美猴王（教学设计）-2024-2025学年湘美版（2024）美术一年级下册

《美猴王》教学设计 【课程概况】 授课对象 一年级 课时规划 2课时 参考教材 湘教版《美术》1年级下册第三单元第3课《美猴王》 学习领域 造型·表现/ 教材分析 本课是小学一年级美术课程，主题为“美猴王”。通过观察猴子与美猴王的关联，引导学生了解孙悟空从动物形象到具有人物特征形象的转变，欣赏不同艺术家笔下的孙悟空形象，激发学生的创造力和想象力。教材内容包括孙悟空的形象特点、《西游记》故事简介，以及绘画美猴王的基本方法，旨在培养学生的审美感知、艺术表现和创意实践能力。 学情分析 一年级学生年龄较小，思维活跃，对新奇的事物充满好奇心。他们对《西游记》和孙悟空的故事较为熟悉，对绘画活动有较高的兴趣。学生已经具备一定的绘画基础，但对人物特征的描绘还不够准确和细致。通过本课的学习，可以进一步提高学生的绘画技巧和审美能力，同时增强他们对传统文化的了解和兴趣。 设计思路 本课以“美猴王”为主题，采用情境创设、示范引导、实践操作和展示评价等教学方法，通过观察、讨论、绘画等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，培养能力。首先，通过故事导入和图片展示，激发学生对孙悟空的兴趣；接着，引导学生观察猴子与美猴王的关联，了解孙悟空的形象特点；然后，示范绘画美猴王的基本方法，让学生掌握绘画技巧；最后，学生进行创作实践，展示和评价作品，培养学生的审美和表达能力。 教学目标 【审美感知】：通过观察美猴王的图片和视频，感受美猴王的艺术魅力，培养学生的审美感知能力。了解动物拟人化的表现手法，感受其在艺术创作中的趣味性和创造性。 【艺术表现】：学会用简单的线条和形状描绘美猴王的基本形象，掌握绘画美猴王的基本方法。通过绘画实践，培养学生的绘画技巧和艺术表现能力，提高学生的动手操作能力。 【创意实践】：鼓励学生发挥创意，绘制自己心中的美猴王，培养学生的创新思维和实践能力。 通过小组合作和讨论，激发学生的创作灵感，培养学生的团队合作精神。 【文化理解】：通过阅读《西游记》故事，了解孙悟空的形象和故事背景，增强学生对传统文化的了解和兴趣。感悟孙悟空形象所蕴含的文化内涵，如勇敢、智慧、正义等，培养学生的文化理解能力。 教学 重难点 【教学重点】了解动物拟人化的表现手法，掌握绘画和手工制作美猴王的基本方法。激发学生的创作灵感，设计出独特的动物形象，帮助它们轻松赴宴。 。 【教学难点】将猴子的动物特征与人物特征相结合，绘制出具有个性的美猴王形象。培养学生的创新思维和艺术表现力，使作品具有独特的创意和美感。 教学方法 情境创设法：通过讲述《西游记》故事和展示孙悟空图片，创设情境，激发学生的学习兴趣。 示范引导法：教师示范绘画美猴王的基本方法，让学生直观地了解绘画步骤和技巧。 实践操作法：学生进行绘画实践，教师巡回指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。 展示评价法：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师给予点评和鼓励，促进学生之间的学习和交流。 教学准备 【教具准备】《西游记》故事视频、孙悟空图片、绘画示范作品、绘画工具（铅笔、彩笔、画纸等）。 【学具准备】绘画工具（铅笔、彩笔、画纸等）。 教学环节 教师活动 学生活动 设计构思 新课导入 1. 播放《西游记》故事视频：播放一段《西游记》中孙悟空的精彩片段，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。 2. 提问：提问学生：“你们喜欢《西游记》吗？最喜欢里面的哪个角色？为什么？”引导学生分享对孙悟空的喜爱之情。 孙悟空一个筋斗十万八千里，他从猴子变到美猴王的过程，把他神仙化拟人化。今天我们看看他从美术形象角度来说是怎么实现的。同时，利用所学我们帮助乌龟同学实现拟人化，让它提升速度借助工具成功赴宴 1.观看视频：学生认真观看《西游记》故事视频，感受孙悟空的精彩冒险。 2.参与讨论：积极回答教师提问，分享自己对《西游记》和孙悟空的喜爱之情。 激发兴趣：通过播放《西游记》故事视频，迅速吸引学生的注意力，激发他们对孙悟空的兴趣和学习热情。 情感共鸣：提问学生对《西游记》和孙悟空的喜爱之情，引发情感共鸣，为后续的学习活动奠定情感基础。 设置创意情景，让学生们感受到任务驱动 知识新授 环节1：观察与讨论 展示自然界中猴子的图片：不同类型和特征的自然动物形象。 展示孙悟空图片：展示不同艺术家笔下的孙悟空形象，引导学生观察孙悟空的外形特征，如头戴金箍、手持金箍棒、身穿虎皮裙等。 讨论：1. 观察猴子与美猴王的关联：引导学生观察猴子的特征，如毛脸、雷公嘴、火眼金睛等，了解这些特征如何在美猴王形象中得到体现。 分组讨论孙悟空从动物形象到具有人物特征形象的转变： 外貌特征：毛脸、雷公嘴、火眼金睛、头戴金箍、身穿虎皮裙，手持金箍棒。这些特征使孙悟空具有明显的猴类特征，同时又融入了人物的服饰和道具。 动作表现：动作夸张而生动，如大闹天宫时的翻滚、旋转， 2.找出不同艺术家描绘的孙悟空的共同特征，如炯炯有神的眼睛、灵活的动作等。 剪纸 绘画 皮影 动画形象等 孙悟空的几个关键特征始终被保留，这些特征使得孙悟空的形象具有辨识度： 1.额头紧箍咒：这是孙悟空最显著的标志 2.大耳朵：孙悟空的耳朵几乎是他头部的两倍大，这一特征既可爱又富有喜感，是表现其猴性的重要元素。 3.火眼金睛：应尽力让眼睛看起来炯炯有神，仿佛能洞察一切。 4.金箍棒：孙悟空的标志性武器，金箍棒的大小、位置及与身体的互动都是不可忽视的。 活动设计：找3位同学展示美猴王的经典动作并记录下来 观察图片：仔细观察教师展示的不同艺术家笔下的孙悟空形象，注意孙悟空的外形特征。 小组讨论：分组讨论孙悟空从动物形象到具有人物特征形象的转变，找出不同艺术家描绘的孙悟空的共同特征，并记录讨论结果。 视觉感知：展示不同艺术家笔下的孙悟空形象，让学生通过视觉感知孙悟空的外形特征，培养审美感知能力。 思维启发：引导学生讨论孙悟空从动物形象到具有人物特征形象的转变，启发学生的思维，培养他们的观察力和分析能力。 小组合作：通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作，培养团队合作精神和表达能力 环节2：动物拟人化介绍 1.引入： 动画片《狮子王》：里面的狮子辛巴、疣猪彭彭和猫鼬丁满都会说话，会笑，会哭。它们不仅有动物的外形，还有人的感情和行为，让观众觉得它们就像自己的朋友一样。 漫画《加菲猫》：加菲猫会说话，会抱怨，会吃东西，还会和主人欧内斯特闹别扭。通过拟人化，加菲猫变成了一个有个性、有情感的角色，深受读者喜爱。 2.设计拟人化动物形象，特别是以孙悟空为例，可以从以下几个方面入手： 1. 角色分析 首先，明确角色的基本特征和性格。孙悟空是一个集猴性、人性和神性于一身的角色。他机智、活泼、勇敢、忠诚，同时又具有超凡的神通和变化能力。这些特征在设计中需要充分体现。 2. 动物选取 选择与角色性格相符的动物。孙悟空的原型是猴子，因此保留猴的特征是必要的。例如，毛脸、雷公嘴、火眼金睛等特征可以保留，以保持角色的识别度。 3. 拟人化特征提炼 面部特征：可以借鉴京剧脸谱的形式，将孙悟空的面部特征进行艺术化处理。例如，将雷公嘴简化为更具装饰性的形状，眼睛可以设计得更大、更有神，以增强表情的丰富性。 身体特征：身体比例可以接近人类，但保留一些猴的特征，如罗圈腿、拐子步等。四肢可以设计得更加柔软和灵活，以适应孙悟空的敏捷动作。 服饰设计：孙悟空的经典服饰是直裰和虎皮裙。这些服饰可以进行简化和艺术化处理，使其更适合动画或绘画的表现形式。 例子：  1.羊的拟人化设计 面部特征：羊的面部可以设计得更加圆润，眼睛大而有神，嘴巴可以设计成微笑的形状，以增加亲和力。 身体特征：身体比例可以接近人类，但保留羊的羊角，蹄子和尾巴。四肢可以设计得更加纤细，以适应羊的温和性格。 服饰设计：可以给羊穿上简单的衣服，如围裙或小背心，增加生活化的元素。 2. 猪的拟人化设计 面部特征：猪的面部可以设计得更加可爱，眼睛大而圆，鼻子可以设计成稍微夸张的形状，以增加趣味性。 身体特征：身体可以设计得更加圆润，但保留猪的蹄子和尾巴。四肢可以设计得较短，以适应猪的憨态。 服饰设计：可以给猪穿上简单的衣服，如短裤或小裙子，增加生活化的元素。 等下我们将举一反三，运用这些方法来完成乌龟小朋友的拟人化哦，帮助他开车赴宴~ 1.观看动画和漫画片段 学生观看动画片《狮子王》和漫画《加菲猫》的片段，观察其中的拟人化动物形象 2.讨论这些拟人化动物的特点，如辛巴的勇敢、彭彭的乐观、丁满的滑稽和加菲猫的懒惰，以及这些特点如何通过拟人化表现出来。 3.动物选取 学生讨论为什么选择猴子作为孙悟空的原型， 4.拟人化特征提炼 面部特征：学生尝试将孙悟空的面部特征进行艺术化处理，如将雷公嘴简化为更具装饰性的形状，眼睛设计得更大、更有神，以增强表情的丰富性。 身体特征：学生绘制孙悟空的身体，身体比例接近人类，但保留一些猴的特征，如罗圈腿、拐子步等，四肢设计得更加柔软和灵活。 服饰设计：学生设计孙悟空的经典服饰，如直裰和虎皮裙，进行简化和艺术化处理，使其更适合动画或绘画的表现形式。 5.乌龟拟人化设计 学生分组讨论如何将乌龟拟人化，使其能够开车赴宴。讨论内容包括乌龟的外形、表情、动作和服饰。 每组绘制一个拟人化的乌龟形象，标注出拟人化的特征，如乌龟的四肢变成手和脚，眼睛设计得更大更有神，服饰设计成适合开车的服装。 1.引入拟人化概念 通过观看《狮子王》和《加菲猫》的片段，让学生直观地感受拟人化动物形象的特点，激发他们的兴趣和创造力。 2.角色分析与特征提炼 帮助学生理解角色的多维度特征，为拟人化设计提供基础。 通过绘制简单的孙悟空形象，让学生实践如何保留动物特征并进行艺术化处理，增强学生的动手能力和创造力。 3.拟人化特征提炼 引导学生将动物特征与人物特征相结合，创作出具有个性和情感的拟人化形象。 通过乌龟拟人化设计，让学生将所学的拟人化方法应用到新的动物形象上，培养学生的举一反三能力和创新思维。 4.实践与创作 通过分组讨论和绘制拟人化乌龟形象，让学生在实践中应用所学的拟人化方法，增强团队合作精神和创造力。 通过展示和分享，让学生有机会表达自己的创意和想法，增强课堂的互动性和趣味性。 环节3：示范与讲解 示范绘画美猴王：教师示范绘画美猴王的基本方法，包括头部、身体、四肢的绘制，以及金箍、金箍棒等细节的添加。 步骤一：基础轮廓 1.画头型：用铅笔轻轻地在纸上画一个圆形，作为孙悟空头部的基础 2.定五官：在圆形内，用两条交叉线帮助定位眼睛、鼻子和嘴巴的位置。眼睛要画得大而明亮，眼珠可以画成斜向上看，显得机警灵动。嘴巴则微微上翘，表现其顽皮的性格。 3.添加毛发：围绕头部，画出孙悟空标志性的头箍，通常为金色或棕色，并画上几根飘扬的毛发，突出其不羁的形象。 步骤二：身体与动作 4.勾勒身体：上半身可以画得稍微长一些，以强调其灵活和力量感。 5.手部动作：孙悟空常手持金箍棒，因此可以画一只手臂弯曲向上，掌心摊开，仿佛正在召唤或挥舞金箍棒 6.腿部姿势：为了表现孙悟空的活力，可以画成一脚前一脚后的站立姿势，或者跳跃状。 步骤三：细节刻画 7.面部细节：眉毛的飞扬、眼睛的深邃以及嘴巴的轮廓。可以在眼睛下方轻轻加上几条弧线，表现孙悟空的卧蚕眼，增添神韵。 8.服装纹理：孙悟空常穿一件黄色的战袍，可以简单勾勒出衣服的褶皱和边缘。 9.金箍棒：金箍棒可以画得细长而有力，一端稍微加粗，表示握柄部分。 步骤四：上色 10.头部与毛发：使用黑色或深棕色为孙悟空的毛发上色，注意留出高光部分，使毛发看起来更有层次和光泽。头箍可以涂上金色或棕色，增添亮点。 11.面部与皮肤：脸部和手部用肉色或浅棕色轻轻上色，注意表现出皮肤的质感。 12.服装：战袍可以用黄色或金色上色，根据画面需要可以添加一些装饰性的图案或纹理。 13.金箍棒：金箍棒自然是金色，可以用金色马克笔或金色颜料仔细描绘，使其闪闪发光。 步骤五：调整与完成 用黑色勾线笔或细马克笔将所有线条重新勾勒一遍，用橡皮擦轻轻擦去多余的铅笔线条。 2. 讲解绘画技巧 教师将讲解绘画时的注意事项，如线条的流畅性、色彩的搭配等 色彩搭配：毛发深棕色或黑色，皮肤用肉色或浅棕色，战袍用黄色或金色，金箍棒用金色 高光处理：在绘制毛发和眼睛时，注意留出高光部分，使画面更有立体感和生动感。 大家快来试试吧 观察示范：认真观看教师示范绘画美猴王的基本方法，注意头部、身体、四肢的绘制步骤和细节的添加。 学习技巧：聆听教师讲解绘画技巧，如线条的流畅性和色彩的搭配，记录关键要点。 教师示范绘画美猴王的基本方法，让学生直观地了解绘画步骤和技巧，降低学习难度。 讲解绘画技巧，如线条的流畅性和色彩的搭配，帮助学生掌握绘画的基本技能，提高艺术表现能力 实践展评 1.创作美猴王：学生根老师的示范和自己的形象，绘制自己心中的美猴王。鼓励学生发挥创意，添加独特的装饰和背景。 2. 根据美猴王拟人化的过程创作以及实践绘画，我们来创作小乌龟开赛车的拟人化形象 教师巡回指导：教师在学生绘画过程中巡回指导，及时发现并解决学生遇到的问题，给予个别指导和帮助。 1. 创作美猴王：根据自己的想象，绘制自己心中的美猴王。可以添加独特的装饰和背景，发挥创意。 2.创作小乌龟拟人化形象 接受指导：在绘画过程中，虚心接受教师的巡回指导，及时调整和改进自己的作品。 创意实践：鼓励学生根据自己的想象绘制美猴王，发挥创意，培养学生的创新思维和实践能力。 个别指导：教师巡回指导，及时发现并解决学生在绘画过程中遇到的问题，提供个性化的指导和帮助。 1. 展示评价 作品展示：学生将完成的美猴王作品展示在教室的展示区，完成“疯狂动物城”专区装饰，相互欣赏和学习。 自评与互评：学生对自己的作品进行自评，分享创作过程中的想法和感受；学生之间进行互评，选出最喜欢的作品，并说出理由。 2. 教师点评：教师对学生的作品进行点评，肯定学生的创意和努力，指出作品的优点和不足，给予鼓励和建议。 展示作品：将完成的美猴王作品展示在教室的展示区，相互欣赏和学习。 自评与互评：对自己的作品进行自评，分享创作过程中的想法和感受；认真观看其他同学的作品，进行互评，选出最喜欢的作品，并说出理由。 倾听点评：虚心听取教师的点评，记录有价值的反馈，明确改进方向。 成果展示：提供展示平台，让学生展示自己的作品，增强自信心和成就感。 多元评价：采用自评和互评相结合的方式，培养学生的审美评价能力和批判性思维。 反馈改进：通过教师的点评和学生的反馈，帮助学生明确改进方向，促进学生在今后的学习中不断提高。 小结 1. 总结学习内容：总结本节课的学习内容，强调动物拟人化的表现手法和美猴王形象的特点。 2. 情感升华：通过孙悟空的形象，引导学生感悟勇敢、智慧、正义等文化内涵，培养学生的文化理解能力。 回顾内容：回顾本节课的学习内容，总结孙悟空形象的特点和绘画美猴王的方法。 感悟文化：通过孙悟空的形象，感悟勇敢、智慧、正义等文化内涵，增强对传统文化的理解和兴趣。 记录作业：认真记录课后作业，计划如何继续创作美猴王的作品，以及如何阅读《西游记》故事。 内容回顾：总结本节课的学习内容，帮助学生梳理知识要点，巩固学习成果。 情感升华：通过孙悟空的形象，引导学生感悟文化内涵，培养学生的文化理解能力和情感价值观。 作业延伸：布置课后作业，鼓励学生继续创作和阅读，将课堂学习延伸到课外，培养学生的自主学习能力。 3. 课后作业： 继续创作：回家后继续创作动物拟人化的作品，尝试用不同的材料和方法进行创作，如剪纸、泥塑等。 阅读《西游记》：阅读《西游记》故事，了解更多关于孙悟空的冒险经历，丰富自己的创作灵感。 2.学生在课后完成学习任务 学科网（北京）股份有限公司 $$