手形添画（教学设计）-2024-2025学年湘美版（2024）美术一年级下册

《手形添画》教学设计 【课程概况】 授课对象 一年级 课时规划 1课时 参考教材 湘美版《美术》一年级下册第五单元第5课《手形添画》 学习领域 造型·表现 教材分析 本课选自湘美版《美术》一年级下册第五单元“生活的变化”主题第五课。教材课程注重培养学生的审美感知、艺术表现和创意实践能力，通过手的轮廓多变性和奇幻变形术的学习，学生能够掌握基本绘画技巧，同时发挥想象力，创作出富有创意的作品。 通过这节课，学生不仅能够提升自身的美术表现能力，还掌握基本绘画技巧，发挥想象力，创作出富有创意的作品。 学情分析 一年级学生年龄较小，思维活跃，对新奇的事物充满好奇心。手作为身体的一部分，他们对手较为熟悉，对绘画活动也有较高的兴趣。学生已经具备一定的绘画基础，但对于手的变形的想象力还不够丰富。通过本课的学习，可以进一步提高学生的绘画技巧和审美能力，以及想象能力，同时增强他们对手的了解，以及理解手在日常生活中扮演的重要角色。 设计思路 该课程设计以“奇妙换装”盗窃案为引子，通过手影戏揭示怪盗身份，引导学生学习手的特点、多变轮廓及奇幻变形，最终绘制手形怪盗通缉令。过程中融合观察、想象、创造，培养学生多方面能力。课程结尾回顾知识点并升华主题，强调手的功能与创意价值，布置课后作业巩固所学，鼓励学生用画笔记录生活，创造美好未来。 教学目标 【审美感知】：学生对形态美的养成敏感度和欣赏力。从观察手的基本形态到感知其多变轮廓，学生在视觉体验中提升了对美的认知，学会从日常中发现不凡，增强了审美意识。 【艺术表现】：学生运用线条、色彩和构图等艺术语言，将手的轮廓转化为生动的艺术形象。锻炼了绘画技巧，促进了对艺术表现力的理解和运用，使作品充满个性和创意。 【创意实践】：学生将想象转化为现实，创作出独一无二的手形艺术作品，激发学生的创新思维，鼓励他们尝试不同的创作方法，将理论知识与实践操作相结合，提升了创意实践能力。 【文化理解】：课程融入了对手的文化象征意义的探讨，让学生认识到手不仅是生活的工具，更是文化传承和表达的媒介。通过学习，学生加深了对人类文化多样性的理解，培养了尊重多元文化、传承艺术传统的意识。 教学 重难点 【教学重点】1、掌握手的基本形态与功能，以及如何通过观察和想象，将手的轮廓转化为具有创意的艺术形象。 2、学生能学会观察手的多变轮廓，理解其背后的美学原理，并能够通过所学技能绘制出手形怪盗通缉令来展现个人的艺术创意和表现能力。 【教学难点】将抽象的想象转化为具体的艺术作品，特别是在手的轮廓基础上进行创意变形时，学生可能会遇到构思困难或表现技巧不足的问题。 教学方法 情境导入法、案例示范法、问题探究法、活动体验法、讨论学习法等 教学准备 【教具准备】多媒体PPT课件 【学具准备】画纸、铅笔、彩笔等 教学环节 教师活动 学生活动 设计构思 新课导入 1、 创设情境置入教学：“奇妙换装”服装店发生一起盗窃案，警方在现场发现了一些线索并录制成了视频发到了网上寻求广大群众帮助。各位小侦探们，看看我们能不能通过视频来找出，谁是怪盗？ 2、 教师播放手影戏视频，引导学生说出影子的真身（怪盗的真实身份）——手。 3、 教师布置课程学习任务。 “原来服装店盗窃案的罪魁祸首是‘手形魔术师’，想要抓捕到他可不容易。我们现在抓紧时间学习手形特点，最后根据“手形魔术师”的影子特征施加想象画出一张通缉令，争取帮助警方早日将其捉拿归案。 1、 学生观看“奇妙换装”服装店盗窃案的手影视频，思考影子的来源，表达自己的猜测，并解释自己的理由。 2、 学生表达帮助警方捉拿怪盗的决心，并思考后续的通缉令创作。 通过情境置入激发学生的兴趣，利用手影戏视频引导学生发现“手”的奥秘，进而布置学习任务。 知识新授 环节1：手的特点档案袋 1、 教师展示手的图片，询问学生手是什么形状的。 “手是我们身体的重要部位，有没有小侦探能口头表述一下，手是什么形状的呢？” 2、 教师询问学生手的功能性，并引导学生说出没有手的生活变化。 “手在我们日常生活中有着重要的不可替代性，那么它有什么作用呢？我们能用手做什么？假如我们没有双手，那么我们的生活会发生什么样的变化呢？” 能用手做：家务、读书、写字、饮食等。 1、 学生观察自己的双手，并举手发言，尝试用口头语言描述手的形状，如“一个圆形上方添加五根长条形状”，或是“手像五根树枝连接在一起”，“手掌像一个小山丘，手指像从山上长出来的树”。 2、 学生分组讨论，列出手的多种用途，如家务、读书、写字、饮食等，加深对手在日常生活中的重要性和不可替代性的认识。 通过展示手的图片，引导学生观察并描述其形状，再探讨手的功能性及无手生活的变化，旨在激发学生的观察力、想象力和批判性思维，同时加深对身体部位重要性的认识，培养语言表达和同理心能力，实现寓教于乐的教学目标。 实践展评 环节2：手的多变轮廓形 1、 教师展示手影照片，指导学生摆出多变的手形。 “我们刚刚破解出了怪盗是‘手形魔术师’，那么他的手是什么形状的呢？我们能不能尝试把它摆出来？” 2、 教师询问学生能否用简单的方法将多变的手形绘制在纸张上，引导学生将手贴放在纸上，使用另一只手拿笔描边画下。并做出提示：遇到双手摆出的手形可以和同桌合作一起绘制。 教师讲述注意事项：在绘制的时候注意将被描画的手紧贴在纸上，不要移动；拿笔描绘时将笔紧贴在被描绘手的边缘等。 1、 学生观看教师展示的手影照片，模仿并尝试摆出照片中的手形，或自行发挥创意，摆出独特的手形。学生之间互相展示和交流自己的手形，分享摆出手形的技巧和心得。 2、 根据教师的指导，学生开始手形的轮廓描摹。 通过展示手影照片，激发学生的模仿与创造力，引导他们摆出多变手形。再指导学生将手形绘制在纸上，鼓励同桌合作，培养协作能力。此环节旨在让学生直观感受手形的多样性和可塑性，同时锻炼动手能力和团队合作精神。 环节3：手的奇幻变形术 1、 教师抛出问题：这些手的轮廓形状，能不能通过你们的想象，给它添加几笔，将它变成一个新的东西呢？ 合并的手：横着摆放，加一个眼睛，变成了一条狗；竖着摆放，加一个花冠，变成了一直孔雀等。 2、 教师展示多数的相同手形但不同物体的图片，邀请学生上台为这些图片归类。 3、 教师指导学生将绘制的手形添加装饰线条，绘制成多种多样的物种。 1、 学生仔细观察自己或他人绘制的手形轮廓，发挥想象力，思考如何通过简单的线条或图形添加，将手形变成一个新的、有趣的东西。 2、 学生上台为手形图片归类。 通过引导学生对手形轮廓进行创意想象和装饰，激发他们的创造力和艺术潜能。通过归类活动，培养学生观察与分类能力。此环节旨在让学生在轻松愉快的氛围中，体验手形的奇幻变形，享受创作的乐趣。 环节4：手形怪盗通缉令 1、 教师展示其他怪盗的通缉令模板，带领学生分析通缉令的要素：明确标题、怪盗形象绘制、嫌疑人信息（手形信息）。 2、 教师指导学生绘制自己的手形怪盗通缉令。 “现在我们已经掌握了手形多变轮廓和奇幻变形术，是时候利用这些技能来绘制手形怪盗的通缉令了。” 3、 教师讲述绘制通缉令的注意事项： 一张通缉令只出现一个手形怪盗形象；虽然通缉令需要保持正式和严肃，但也可以适当添加一些创意元素，如独特的排版设计、手绘插图或个性化的文字描述；在嫌疑人信息部分可以添加自己手的长宽信息等。 1、 学生观察教师展示的通缉令模板，分析并理解通缉令的基本要素。 2、 在教师的指导下，学生开始动手绘制自己的手形怪盗通缉令。 3、 学生在创作的过程中，注意教师讲述的注意事项。 通过展示通缉令模板，引导学生分析并理解其要素，随后指导学生运用所学手形知识绘制个人手形怪盗通缉令。旨在培养学生的分析、构思与动手能力，同时激发其创意与解决问题的能力，将理论与实践紧密结合。 环节5：展示评价 1、 鼓励学生展示自己的创作的手形怪盗通缉令作品，引导他们介绍他们根据手形怪盗留下的影子形象想象出来的怪盗外貌特点。 2、 对学生的作品进行鼓励评价，并引导学生进行自评、互评。 按顺序展示自己的作品，介绍所创作的面具特点，并完成自评与互评。 通过展示评价，增强学生的自信心，促进同学间的互动交流，同时培养学生的批判性思维和欣赏他人作品的能力。 小结 1、 简单回顾本节课知识点： “通过本次协助警方调查案件并且绘制了手形怪盗通缉令，我们认识了手的功能、特性和性状，并且展开联想，把手的外形描下来，添画成有趣的形象。” 2、 升华：“同学们，今天我们不仅帮助警方调查了“奇妙换装”服装店的盗窃案，更重要的是，我们通过观察、想象和创造，将平凡的手形变成了充满个性和故事的通缉令。这不仅仅是一堂美术课，更是一次对观察力、想象力和创造力的锻炼。手，作为我们身体的一部分，蕴含着无限的可能。它既是我们生活的工具，也是我们表达创意的媒介。希望同学们能够继续保持这份好奇心和创造力，用你们的双手，绘制出更多精彩的世界和故事。让我们一起，用创意点亮生活，用双手创造未来。” 1.学生回忆巩固本节课知识，回顾对手形进行艺术创作的感受，理解手在日常生活中扮演的重要角色，要好好爱护我们身体的每一个部位。 巩固课程知识，联系生活实际。 鼓励学生通过绘制家人的手对于自己印象最深刻的画面，来进一步感受手的温度，家庭的温度。 3、 课后作业：绘制作品 以“XX的手”为题，绘制一个家人的手对于你印象最深刻的一个场景，可以是在雨中用手为你撑伞，在厨房用手持锅铲为你做饭……用手中的画笔，将这个场景画下来吧！ 2.学生在课后完成学习任务 学科网（北京）股份有限公司 $$