精品解析：山东省潍坊市第七中学2023-2024学年下学期高三年级4月考语文试卷

山东省潍坊市第七中学2023-2024学年下学期高三年级4月考语文试卷 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔将考生号填涂在答题卡相应位置上。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 竟陵派是晚明出现的一个重要文学流派，它以钟惺、谭元春为领袖，因其乡贯（竟陵，今湖北天门）而得名，由当时一批志趣相投的文人共同组成。竟陵派集诗文创作与文学批评于一体，因此也可称之为“文学创作——批评流派”。由于特定的历史环境，它经历了迅速兴起而又迅速衰落的过程，评论界始终对其褒贬不一。竟陵派处于明代文学思潮史上的最后阶段，竟陵派远参七子派，近承公安派，建立起自己独特的诗学体系，他们在一定程度上吸收了七子派的“复古”和公安派的“独抒性灵”的主张，但在此基础上别出心裁。其中，“灵”与“厚”是竟陵派评判诗文优劣的重要参照标准，也是他们在诗文创作中极力提倡的美学追求，“以‘厚’为诗学，以‘灵’为诗心”，这不仅是竟陵派对公安派及其末流的创作存在浅率之病的补救，也是对其本身创作缺点的有效针砭。 关于“厚”的真正含义，钟惺、谭元春都未做出明确的说明，但在钟惺、谭元春两人的论诗作品中，以“厚”作为审美理想和标准的论述随处可见，推崇他们心中的佳作，因此人们可以从两者的言论或举例中去体会“厚”的内涵。主要有以下几个方面。 谭元春曾说过：“古人数字，便如一篇大文章；今人一篇大文章不当数字。古人不全说出，无所不有；今人说了又说，反觉索然。则以古人简而深，今人繁而浅。古人是有意思，偶然露出题目；今人是遇题目，然后来寻意思，如何相及?”钟惺和谭元春都主张要向古代谚语学习，他们认为所谓古人作品中的“简而深”就是以尽可能少的字去表达更多的内容，从而避免文字冗长而缺少兴味的弊端。 公安派主张独抒性灵，人人各显才情，这使诗歌出现直露浅白，粗俗鄙俚的弊端。竟陵派接受这一教训，提出“厚”这一主张，要求诗歌在含蓄蕴藉中起到诗教作用。例如，钟惺在《诗归》中评高适的《蓟中作》：“‘欲言塞下事，天子不召见'，归咎于君；‘岂无安边书，诸将已承恩’，归咎于臣。同一忧感，不若此语得体，激切温厚。然‘已承恩’三字，偷惰、欺蔽二意俱在其中，可为边事之戒。”这一评价说明竟陵派的文学主张与儒家诗教有相通的一面，也表明了钟惺求厚的主张中包含着忧国忧民而又维护帝王尊严的双重含义。 竟陵派强调在一首诗中，诗所表达的情感越深刻，所包含的内容越丰富，这首诗就越“厚”。正如《诗归》中评刘慎虚诗：“诗少而妙难矣，然难不在陶洗，而在包孕。妙不在孤严，而在深广。读慎虚一字、一句、一篇，若读数十百篇，隐隐隆隆，其中甚多。吾取此为少者法。”这段评论很明显地指出了诗境的“厚”与诗歌中所蕴含的内容多少相关联。因此，真挚的情感与充实的内容是一个作品整体的体现。一个作品想要达到“厚”，那么它一定要包含很多内容，所抒发的情感也一定十分深厚。 总之，竟陵派把“灵”与“厚”作为自己的审美理想及重要的美学追求，试图用七子之“厚”来弥补公安派的直露浅率，用公安派的“性灵”来补救七子的模拟蹈袭及“肤廓”之风，提倡诗人要保持自己的“灵心”“灵眼”“灵气”，独到的眼光和敏锐的审美感悟能力是诗人必不可少的素质；同时主张诗人采用读书学古的方法，将古人之精神内化为自我之思考，打通古今界限，将其融合以达"厚”之境界。“灵”内在于诗人个人素质之中，而“厚”是审美理想的表达。 （摘编自宋姗姗《论竟陵派诗学的“灵”与“厚”》） 材料二： 竟陵派不仅论“厚”的内涵，而且论述了实现“厚"理想境界所必需的具体要素。钟惺说："诗至于厚而无余事矣。然从古未有无灵心而能为诗者，厚出于灵，而灵者不即能厚。”（《与高孩之观察》）欲臻达“厚”之理想，必有“灵”和“学”这两个要素。“灵”首先是某些诗人必备之“灵心”，这个“灵心”是先天禀赋，非后天人力造就。这和公安派前期的“性灵”有相通之处，它也有重先天的“韵”“趣”成分，不过公安派的“性灵”主要内容是“真性情”，后期并不完全排斥后天修养学习。确切地说，竟陵派的“灵”“灵心”应是前期公安派所说的性灵。从此角度，认为“灵”吸收或承继公安派前期的“性灵”很有见地；其次，“灵”“灵心”是作诗的必备天分，“从古未有无灵心而能为诗者”，这也就是钱锺书先生所说的作诗的“诗心”，“灵心”是“诗心”的基础，天生智力低下的人具备“诗心”的机会渺茫；再次，有“灵心”的作者所写出的字句或诗的内容会“灵动神妙”，独具特色，趣味横生。 “学”，竟陵派诗论中许多地方主张作诗从学上下功夫，钟惺赞同“养志读书”，以达于"博识”，如“学者不肯好学深思，畏难就易，概托于和平冲淡以文其短，此古学之所以废也。”（《文天瑞诗义序》）一句话，所谓“学”，就是竟陵派主张诗人需要后天的学习，诗歌创作需要后天的学识修养。 如何处理“厚”与“灵”“学”的关系，这个问题在文论史上一直是争论不休的焦点。刘勰曾云“文章由学，能在天资”，先天的才气居于主导，后天的学习锤炼居于辅助地位。到明代，主张复古的七子派尊学问，重积学，把后天学习放在首位。晚明时期，由于革新思潮的影响，重性灵者重才，看重作者的天赋和自由创造。以才为主，提出横绝千古的“才”理论的是明末启蒙美学思想家徐渭、汤显祖等人。竟陵派把才和学的关系辩证统一地论述，是对复古和性灵两家诗学思想综合折中的又一次生动有力证明。从此方面也可以解释竟陵派为何影响大于公安派，公安派强调识高，性慧，趣韵高远等，这固然是诗中重要因素，然而携有先天个人色彩和玄妙特征，可遇不可求，缺乏实际可操作性，令人无法效仿揣摩。而竟陵派的选评《诗归》的目的，就是把作诗诀窍“和盘托出，亦一片婆心婆舌，为此顽冥不灵之人设”（《与高孩之观察》）。世上大多资质中材之人，竟陵为之提供学诗的揣摩样板，编选《诗归》，自认为“拈出古人精神”“使其耳目志气归于此耳”（钟惺《再报蔡敬夫》）。这为初学者和平庸之人作诗，指明了比较具体的方向。 （摘编自李桂芹《竟陵派的诗学观》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 相比文学创作，竟陵学派更注重文学批评，这也使该流派注重对“灵”与“厚”的追求，而忽视实践。 B. 竟陵学派“学古而不泥古”，它在继承前贤创作经验的同时，又创造了属于自己的有鲜明个性的艺术。 C. 因为七子派的创作模仿痕迹严重，以及公安派的创作直露浅率，所以竟陵学派的创作成就要远超此二者。 D. 徐渭、汤显祖等人深受刘勰的影响，他们强调天赋的重要性，认为文学创作要重性灵、重才、重自由。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 竟陵派是明末诗学流派之一，尽管后人对竟陵派的评价褒贬不一，但它的诗学理论在文坛确实独树一帜。 B. 公安派“性灵说”的发展是经历了不同发展阶段的，而竟陵派吸收或继承了公安派前期的理论学说。 C. 钟惺赞同的“养志读书”，与《诗归》中“诗少而妙难矣”的内涵是一致的，二者都强调学习的重要性。 D. 竟陵派编选《诗归》，是尽可能地向世上资质一般的人提供学诗的揣摩样板，让他们找到创作的方向。 3. 结合材料内容，下列选项中最不能体现“尊学问，重积学”的一项是（ ） A. “昔桓谭学赋于扬雄，雄令读千首赋，盖所以广其资，亦得以参其变也”（徐祯卿） B. “汉人作赋，必读万卷书以养胸次”（谢榛） C. “来书所闻，诗作岂容易谈，第一，要有学问，其次，亦要才力不弱”（王慎中） D. “古之文，文其人，如其人便了，如画焉，似而已矣”（李梦阳） 4. 请根据材料一，简要概括竟陵派“厚”的内涵。 5. 竟陵派是如何处理“灵”“厚”学”三者之间的关系的？请结合材料二简要分析。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 知音 唐风 翠微山下，驿路道旁，两间茅屋，一面酒旗。 茅屋是个小店，夫妻店，只卖三样东西，清面，酱肉，百花酒。 客人都是赶脚的旅人，一落座，免费的大碗茶咕咚咕咚几口，夏祛暑冬生暖。男人切一斤肉，打半壶酒，劳乏尽去，喊一声：“好酒好肉。”打赏，跨马，绝尘而去。女人便一碗清面，吃得粉面生津，暖意洋洋，万福谢过，两声鞭响，车咿咿呀呀被夫妻眺望成一个黑点，消失在驿路尽头。 这日，闲暇无客。小五乐呵呵对老婆夸耀：“瞧瞧，咱卤的肉，咱酿的酒，哪个不说好。夏祛冬生暖，一碗酒下去，母羊羔都能斗恶狼。” 妇人一撇嘴：“我的清面，淡雅鲜香，哪个吃过的夫人小姐不夸，啧啧，连汤都不剩一口呢。” 驿路空阔，四野幽静，山上又隐隐传来琴声。 夫妻二人顿时闭了嘴，这抚琴的人是店里唯一的常客，三年了日日下来打酒，爱吃店家的清汤面，如此常客却是从不曾夸过一句酒好面好。 小五悴悻道：“抚琴的大都是酸臭文人，哪知酒肉之妙，更不懂世故人情。” 妇人低低道：“难不成其他客人都是饥不择食，疲乏饥饿才觉得咱的酒饭香。” 二人不语，琴声入耳，高高低低，悠悠扬扬。 总比四下寂静要好，小五想。 鸟鸣唤出了晨曦，春花烂漫，薄雾流纱，山上下来一个文士，青衣蓝衫，身背琴囊。 几声叩门，一声轻唤。 “谁啊？这么早。”“店家，伯牙多有打扰。”“哦，你呀。” 老面孔，旧相识，小五开门迎客。 “店家哥，我今日学成出山，专程来吃碗面，喝杯酒，与您告别。” “恭喜先生，贺喜先生，想起来先生光顾小店三年有余了。” “正是，正是!”伯牙举目望向翠微山，云雾飘绕苍山滴翠，看不见山顶那几栋茅屋。 说话间，妇人已端上来，一碗面，一壶酒，一盘肉，两个杯。 没等伯牙开口，妇人先说话了：“先生，清面就酒终显寡淡，今日酒肉是我们夫妻奉送的，权为先生践行。” 小五陪伯牙落座。妇人斟酒。 几杯下肚，小五慨叹，伯牙唏嘘。 小五问：“先生，酒如何？”妇人也忙插嘴：“先生，面如何？” “酒是多情酒，好酒；面是阳春面，好面。”夫妇二人紧盯伯牙的脸，充满了期冀，只见伯牙并不再言语，起身打开琴囊，抽出古琴：“临别无以为赠，今抚琴一曲，聊表寸心。” 琴声起，时而婉转千寻，时而珍珠玉盘，伯牙时而慢捻轻拢，时而十指翻飞。小五夫妇肃立垂听，只觉得不似往常隐约遥远，如今声声入耳，倒是敞亮了许多。 曲毕，夫妻拊掌称赞。伯牙告辞，夫妻俩依依送别，伯牙走入两双眼眸深处，消失不见。 花红几度，这日秋高气爽，一乘官轿停在店前。小五出迎，官轿下来一人气度不凡，小五定睛一瞧，居然是翠微山学琴的伯牙。 一碗面，一壶酒，一盘肉，两个杯。 小五慨叹，伯牙唏嘘。 “三年学琴，五载历练，终让我得遇钟子期，千曲易得，知音难觅，我如此幸运，真不敢再奢求什么了。” “先生，子期是博学多才的高人？”“不是。” “贤德智慧的雅士？”“不是。子期乃山中樵夫。” “是了，知音与高低贵贱学识无关，所不同的是人心罢了。”小五挥手，“取桃花酒来。”“先生品尝，与前者可有不同。” 伯牙小杯浅抿，回味良久，复又饮一杯，再取先前之酒，眉间凝重舒展变幻，恍然有所悟，一揖到地：“店家所言堪称金玉，我饮酒三年，直觉四时不同，其香各异，今日蒙受点化，果觉酒中乾坤奥妙无穷。” “先生谬赞，愧不敢当！”小五道，“先生高山流水，天下愚人不识。小可之酒春酝桃花，夏酿青荷，秋有金桂，冬选梅花，四时阴阳，合秋藏冬发，春醒夏成，一如先生之高曲，泰山巍巍，流水汤汤，几人能知？” “妙！”伯牙赞道，“必以此言，言与子期，抚琴饮酒，幸甚至哉。”月余后，伯牙寻子期不遇，子期墓前，摔破琴拉断弦，永不鼓琴。 翠微山下，又结一庐，主人青衣蓝衫，与驿路店家种桃植莲，春酝夏酿，与酒为伍，尽得杜康法门。 店家小五深叹：“世间少了个琴师，我的百花美酒多了个知音。” 其妇愤愤：“终有一日，我的清面也会遇到它的钟子期。” （选自《小小说月刊》，有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（） A. 店家小五对伯牙“酸臭文人”“更不懂世故人情”的评论，说明他开始时对伯牙这类清高的文人雅士不屑一顾。 B. 同样都是“一碗面，一壶酒，一盘肉，两个杯”，但两次对饮，小五“慨叹”和伯牙“唏嘘”的心境有所不同。 C. 伯牙两次与店家小五对饮并对百花酒进行评价，第一次并未品出酒中奥妙，第二次经“点化”，方知酒中奥妙。 D. “知音与高低贵贱学识无关，所不同是人心罢了”，小五的话说明知音在于人的心意相通，与身份、学识无关。 7. 下列对小说艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（） A. 伯牙和钟子期的故事是真实的历史，而他与店家小五的交往则是艺术的虚构，小说做到了真实性与虚构性的统一。 B. 小说并未直接描写钟子期，但他对情节发展有重要作用，他是伯牙寻觅到的知音，他的去世使伯牙摔琴断弦转而酿酒。 C. 小说最后以“终有一日，我的清面也会遇到它的钟子期”收束全文，言有尽而意无穷，也与题目“知音”形成了照应。 D. 小说用正侧面描写相结合的方式写店家的酒好面好，赶脚旅人和伯牙的评价是侧面描写，小五夫妇的闲聊是正面描写。 8. 小说在语言方面很有特点，请简要分析。 9. 小说中有多处环境描写，请结合全文谈谈环境描写的作用。 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 文段一： 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 （白居易《琵琶行·序》） 文段二： 白居易，字乐天，幼聪慧绝人，襟怀宏放。年十五六时，袖文一编，投著作郎顾况。况能文，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇。贞元十四年，始以进士就试，礼部侍郎高郢擢升甲科，吏部判入等，授秘书省校书郎。元和元年四月宪宗策试制举人应才识兼茂明于体用科策入第四等，授周至县尉、集贤校理。居易文辞富艳，尤精于诗笔。自雠校至结绶畿甸，所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，而士君子多之，而往往流闻禁中。章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言，二年十一月，召入翰林为学士。三年五月，拜左拾遗，居易自以逢好文之主，非次拔擢，欲以生平所贮，仰酬恩造，拜命之日，献疏言事。居易与河南元稹相善，同年登制举，交情隆厚。稹自监察御史谪为江陵府士曹掾，翰林学士李绛、崔群上前面论稹无罪，居易累疏切谏。疏入不报。六年四月，丁母陈夫人之丧，退居下邽。九年冬，入朝，授太子左赞善大夫。十年七月，盗杀宰相武元衡，居易首上疏论其冤，急请捕贼以雪国耻。宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事。会有素恶居易者，掎摭居易。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史。诏出，中书舍人王涯上疏论之，言居易所犯状迹，不宜治郡，追诏授江州司马。 （节选自《旧唐书·白居易传》） 【注】掎摭：jǐ zhí指摘。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 元和元年四月A宪宗策B试C制举人D应才识兼茂明E于体用科F策G入第四等 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（ ） A. 左迁，指贬官降职。材料中“谪”“拜”“贬”“授”均有此意。 B. 闻，指传闻，与《邹忌讽齐王纳谏》“闻寡人之耳者”中的“闻”词义不同。 C. 字，即表字，古人有名有字，字常用于自称，如电影《满江红》中岳飞遗言“鹏举绝笔，以明心迹”。 D. 居，指居住，与《岳阳楼记》“居庙堂之高则忧其民”中的“居”词义相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 文段一交代了《琵琶行》故事发生时间、地点和人物，概述了琵琶女的身世。 B. 白居易自幼聪明过人，十五六岁时创作的文章就得到了当时著名文士顾况的赞许。 C. 白居易与元稹交好，元稹被贬时他多次上疏极力劝谏，奏疏呈上却没有得到回复。 D. 宰相武元衡被刺杀，白居易上疏请求抓捕刺客，却因越权进谏而被贬为江州司马。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。 （2）况能文，后进文章无可意者。 14. 白居易为什么能得到章武皇帝重用，请结合文段二简要概括。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成小题。 水调歌头① 佚名 平生太湖上，短棹几经过。如今重到何事？愁比水云多。拟把匣中长剑，换取扁舟一叶，归去老渔蓑。银艾②非吾事，丘壑③已蹉跎。 鲙新鲈，斟美酒，起悲歌。太平生长，岂谓今日识兵戈？欲泻三江④雪浪，净洗胡尘千里，不用挽天河⑤！回首望霄汉⑥，双泪堕清波。 【注】①这首词产生于两宋之交，作者不详。南宋曾敏行的《独醒杂志》有言：“后其词传入禁中，上（高宗）命询访其人甚力。秦丞相（桧）乃请降黄榜招之，其人竟不至。”②银艾：借指做官。银，银印。艾，拴印的绶带，用艾草染成绿色，所以称艾。③丘壑：指隐者所居的山林幽深处。④三江：指吴淞江、娄江、东江，均流入太湖。⑤挽天河：挽，牵、拉；天河，即银河。杜甫《洗兵马》中有“安得壮士挽天河，净洗甲兵长不用”的诗句。⑥霄汉：高空，借喻朝廷。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 时代变迁，作者重游太湖，再无往日的轻松愉快，反而满腹愁绪。 B. 作者说打算终身归隐于江湖之上，此语看似达观超脱，实为忧郁愤慨。 C. 作者感慨自己虽曾生长在太平盛世，但也早料到了会饱尝兵戈之苦。 D. 作者虽然雄心勃勃，壮志凌云，但想到黑暗的现实，不由得泫然泪下。 16. 注解①提到，这首词竞引昏君奸相绞尽脑汁地查寻，但曾敏行一语道破秦桧“招请”作者的用心：“非求之，乃拒之也。”结合词作的思想内容，谈谈你对这句话的理解。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《诗经·邶风·静女》中，男主人公托物寄情，既赞美得到的礼物，更赞美了馈赠礼物的姑娘的两句是“____________，____________”。 （2）《梦游天姥吟留别》中，李白用“____________，____________”二句精练概括出白天的游程及旦暮景色的变化。 （3）苏轼《赤壁赋》中，体现曹操率军东下时舰队浩荡之势的一句是“____________”，“____________”则体现出曹操作为一代英雄的文学风采。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我和沈燮元先生是忘年之交，早在上个世纪的70年代就认识了。1978年，我和燮翁都参与了编辑《中国古籍善本书目》的全国会议并发表意见，那一年，他54岁，我33岁。1980年，《中国古籍善本书目》编委会在北京虎坊桥香厂路国务院信访招待所开始进行工作。我还记得，那时我们每天在分编室里接触的是大约八百个图书馆上报的海量卡片，面对各种不合规范的著录方式，也只能凭借经验去辨识卡片上的错误著录。燮翁和我私下里调侃说：我们这些人成天都和卡片打交道，我们都成了“骗子手”了。当然，也正是在那样的环境下，我们每一位参与者的眼界更为开阔，分辨及鉴定能力也相应提高许多。 四年前，我为燮翁的《沈燮元文集》作序。序文的最后一段是：“燮翁高龄，今年九十有五，已逾鲐背之年。更难得的是他康健如昔，不时往来苏宁两地。”“燮翁在图书馆学界中版本目录学领域的地位，可说是芝兰玉树，无人可出其上，其阅历之资之深，大家也只能望其项背。”“很多见过燮翁的朋友，都为老人的健康而感到高兴。我亦以为待到山花烂漫时，老人古稀之年，能再约上一班好友，好好作一次畅怀痛饮。”如今只有叹之、憾之。 18. 文中加点的词语使用正确的一项是（ ） A. 忘年之交 B. 芝兰玉树 C. 望其项背 D. 古稀之年 19. 请从修辞角度分析“骗子手”这个词的表达效果。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成小题。 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神忧惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。 …… 有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。 （节选自《我与地坛》） 20. 下列句子中的“这么”和选文中的“这么”，意义和用法最接近的一项是（ ） A. 就这么些了，你要全拿去。 B. 你这么聪明，一定能考上大学。 C. 以前的时候，我们都是这么过的。 D. 他这么一说，大家都笑了。 21. 分析“慢慢走”“呆呆地”两处细节描写各自的表达效果。 22. 对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。分析选文中画横线部分，其中的逗号是怎样增强表现力的？ 四、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 家，不论大小，无论贫富，都离不开厨房。在生活中，你留意过自己家里的厨房吗？你关心过厨房里进行的一切吗？厨房，引发了你怎样的感悟与思考？ 请你结合自己的生活经验，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 山东省潍坊市第七中学2023-2024学年下学期高三年级4月考语文试卷 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔将考生号填涂在答题卡相应位置上。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 竟陵派是晚明出现的一个重要文学流派，它以钟惺、谭元春为领袖，因其乡贯（竟陵，今湖北天门）而得名，由当时一批志趣相投的文人共同组成。竟陵派集诗文创作与文学批评于一体，因此也可称之为“文学创作——批评流派”。由于特定的历史环境，它经历了迅速兴起而又迅速衰落的过程，评论界始终对其褒贬不一。竟陵派处于明代文学思潮史上的最后阶段，竟陵派远参七子派，近承公安派，建立起自己独特的诗学体系，他们在一定程度上吸收了七子派的“复古”和公安派的“独抒性灵”的主张，但在此基础上别出心裁。其中，“灵”与“厚”是竟陵派评判诗文优劣的重要参照标准，也是他们在诗文创作中极力提倡的美学追求，“以‘厚’为诗学，以‘灵’为诗心”，这不仅是竟陵派对公安派及其末流的创作存在浅率之病的补救，也是对其本身创作缺点的有效针砭。 关于“厚”的真正含义，钟惺、谭元春都未做出明确的说明，但在钟惺、谭元春两人的论诗作品中，以“厚”作为审美理想和标准的论述随处可见，推崇他们心中的佳作，因此人们可以从两者的言论或举例中去体会“厚”的内涵。主要有以下几个方面。 谭元春曾说过：“古人数字，便如一篇大文章；今人一篇大文章不当数字。古人不全说出，无所不有；今人说了又说，反觉索然。则以古人简而深，今人繁而浅。古人是有意思，偶然露出题目；今人是遇题目，然后来寻意思，如何相及?”钟惺和谭元春都主张要向古代谚语学习，他们认为所谓古人作品中的“简而深”就是以尽可能少的字去表达更多的内容，从而避免文字冗长而缺少兴味的弊端。 公安派主张独抒性灵，人人各显才情，这使诗歌出现直露浅白，粗俗鄙俚的弊端。竟陵派接受这一教训，提出“厚”这一主张，要求诗歌在含蓄蕴藉中起到诗教作用。例如，钟惺在《诗归》中评高适的《蓟中作》：“‘欲言塞下事，天子不召见'，归咎于君；‘岂无安边书，诸将已承恩’，归咎于臣。同一忧感，不若此语得体，激切温厚。然‘已承恩’三字，偷惰、欺蔽二意俱在其中，可为边事之戒。”这一评价说明竟陵派的文学主张与儒家诗教有相通的一面，也表明了钟惺求厚的主张中包含着忧国忧民而又维护帝王尊严的双重含义。 竟陵派强调在一首诗中，诗所表达的情感越深刻，所包含的内容越丰富，这首诗就越“厚”。正如《诗归》中评刘慎虚诗：“诗少而妙难矣，然难不在陶洗，而在包孕。妙不在孤严，而在深广。读慎虚一字、一句、一篇，若读数十百篇，隐隐隆隆，其中甚多。吾取此为少者法。”这段评论很明显地指出了诗境的“厚”与诗歌中所蕴含的内容多少相关联。因此，真挚的情感与充实的内容是一个作品整体的体现。一个作品想要达到“厚”，那么它一定要包含很多内容，所抒发的情感也一定十分深厚。 总之，竟陵派把“灵”与“厚”作为自己的审美理想及重要的美学追求，试图用七子之“厚”来弥补公安派的直露浅率，用公安派的“性灵”来补救七子的模拟蹈袭及“肤廓”之风，提倡诗人要保持自己的“灵心”“灵眼”“灵气”，独到的眼光和敏锐的审美感悟能力是诗人必不可少的素质；同时主张诗人采用读书学古的方法，将古人之精神内化为自我之思考，打通古今界限，将其融合以达"厚”之境界。“灵”内在于诗人个人素质之中，而“厚”是审美理想的表达。 （摘编自宋姗姗《论竟陵派诗学的“灵”与“厚”》） 材料二： 竟陵派不仅论“厚”的内涵，而且论述了实现“厚"理想境界所必需的具体要素。钟惺说："诗至于厚而无余事矣。然从古未有无灵心而能为诗者，厚出于灵，而灵者不即能厚。”（《与高孩之观察》）欲臻达“厚”之理想，必有“灵”和“学”这两个要素。“灵”首先是某些诗人必备之“灵心”，这个“灵心”是先天禀赋，非后天人力造就。这和公安派前期的“性灵”有相通之处，它也有重先天的“韵”“趣”成分，不过公安派的“性灵”主要内容是“真性情”，后期并不完全排斥后天修养学习。确切地说，竟陵派的“灵”“灵心”应是前期公安派所说的性灵。从此角度，认为“灵”吸收或承继公安派前期的“性灵”很有见地；其次，“灵”“灵心”是作诗的必备天分，“从古未有无灵心而能为诗者”，这也就是钱锺书先生所说的作诗的“诗心”，“灵心”是“诗心”的基础，天生智力低下的人具备“诗心”的机会渺茫；再次，有“灵心”的作者所写出的字句或诗的内容会“灵动神妙”，独具特色，趣味横生。 “学”，竟陵派诗论中许多地方主张作诗从学上下功夫，钟惺赞同“养志读书”，以达于"博识”，如“学者不肯好学深思，畏难就易，概托于和平冲淡以文其短，此古学之所以废也。”（《文天瑞诗义序》）一句话，所谓“学”，就是竟陵派主张诗人需要后天的学习，诗歌创作需要后天的学识修养。 如何处理“厚”与“灵”“学”的关系，这个问题在文论史上一直是争论不休的焦点。刘勰曾云“文章由学，能在天资”，先天的才气居于主导，后天的学习锤炼居于辅助地位。到明代，主张复古的七子派尊学问，重积学，把后天学习放在首位。晚明时期，由于革新思潮的影响，重性灵者重才，看重作者的天赋和自由创造。以才为主，提出横绝千古的“才”理论的是明末启蒙美学思想家徐渭、汤显祖等人。竟陵派把才和学的关系辩证统一地论述，是对复古和性灵两家诗学思想综合折中的又一次生动有力证明。从此方面也可以解释竟陵派为何影响大于公安派，公安派强调识高，性慧，趣韵高远等，这固然是诗中重要因素，然而携有先天个人色彩和玄妙特征，可遇不可求，缺乏实际可操作性，令人无法效仿揣摩。而竟陵派的选评《诗归》的目的，就是把作诗诀窍“和盘托出，亦一片婆心婆舌，为此顽冥不灵之人设”（《与高孩之观察》）。世上大多资质中材之人，竟陵为之提供学诗的揣摩样板，编选《诗归》，自认为“拈出古人精神”“使其耳目志气归于此耳”（钟惺《再报蔡敬夫》）。这为初学者和平庸之人作诗，指明了比较具体的方向。 （摘编自李桂芹《竟陵派的诗学观》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 相比文学创作，竟陵学派更注重文学批评，这也使该流派注重对“灵”与“厚”的追求，而忽视实践。 B. 竟陵学派“学古而不泥古”，它在继承前贤创作经验的同时，又创造了属于自己的有鲜明个性的艺术。 C. 因为七子派的创作模仿痕迹严重，以及公安派的创作直露浅率，所以竟陵学派的创作成就要远超此二者。 D. 徐渭、汤显祖等人深受刘勰的影响，他们强调天赋的重要性，认为文学创作要重性灵、重才、重自由。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 竟陵派是明末诗学流派之一，尽管后人对竟陵派的评价褒贬不一，但它的诗学理论在文坛确实独树一帜。 B. 公安派“性灵说”的发展是经历了不同发展阶段的，而竟陵派吸收或继承了公安派前期的理论学说。 C. 钟惺赞同的“养志读书”，与《诗归》中“诗少而妙难矣”的内涵是一致的，二者都强调学习的重要性。 D. 竟陵派编选《诗归》，是尽可能地向世上资质一般的人提供学诗的揣摩样板，让他们找到创作的方向。 3. 结合材料内容，下列选项中最不能体现“尊学问，重积学”的一项是（ ） A. “昔桓谭学赋于扬雄，雄令读千首赋，盖所以广其资，亦得以参其变也”（徐祯卿） B. “汉人作赋，必读万卷书以养胸次”（谢榛） C. “来书所闻，诗作岂容易谈，第一，要有学问，其次，亦要才力不弱”（王慎中） D. “古之文，文其人，如其人便了，如画焉，似而已矣”（李梦阳） 4. 请根据材料一，简要概括竟陵派“厚”的内涵。 5. 竟陵派是如何处理“灵”“厚”学”三者之间的关系的？请结合材料二简要分析。 【答案】1. B 2. C 3. D 4. ①竟陵派所提倡的“厚”要求诗歌在语言艺术上言简意赅，同时又能具备语短义丰的艺术特色。②竟陵派的“厚”主张诗歌要追求含蓄蕴藉，诗歌的情感表达要委婉、隐晦，并起到诗教作用。③竟陵派所提倡的“厚”还指诗人能把真挚深厚的情感与生动丰富的内容相结合，在饱满中给人以无穷的意味。 5. 竟陵学派把“厚”作为自己的审美理想，认为“厚”是诗歌创作的终极目标；“灵”是诗人必备的先决条件，是基础，厚出于灵”，保此“灵心”，才能求其“厚”；而“学”是必要条件，为求诗之“厚”，只有“灵心”远远不够，再加上“学”，才能以求其“厚”。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“相比文学创作，竟陵学派更注重文学批评”“忽视实践”错，无中生有，材料一是说“竟陵派集诗文创作与文学批评于一体”，并且文中也没说竟陵学派忽视文学实践。 C.“竟陵学派的创作成就要远超此二者”错，原文只是说竟陵学派的影响力要比公安派大，并没有说竟陵学派的创作成就高于公安派和七子派；因果关系也不成立。 D.“徐渭、汤显祖等人深受刘勰的影响”错，原文是“由于革新思潮的影响，重性灵者重才”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 C.“内涵是一致的，二者都强调学习的重要性”错，钟惺赞同的“养志读书”，与《诗归》中“诗少而妙难矣”的内涵不一致，钟惺赞同的“养志读书”是强调多读书的重要性，而《诗归》中的“诗少而妙难矣”强调诗的内容要丰富。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 D.强调文章的风格与作者的性格具有相似性，不能够体现“尊学问，重积学”。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。 ①结合“他们认为所谓古人作品中的‘简而深’就是以尽可能少的字去表达更多的内容，从而避免文字冗长而缺少兴味的弊端”可知，竟陵派所提倡的“厚”要求诗歌在语言艺术上言简意赅，同时又能具备语短义丰的艺术特色。 ②结合“要求诗歌在含蓄蕴藉中起到诗教作用”可知，竟陵派的“厚”主张诗歌要追求含蓄蕴藉，诗歌的情感表达要委婉、隐晦，并起到诗教作用。 ③结合“这段评论很明显地指出了诗境的‘厚’与诗歌中所蕴含的内容多少相关联。因此，真挚的情感与充实的内容是一个作品整体的体现”可知，竟陵派所提倡的“厚”还指诗人能把真挚深厚的情感与生动丰富的内容相结合，在饱满中给人以无穷的意味。 【5题详解】 本题考查学生对文章信息整合和对内容的理解、概括能力。 结合“竟陵派不仅论‘厚’的内涵，而且论述了实现‘厚’理想境界所必需的具体要素”可知，竟陵学派把“厚”作为自己的审美理想，认为“厚”是诗歌创作的终极目标； 结合“‘灵’首先是某些诗人必备之‘灵心’，这个‘灵心’是先天禀赋，非后天人力造就……有‘灵心’的作者所写出的字句或诗的内容会‘灵动神妙’，独具特色，趣味横生”可知，“灵”是诗人必备的先决条件，是基础，“厚出于灵”，保此“灵心”，才能求其“厚”； 结合“竟陵派诗论中许多地方主张作诗从学上下功夫……就是竟陵派主张诗人需要后天的学习，诗歌创作需要后天的学识修养”可知，而“学”是必要条件，为求诗之“厚”，只有“灵心”远远不够，再加上“学”，才能以求其“厚”。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 知音 唐风 翠微山下，驿路道旁，两间茅屋，一面酒旗。 茅屋是个小店，夫妻店，只卖三样东西，清面，酱肉，百花酒。 客人都是赶脚的旅人，一落座，免费的大碗茶咕咚咕咚几口，夏祛暑冬生暖。男人切一斤肉，打半壶酒，劳乏尽去，喊一声：“好酒好肉。”打赏，跨马，绝尘而去。女人便一碗清面，吃得粉面生津，暖意洋洋，万福谢过，两声鞭响，车咿咿呀呀被夫妻眺望成一个黑点，消失在驿路尽头。 这日，闲暇无客。小五乐呵呵对老婆夸耀：“瞧瞧，咱卤的肉，咱酿的酒，哪个不说好。夏祛冬生暖，一碗酒下去，母羊羔都能斗恶狼。” 妇人一撇嘴：“我的清面，淡雅鲜香，哪个吃过的夫人小姐不夸，啧啧，连汤都不剩一口呢。” 驿路空阔，四野幽静，山上又隐隐传来琴声。 夫妻二人顿时闭了嘴，这抚琴的人是店里唯一的常客，三年了日日下来打酒，爱吃店家的清汤面，如此常客却是从不曾夸过一句酒好面好。 小五悴悻道：“抚琴的大都是酸臭文人，哪知酒肉之妙，更不懂世故人情。” 妇人低低道：“难不成其他客人都是饥不择食，疲乏饥饿才觉得咱的酒饭香。” 二人不语，琴声入耳，高高低低，悠悠扬扬。 总比四下寂静要好，小五想。 鸟鸣唤出了晨曦，春花烂漫，薄雾流纱，山上下来一个文士，青衣蓝衫，身背琴囊。 几声叩门，一声轻唤。 “谁啊？这么早。”“店家，伯牙多有打扰。”“哦，你呀。” 老面孔，旧相识，小五开门迎客。 “店家哥，我今日学成出山，专程来吃碗面，喝杯酒，与您告别。” “恭喜先生，贺喜先生，想起来先生光顾小店三年有余了。” “正是，正是!”伯牙举目望向翠微山，云雾飘绕苍山滴翠，看不见山顶那几栋茅屋。 说话间，妇人已端上来，一碗面，一壶酒，一盘肉，两个杯。 没等伯牙开口，妇人先说话了：“先生，清面就酒终显寡淡，今日酒肉是我们夫妻奉送的，权为先生践行。” 小五陪伯牙落座。妇人斟酒。 几杯下肚，小五慨叹，伯牙唏嘘。 小五问：“先生，酒如何？”妇人也忙插嘴：“先生，面如何？” “酒是多情酒，好酒；面是阳春面，好面。”夫妇二人紧盯伯牙的脸，充满了期冀，只见伯牙并不再言语，起身打开琴囊，抽出古琴：“临别无以为赠，今抚琴一曲，聊表寸心。” 琴声起，时而婉转千寻，时而珍珠玉盘，伯牙时而慢捻轻拢，时而十指翻飞。小五夫妇肃立垂听，只觉得不似往常隐约遥远，如今声声入耳，倒是敞亮了许多。 曲毕，夫妻拊掌称赞。伯牙告辞，夫妻俩依依送别，伯牙走入两双眼眸深处，消失不见。 花红几度，这日秋高气爽，一乘官轿停在店前。小五出迎，官轿下来一人气度不凡，小五定睛一瞧，居然是翠微山学琴的伯牙。 一碗面，一壶酒，一盘肉，两个杯。 小五慨叹，伯牙唏嘘。 “三年学琴，五载历练，终让我得遇钟子期，千曲易得，知音难觅，我如此幸运，真不敢再奢求什么了。” “先生，子期是博学多才的高人？”“不是。” “贤德智慧的雅士？”“不是。子期乃山中樵夫。” “是了，知音与高低贵贱学识无关，所不同的是人心罢了。”小五挥手，“取桃花酒来。”“先生品尝，与前者可有不同。” 伯牙小杯浅抿，回味良久，复又饮一杯，再取先前之酒，眉间凝重舒展变幻，恍然有所悟，一揖到地：“店家所言堪称金玉，我饮酒三年，直觉四时不同，其香各异，今日蒙受点化，果觉酒中乾坤奥妙无穷。” “先生谬赞，愧不敢当！”小五道，“先生高山流水，天下愚人不识。小可之酒春酝桃花，夏酿青荷，秋有金桂，冬选梅花，四时阴阳，合秋藏冬发，春醒夏成，一如先生之高曲，泰山巍巍，流水汤汤，几人能知？” “妙！”伯牙赞道，“必以此言，言与子期，抚琴饮酒，幸甚至哉。”月余后，伯牙寻子期不遇，子期墓前，摔破琴拉断弦，永不鼓琴。 翠微山下，又结一庐，主人青衣蓝衫，与驿路店家种桃植莲，春酝夏酿，与酒为伍，尽得杜康法门。 店家小五深叹：“世间少了个琴师，我的百花美酒多了个知音。” 其妇愤愤：“终有一日，我的清面也会遇到它的钟子期。” （选自《小小说月刊》，有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（） A. 店家小五对伯牙“酸臭文人”“更不懂世故人情”的评论，说明他开始时对伯牙这类清高的文人雅士不屑一顾。 B. 同样都是“一碗面，一壶酒，一盘肉，两个杯”，但两次对饮，小五“慨叹”和伯牙“唏嘘”的心境有所不同。 C. 伯牙两次与店家小五对饮并对百花酒进行评价，第一次并未品出酒中奥妙，第二次经“点化”，方知酒中奥妙。 D. “知音与高低贵贱学识无关，所不同的是人心罢了”，小五的话说明知音在于人的心意相通，与身份、学识无关。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（） A. 伯牙和钟子期的故事是真实的历史，而他与店家小五的交往则是艺术的虚构，小说做到了真实性与虚构性的统一。 B. 小说并未直接描写钟子期，但他对情节发展有重要作用，他是伯牙寻觅到的知音，他的去世使伯牙摔琴断弦转而酿酒。 C. 小说最后以“终有一日，我的清面也会遇到它的钟子期”收束全文，言有尽而意无穷，也与题目“知音”形成了照应。 D. 小说用正侧面描写相结合的方式写店家的酒好面好，赶脚旅人和伯牙的评价是侧面描写，小五夫妇的闲聊是正面描写。 8. 小说在语言方面很有特点，请简要分析。 9. 小说中有多处环境描写，请结合全文谈谈环境描写的作用。 【答案】6. A 7. D 8. ①语言简练，常常几个短句连用，节奏感强，有画面感。 ②文言化的语言符合历史小说的情境，用词文雅，具有历史韵味。 ③语言风格清新淡雅，具有古典美。 9. ①为人物活动提供背景：开头对翠微山下茅屋的描写“翠微山下，驿路道旁，两间茅屋，一面酒旗”，点明了故事发生的地点和环境。 ②衬托人物形象：翠微山“云雾飘绕苍山滴翠”的环境村托了伯牙雅士的形象。 ③推动情节发展，为下文做铺垫：“驿路空阔，四野幽静，山上又隐隐传来琴声”引出了伯牙的出场；“鸟鸣唤出了晨曦，春花烂漫，薄雾流纱”点出伯牙学成出山是在春季，“花红几度，这日秋高气爽”点出伯牙五年后历练归来是在秋天，这为下文伯牙品出四时之酒的差异做铺垫。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A.“说明他开始时对伯牙这类清高的文人雅士不屑一顾”错误，这与后文小五对伯牙的态度以及对知音的理解等都不相符，结合前文伯牙作为常客，三年来不曾夸赞酒好面好，因此小五“悻悻”，可知这里只是小五的埋怨不满。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生分析文本主要表现手法的能力。 D.“用正侧面描写相结合的方式写店家的酒好面好……小五夫妇的闲聊是正面描写”错误，小说没有正面描写店家的酒和面如何好，而是通过侧面描写来表现，赶脚旅人和伯牙的评价以及小五夫妇的闲聊都是侧面描写。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析文章语言特色的能力。 根据“瞧瞧，咱卤的肉，咱酿的酒，哪个不说好。夏祛冬生暖,一碗酒下去，母羊羔都能斗恶狼”“翠微山下，又结一庐，主人青衣蓝衫,与驿路店家种桃植莲，春酝夏酿，与酒为伍，尽得杜康法门”可知，本文语言简练，却又蕴含着深沉的智慧。作者善于运用短句，每一个字、每一个词都恰到好处，简洁而富有力量。这样的语言风格，使得小说节奏明快，读起来如行云流水，畅快淋漓。不仅如此，这种简练的语言还富有画面感，让读者仿佛置身于历史的长河中，亲眼目睹伯牙失知音之后的顿悟。 根据“先生高山流水，天下愚人不识。小可之酒春酝桃花，夏酿青荷，秋有金桂，冬选梅花,四时阴阳，合秋藏冬发，春醒夏成，一如先生之高曲，泰山巍巍，流水汤汤，几人能知？”可知，本文在文言化的表达中，作者巧妙地融入了古典文化的精髓。用词文雅，既体现了作者深厚的文学功底，又使得整部小说充满了历史韵味。这种文言化的语言，不仅符合历史小说的情境，更使得读者在阅读过程中能够感受到一种古朴典雅的美感。 根据“翠微山下，又结一庐，主人青衣蓝衫,与驿路店家种桃植莲，春酝夏酿，与酒为伍，尽得杜康法门”可知，整个小说的语言风格清新淡雅，犹如一幅水墨画，淡雅中透露着古典美。这种美，既体现在对人物形象的刻画上，也体现在对故事情节的叙述中。无论是描绘山水风景，还是叙述伯牙的事件，作者都能用简洁而富有感染力的语言，将读者带入一个充满诗意和美感的世界。 【9题详解】 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 开头“翠微山下，驿路道旁，两间茅屋，一面酒旗”，翠微山下，一片静谧的乡村风光展现在眼前。驿路道旁，两间古朴的茅屋静静地矗立着，一面酒旗在风中轻轻飘扬。这是对翠微山下茅屋的描写，点明了故事发生的地点和环境。 翠微山云雾飘绕，苍山滴翠，仿佛一幅水墨画卷。山间草木葱茏，鸟语花香，清幽的环境衬托出伯牙雅士的淡泊名利、超脱世俗的品质。 “驿路空阔，四野幽静，山上又隐隐传来琴声”，这一处景物描写推进情节的发展，故事逐渐展开。驿路空阔，四野幽静，山上又隐隐传来琴声，引出了伯牙的出场。 “鸟鸣唤出了晨曦，春花烂漫，薄雾流纱，山上下来一个文士，青衣蓝衫，身背琴囊”，鸟鸣唤出了晨曦，春花烂漫，薄雾流纱。这是一幅生机勃勃的春日画卷，也是伯牙学成出山的季节，点出伯牙学成出山是在春季。 “花红几度，这日秋高气爽”点出伯牙五年后历练归来是在秋天。伯牙历练归来，他的心境也如同这秋日的晴空，清澈明朗。这五年的历练让他更加深刻地理解了人生百态，也为他后来品出四时之酒的差异做下了铺垫。 ​ 二、古诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成小题。 文段一： 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 （白居易《琵琶行·序》） 文段二： 白居易，字乐天，幼聪慧绝人，襟怀宏放。年十五六时，袖文一编，投著作郎顾况。况能文，后进文章无可意者。览居易文，不觉迎门礼遇。贞元十四年，始以进士就试，礼部侍郎高郢擢升甲科，吏部判入等，授秘书省校书郎。元和元年四月宪宗策试制举人应才识兼茂明于体用科策入第四等，授周至县尉、集贤校理。居易文辞富艳，尤精于诗笔。自雠校至结绶畿甸，所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，而士君子多之，而往往流闻禁中。章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言，二年十一月，召入翰林为学士。三年五月，拜左拾遗，居易自以逢好文之主，非次拔擢，欲以生平所贮，仰酬恩造，拜命之日，献疏言事。居易与河南元稹相善，同年登制举，交情隆厚。稹自监察御史谪为江陵府士曹掾，翰林学士李绛、崔群上前面论稹无罪，居易累疏切谏。疏入不报。六年四月，丁母陈夫人之丧，退居下邽。九年冬，入朝，授太子左赞善大夫。十年七月，盗杀宰相武元衡，居易首上疏论其冤，急请捕贼以雪国耻。宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事。会有素恶居易者，掎摭居易。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史。诏出，中书舍人王涯上疏论之，言居易所犯状迹，不宜治郡，追诏授江州司马。 （节选自《旧唐书·白居易传》） 【注】掎摭：jǐ zhí指摘。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 元和元年四月A宪宗策B试C制举人D应才识兼茂明E于体用科F策G入第四等 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（ ） A. 左迁，指贬官降职。材料中的“谪”“拜”“贬”“授”均有此意。 B. 闻，指传闻，与《邹忌讽齐王纳谏》“闻寡人之耳者”中的“闻”词义不同。 C. 字，即表字，古人有名有字，字常用于自称，如电影《满江红》中岳飞遗言“鹏举绝笔，以明心迹”。 D. 居，指居住，与《岳阳楼记》“居庙堂之高则忧其民”中的“居”词义相同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 文段一交代了《琵琶行》故事发生的时间、地点和人物，概述了琵琶女的身世。 B. 白居易自幼聪明过人，十五六岁时创作的文章就得到了当时著名文士顾况的赞许。 C. 白居易与元稹交好，元稹被贬时他多次上疏极力劝谏，奏疏呈上却没有得到回复。 D. 宰相武元衡被刺杀，白居易上疏请求抓捕刺客，却因越权进谏而被贬为江州司马。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。 （2）况能文，后进文章无可意者。 14. 白居易为什么能得到章武皇帝重用，请结合文段二简要概括。 【答案】10. ADF 11 B 12. D 13. （1）她曾经跟随穆、曹两位技艺高超的乐师学弹琵琶，容颜衰老。 （2）顾况擅长作诗文，后辈的诗文，没有合他心意的。 14. ①白居易擅长诗文创作，创作了很多讽喻诗。②白居易创作的讽喻诗常常流传到皇宫。③章武皇帝善于纳谏，渴望听到正直言论。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：元和元年四月，宪宗当廷策试制举应考者，白居易参加才识兼茂明于体用科廷试，录入四等。 “元和元年四月”作句首时间状语，可以在其后断开，即在A处停顿； “宪宗”作主语，“策试”作谓语，“制举人”作宾语，应在D处停顿； 省略主语“白居易”，“应”作谓语，“才识兼茂明于体用科”作宾语，应在F处停顿。 故选ADF。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识和文言实词意义的能力。 A．错误。“拜”“授”不是指贬官降职，而是授予官职的意思。 B．正确。传闻/使……听到。句意：并往往流传到宫中。/使我听见的。 C．错误。“字常用于自称”错，古人的名常用于自称，称呼别人时，以称字表示尊重或亲近。鹏举是岳飞的字，电影《满江红》中岳飞自称“鹏举”是不符合传统称谓规范的。 D．错误。居住/处于、在。句意：白居易退职还居下邽。/在朝廷上做官时，就为百姓担忧。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生对原文有关内容的筛选和概括分析能力。 D．“却因越权进谏而被贬为江州司马”错误，以偏概全。由原文“宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事。会有素恶居易者，掎摭居易。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史。诏出，中书舍人王涯上疏论之，言居易所犯状迹，不宜治郡，追诏授江州司马”可知，除了“越权进谏”外，还有其他原因。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“尝学琵琶于穆、曹二善才”，状语后置句，正常语序为“尝于穆、曹二善才学琵琶”；“色”，容颜；“委身”，嫁给。 （2）“能文”，擅长作诗文；“可意”，合他心意；“后进”，后辈。 【14题详解】 本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。 由原文“居易文辞富艳，尤精于诗笔。自雠校至结绶畿句，所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺”可知，白居易擅长诗文创作，创作了很多讽喻诗； 由原文“所著歌诗数十百篇，皆意存讽赋，箴时之病，补政之缺，而士君子多之，而往往流闻禁中”可知，白居易创作的讽喻诗常常流传到皇宫； 由原文“章武皇帝纳谏思理，渴闻谠言”可知，章武皇帝善于纳谏，渴望听到正直言论。 参考译文： 文段一： 唐宪宗元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋季的一天，送客到湓浦口，夜里听到船上有人弹琵琶。听那声音，铮铮铿铿有京都流行的声韵。探问这个人，原来是长安的歌女，曾经向穆、曹两位琵琶大师学艺。后来年纪大了，红颜退尽，嫁给商人为妻。于是命人摆酒叫她畅快地弹几曲。她弹完后，有些闷闷不乐的样子，自己说起了少年时欢乐之事，而今漂泊沉沦，形容憔悴，在江湖之间辗转流浪。我离京调外任职两年来，随遇而安，自得其乐，而今被这个人的话所感触，这天夜里才有被降职的感觉。于是撰写一首长诗赠送给她，共六百一十六字，题为《琵琶行》。 文段二： 白居易，字乐天，太原人，他从小就聪慧过人，胸怀豁达开朗。白居易十五六岁时，袖揣自己的一篇文章，去投赠著作郎吴地人顾况。顾况擅长作诗文，后辈的诗文，没有合他心意的。（顾况）看到白居易的文章，不自觉地到门口迎接，以礼节对待他。贞元十四年，白居易才以应贡进士身份参加考试，礼部侍郎高郢选拔他为甲科，吏部判试合格，拜授他为秘书省校书郎。元和元年四月，宪宗当廷策试制举应考者，白居易参加才识兼茂明于体用科廷试，录入四等，授周至县尉、集贤殿校理。白居易文辞丰富艳美，尤其擅长作诗。从学习写作到任职京师，他写的几十上百篇诗歌，（这些作品）都在立意上含有讽谏的表述，针砭当代的弊病，弥补政务的缺漏，那些有学问且品德高尚的人都很赞赏他，并往往流传到宫中。章武皇帝接受劝谏励精图治，渴望听到正直的言论，元和二年十一月，皇帝召白居易进翰林院任学士。元和三年五月，又任命他为左拾遗。白居易自认为遇到了喜好文治的君主，自己被破格提拔，就决心用平生所学，报答皇上的恩泽。他在拜谢厚命的时候，献上文章议论政事。白居易与河南人氏元稹相友善，同年应制举之试得中，彼此交谊深厚。元稹从监察御史贬为江陵府士曹属吏，翰林学士李绛、崔群在皇上面前辩说元稹无罪，白居易也多次上疏恳切劝谏。可奏疏呈上去却没有答复。元和六年四月，其母陈夫人去世，白居易退职居住在下邽。元和九年冬天，重新进入朝廷，被授予太子左赞善大夫的官职。元和十年七月，盗贼诛杀宰相武元衡，白居易第一个上书议论他冤枉，急切请求逮捕强盗以洗雪国耻。宰相认为白居易是太子属官而非谏官，不应在谏官之先议论政事。正碰上有人一向嫉恨白居易，便挑他的毛病，说他浮华无德行。主管这一事务的人正厌恶白居易为此事上谏，就上奏皇帝把他贬为江表刺史。诏书下达，中书舍人王涯上疏议论，根据白居易所犯的罪行，不应该治理州郡，追回诏书授任江州司马。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋词，完成小题。 水调歌头① 佚名 平生太湖上，短棹几经过。如今重到何事？愁比水云多。拟把匣中长剑，换取扁舟一叶，归去老渔蓑。银艾②非吾事，丘壑③已蹉跎。 鲙新鲈，斟美酒，起悲歌。太平生长，岂谓今日识兵戈？欲泻三江④雪浪，净洗胡尘千里，不用挽天河⑤！回首望霄汉⑥，双泪堕清波。 【注】①这首词产生于两宋之交，作者不详。南宋曾敏行的《独醒杂志》有言：“后其词传入禁中，上（高宗）命询访其人甚力。秦丞相（桧）乃请降黄榜招之，其人竟不至。”②银艾：借指做官。银，银印。艾，拴印的绶带，用艾草染成绿色，所以称艾。③丘壑：指隐者所居的山林幽深处。④三江：指吴淞江、娄江、东江，均流入太湖。⑤挽天河：挽，牵、拉；天河，即银河。杜甫《洗兵马》中有“安得壮士挽天河，净洗甲兵长不用”的诗句。⑥霄汉：高空，借喻朝廷。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 时代变迁，作者重游太湖，再无往日的轻松愉快，反而满腹愁绪。 B. 作者说打算终身归隐于江湖之上，此语看似达观超脱，实为忧郁愤慨。 C. 作者感慨自己虽曾生长在太平盛世，但也早料到了会饱尝兵戈之苦。 D. 作者虽然雄心勃勃，壮志凌云，但想到黑暗的现实，不由得泫然泪下。 16. 注解①提到，这首词竞引昏君奸相绞尽脑汁地查寻，但曾敏行一语道破秦桧“招请”作者的用心：“非求之，乃拒之也。”结合词作的思想内容，谈谈你对这句话的理解。 【答案】15. C 16. ①这句话的意思是说，奸臣秦桧寻求他的目的不是赏识重用他，而是想找到他，排挤他甚至迫害他。②作者对朝廷投降派不满：词作中透露了南宋投降派屈辱求和、苟且偷安导致山河破碎、国土沦丧的事实，表达了对朝廷的不满，这必然引起投降派的忌恨不安。③作者的志向与朝廷投降派政策冲突：作者抒发了扫净胡尘、收复失地的强烈愿望，而南宋朝廷重用奸臣秦桧为相，推行投降卖国之策，不可能赏识重用主战的爱国志士。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言、手法的能力。 C．“但也早料到了会饱尝兵戈之苦”错误。“岂谓”，是“哪料到”的意思。“太平生长，岂谓今日识兵戈？”是反问句，意谓自己曾生长在太平盛世，万万没有料到今天要饱尝兵戈之苦。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生理解诗句内涵，把握诗歌主题的能力。 由题干可知，首先要把握曾敏行一语意思。“非求之，乃拒之也”是说（秦桧）寻求他的目的不是赏识重用他，而是想找到他，排挤他甚至迫害他。接着把握全词内容并结合诗歌的主题来谈自己的理解。 上阕“平生太湖上，短棹几经过。如今重到何事？愁与水云多”及下阕“太平生长，岂谓今日识兵戈？”是说山河破碎、战乱频仍的现实，透露了南宋投降派屈辱求和、苟且偷安导致山河破碎、国土沦丧的事实。这表达出作者对朝廷投降派的不满，这必然引起投降派的忌恨不安。 下阕“欲泻三江雪浪，净洗胡尘千里，不用挽天河！”其意即要倾泻三江的洪涛巨浪，荡涤净洗千里中原的敌尘，收复失地，非此决不罢兵休战。抒发了扫净胡尘、收复失地的强烈愿望。上阕“拟把匣中长剑，换取扁舟一叶，归去老渔蓑。银艾非吾事，丘壑已蹉跎”及下阕“脍新鲈，斟美酒，起悲歌”暗示报国无门，只好终老江湖，然而慷慨悲歌，内心激愤；而下阕“回首望霄汉，双泪堕清波”揭示了作者壮志难酬的原因：南宋朝廷重用奸臣秦桧当宰相，推行投降卖国之策，大肆迫害抗金爱国人士。这说明作者的志向和愿望与朝廷政策冲突，奸臣秦桧执政的南宋朝廷，怎么可能会赏识重用作者这样一个主战的爱国志士？ （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《诗经·邶风·静女》中，男主人公托物寄情，既赞美得到的礼物，更赞美了馈赠礼物的姑娘的两句是“____________，____________”。 （2）《梦游天姥吟留别》中，李白用“____________，____________”二句精练概括出白天的游程及旦暮景色的变化。 （3）苏轼《赤壁赋》中，体现曹操率军东下时舰队浩荡之势的一句是“____________”，“____________”则体现出曹操作为一代英雄的文学风采。 【答案】 ①. 彤管有炜 ②. 说怿女美 ③. 千岩万转路不定 ④. 迷花倚石忽已暝 ⑤. 舳舻千里 ⑥. 横槊赋诗 【解析】 【详解】本题考查学生常见的名篇名句默写的能力。 易错字词：彤、炜、说、怿、女、暝、舳舻、槊。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我和沈燮元先生是忘年之交，早在上个世纪的70年代就认识了。1978年，我和燮翁都参与了编辑《中国古籍善本书目》的全国会议并发表意见，那一年，他54岁，我33岁。1980年，《中国古籍善本书目》编委会在北京虎坊桥香厂路国务院信访招待所开始进行工作。我还记得，那时我们每天在分编室里接触的是大约八百个图书馆上报的海量卡片，面对各种不合规范的著录方式，也只能凭借经验去辨识卡片上的错误著录。燮翁和我私下里调侃说：我们这些人成天都和卡片打交道，我们都成了“骗子手”了。当然，也正是在那样的环境下，我们每一位参与者的眼界更为开阔，分辨及鉴定能力也相应提高许多。 四年前，我为燮翁的《沈燮元文集》作序。序文的最后一段是：“燮翁高龄，今年九十有五，已逾鲐背之年。更难得的是他康健如昔，不时往来苏宁两地。”“燮翁在图书馆学界中版本目录学领域的地位，可说是芝兰玉树，无人可出其上，其阅历之资之深，大家也只能望其项背。”“很多见过燮翁的朋友，都为老人的健康而感到高兴。我亦以为待到山花烂漫时，老人古稀之年，能再约上一班好友，好好作一次畅怀痛饮。”如今只有叹之、憾之。 18. 文中加点的词语使用正确的一项是（ ） A. 忘年之交 B. 芝兰玉树 C. 望其项背 D. 古稀之年 19. 请从修辞角度分析“骗子手”这个词的表达效果。 【答案】18. A 19. ①谐音，“卡片”的“片”与“骗”谐音，制造出了幽默调侃的表达效果。 ②仿拟（答仿词亦可），“……手可以指专门从事某种职业的人，如“舵手”“旗手”。“骗子”加上“手”这个语素，临时仿拟出了“专门与卡片打交道的人”这个词，表现出沈燮元的风趣诙谐。 ③反语，“骗子手”贬义褒用，表达了沈燮元对这份工作看似抱怨实则热爱的情感。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 A.忘年之交：指不拘年岁行辈差异而结交的朋友。 根据语境“我和沈燮元先生”“那一年，他54岁，我33岁”可知，二人年龄和行辈差异都较大，使用正确。 B.芝兰玉树：比喻有出息的优秀子弟。语境意在强调燮翁在图书馆学界中版本目录学领域的地位非常之高，不涉及“有出息的优秀子弟”，使用不当。 C.望其项背：看得见别人的颈项和后背。形容差距不大，能够赶得上。根据“无人可出其上”，可知语境侧重强调没人赶得上他，不涉及“差距不大，能够赶得上”，使用不当。 D.古稀之年：七十岁的代称。根据“今年九十有五，已逾鲐背之年”，可知燮翁早已过了七十岁，使用不当。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生分析修辞手法和表达效果的能力。 画横线句子使用了谐音，“卡片”的“片”与“骗”谐音，形成幽默的表达效果，“燮翁私下调侃道”，表现出沈燮元先生风趣的形象特点； “骗子”一词加上“手”，成为“骗子手”，是仿拟“舵手”“旗手”等词的特点，具有临时义，词义也可以联想产生，表达“专门与卡片打交道的人”的意思，表现出沈燮元语言的风趣诙谐的特点。 画横线句子贬义词褒用，“骗子手”本为贬义词，此处贬义褒用，“那时我们每天在分编室里接触的是八百多个图书馆上报的卡片”，我们这些人都成了“骗子手”，表现了编辑工作量之大和工作的辛苦，使表达更加鲜明生动。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成小题。 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神忧惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。 …… 有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。 （节选自《我与地坛》） 20. 下列句子中的“这么”和选文中的“这么”，意义和用法最接近的一项是（ ） A. 就这么些了，你要全拿去。 B. 你这么聪明，一定能考上大学。 C. 以前的时候，我们都是这么过的。 D. 他这么一说，大家都笑了。 21. 分析“慢慢走”“呆呆地”两处细节描写各自的表达效果。 22. 对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。分析选文中画横线部分，其中的逗号是怎样增强表现力的？ 【答案】20. B 21. （1）慢慢走：写出了史铁生摇着轮椅前行的艰难，“慢慢”二字形象表达了他失去母亲后内心悲痛，思虑重重。（2）呆呆地：写作者神情呆滞，表现了作者因思念母亲而产生的恍惚迷离、失魂落魄之感。 22. 三个逗号将“放倒”“躺下”“挨”“坐起”四个动作分隔开来，叙述完每个动作后进行停顿，突出了作者因沉浸在思念母亲的煎熬中动作机械呆滞。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生理解不同语境词语含义的能力。 文段中“这么”是副词，表程度。 A．“这么”与“些”相连，组成“这么些”，指示或代替比较近的人或事物，常强调多或少。 B．“这么”是副词，表程度。 C．“这么”是副词，表方式或方法。 D．“这么”是副词，表方式或方法。 故选B。 【21题详解】 本题考查学生赏析词语表达效果的能力。 “慢慢走”是指行进速度不快，史铁生身有残疾，手摇轮椅在地坛中前行艰难，“慢慢”也反映出作者的心理状态，他失去了疼爱他的母亲，悲痛、失落、茫然、自责、愧疚……各种情绪充斥内心。 “呆呆地”的神态描写，是因为母亲的去世，他心神恍惚，并且不想面对这个事实，呆滞的神情写出了作者因思念母亲而产生的恍惚迷离、失魂落魄之感。 【22题详解】 本题考查学生鉴赏标点符号的作用的能力。 “把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来”描述史铁生独自一人在地坛中的状态，“放倒”“躺下”“挨”“坐起”是史铁生躺在轮椅上的动作，叙述时如果中间仅用顿号做停顿便会显得动作连贯，就会减弱史铁生思念母亲的痛苦煎熬感，但用三个逗号将四个动作分隔开来做较长的停顿，则更能够显出史铁生动作的机械呆滞。 四、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 家，不论大小，无论贫富，都离不开厨房。在生活中，你留意过自己家里的厨房吗？你关心过厨房里进行的一切吗？厨房，引发了你怎样的感悟与思考？ 请你结合自己的生活经验，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 厨房的随想 小小厨房，平米之间，洋溢着浓浓的烟火气息。热气蒸腾，袅袅盘旋，缠绕着随想的思绪。 厨房，是锅碗瓢盆的演奏厅。“隆隆隆”是油烟机的深沉呼吸，“笃笃笃”是菜刀与砧板的亲密接触，“刺啦啦”是食材进入油锅的欢声笑语……这些厨房才有的特殊声音汇成一曲生活的交响乐，把家里的空气搅动得温暖而热闹。 厨房，是我健康成长的小小堡垒。一粥一饭，一荤一素，无不产自厨房。每每傍晚我放学回家，沉重的书包让身心疲惫不堪，特别是冬天的晚上，更是饥寒交迫。行至小区楼下，仰头，熟悉的那扇窗透出暖暖的光，等走进楼栋，离家越来越近，饭菜的香味也扑面而来了。于是，我加快脚步，飞速开门，丢下书包，从后面抱住妈妈的腰，再像只小猫似的蹭蹭她，感谢她准备一日三餐，荤素搭配得刚刚好。不一会儿，开饭了，在香气四溢的饭桌前，一家人大快朵颐，有说有笑，就是这烟火红尘最珍贵的幸福。 厨房，连接起亲情与关怀。在新冠肺炎疫情期间，妈妈网购蔬菜直达外婆家，解了他们的燃眉之急。外婆打电话说：“网购太方便了！菜真新鲜！”妈妈一边安抚外婆的情绪，一边和外婆讨教厨艺。她跟外婆学习包饺子、蒸包子、烙油饼，也尝试烤比萨、卷寿司，创新各种菜式。她们母女俩絮絮叨叨的电话粥，串联起这平凡流年里的琐碎幸福。 厨房，传承生活的技艺。第一次学做饭的我，怯生生地站在灶前，迟迟不敢把菜放进锅里，生怕热油溅起来烫着我。妈妈顺着锅边一扬手，菜或肉就听话地下锅，发出“刺啦”的声响，妈妈娴熟利落的动作背后是多少次的重复，坐享其成的我慢慢体会到妈妈的辛劳。此后我一点点学习择洗、刀工、煎炒、烹煮。满怀憧憬地打开锅盖，有时是和饭店里一样的美味，有时是卖相差口感更差的“黑暗料理”，虽然好气又好笑，可也满是自己动手的幸福。如今，我也有了几道拿手菜，每每端上餐桌，惹得妈妈赞不绝口。 小小的厨房里，食材是有滋有味的，锅铲刀具是有温度的。和妈妈一起劳动做饭，再坐下来一起聊聊天，互相体谅彼此的不易，那段居家隔离的生活拉近了我们的距离，让亲人们的心更紧密相连。一点点感受烹调之道，一点点体会生活的精妙——厨房，让家更有味道。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 本则作文题目的材料，围绕“厨房”展开。根据材料第一句话，可知我们的思考可由“厨房”引申到“家”，甚至是“家”中的家庭成员、家庭关系等。比如，当我们留意厨房，关心厨房里的人时，我们过去会看到回到家就能吃到热腾腾的饭菜，那是母亲忙碌的成果，热腾而地道。一盘鲜香的木瓜丝炒肉，一碗地道下饭的自制腌菜，一道自家腌制入味的火腿肉……那就是记忆里最好、最真、满爱的家味！此外，厨房也可引起我们的哲思，引发我们对生活的、对人生的思考。就比如王安忆《比邻而居》中，通过厨房的油烟，可以看到一些朴素的中国人民过日子的认真劲：他们老老实实，一餐一饭地烧着，一股浓油赤酱的味，使人感到，是出力气干活的人的胃口和口味，实打实的，没有半点子虚头。所以，在这道作文题里，厨房并不一定是写作主题，重点还是在于厨房这一对象背后的人和事。 试题要求结合自己的生活经验写一篇文章，对此，可写记叙文，如通过叙述自己成长过程中妈妈为自己做的同一道菜（或各种不同的菜），来表达自己对母爱的感恩。或是记叙自己某一次在厨房中下厨的经历，阐述自己由此而得的劳动感悟。也可写议论文，在议论过程中通过一系列以厨房为载体的比喻、说理等，思考物质食粮与精神食粮的关系，或是阐发不经过烈火焚烧，怎么能光芒万丈的感悟等。 立意： 1.忘不了，厨房里的那个她。 2.厨房，是认真生活的地方。 3.我们不仅需要饮食厨房，更需精神厨房。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$