练案7 5 《雷雨》（节选）-【成才之路】2024-2025学年高中新课程语文必修下册同步学习指导(统编版)

练案[7 第二单元 5 雷雨(节选) 一、课后巩固 4.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整 阅读下面的文字,完成1~3题。 段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每 《雷雨》运用“三一律”,让周、鲁两家两代人之 处不超过15个字。 间三十年的恩怨、矛盾在周公馆的一个夏日午后集 曹偶写出《雷雨》时才20多岁;这个岁数, 中爆发。这场控诉旧中国社会罪恶的大“雷雨” 对于一般人来说,也许正处在人生朦胧的阶段, 在今天读来依旧有①的力量。第二幕中,周朴 而他,①,这本身就给他的创作蒙上了一层 园和鲁侍萍的对话 ② 地再现了当年的纠葛,也 神秘莫测的色彩。他从来不是冷静的人, 让人洞悉了剧中人物的亲缘关系。这段剧情,在全 ②。一些“不幸者”的遭遇,激起他的愤怒, 剧的情节结构上至关重要:过去与现在的复制与重 引起他的同情,使他落泪。这些愤满情绪,在他 叠,虽是周、鲁两家纠缠不清的因由,也导致了无法 心中激荡着,燃烧着。他不是读了《剧作法》之 避免的悲剧造成的根源。《雷雨》在紧张激烈的冲 类的书,③,也不是有着明确匡正社会的 突中,用鲜活生动的剧本语言塑造了许多相相如生 目的。 的人物,展现出内心世界的复杂性--即便是集中 了大量反面性格特点的周朴园也不例外。他怀念 记忆中的旧时恋人或许不假,但现实中他又虚伪自 私、冷酷无情。痛苦悲愤、善良自尊的鲁侍萍认清 二、能力提升 周朴园的面目后,虽想尽快离开周公馆,可又忍不 (2024·湖南高一下期中)阅读下面的文字,完成 住要看看自己分别三十年的大儿子,但见到周萍与 5~6题。 鲁大海的冲突,她又极度失望、悲愤,以至差点儿失 在《雷雨》中,我们可以看到,反抗并不是毫无 言,曹禺非常巧妙地运用语言转换,让鲁侍萍内心 意义的,纵使反抗没有办法解决所有问题,①, 的痛苦与克制淋漓尽致地展现了出来,可见作者在 创作上的③。 但它却可以让我们在面对挫折和不幸时变得更加 1.请在文中横线处填入恰当的成语 坚韧。它使我们意识到自身并非是逆来顺受的空 壳,而是实实在在的人。反抗不是对生活的空洞向 往,②。 2.下列各句中的破折号,和文中破折号作用相同 而《雷雨》中人物反抗内质的特殊之处不仅在 的一项是 于其失去了爆发性,是被束缚的、压抑的反抗,更来 A.我看你的性情好像没有大改,--鲁贵像是 自他们的反抗中 ③ 。无论是伪善的周朴园,还 个很不老实的人 是触犯伦理禁忌的繁漪,曹禺在进行剖析和刻画 B.你的生日--四月十八--每年我总记得。 时,始终围绕着他们作为人的内核进行创作。他关 C.鲁大海,你现在没有资格跟我说话--矿上 注着人的本真存在,将“人的存在”作为戏剧发展 已经把你开除了。 和矛盾推进的核心,追求着人与世界、人与社会、人 D.姓周的,你发的是绝子绝孙的味心财!你现 与自我根本的和谐。他将人类生存中所面临的困 在还--(周萍忍不住气,走到大海面前,重 境以一种戏剧化的、高度集中的形式呈现出来,使 重地打他两个嘴巴) 之展现在我们的面前。他以如此荒诞的现实,令人 3.文中画横线的句子有语病,请进行修改,使语言 们警醒,启示我们去探索生存的方式、去感悟人之 表达准确流畅。可少量增删词语,不得改变 所以为人的本真存在。 原意。 5.下列句子中的“我们”和文中画横线处的“我 ( 们”,用法不相同的一项是 - A.见小明出了大门,小强忙催促道:“我们快走 吧,要迟到了!” -204- B.南极变暖,全球生态问题日趋严峻,环境保护 从传奇的文本结构看,尽管一部传奇叙述的故 是我们的责任。 事本身是可以具有其完整性的,但是优秀的传奇作 C.炎炎夏日,我们在防暑降温的同时还要考虑 者,似乎都偏好于在故事发展过程的时间延展中, 服装搭配。 有意地点缀着几个间隙性的段落,就像长卷中的山 D.这种情况下,我们更不建议“饭后百步走” 水起伏一样,时有枝蔓逸出,形成有张有弛、错落有 6.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字 致的节奏感。这样的结构安排,古代戏曲理论家和 语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超 昆曲表演者称之为“冷热相剂”,显然为传奇作家 过12个字。 普遍认可,它也强化了传奇的文本结构与绘画手卷 相似和相通的特征 明代传奇的结构对昆曲的演出形态有着决定 性的影响。传奇作品动辄数十出,假如按一出演出 (2024·河北张家口高一下阶段练习)阅读下面的 半小时计,明代的多数传奇作品按全本演出超过二 文字,完成7~11题。 十小时,如同一二十米的长卷一般,这样的长度,无 “传统戏曲”在文本结构上从未以“情节整一 论是对表演者还是观赏者,显然都并不适宜。其 性”为前提,传奇剧本更是如此,它恰如中国传统 实,恰因传奇的叙事逻辑与手卷构图方式相似,所 绘画中的卷轴手卷,具有典型的手卷式结构。 以传奇这种戏剧文本的篇幅才会如此之长,正如手 戏曲中的传奇与绘画中的手卷最为直观的相 卷最适宜于创作长卷,传奇手卷式的构成更宜于较 长篇幅的创作,这也是传奇动辄长达数十出的内在 似点,就是特殊的长度。正如手卷的长度超出了一 合理性之所在。 般意义上应该让欣赏者“一目了然”地完整欣赏的 明清传奇以折子戏为主的演出形态与传奇的 绘画应有形态,传奇的长度也和通常为实际演出撰 文体结构特点,简直是天作之合。传奇剧本虽以生 写的剧本不同,明显超出了在一个单位时间内讲述 旦戏为主,但一直有不成文的惯例,即每部传奇要 一个相对完整的故事的需要 为所有角色安排其独立表现的出目,更导致传统戏 明清传奇作为戏剧文本的长度,根本就不曾预 曲在文本结构上,呈现出手卷式多中心的特点。一 设要在一个单位时间内完成演出,其前身宋元南戏 些次要角色主演的出目,有时会逸出剧情的主线, 的文本,就超出了这一要求,而从传奇之始祖一 就像手卷的闲笔和留白,让作品增添了叙事中的弹 元末时期高则诚的《琵琶记》开始,传奇的文体更 性与变化。假如其中没有起伏变化,没有“冷热相 有如一匹脱缰骏马,戏剧的逻辑从未对其构成制 剂”,欣赏过程将会显得非常乏味。 约。值得特别提示的是,高则诚创作《琵琶记》之 戏曲尤其是昆曲各行当表演艺术水平提升,与 前,以四折为一本的格律严整的杂剧早就风行 传奇的体例有着内在的因果关系,这是因为传奇不 天下。 只关心作为主要角色的生旦,几乎是下意识地顾及 明清传奇均以数十出为常例。按《六十种曲》 所有的行当,在剧本中为他们设置可以展现其能力 所收录的传奇,四十出左右的剧本在传奇中比比皆 的段落。反过来也可以说,传奇的作家虽然不无对 是,明清传奇不仅没有如元杂剧那种只有四折的作 作品整体的把握,但是对局部的注意实不下于整 品,而且二十出以下的都极为少见。这是因为多数 体。传奇和手卷本质上都可以被看成一个流动的 传奇作家创作剧本的最初动机,主要是供案头阅读 整体,其多中心的特点,赋予了演出和欣赏过程中 的文学读本,他们要通过篇幅与容量证明才情,竞 的自由裁量空间,灵动又不随机。其实当我们说中 相以长度争胜。 国画的手卷多中心或者散点透视的特点时,还需要 传奇除了长度远离一般对剧本文学的认知,更 加以补充的是,在每幅手卷里,对具有相对完整性 重要的是传奇作者安置戏剧故事的铺排方式,与从 的局部的截取方式,并无固定模式,恰如折子戏一 开端、冲突、高潮直至结局的“整一性”的戏剧理念 样,实际上是可以由表演者定义的。 大相径庭,更缺乏作为“对立双方”之矛盾的戏剧 元杂剧相对篇幅较短,所叙述的故事和事件亦 冲突。 较集中,当然和动辄长达数十出的传奇没有可比 -205- 性,不可能像传奇一样追求典型的长卷式的铺叙结 C.元杂剧文本严整、结构规范,但其末本的戏剧 构。元杂剧的文本相当具有严整性,一本四折,每 人物设置从戏剧角度看仍体现出松散和漫延 折一套曲,由同一宫调的多支曲牌构成,结构规范 的手卷特点。 但这是音乐上的严整性,从戏剧角度看是松散和漫 D.随着戏剧的主要表现形态转变,观众欣赏方 延的,文本结构仍有与手卷相似的特点。元杂剧末 式变化,戏曲文本结构向“情节整一性”的改 本的戏剧人物设置,更证明了这一点。元杂剧清晰 变成为必然。 地体现出讲唱的文本向戏剧文本的转化,其标志就 9.下列选项体现了文本中传奇故事铺排方式特点 是其代言体的特征,但这种转化并不能瞬间完成, 的一项是 从元杂剧大量末本中变换主唱者的现象,不难看到 A.孔尚任的《桃花扇》,写李香君与侯方域的爱 在这一转化的过程中还保留了讲唱艺术的若干 情经历,二人经历悲欢离合,最终在国破家亡 痕迹。 之际超脱世俗各自入道,故事情节完整。 应该承认,本戏,尤其是剧场演出的本戏,对 B.李玉的《一捧雪》中,前一半的主人公是莫怀 “情节整一性”的追求更符合一般的戏剧观赏规 古,而从第十五出开始,故事的主要人物就出 律。所以,当剧场演出成为戏剧的主要表现形态 现了明显变化,之前位居极次要地位的莫诚 时,观众的欣赏方式即与欣赏绘画中的长卷截然不 成为这一折的主角。 同,戏曲文本结构亦必然随之改变,“情节整一性” C.关汉卿的《窦娥冤》,以全剧中心人物窦娥为 就是其最可能呈现的结果。 代表的善良人民,和流氓恶棍张驴儿、楚州太 (摘编自傅谨《论传统戏曲与 守挑机代表的黑暗势力,构成彼此矛盾尖锐 传奇的手卷式结构》) 的双方。 7.下列对原文相关内容的理解与分析,不正确的 D.曹禺的《雷雨》,讲述了在从“一个夏天,闷热 一项是 的早晨”到“当天半夜两点钟”的一天时间内。 A.宋元南戏、明清传奇的文本结构超出在一个 周、鲁两家结束了三十年的恩怨情仇的故事 单位时间内讲述一个相对完整的故事的要 10.根据文本相关内容补充下图,不正确的一项是 ( 求,呈手卷式结构。 B.多数传奇作家竞相以长度争胜,致使传奇作 者对故事的铺排方式与“整一性”的戏剧理念 冷热剂 大相径庭。 多心 C.传奇的叙事逻辑与手卷构图方式的相似,是 C 传奇戏剧文本较长,甚至长达数十出的内在 文本结构 的成因 传奇作家认可“冷热相剂” 合理之处。 的结构模式 D.传奇剧本中一些次要角色逸出剧情主线,与 文本结构 增添了叙事的弹性与变化 主角构成“冷热相剂”,让作品增添了叙事中 的响 D 的弹性与变化。 A.文本结构的特点 8.根据原文内容,下列说法不正确的一项是 B.特殊的长度 ( C.作者通过篇幅和容量证明才情 A.传奇的文体如一匹脱缰骏马,戏剧的逻辑从 D.走向“情节整一性” 未对其构成制约,是从元末时期高则诚的《辞 11.请结合文本概括戏剧的“情节整一性”特征。 琶记》开始。 B.传统戏曲在文本结构上呈现手卷式多中心特 点,是因为每部传奇要为所有角色安排其独 立表现的出目。 -206-5.B通读第一段可知，这部分讲的是窦娥的性格。根据第二段 显的“贫民化的倾向”，是“模仿卑微小民的行动”。因此他 最后一句“这是窦嫁性格的另一个方面，也是最主要的方面” 们认为中国古典悲剧不符合“悲剧”的定义。 可知，第一段讲的是实娥性格的一个方面，排除C、D两项 :13.①悲剧主人公因别人的不道德行为而失去了正常的幸福生 由文段内容可知，对婆婆的要求极低也是她性格的体现，应与 活。《窦娥冤》中，窦娥因张驴儿父子的不道德行为而失去了 上文紧密衔接，排除A项 正常的、平静的生活，最后蒙冤面死。②悲剧主人公反抗悲 6.B无微不至：没有一个细微的地方没有考虑到.形容待人非 刚命运。窦峨死后，发出三桩誓愿，化成鬼魂申冤，最后借由 常细心周到。无所不至：没有达不到的地方：指凡能做的都做 父亲惩罚坏人，这是她对自己悲脚命运的反抗。观众出现 到了（用于坏事）。句中形容实城对婆婆的关心，照顺，应选用 相应的审美反应。窦蛾的悲剧能够唤起观众的悲哀情绪，加 “无微不至”。巧舌如簧：形容能说会道，善于狡辩。花言巧 强他们对悲侧精神的涡望 语：指虚假而动听的话：说呢假而动听的话。“巧舌如簧”不能 练案[7] 和句中“听”搭配，故应选“龙言巧语”。发问：口头提出间题 :1.示例：①振聋发聩②抽丝利茧③匠心独运 质问：依据事实问明是非：责问。句中形容窦娥对“天地”的责 【解析】第一空，结合前文“控诉旧中国社会罪恶”分析，此处强 问，选用“质问”更合适。压迫：用权力或势力强制别人服从： 调即使在今天，《雷雨》在控诉旧中国社会悉方面依旧有唤假人 对机体的某个部分加上压力。压抑：对感情、力量等加以限 们的力量，可填“振幸发晴”。振聲发喷：发出很大的声响，使耳聋 制，使其不能充分流露或发挥。句中用于形容窦娥内心深处 的人也能听见，比哈用语言文字唤醒糊涂的人。第二空，语境是 的怒火，应选用“压抑”。 说周朴园和鲁侍萍的对话一步步、细致地再现了当年的到葛，可 7.①“年轻的部分戏曲演员”改为“部分年轻的戏曲演员” 填“扫丝剩菲”。抽丝剥茧：丝得一根一根地抽，茧得一层一层地 ⑤“过分苛求”，删掉“过分” 8“首当其神”，改为“精彩亮 剥，形容分析事物授为细致.而且一步一步很有层次。第三空，语 相” 境强调作者在创作上构思巧妙，可壤“匠心独运”。匠心独运：在 【解析】本题考查学生辨析并修改病句和正确使用成语的 文学、艺术等方面独创性地运用巧妙的心思。 能力。文中第一段有三处表达不当：①语序不当。应将“年轻 :2.CC项和文中的破折号均表示解释说明。A项表示话题转 的部分戏曲演员”改为“部分年轻的戏曲演员”：⑤语义重复。 换或话题突变。B项表示插说。D项表示话语中断 “苛求”，过分的要求。“过分苛求”语义重复，应副排“过分”； 3,示例：过去与现在的复制与重叠，既是周、鲁两家纠婉不清的 8成语使用错误。“首当其冲”表贬义，比喻首先受到冲击、攻 因由，也是造成无法避免的悲刷的原因。 击或首先遗受灾害。应改为“精彩亮相” 【解析】画横线的句子有两处语病：一是”虽是…也”关联 8.【答案】A.更是对戏曲生态的一种良性锋复B.只有在戏 词使用错误，由“因由”“根源”可知，后百两个分句是并列关 曲直播中保持文化含量 系，不是转折关系，所以应把“虽是…也”政为“既是……也 【解析】本题考责学生语言表达之情境补写的能力。A处，结 是”：二是“导致了无法避免的恶剧造成的根源”句式杂袜， 合前文“这不仅仅是…”可知。此处应为“更是…”：再结 “导致…”与“…的根源”杂糅，且“导致”侧重于结果，“造 合前文“戏当人也一直在谋求·破圈”，为更好的戏当生态竭尽 成”侧重于起因，句中侧重原因，用“造成”更好，故应改为”也 全力”可知，这是“破茧重生”，是对戏曲生态的修复，故此处应 是造成无法避免的悲剧的原因 填“更是对戏曲生态的一种良性修复”。B处，结合后文“才 4.示例：①却创作出了这样优秀的作品②而是一个情感十分 能…”可知，此处应为“只有…”；在结合前文“但戏曲演员 敏感的人③在刻意编织故事 若丢掉了对文化的坚守，沉面于手机屏蒸，甚至·吆喝求赏钱' :5.A本题考在学生理解词义的能力。其他三项和原文的“我 那就成了乞儿行径”“中国羧曲能薪火相传的主要原因是《窦 们”都是泛指：A项，表示特指包括小强在内的两人。故选A。 城冤》《西厢记》《牡丹亭》等承粮着传统文化的经典剧目的世 6.①纵使反抗并未带来最佳结果②而是一种奋争③所透露 代流传”可知，此处强调戏曲直播中应保持文化的坚守和传承 出来的人的光辉 故此处应填“只有在戏曲直播中保持文化含量" 【解析】本题考查学生情境补写的能力。第一空，句后“但 9,C本题考查学生对文章有关内容的理解和分析能力。C项. 它却可以让我们在面对挫折和不幸时变得更加坚切”表转折， “西方悲剧中人的悲剧则都是由神的意志造成”错误。根据材 表明该句与“纵使反抗没有办法解决所有间圆”语意相近，故 料二第一段内容可知，“人的各种悲剧的最深的根须不是仅仅 可填写“纵使反抗并未带来最佳结果”之类的句子。第二空， 扎于人的自身，更扎于超人间的神的意志的存在”，西方悲剧 此句与“反抗不是对生活的空洞向往”构成并列，句式上为 中人的悲形成的原因，不仅有神的意志，还有人自身的原 “雨是…”：内容上与后面的“墨发性”对应，体现反抗的本 因。故选C。 质，故可填写“而是一种奋争”之类的句子。第三空，结合“无 10.D本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 论是伪善的周朴园，还是触犯伦理禁忌的繁漪，曹偶在进行制 D项，“在西方人的观念中，人无法左右自已的命运”错误。 析和划画时，始终围绕着他们作为人的内核进行创作”分析可 根据材料二中“在人之外有一个更巨大的力量制约着人、人 知，作者对这些入物形象的型造着力于“人的内核”“人的存 的命运和人的发展，人没有左右自己全部命运的自由性”可： 在”，故可填写“所透露出来的人的光辉“之类的句子 知，“没有左右自己全部命运的自由性”不等于“无法左右自7，B本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。B 已的命运”。故选D。 项，“…致使…”逻辑失当。由原文“多数传奇作家… 11.A本题考查学生根据文本内容进行判断，推理的能力。A 要通过篇辐与容量证明才情，竞相以长度争胜。传奇除了长 项，梁祝二人双双殉情，最终变作蝴蝶相伴而飞，体现了中国 度远离一般对剧本文学的认知，更重要的是传奇作者安置戏 悲剧创作“衰而不伤”的特点。B项，《仲夏夜之梦》是莎士 副故事的铺排方式，与从开端，冲突，高潮直至结局的·整一 比亚的创作的喜剧，不属于中国悲剧创作。C项，周萍绝望 性'的戏剧理念大相径庭”可知，两者之间不存在因果关联 自杀.是以主人公毁灭而告终，不能体现“衰而不伤”的特点 故选B。 D项，杜十娘投江而死，是以主人公毁灭而告终，不能体现：8.D本题考查学生理解，分析、评价作者的思想感情、观点态度的 “哀而不伤”的特点。故选A 能力。D项，“戏曲文本结构向‘情节整一性'的改变成为必然” 12.西方悲剧论所界定的悲剧都是“英悲剧”，悲剧主人公必须 可能性与必然性混渝。原文说“当剧场演出成为戏刷的主要表现 是名声显赫、超越常人的“著名人物”：中国古典悲剧具有明 形态时，观众的欣赏方式即与欣赏绘画中的长卷截然不同，戏曲 306 文本结构亦必然随之改变，·情节整一性就是其最可能旱现的结： 时而出没沙扬”可知，此处指情节的起伏与多变，可填”起伏 果”。“戏曲文本结构”的改变是必然的，但向情节整一性的变化 跌宕”。起伏跌宕：音调抑扬顿控或文章富于变化。第④处， 是“最可能呈现的结果”，而不是“必然”。故选D 由前文“后来的成热作品则显得更得心应手”以及“不仅能用 9.B本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。A项，孔 丰富多彩的语言”可知，此处应是指莎士比亚在成熟作品中对 尚任的《桃花扇》故事情节完整，符合“整一性”的戏剧理论， 语言的驾取更加收放自如，不仅能使用丰富多彩的语言进行 所以不能体现传奇故事铺排方式特点。C项，关汉侧的《窦娥 表达，更能使用朴素自然的语言准确表达，可填“朴实无华“ 冤》有尖锐的矛盾戏冲入，所以不能体现传奇故事铺排方式 朴实无华：质朴实在而不浮华 特点。D项，曹禺的《雷雨》在一天之内就结束了周、鲁两家三：2.C画波浪线的句子运用比喻手法，将“莎士比亚诗歌和戏剧 十年的恩怨情仇的散事，做事情节完整，矛盾双方对立，情节 的魅力”比作“磁石”，强调其高超的艺术效果。A项运用拟人 紧凑完整，所以不能体现传奇故事铺排方式特点。故选B。 手法，赋予月亮以人的情感，能将“愁心”带给远方的明友。B 10.D木题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。A 项运用夸张手法，写大鹏可达九万里的高空，构成波湖壮阔的 项，结合所给出的“冷热相剂”“多中心”，再结合原文“这样 气势，烘托出诗人的豪情壮志。C项运用比喻手法，用“樊笼” 的结构安排，古代戏曲理论家和昆曲表演者称之为·冷热相 比喻仕途对人的束缚，用“自然”比喻无拘无束的生活，体现了 剂'，显然为传奇作家普遍认可，它也强化了传奇的文本结构 诗人脱离俗世后的闲适和如释重负的轻松感，以及同到大自 与绘画手卷相似和相通的特征”“导致传统戏曲在文本结构 然中的欣喜之情。D项运用了互文和对偶的修辞手法，上下 上，呈现出手卷式多中心的特点”可知.此处说的是传奇剧本 句对仗工整，互文见义，写院落里，梨花和柳絮沐浴在似水般 文本结构的特点，故此处应填“文木结构的特点”。B项，结 流动的月光中：池塘边，微风吹来，柳絮和裂花在空中飞舞 合所给出的“冷热相剂”“多中心”说的是传奇剧本文本结构3.示例：剧作把丹麦王子哈姆菜特塑造成敏感多思的人文主义 的特点：再结合“戏曲中的传奇与绘画中的手卷最为直观的 者，浓墨重彩地表达了一位理想主义者单枪匹马重整乾坤的 相似点，就是特殊的长度”可知，特殊的长度是传奇剧本文本 迷惘 结构的另一特点，故此处应填“特殊的长度”。C项，结合所 【解析】 画横线的句子有两处语病：一是前后主语不一致， 给的传奇副本“文本结构的成因”可知，此处应填的是文本结 前面句子的主语是“丹麦王子哈姆莱特”，后面的陈述对象是 构的成因：再结合“因为多数传奇作家创作剧本的最初动机， 剧作作品，可将“剧作”提前，改为“剧作把丹麦王子哈姆莱特 主要是供案头阅读的文学读本，他们要通过篇幅与容量证明 型造成辙感多思的人文主义者”：二是搭配不当，”表达 才情，竞相以长度争胜”可知，作者通过篇幅和容量证明才情 了…企图”中，“表达”与“企图”不搭配，可把“企图”改为 也是传奇剧本文本结构的成因，故此处应填”作者通过篇幅 “迷惘" 和容量证明才情”。D项，结合所给的传奇剧本“文本结构的 :4.示例：①他并非唯一的文学大师②显然只能量在其后 影响”可知，此处应填的是文本结构的影响：再结合“戏曲尤 3莎士比亚成为超级大师的原因 其是昆曲各行当表演艺术水平提升，与传奇的体例有着内在 【解析】第①处，根据后面列举的内家来看，主要讲莎士比 的因果关系”可知，助推昆曲（或戏曲）各行当表演艺术水平 亚并非唯一的文学大师。第②处，根据前面的内容来看，莎士 提升也是受传奇剧本文本结构的影响.故此处应填“助推昆 比亚的地位远远高于那些大师。第处，此处是对上文的总 曲（或戏曲）各行当表演艺术水平提升”。故选D 结，有人想找到莎士比亚成为大师中的大师的原因。 11.①戏卿的“情节整一性”要求在一个单位时间内讲述一个相5.画线句子把“好的书箱”比作“引领航行的灯塔”和“吹散迷雾 对完整的故事。②戏剧的“情节整一性“要有集中的戏制冲 的春风”。形象生动，突出好的书籍对人的成长起到的巨大作 突。③戏剧的“情节整一性”要有开端一冲突一高潮一结局。 用，能够给人指引方向和给人力量 【解析】本题考查学生带选整合信息，归纳概括婴点的能 【解析】本随考丧学生正确使用，牌析常见的修辞手法的能 力。戏剧的“情节整一性”特征。由原文“明清传奇作为戏 力。画线句子使用比喻，其构成是把“好的书籍”比作“引领 剧文本的长度，根本就不曾预设要在一个单位时间内完成演 航行的灯塔”和“吹数迷雾的春风”。其效果是形象生动，化 出，其前身宋元南龙的文本，就超出了这一要求，而从传奇之 抽象为具体，因为“书籍”对人的作用，不是直观可见的，而是 始祖一元末时期高则域的《昆琶记》开始，传奇的文体更有 较为抽象，将其比作“灯塔”和“春风”，这两者对人产生的作 如一匹脱罐骏马，戏刷的逻辑从未对其构成制约”可知，戏剧 用则具体和形象，那就是能修给人指引方向和给人力量。 的“情节整一性”要求在一个单位时问内讲述一个相对完整 6,对于中国人来说，唐诗宋词深薮着我们血脉的韵律，承载着中 的故率。由原文“更峡乏作为·对立双方'之矛盾的戏剧冲 华民族特有的精神、心理、性格和气质，读唐诗宋词的意义非 突”可知，晚副的“情节整一性”要有集中的戏副冲突。由原 同寻常 文“传奇。了长度远离一般对剧本文学的认知，更重要的是 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画波浪线 传奇作者安置戏剧故事的铺排方式，与从开端、冲突、商潮直 的句子有两处语病。一是誉配不当，“记载…精神，心理，性 至结局的·整一性'的戏剧理念大相径庭”可知，戏副的“情 格和气质”，动宾搭配不当，应改为“承载…精神、心理，性格 节整一性”要有开指一冲突一高湖一结局。 和气质”。二是重复赞余，“非同寻常”和“根重要”语义重复， 练案[8] 应副去一处 1.示例：①推陈出新2风靡一时③起伏跌宕④朴实无华 7.原句连用两组由三个“有”字短句组成的句子，组成并列句， 【解析】第①处，结合前文“伟大的创新者”及后文“然而在 句式整齐，节奏鲜明，铿锵有力，更能突出读书对~个人的成 莎士比亚笔下，这两者都呈现出崭新的面她”可知，语境罪调 长进步起到的非常重要的作用。改句则较为冗长，形式单一， 莎士比亚善于在学习中创造，可填“推陈出新”。推陈出新：去 强调作用不突出。 掉旧事物的槽粕，取其精华，并使它向新的方向发展（多指继 【解析】本题考查学生辨析语句（语段）表达效果的能力。 承文化遣产)。第②处，由前文“流传多年”可扣，语境是指 结构形式上，原句连用两组由三个“有”字短句，“有智慧、有 “复仇这一情节俗套在文艺复兴时期的舞台上”的风行，可填 思想，有灵魂”和“有底气，有志气，有骨气”，不仅前后对称整 “风靡一时”。风靡一时：形容一个事物在一个时期非常盛行 齐，而且连续使用短句，节奏鲜明，壑辩有力。改句把这一莲 像风吹倒草木一样。第③处，此处修饰的对象为文章“情节”， 串短句变成较为单一、冗长的句子，气势平缓，单调乏力。内 由前文“不拘泥于…·三一律'陈规”以及“时而现身官廷， 容情感上，愿句更能突出读书对一个人的成长进步起到的非 307