这里到处充满人情味,我和老兄弟们都相 探索(宇宙) 漠索(前行) 处得好。”说起居住了35年的东亭社区,78岁的 同:二者都有“寻求”的意思。 李贻清竖起大拇指,不停地夸夸其谈。 ) 2.有的商业平台照单转发长篇理论文章,在 四、指出下面句子中的语病,并改正。 内容、语言风格、传播形式上不加以创新转化,存 我们要从国内外,省内外,具内外、区内外的 在生吞活剥、千篇一律的情况。 实际情况,从其中引出其固有的而不是臆造的规 3.绿色化是一步步走出来的,企业要寻找每 律性,即找出周围事变的内部联系,成为我们行动 个细微的节能点,再有的放矢地实施企业绿色化 的向导。 改造。 ( 改正: 4.从孔子学音乐就可以看到,好学就要做到 “学之弗能弗措也”,绝不可浅尝辄止,一知半解 就放弃。 ( 五、填入下面横线处的句子,正确的一项是 5.有的团队“讲师”嗓门很高,形成不良示 -_ 范;有的还放任孩子们哗众取宠,甚至堵塞安全通 为此目的,就要引导同志们的眼光向着这种 道。 ( 实际事物的调查和研究。就要使同志们懂得,共 6.作为主要目标用户的女性上班族大多已经 产党领导机关的基本任务,就在于了解情况和掌 下班回家,终于等闲视之了。于是,拿起手机观看 握政策两件大事 一场内容丰富的直播购物,成为一种消遣减压方 A.前一件事就是所谓改造世界,后一件事就 式。 C 是所谓认识世界 7.要研究新的以会员为核心的营销管理、激 B.前一件事就是所谓认识世界,后一件事就 加长 细·分害(一) 励机制,让那些为公司发展真正做出贡献的商家 是所谓改造世界 挣大钱,让优秀员工徒有虚名。 C C.所谓改造世界就是前一件事,所谓认识世 8.不少“半份餐”不只是在分量上减半,质量 界就是后一件事 和服务也严重缩水,“半份餐”成了华而不实的商 D. 所谓认识世界就是前一件事,所谓改造世 业咙头,又怎能全住食客之胃、留住公众之心呢? 界就是后一件事 ( ) 积累·文化传承与理解 对联及其特点 对联作为一种习俗,是中国传统文化的重要 011 对联又称对偶、门对、春贴、春联、对子、桃符、 组成部分。2005年,国务院把联习俗列为第 联(因古时多悬挂于楼堂宅殿的柱而得名) 批国家非物质文化遗产名录。联习俗在华人乃 等,是一种对偶文学,起源于桃符。是写在纸、布 至全球使用汉语的地区以及与汉语汉字有文化渊 上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。言简意 源的民族中传承、流播,对于弘扬中华民族文化有 深,对仗工整,平仄协调,字数相同,结构相同,是 着重大价值。 中文语言的独特的艺术形式。 探究·思维发展与提刊 结构图示> 提出论点 人的正确思想来源于实践 人的正确 分析问题 人的思想形成的过程 提出问题 要改造我们全党的学习方法和学习制度 引论 思想是从 "里来的? 回院历程,总结经验,肯定成绩 改造 联系实际 辨证唯物论的认识论的意义 我们 份析存在的缺点及其危害 H分析问题 的学 本论 对两种不同的学习态度 解决问题 提出改造学习的建议 结论 主旨归纳>> 任务 二分析论证特点 《改造我们的学习》 1.根据提供的句子分析本文的论证方法,并 本文深刻地批判了理论和实际分离的主观主 完成表格。 义的学风,阐明了理论和实际统一的马克思列宁 句子 内容 论证方法 主义的学风,号召全党必须改造学习方法和学习 时间顺序梳理中国共产党二 制度,系统地周密地研究周围环境,分工合作地去 第一部分 十年来的实践,证明普遍真 研究近百年的中国史,以研究中国革命实际问题 理与具体实践的结合 为中心去研究马克思列宁主义的方法,以便更好 第二部分 我们的许多同志...... 地完成认识世界和改造世界的历史任务 《人的正确思想是从哪里来的?》 两种相互对照的态度:马克 第三部分 这篇文章简明拖要地解说了马克思主义认识 思、恩格斯教导我们.....用 芦苇、竹笋比喻 论的基本原理,指出了如何取得正确思想的科学 第四部分 道理。我们党的方针、政策、路线的制定,都是以 例如 马克思主义认识论作为理论基础的。我们要正确 2.第二部分主要运用了什么论证方法?文中 地理解和贯彻党的方针、政策、路线,要正确地认 谈论了哪几类“极坏的典型”,作者是怎样安排使 识世界,改造世界,就是掌握这一基本原理。 用这些典型材料的? 任务探究>> 答: 012 《改造我们的学习》 N架 分回础 任务 一体会论证语言 1.本文在论述学风问题时使用了哪些特别贴 3.课文第三部分的主旨在“反复地说明这个 切生动的词语?这些词语具有怎样的表达效果? 意思”,这一部分是不是第二部分的简单重复?试 答: 从论证角度、论证方法等方面加以分析。 答: 2.本文在选用句式方面也显示了一些适合政 论语体要求的具体特点,请阅读课文第三部分,从 《人的正确思想是从哪里来的? 中归纳出作者选用句式的特点。 任务一理解语句,把握观点 答: 1.文章开头连提三个问题有什么作用?这三 个问题之间的关系是怎样的 答: 3.本文在修辞手法的运用方面又怎样体现了 政论语体的主要特点? 2.作者为什么否定“天上掉下来的”和“自己 答: 头脑里固有的”这两种观点?这两句话在语言上 有什么特色? 答: 3.什么叫感性认识?什么叫理性认识?二者 有什么区别? 答: 2.文章为什么要用设问句开头,再在设问之 后提出自己的论点? 答: 4.为什么人的认识要有第二次飞跃?第二次 飞跃为什么比第一次飞跃“意义更加伟大”?一 个正确思想的形成为什么必须“多次的反复”? 答: 3.《改造我们的学习》与《人的正确思想是从 哪里来的?》在论证方法上有何不同? 答: 任务 二分析文章结构,把握论证特点 1.课文只是一段,我们可以把它分为几个 部分? 答: 加长 细·丹(一) 延伸·审美鉴赏与创造 素材提炼> 素材点金> 批判主观主义,弘扬马克思主义 注重调查研究 《改造我们的学习》具体说明了中国共产党 汲取历史经验 的非马克思主义,即主观主义的态度,详细说明了 三方面的情形:一是不注重研究现状,二是不注重 改造我们 研究历史,三是不注重研究马克思主义的应用,而 的学习 713 直接违反马克思主义,违背理论与实际相结合的 理论联系实际 基本原则,于是,自己造出一条相反的原则--理 做到有的放矢 论与实际分离。毛泽东对这种主观主义态度的人 课外链接> 做了一个很形象的画像:“墙上芦苇,头重脚轻根 从一战终结中汲取历史教训 底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。” 百年前的今天,第一次世界大战结束。连日 文章中着重突出了马克思列宁主义,巧用对 来,从伦敦到巴黎,从布鲁塞尔到华盛顿,欧美各 比手法将主观主义的态度与马克思主义态度进行 地举行了各种活动,纪念那场人类浩劫的终结,追 对照,正反鲜明,有力地突出了马克思主义的价值 思那些战争的牺牲者。 可贵,文中说:“马克思主义的态度就是注重研究 现状,就是注重研究历史,就是注重研究马克思主 历史回望,一战的终结却又常被视为另一场 义的应用,就是有的放矢的态度。这种态度,有实 灾难的开端,令人拒腕。《凡尔赛和约》签订后的 事求是之意,无哗众取宠之心;这种态度,就是党 20年里,各种矛盾沉积、发醉,最终导致二战的 性的表现。”说明马克思主义是中华民族要长期坚 爆发。 持的思想态度,正是因为有马克思主义的指引,在 彼时,心怀一己之私的政客利用民众对国际 共产党的领导下,把马克思主义的思想与中国的 体系与秋序的不满、对经济衰退的怨气,煸动极端 实际相结合,中国革命取得了最后的胜利。 民族主义情绪,脆弱的均势和平最终在弱肉强食 的“丛林法则”面前分崩离析。有人一针见血地 美文赏读> 指出:一战结束带来的并非和平,而只是两次世界 文章大家毛泽东 大战之间“短短20年的休战”。 梁衡 一战结束了,但它带来的诸多问题则延续至 毛文的特点首在磅礴凌厉的气势。 今,催人思索:国际关系的“丛林法则”会给世界带 陆游说:“汝果欲学诗,功夫在诗外。”文章之 来什么?经济融合与贸易依存是否必然自动阻止 势,是文章之外的功夫,是作者的胸中之气、行事之 战争发生?什么样的国际安全体系才能带来真正 势。势是不能强造假为的,得有大思想、真见识。 的和平?法国《解放报》指出,1918年结束的战争。 古今文章家大致可分为两种:一是纯文人,一是政 本应是人类的最后一场浩劫,但战役结束后的整整 治家。纯文人之文情胜于理,政治家之文理胜于 一个世纪里,世界上的冲突从未停止过。 情。理者,思想也。写文章,说到底是在拼思想。 一百年过去,世界面临“百年未有之大变 只有政治家才能总结社会规律,借历史交替、 局”,新的挑战又摆在人们面前。国际金融危机带 风云际会、群雄逐鹿之势,纳雷霞于文字,排山倒 来的剥夺感与不安全感为民族主义推波助澜,民 海,摧枯拉朽,宣扬自己的政见。毛文属这一类。 粹主义泛滥,“回到过去的好日子”之类的“画饼” 这种文字不是用笔写出来的,而是作者全身心社 撩拨着人心。欧洲大陆再次面临分裂与停滞的危 险,单边主义在一些国家在抬头,多边主义被雾霾 会实践的结晶。劳其心,履其险,砺其志,成其业, 笼罩。百年回望,对一战终结的最好纪念,就是不 然后发而为文。文章只是他事业的一部分,如冰 014 断从中寻求启迪、吸取教训。把更多眼光投向人 山之一角,是虎之须、凤之尾。我们可以随便举出 一些段落来看毛文的气势: 类的安宁与福祉,摒弃“靠拳头说话”的霸权思 架 分回哪 维,摒弃只为一己之私的单边主义。百年之间,战 1938年,毛泽东在延安宰洞内撰写《论持久 战》。 争与和平力量的消长未有停歇,历史的镜鉴更加 清晰:战争从来没有赢家 我们中华民族原有伟大的能力!压迫愈深, 百年之间,人类文明进步显而易见,社会经济 反动愈大,蓄之既久,其发必速,我敢说一句怪话, 的发展不可同日而语,科技发展更是“换了人 他日中华民族的改革,将较任何民族为彻底。中 间”,但人们的梦想没有变:我们在同一颗星球上 华民族的社会,将较任何民族为光明。中华民族 生活,我们不要战争,携手努力获得更好的发展、 的大联合,将比任何地域任何民族而先告成功。 更好的生活。 诸君!诸君!我们总要努力!我们总要拼命地向 纪念一战结束的“和平钟声”在敲响,对战争 前!我们黄金的世界,光华灿烂的世界,就在前 的反思永不过时,对和平、进步、发展的追求永不 面!(《民众的大联合》) 停歇。民粹主义与单边主义的逆流,改变不了历 这还是他在“五四”时期的文章,真是鸿鹄一 史长河的方向。 飞,便有千里之志。可以明显看出,这里有梁启超 精彩运用> 《少年中国说》的影子。文章的气势来源于对时 请运用上述立意,写一段文字,400字左右。 代的把握。毛泽东在新中国成立前的整个民主主 义革命时期都能高瞻远瞩,甚至力排众议,发出振 聋发之声。当党内外对农民运动颇有微词时, 他大声说:“革命不是请客吃饭,不是做文章,不是 绘画绣花,不能那样雅致,那样从容不迫,文质彬 彬,那样温良恭俭让。革命是暴动,是一个阶级推 翻一个阶级的暴烈的行动。”(《湖南农民运动考 察报告》)当井冈山时期革命处于低潮时,他却用 诗一样的浪漫语言预言革命高潮的到来:“它是站 在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航 文如万斜泉涌,不择地皆可出。在平地,酒酒 船,它是立于高山之巅远看东方已见光芒四射喷 泪,虽一日千里无难。及其与山石曲折,随物赋 薄欲出的一轮朝日,它是躁动于母腹中的快要成 形,而不可知也。”他们的文章为什么有气势?是 熟了的一个婴儿。”(《星星之火,可以烧原》)当抗 因为有思想,有个性化的思想。毛泽东的文章也 日战争处在最艰苦的相持阶段,许多人苦闷、动摇 有思想,而且是时代的思想,是一个先进的政党。 时,他发表了著名的《论持久战》,指出“武器是战 一支战无不胜的队伍的思想。他也论文,但不以 争的重要的因素,但不是决定的因素,决定的因素 泉比,而是以黄河比:“文章须蓄势。河出龙门,一 是人不是物。力量对比不但是军力和经济力的对 泻至潼关。东屈,又一泻到铜瓦。再东北屈,一泻 比,而且是人力和人心的对比”“抗日战争是持久 斯入海。行文亦然。”他在《讲堂录》中说:“才不 战,最后胜利是中国的--这就是我们的结论” 胜今人,不足以为才;学不胜古人,不足以为学。” 再看解放战争中他为新华社写的新闻稿: 无论才学,他都是立志要超过古人的,也的确超过 英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人 了古人。如果说苏文如泉之涌,他的文章就是如 渡过长江。渡江战斗于二十日午夜开始,地点在芜 海之波涛了。 湖、安庆之间,国民党反动派经营了三个半月的长江 【点评】毛泽东同志说,革命夺权靠枪杆子 防线,遇着人民解放军好似摧枯拉朽,军无斗志,纷纷 和笔杆子,但毛泽东同志自已很少拿枪杆子,笔杆 溃退。长江风平浪静,我军万船齐发,直取对岸,不到 子倒是须臾不离手,毛笔、钢笔、铅笔,笔走龙蛇惊 风雨,白纸黑字写春秋。那种风格、那种语言、那 二十四小时,三十万人民解放军即已突破敌阵,占领 加长 细·分害(一) 南岸广大地区,现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸 种气派,是浸到骨子里,溢于字表、穿透纸背的,而 城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗,坚 这些只有毛泽东同志才会有。 决地执行毛主席朱总司令的命令。(《我三十万大军 中国是个文章的国度,青史不绝,佳作迭出。 胜利南渡长江》) 向来说文章有汉司马、唐韩柳、宋东坡、清康梁,群 我军摧枯拉朽,敌军纷纷溃退,长江风平浪 峰迤,比肩竞秀。毛泽东同志算一个,站在历史 静。你看这气势,是不是有《过秦论》中描述秦王 的高度细析看之,毛泽东同志永远是历史群山中 震四海、制六合的味道? 一座巍蛾的高峰。 再看他在1949年第一届政协会议上的致词 学以致用> D5 诸位代表先生们:我们有一个共同的感觉,这 对比鲜明,观点生辉 就是我们的工作将写在人类的历史上,它将表明, 在《改造我们的学习》中,全文有两组大的对 占人类总数四分之一的中国人从此站立起来 比。第一组是第一部分和第二部分的对比。第一 了.....让那些内外反动派在我们面前发抖罢,让 部分正面论述改造学习的重要性,第二部分反面 他们去说我们这也不行那也不行吧,中国人民的 论述改造学习的必要性。第二组是第三部分中对 不屈不挠的努力必将稳步地达到自己的目的。 主观主义态度和马列主义态度的分析对比,文章 这是一个胜利者的口吻,时代巨人的口吻。 分别从两种学习态度的表现、特点、实质等方面进 建国后美国搞核谁诈,他说:“一切反动派都是纸 行比照,肯定什么,反对什么,态度鲜明。通过对 老虎。”古今哪一个文章家有这样的气势! 比论证,使人们更能认清主观主义学习态度的危 为文要有丹田之气,不可装腔作势。古人论 害性和改造学习的重要性。 文,讲气贯长虹、力透纸背。唐朝韩愈搞古文运 【写法指导】 动,就是要恢复汉朝文章的质朴之气。他每为文 1. 要紧扣论题。正反对照应有明确的目的 前要先读一些司马迁的文章,为的是借一口气 不能漫无边际。 以后,人们又推崇韩文,再后又推崇苏东坡文,认 2.要明确“对比点”。 为韩文苏文都有雄浑、汪洋之势。苏东坡说:“吾 (1)材料须具有鲜明的对比性。 (2)对比的双方要属于同一范畴 孔繁森同志不幸殉职,他留下的遗物是8元6角 (3)论点表现出相反或相对的性质,即有明 人民币和发展阿里经济的12条建议:原北京市副 确的“对比点”。 市长王宝森任职期间,利用人民给他的权力,大肆 3.要重视分析。 贪污受贿,造成了严重的损失和极其恶劣的影响 (1)分析对比产生的根源,即“挖根源”。 这样一比,熟清廉孰贪婪,泾渭分明,有力地凸现 (2)阐述观点的正确性,即“深阐释”。 了作者的观点。正反对比论证比单从正面说理。 【迁移运用】 论证更有力,观点更鲜明。 请以“热爱劳动”为话题,写一段议论性文 典例剖析 字,运用对比论证的手法,不少于250字。 分析下面一段文字的论证方法及特点。 每个人都有自已的生活方式,各有千秋,各具 特色,不可强求统一,但这形形色色的生活方式确 有高下优劣之分。醉生梦死,花天酒地,是生活方 式;忘我工作,无私奉献,也是生活方式。无所事 事,浑浑叠画,是生活方式;自强不息,锐意进取, 也是生活方式。未老先衰,坐吃山空,是生活方 式;老而弥坚,与时俱进,也是生活方式。无疑,李 016 聚焦高考>> 政道的“生活方式”,是积极的、高尚的,令人敬佩 学习对比论证法 的,也是值得效仿的。 架 分回础 《改造我们的学习》第一部分讲成绩,第二部 -《李政道的“生活方式”》 分讲缺点,两者形成了对比,这样观点更鲜明。第 三部分将主观主义的态度与马克思列宁主义的态 度进行了全面对比,论证雄辩有力,说服力极强。 知识讲解 对比论证,是正反对比论证的简称,也称比较 方法归纳 法,是把两种事物加以对照、比较后,推导出它们 1.要有明确的目的,要根据文章中心的需要 之间的差异点,使结论映衬而出的论证方法。 确定是否运用对比论证。进行对比要阐述的道理 议论文中常常运用对比论证的方法,把两种 是什么,一定要心中有数 矛盾或对立的事物加以对照比较,从正反两方面 2.寻求适当的对比材料。用作对比的事物必 进行说理,从而揭示事物的本质,使所阐述的事理 须有明确、统一的对比点。如果两种事物间缺乏 更加深刻,更有说服力。真与假的对比,可以去伪 一定的可比性,就缺少了对比的依据,也就达不到 存真;善与恶的对比,可以抑恶扬善;是与非的对 有效论证的目的 比,可以拨乱反正 3.要有相同的对比量。 如果论述时从正面讲 运用对比有纵比和横比两种。 了两个方面,那么用来对照的部分一般也应该从 所谓纵比,是指时间上的前后时期、事物的前 反面讲两个方面。这样不仅对比相应均衡,而且 后阶段的对比。如用八旗子弟前期能征善战、建 能使文章眉目更为清楚。 功立业与后期纵情享乐而变权误国对比,可用来 4.对比之后要进行适当的分析议论,把蕴含 证明“创业而不守业就会有亡国之灾”的道理。 其中的事理简明拒要地揭示出来。比是基础,议 所谓横比,是指同类事物间的对比。如《赞公 是升华。因此,对比后要旗帜鲜明地作出评价或 仆精神》一文,用两个事例作对比:1994年11月,得出结论,不能含糊其词、模校两可。 特别提醒 当堂巩固 运用正反对比论证时,要防止出现两种弊病 请围绕“双赢”这一话题,运用对比论证的方 1.生硬对比。有些人在使用正反对比的论证 法写一段话,要表明自己的观点,不少于80字。 方法时只将两件事物照章写上,看不出其可比之 处,不知为何而设;有时更是生搬硬套,令人不知 所云。 2.不加分析。即不注意在比较上下功夫,未 能指出其相异之处以证明观点的正确。相比前一 种失误,这更是通病。 事实上,我们应牢记正反对比论证的目的,不在 叙述的生动、完整,而在从中归纳出一个能证明论点 夯基提能作业 的道理,是为证明论点服务的。所以对比之例既已举 请同学们认真完成练案[2 出,必然要分析其蕴含的证明论点的意义。 3.实践是检验直理的唯一标准 学习目标> 加权 细·丹害(一) 1.语言建构与运用:学习本文准确、鲜明、生动的语言。 2.文化传承与理解:领会“认识来源于实践”“实践是检验真理的唯一标准”等观点的现实意 义与理论价值。 3.思维发展与提升:深刻领会马克思主义认识论中关于“实践是检验真理的唯一标准”的基 本观点,获得思想启迪。 4.审美鉴赏与创造:欣赏本文善于运用经典理论文献和典型事例、立论与驳论相结合、在演绎 推理中展开论述的论证艺术 学习情境> n7 学校将举办“真理标准大讨论”,你将作为学生代表准备发言。请让我们走进课文,为发言准 备材料。 预习·语言建构与运用 课前预习 文章《实践是检验真理的唯一标准》的主要作者。 1.作者作品 [评价] 2018年12月,中共中央、国务院授 胡福明,生于1935年,江苏无锡人。1955年 予胡福明改革先锋称号,并颁发改革先锋奖章,胡 9月就读于北京大学新闻专业,翠年进中国人民 福明获评“真理标准大讨论的代表人物”。 大学哲学研究班学习,1962年毕业后,到南京大 2.探寻背景 学政治系(后更名哲学系)任教。曾任系党总支 1976年10月,党中央一举粉碎“四人帮”,结 副书记、副系主任、副教授、教授。1982年11月调 束了延续十年之久的“文化大革命”。举国欢腾。 至江苏省委工作,历任省委宣传部副部长、部长 人心思变,百业待举,党面临着思想、政治、组织等 省委常委、省委党校校长、江苏省政协副主席等 各个领域全面拨乱反正的任务。但是,这一进程 职。是1978年5月11日《光明日报》特约评论员 受到“两个凡是”(即“凡是毛主席作出的决策,我当堂巩固 句，运用排比、反复、对偶、层递（如“这种作风，拿了律己，则害 D“目的在于帮助人们确认自己的文化身份”错误，目的是了 了自己：拿了教人，则害了别人：拿了指导革命，则害了革命” 解“文化记忆”理论的形成和建构。 就是典型的层递)等。这些都有助于增强行文的气势，使论证 更加有力，也体现了政论语体鲜明性的特点 2.改造我们的学习人的正确思想是从那里来的？ 二是善于运用比喻，把抽象的道理化为具有某种形象性的生 动表述。政论语体中也常常使用比喻，本文中出现的“留声 预习·语言建构与运用 机”“墙上芦苇”“山间竹笋”“有的放矢”等，都是作者进行论 基础梳理 述时采用的十分贴切的比喻。但政论语体中的比输与文艺语 -fu sun hua zhun lan yi yue zan ling se sai 体中的比喻不尽相同，后者的作用完全是为了描写得形象，生 sai chai cha ci bo bao pi bi 动，而前者的作用服从于政论语体的理论阐述功能，它使议论 二仆赴枝支堆稚遂戮辨辩谨馑 文中所要阐明的道理更加深入浅出，令人信服。本文中的上 三、（一）即学即练：(1)摸索(2)探索(3)周密(4)严密 述比喻，都能有效地为理论阐述服务，体现了政论语体在准 (5)精密 确、概括的基础上力求生动、鲜明的特点。 总之，本文运用各种修辞手法，都是为了调动多种语言手段来 (二)1.说话或写文章浮夸，不切实际 增强论证的效果。 2,原指生硬撒用别人诗文的词句。现比喻生硬地接受或机 任务二 械地搬用经验，理论等。 3.对准粑子射箭。比喻说话或做事有明确的目的，有针 1.以叙代议例证法对比法、引证法、喻证法例证法 2.第二部分主要运用了例证法。在这部分中，作者谈论了三类 对性。 典型：一一类是对现状不作周密调查，根据“想当然”发号施令： 4.形容知道得不全面，理解得不深不透 类是不懂自己的历史，只能生吞活利地谈外国：一类是学习马列 5.当作平常的人或事物看待 主义时理论和实际分离。作者在列举主观主义态度的三方面表 6.用浮态的言行迎合众人，以博取众人的好感或拥护 现之后，又举出这三类“极坏的典型”进一步说明其危害，充分证 7.空有某种名声，指名不刷实 实了党内确实存在着主观主义的学风，“不可等闲视之” 8.只开花而不结果。比喻表面好看，但没有实际内容 3,第三部分不是第二部分的简单重复，而是从不同的角度.运用 即学即练：1.×2.V3.V4.V5.×6.×7,× 不同的方法，反复加以论证，使论证更为充分 8.V (1)从论证角度来说，第三部分虽也谈到主观主义的表现、危 四、“我们要从…”缺少谓语，应在“实际情况”后补出“出发”： 害等，但在概括归纳其表现的基础上又作了进一步分析，将其 “成为…向导“搭配不当，应将“成为”改为“作为” 分为教条主义和经验主义两种类型，并指出其特点，在揭示其 五、B要注意横线处的句子要与前面的“了解情况和掌握政 危害的同时还揭露出它的实质，指明对待它应有的态度。同 策”相对应 时，第三部分不是单写主观主义的态度，而是将它与马克思列 探究·思维发展与提升 宁主义的态度相对照，从而更加突出了改造学风的迫切性。 (2)从论证方法来说，第二部分主要运用例证法，第三部分则 《改造我们的学习》 采用了对比法、引证法（引用马，恩、列、斯的教导）和喻证法 任务一 (用射箭要有的放矢的比喻和芦苇、竹笋的比喻来证明自己的 1.①富有生命力的词语：为之一新，粗枝大叶、一知半解、发号施 论点)。 令、生吞活剥，谬种流传，实事求是，哗众取宽、钦差大臣、华而 《人的正确思想是从哪里来的？》 不实、无的放矢，徒有虚名等 任务 2来自人民群众的生动活泼的口头词语：“闭塞眼睛捉麻雀“ 1.(1)作用：①造成疑问和悬念，引起读者的注意和思考：2强调 “瞎子模鱼”“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”“·饮差大 了回答的内容，使中心论点鲜明突出：3强调并说明了中心论 臣满天飞”“乱说一顿”等 点的内在含意 效果：这些词语有的凝练含蓄，有的通俗易懂，都使用得十分 (2)关系：三个问句中，第一个问句引出议论的中心，统贯全 准确恰当，生动传神，具有鲜明的感情色彩，也不乏幽默风趣。 篇：第二，三问句是在第一句的基础上作为答案被提出来，继 2.首先是严密。文中长句短句都用，但与文艺语体相比，长句出 而被否定，为开启下文做准备 现的频率较高，这些长句包括比较复杂的单句和有多个分句2.(1)因为这两种说法都是唯心主义的。第一种是客观唯心主 的复句，结构都是准确而严密的。复杂的单句如：“对于没有 义的，它认为在人的主观意识之外，独立存在着所谓“世界精 科学态度的人，对于只知背诵马克思，恩格斯、列宁，撕大林著 神”，世界上的一切事物不过是“世界精神”的产物，即思想是 作中的若干同句的人，对于徒有虚名并无实学的人，你们看 从天上掉下来的。第二种是主观难心主义的，它认为世界是 像不像？”主语“这副对子”省略，谓语是“像不像”，由于带了三 人的主观意识的产物，即思想是自己头脑里固有的。 个介词词组的状语，还有一个插人语“你们看”，使句子结构比 (2)这两个设问句，写得很通俗，口语化，路含讽刺之意，否定 较复杂。复句如：“只有打倒了主观主义，马克思列宁主义的真 了客观唯心主义和主观唯心主义，作者用通俗的语言说明了 理才会拾头，党性才会巩周，革命才会胜利。”“如果有了这种态 个深刻的哲学道理 度，那就既不是·头重脚轻根底浅'，也不是·嘴尖皮厚腹中空' 3.(1)人们在实践过程中，通过自己的感官直接接触客观外界 了。”两句都是有着多个分句的二重复句，关联词语都用得极为 引起了许多感觉，在头脑中生起了许多印象，对各种事物的表 确切。 而现象有了初步认识，这就是感性认识。 其次是灵活。作者根据论述的需要，在句类句式的选用安排 (2)人们在实践中对于某种事物的感觉和印象反复了许多次 上显得灵活自如，富有变化。例如，第三部分第4段(“有一副 经过大脑的思考，把认识推进了一大步，形成了思想。这样就 对子…”)，交替使用了陈述句、疑问句和祈使句，语气不断 透过事物的表面现象，对事物的本质有了认识，这就是理性 变化，既令人信服又使人受到感染。又如，“无实事求是之意 认识。 有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为是，老子天下 (3)区别：感性认识只反映事物的片面、现象和外部联系，它以 第一，‘饮差大臣’满天飞“这几句，句式灵活多变，而变化之 直接感受为特点，以事物的现象为内容，它包括感觉、知觉和 中又寓有整齐（安排了两组对偶）。所有这些都完全符合政论 概念三种形式。理性认识反映的是客观事物的本质，全体和 语体的特定功能和主要特点 内部联系。它以抽象性，间接性为特点，以事物的本质为内 3.本文在修辞手法的运用方面，有两点很值得注意。一是利用 容，包括概念、判断、推理等形式 多种修辞手法来增强行文气势。作者善于运用形式整齐的整4.(1)从实践中得来的理性认识是否正确地反映客观外界的规 214 律，还是没有证明的，还不能确定是否正确，必须把它再“放到产党，成立了！"红色的光辉闪耀在中国的东方，万事万物在寂静 社会实践中去”，看它是否达到预想的目的，于是就产生了第 :美好之中开启了历史的篇章。 二次飞跃 怎奈“高天滚滚寒流急”，无知的新生事物总是在尝试中一 (2)只有第二次飞跃，才能证明第一次飞跃中得到的认识正确 次次地经历失败和磨炼，因为尝过枳的苦涩，才会明白橘的甘 与否；“无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再 美。在王明的“左”倾错误之下，第五次反围则失利，红军被迫 无别的目的” 开始长征。中共立即作出了正确决断，积极纠正错误，寻找正确 (3)一个正确思想的形成，往往需要经过由物质到精神，由精 路线，没有沉溺在记忆中的失败里，让犯下错误的历史深深扎根 神到物质的多次反复，这是因为：客观事物从现象到本质的表 脑海并不断反思。最终在“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越” 现都有一个过程，而人的认识还要受到已有知识水平和历史 的思考之中获得长征的胜利.开启了中共的又一历史新篇章 条件的局限，即使对于已暴露出来的事物的现象和本质，也不 而于后人而言，中共的一步步兴盛，燎原之火从焱原之势的 定能完全把握，因此人的认识不能一次性完成，需要“多次 春风吹又生到无法扑灭，无疑是一次成功的探索，是值得后人学 的反复" 习借鉴的，也是令人敬佩的 任务二 在漫漫历史长河中，世间的一切都是值得被温柔以待的，总 1.文章按提出间题、分析问题、解决问题分三部分：第一部分，从 要学会像包容初生的婴儿一般学会宽容，却又永远记得，无论是 开头到“这三项实践中来”，提出中心论点（人的正确思想只 大国还是小家，让人惊艳时光的回忆值得存留在脑海。即便是 能从社会实践中来)：第二部分，从“人们的社会存在”到“就 那些鲜红色的战争，一些不能心怀善意的人，抑或是让你前进之 是辩证唯物论的认识论”，具体论述“由物质到精神，由精神到 路产：生波折的小石头，你该记住的水远是你跌倒后的经验，不善 物质“的认识过程：第三部分，从“现在我们的同志中”到结 意后应有的硫离和那颗把握现在改变未来的心 尾，联系实际，指明进行辩证唯物论的认识论教育的重要意 历史银河告诉你的是那句：“你所浪费的今天，是昨天死去 义。（其他分法亦可，言之有理便可） 的人奢望的明天；你所厌恶的现在，是未来的你回不去的曾经。” 2,(1)从观，点表达上说，提出论点，一定要态度鲜明。本文以设 纵使你明白了“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”后砥酶涧 间句开头，在自间自答中提出自己的正面主张，就使正确的观 行，可你仍要学会把握当下，在大国小家里永远燃烧心底的热情 点和错误的观点形成鲜明的对照，使论点极为鲜明。(2)从阅 之火，以一种“冲天香陈透长安，满城尽带黄金甲”的决心从时 读效果上说，以设问句开头，很自然会引起读者的“疑”，而 时刻刻做起，在自己曾经踩出过泥泞的小路上用经验之果充饥， “疑”的后面，繁接着的往往是“问”。文章开门见疑，读者急 向着最美的尽头乘风归去。 于了解问题的答案，说理就自然地形成了一种高屋建瓴的论 迁移运用 辩气势。(3)从与论点的关系上说，本文是一篇立论，不是驳 一心为民、人人敏仰的焦裕禄，心系兰考人民，战风沙，治盐 论，不能具体详细地对唯心主义的错误观点进行揭露和批驳 碱，走街串户，到群众中去，为百姓操碎心，为兰考谋发展。这才 作者便巧妙地运用设问的方法在立论中渗入了驳论的成分， 是“撸起袖子加油干”的劳动模范。一心为国、人人仰幕的赵忠 增强了文章的战斗性 贤，一辈子做好一件事，从事低温与超导研究。他执着坚定，热 3.《改造我们的学习》 爱劳动，推动我国科技事业蓬物发展。这才是“撸起袖子加油 例证法。文中多处引用典型事例证明论点。如论证主观主义 干"的劳动模范。 学风使“理论和实际分离”时，列举了“教哲学的不引导学生研 然而，生活中，也有不少人不热爱劳动，甚至对劳动嗤之以 究中国革命的逻辑，教经济学的不引导学生研究中国经济的特 鼻，他们认为，自己学习忙，劳动太占时间，科技发展速度快，以 点，教政治学的不引导学生研究中国革命的策略，教军事学的 后可以把劳动的事交给人工智能。更有甚者，一些游手好闲、坐 不引导学生研究适合中国特点的战路和战术”“在延安学了，到 享其成之人竞然骗吃骗喝、不劳而获。这些人，面对辛勤的劳动 富县就不能应用。经济学数授不能解释边币和法币，当然学生 也不能解释”等典型事例加以证明，使论证充分有力 者，不知心中有何感想 典例剖析 引证法。作者为了增强说服力，还引用革命导师的论断来加 以证明。如第三部分中为了强调客观实际的重要性，作者指 此段运用了对比论证，突出了“李政道的生活方式，是积极 出“马克思，恩格斯、列宁、斯大林教导我们说：应当从客观存 的、高尚的，令人敞佩的，也是值得效仿的" 在着的实际事物出发，从其中引出规律，作为我们行动的向 当堂巩固 导”的论述，从而增强了论证效果 郑和是一个航海家，率领船队浩浩荡荡地出发。他带着天 对比论证。文章的第三部分运用了典型的对比论证方法，把 朝上谕，所到之处，送剩瓷，送丝绸，送茶叶。他送去了一个古老 主观主义的态度同马克思列宁主义的态度，从表现、特点等方 的东方国度的文化，也受到异域的礼赞和膜拜，同时也学习了异 面逐一加以对照，揭示了主观主义的危害，论证雄辩有力。另 域文化。他用的是东方的“礼”，是东方的智慧。当哥伦布带着 外，文章第一部分谈成绩是从正面来论证“改造我们的学习 他远洋的发现，成为西方殖民者在海上旅行的明灯时，他只不过 的重要性，而文章的第二部分谈缺点则是从反而来论证“改造 是一个殖民者的先驱，为了东方的黄金，为了东方的丝绸而来 我们的学习”的必要性，这也是一种对比 所到之处，带给土著居民的是灾难。带走了车载斗量的财富，留 《人的正确思想是从哪里来的？》 下了殖民地人民泣血的控诉。可见郑和的航海史是金色的、处 道理论证就是用已被证明的原则或理论，来论证未被证明的 处焕发着“双赢”所带来的人伦光辉：而哥伦布的航海史是血色 论点和道理。本文按照“提出问题一分析问题一解决问题 的，处处浸染着贪续所带来的罪恶 的论证结构，运用唯物主义认识论的原理，层层深入地论证 3.实践是检验真理的唯一标准 “人的正确思想，只能从社会实戰中来”的论点。就是在内部 层次上，也体现了这一特点。如在论证由实践到认识的第 次飞跃时，扣住认识怎样从实践开始，经过感性认识达到理性 预习·语言建构与运用 认识论证了“人的正确思想是从社会实线中来的”的中心观 基础梳理 点。层层深入，其有令人倍服的论证力量。 .yu miu han zai bao jia gu xue xiao cheng 延伸·审美鉴赏与创造 deng lei lei 二，纂纂锐悦驳俎慎鎮 精彩运用 三，（一）即学即练：(1)制定(2)制订(3)原型(4)原形 示例：“凡是过往，皆为序章”，我们都还记得的1921年的那 (二)1.消除混乱局面，恢复正常秩序。扭转乱象，归于正道 个夏天，南湖的游船上携刻者的大字，向银河大地宣告：“中国共 2.原指“五花阵”与“八门阵”，这是古代兵法中的阵名，后又 215