练案13 第13课 亚非拉民族独立运动-【成才之路】2024-2025学年高中新课程历史必修中外历史纲要下同步学习指导(统编版2019)

练案［１３］ 第六单元　 世界殖民体系与亚非拉民族独立运动 第１３课　 亚非拉民族独立运动 素养达标 １．（２０２４·河南周口）１８２６年，委内瑞拉诗人贝 略在《热带农艺颂》中这样写道：“命运的主宰 啊，我终于赢得了你的笑颜，美洲人甩下颈项 上外国的锁链，让他在苍天下巍然屹立，让你 赐予他的自由扎根、蔓延……”该诗作创作的 背景是 （　 　 ） Ａ．拉美国家民主革命任务完成 Ｂ．拉美独立运动获得胜利 Ｃ．美国公然干涉拉美地区事务 Ｄ．世界殖民体系趋于瓦解 ２．（２０２４·河北邯郸）１８０４年，法属殖民地海地 独立。随后，独立运动的浪潮席卷西属拉丁美 洲殖民地。１８２２年，巴西摆脱葡萄牙的统治 获得了独立。１８２３年，美国总统门罗宣称： “美洲是美洲人的美洲”。美国在对拉丁美洲 进行经济侵略的同时，还进行武力干涉。由此 可见，拉美国家 （　 　 ） Ａ．政治经济发展停滞不前 Ｂ．已纳入美国的势力范围 Ｃ．普遍建立了民主共和国 Ｄ．民族革命任务依然艰巨 ３．（２０２４·四川成都）拉丁美洲人民经过艰苦斗 争，推翻了殖民统治，基本获得独立，但独立后 的拉丁美洲未进入现代化的快车道，经济发展 停滞不前，直到１９世纪末，拉丁美洲还没有一 个国家出现现代工厂。出现这一现象的根源 是 （　 　 ） Ａ．拉美各国的政局动荡 Ｂ．西方大国的政治渗透 Ｃ．原有经济基础根深蒂固 Ｄ．民族资产阶级的弱小 ４．（２０２４·辽宁期末）１８２６年，玻利瓦尔首次邀 请墨西哥、秘鲁等国在巴拿马召开大会，秘鲁 与哥伦比亚订立《长期联盟、同盟和邦联条 约》。不同于欧洲国家间缔结的同盟条约，该 条约提出要维护“每一个美洲国家的主权、独 立和领土完整”。该条约 （　 　 ） Ａ．有利于维护拉美独立运动成果 Ｂ．推动拉美独立运动的发展浪潮 Ｃ．使拉丁美洲实现经济政治独立 Ｄ．有效对抗了美国的“大棒政策” ５．（２０２４·山东德州）１９世纪末２０世纪初，亚洲 各国人民掀起了反帝反封建的民族民主运动 的新高潮。其中，伊朗革命取得的重要成就是 （　 　 ） Ａ．无产阶级开始登上政治斗争的舞台 Ｂ．制定了伊朗历史上第一部资产阶级性质的 宪法 Ｃ．建立了亚洲第一个共和国 Ｄ．迫使英国承认其为独立国家 ６．（２０２４·河南期中）１９世纪末，印度国大党公 开寻求在帝国范围内的印度自治。１９０９年 英印殖民当局颁布有限特许状，允许富裕的 印度人参与选举地方立法会代表。１９１６年 国大党与全印穆斯林联盟结盟，后者是代表 占印度人口２５％的穆斯林社会团体中最大 的一个。据此可知，这一时期的印度（　 　 ） Ａ．反对英印殖民当局的社会改革 Ｂ．试图摆脱英印殖民当局的统治 Ｃ．非暴力不合作运动的成效显著 Ｄ．促使英印帝国统治秩序的崩溃 ７．（２０２４·四川成都）列宁说：“亚洲的觉醒和欧 洲先进无产阶级夺取政权斗争的开始，标志着 ２０世纪初所开创的全世界历史的一个新阶 段。”１９世纪末２０世纪初，亚洲各国人民民族 忧患意识和民主改革意识觉醒的根本前提是 （　 　 ） Ａ．封建经济不断强化壮大 Ｂ．西方民主思想广泛传播 Ｃ．民族资本主义经济发展 Ｄ．民族资产阶级力量增强 ８．（２０２４·江西抚州）１８８２年２月，阿拉比组建 了埃及祖国党内阁，并颁布宪法，扩大国会权 力；５月，英法舰队驶抵亚历山大港，公然向埃 及政府提出挑战，面对列强侵略，祖国党发表 《告人民书》，宣布“埃及民族和英国人之间进 行着势不两立的战争”。这表明当时埃及祖国 党 （　 　 ） Ａ．以武装斗争为主要形式 Ｂ．沉重打击了帝国主义侵略 Ｃ．投身于民族斗争的浪潮 Ｄ．                                                                  成为民族独立运动的主力 —３９１— ９．（２０２４·辽宁期末）如表是２０世纪以来苏丹部 分反英组织情况统计表。据此可知（　 　 ） 组织名称 成立时间 参与者 苏丹人联合会 １９２１年 政府官员及高年级学生 白旗联盟 １９２３年 军官、小资产阶级和民族资产阶级知识分子 毕业生大会 １９３７年 学生、知识分子、公务员和资产阶级 Ａ．学生成为革命中坚 Ｂ．民族独立运动深入发展 Ｃ．民族意识开始觉醒 Ｄ．和平斗争得到社会认可 １０．阅读材料，回答问题。 拉美民族民主运动 材料一　 生活在拉美最早的土著居民是印 第安人。自１４９２年哥伦布“发现”新大陆起， 不断有欧洲人、非洲人迁徙或被贩卖到拉美， 各民族文化与血缘的交汇与融合就此开始。 诸种族血缘的交融，促使拉美殖民地的人口 状况发生了根本性变化，拉美诸种族之间不 断相互学习取长补短，促进各种文化趋同发 展。经过碰撞磨合之后吸收了印第安文化、 欧洲文化和非洲文化的精华于一体，逐渐形 成兼收并蓄的独特的拉美文化。到１７６０年 前后，一些克列奥人（注：土生白人）不再认 为自己是原有种族的后裔，开始把自己看作 是居住地的子女。他们自称为“美洲人”，以 此有别于他们所痛恨的欧洲人，并将自己的 祖国与遥远的宗主国对立起来。 ——摘编自张家唐《论拉美 民族独立意识的形成》 材料二　 在波菲里奥·迪亚斯统治期间，墨 西哥启动了早期现代化进程。他用“面包加 大棒”的政策，重奖自己的支持者，严打自己 的反对派，在墨西哥实现了史无前例的政治 稳定。外国投资者在迪亚斯作出的“秩序和 赚钱”的承诺的吸引下，投资额从１８８４年的１ 亿比索增加到１９１１年的３０００亿比索，大大 刺激了墨西哥经济的增长。但是迪亚斯让外 国人控制了墨西哥经济的要害部门。１９１０ 年开始的、主要由中产阶级发动的争取民主 的斗争，终于因社会矛盾的激化而发展成为 席卷全国的群众性大起义。 ——摘编自曾昭耀《拉美政治 现代化进程新探》 （１）根据材料一，指出推动拉美地区民族独 立运动爆发的主要因素。 （２）根据材料二并结合所学知识，简析墨西 哥早期现代化进程的影响。 能力提升 １１．（２０２４·湖南永州）１８世纪，拉丁美洲陆续出 现许多宣传科学的杂志报纸，私人图书馆也 逐渐成为各类“禁书”保存和传播的重要途 径。到独立运动前夕，更是涌现出许多秘密组 织传播欧洲的先进思想。这反映了（　 　 ） Ａ．拉丁美洲的民族独立运动兴起 Ｂ．西班牙、葡萄牙的殖民统治被推翻 Ｃ．启蒙运动成果传播到拉丁美洲 Ｄ．科学的传播推动了民族运动的发展 １２．（２０２４·广东高考）１７９４年《人权宣言》在哥 伦比亚首次被翻译和秘密印刷，在拉丁美洲 的一些大城市，土生白人贵族和知识青年组 织了大量秘密结社，“我不是西班牙人，我是 美洲人”成为惯常口头语，“美洲人”的新观 念开始形成。这反映出在拉丁美洲（　 　 ） Ａ．国家认同促进社会变革 Ｂ．思想启蒙激发民族意识 Ｃ．独立运动摧毁殖民体系 Ｄ．革命理念得到广泛传播 １３．（２０２３·北京高考）墨西哥在１８２１年独立后， 以阿兹特克帝国的继承者自居。墨西哥土生 白人将阿兹特克人视为祖先，将阿兹特克人 的末代皇帝视为抵抗西班牙殖民者的民族英 雄。这些做法意在 （　 　 ） Ａ．打击英法在拉美的殖民统治 Ｂ．深化民族意识和国家观念 Ｃ．推动墨西哥的民族独立运动 Ｄ．重建阿兹特克帝国的文明 １４．（２０２４·新课标卷）１８９７年，西非黄金海岸成 立“土著居民权利保护协会”，主要成员是地 方首领和受过西式教育的上层人士。他们成 功抵制了殖民者将大片土地宣布为“                                                                         无人居 —４９１— 住土地”的企图。２０世纪初，类似团体在非 洲其他殖民地也相继成立。这些团体的存在 （　 　 ） Ａ．促使和平抗争成为主要斗争形式 Ｂ．推动了非洲首个政党的诞生 Ｃ．帮助大多数地区免于沦为殖民地 Ｄ．促进了民族独立思想的传播 １５．（２０２４·广西河池）１９世纪前期，亚非拉的反 殖民斗争仅是打击外国侵略的旧式群众运动。 到１９世纪晚期，由于西方资本主义对广大殖民 地和半殖民地自然经济的破坏，殖民地斗争又 出现了引进西方先进技术、介绍启蒙著作、学 习西方政体的新型运动。这一变化（　 　 ） Ａ．动摇了世界殖民体系结构 Ｂ．表明欧美国家支持殖民地独立 Ｃ．加剧了西方意识形态渗透 Ｄ．体现了亚非拉经济结构的变动 １６．（２０２２·北京高考）阅读材料，回答问题。 拉丁美洲与欧洲 材料一　 拉丁美洲与欧洲文化交流简表 年份 人物及事件 １７６４ “马德里皇家巴斯克国家之友协会”在西 班牙成立，旨在推动科学、文化及经济发展。 早期８６８名会员中有５００多位墨西哥人 １７６８ 墨西哥人阿尔扎特创办报刊，介绍《百科 全书》及欧洲的科学新发现。他是法国巴 黎科学院、“马德里皇家巴斯克国家之友 协会”成员，还是抽水马桶球阀的发明者 １７７５ “马德里皇家巴斯克国家之友协会”成员、 秘鲁人德奥拉维德因与伏尔泰等人交往 受到当地宗教裁判所的审判 １７８８ 法国人布里索在巴黎组建“黑人之友协 会”，宣传废除奴隶制和奴隶贸易。圣多 明各商人奥吉加入协会 １７９３ ３位圣多明各代表参加法国国民公会，主 张废除奴隶制 墨西哥城３０多位学者受到当地宗教裁判 所的审判，罪名是谈论法国大革命，鼓吹 殖民地独立等 １８０４— １８０５ 委内瑞拉人玻利瓦尔游历西班牙、法国、 意大利，在巴黎亲历拿破仑称帝，在罗马 发誓终结西班牙在美洲的统治 材料二　 我们要牢记我们的人民既不是欧洲 人，也不是北美人，不是出自欧洲，而是更接 近非洲和美洲的混合……无法肯定我们到底 属于人类哪一个家庭。 …… 　 　 委内瑞拉一直是，仍然是，也必须永远是 共和国。它的基础是人民主权、分权、公民自 由和取消奴隶制，以及废除君主制和特权阶 级。可以这么说，为了将各个阶层、各种政治 观点和各种公共习俗重塑为一个整体，我们 需要平等。 ——玻利瓦尔在委内瑞拉 国会上的发言（１８１９） 材料三　 玻利维亚人包括：所有出生于本共 和国领土之上者；玻利维亚父亲或母亲所生 子女，包括那些生于本共和国之外但依法明 确表示愿意居住在玻利维亚者；本共和国的 解放者……获得归化许可或在本共和国居住 满三年者；那些迄今为止仍为奴隶，在本宪法 发布后获得解放者。 ——玻利瓦尔起草的 玻利维亚宪法（１８２６） （１）阅读材料一，概括１８世纪中叶到１９世纪 初拉丁美洲与欧洲文化交流所涉及的重大时 代议题。 （２）在拉丁美洲，玻利瓦尔被誉为解放者。结 合上述材料和时代背景，评析他对欧洲启蒙 思想的发展                                                                         。 —５９１— 成为世界经济贸易的中心”得出，从边缘到中心。因素：根据 材料二“随着欧洲人越来越广泛深入地融入和利用既存的世 界贸易体系”并结合所学得出，世界市场的逐渐形成；根据所 学知识可得出，新航路开辟，殖民扩张，工业革命，交通工具 的变革。 能力提升 １１． Ｃ　 根据材料“我们必须努力培养一个可以帮助我们和我们 统治之下的几千万人沟通的等级，这个等级的人虽然拥有印 度人的血液和肤色，却有着英国人的品味、观点、道德和思 想”可知，该学者主张在印度培养受到英国思想影响的印度 人，这样做可以起到强化对印度的殖民统治的作用，Ｃ项正 确；材料中学者的主张并非是为了提升印度国民文化素养， 而是对印度进行文化渗透，排除Ａ项；材料不涉及印度种姓 制度，排除Ｂ项；材料强调的是对印度的殖民统治，而非缓和 英印两国的关系，排除Ｄ项。 １２． Ｄ　 根据材料可知，印度人拥有自行车后，英国人宣称骑车会 让人汗流浃背和“不体面”，于是放弃自行车而改为汽车出 行，这反映出英国人的殖民者优越心理，Ｄ项正确；材料无法 体现出英国人的时尚意识，排除Ａ项；材料与科学思维无关， 排除Ｂ项；材料主要强调的是英国人面对印度人的优越心 理，无法体现其保守主义思想，排除Ｃ项。 １３． Ｃ　 根据题中图例发现，此时期在美洲的殖民国家除了西班 牙、葡萄牙之外还有英国、荷兰、法国等殖民国家，说明西、葡 的殖民优势逐渐被打破，Ｃ项正确；材料强调的是欧洲主要 殖民国家在拉丁美洲和非洲所占殖民地情况，并非强调拉丁 美洲的民族独立运动，排除Ａ项；材料与三角贸易无关，排除 Ｂ项；材料不能反映掠夺手段，排除Ｄ项。 １４． Ｃ　 根据材料中“您的非洲地图非常漂亮，然而我的非洲地 图位于欧洲。俄国在这里，法国在这里，而我们夹在中间。 这是我的非洲地图”可以看出德国想进行殖民扩张，但是受 到了俄国和法国在地理位置上的压制，说明殖民野心受限于 其地缘政治，Ｃ项正确；材料反映了当时德国的殖民野心受 限于其地缘政治，而不是限制法国和俄国的崛起，排除Ａ项； 德国统一于１８７１年，排除Ｂ项；Ｄ项与材料主旨不符，排除。 １５． Ｃ　 根据材料中的时间１５世纪末至２０世纪初可知，反映的 是世界历史发展的状况，根据材料中的国家可以看出都是西 方列强，从地点可以看出主要是亚非拉地区，结合所学可知， 材料主旨是列强在近代的殖民扩张，Ｃ项正确；欧洲列强的 兴衰和更替是材料的片面理解，排除Ａ项；资本主义的早期 萌发是对材料的片面理解，排除Ｂ项；整体世界的发展主线 是对材料的片面理解，排除Ｄ项。 １６．（１）特征：以西欧国家为中心；形成西方文化圈如葡语、西班 牙语、英语文化圈（或使世界连成一体）；殖民体系是一个不 平等、充满暴力的等级体系，也是一个弱肉强食体系。 原因：资本主义经济本质的扩张性和开放性；地理大发现及 新航路的开辟；西欧国家殖民扩张及掠夺；两次工业革命的 促进作用；极权主义的、非伦理化的文化推动，不受道义的约 束，最大限度地实行掠夺和扩张。 （２）影响：资本主义的殖民扩张及统治给殖民地半殖民地人 民带来了苦难和贫困，但资本主义殖民扩张客观上冲击了这 些地区落后的社会、经济体制，传播了资本主义生产方式和 思想观念；破坏了殖民地原有的经济体制，引起了经济的深 刻变化，起了建设性的作用。 ［解析］　 （１）特征：根据材料一“居于金字塔之上的是欧洲 列强”可知，以西欧国家为中心；根据材料一“居于金字塔之 上的是拥有巨大暴力能力和殖民能力的欧洲列强，居于金字 塔中间的则是较弱一等的欧洲国家”及所学知识可知，形成 西方文化圈如葡语、西班牙语、英语文化圈；根据材料一“也 是大国通过武力掠夺、殖民而实现崛起的暴力体系”可知，殖 民体系是一个不平等、充满暴力的等级体系，也是一个弱肉 强食体系；结合所学知识可知，早期殖民扩张使世界日益连 为一体。 原因：殖民体系形成的原因可以从资本主义经济的本质、全 球联系的加强、殖民扩张的影响、工业革命的影响、社会文化 的发展等角度分析。具体而言，殖民体系的形成源于资本主 义经济本质的扩张性和开放性；地理大发现及新航路的开辟 推动殖民体系形成；西欧国家殖民扩张及掠夺；根据所学知 识可知，两次工业革命的促进作用；极权主义的、非伦理化的 文化推动，不受道义的约束，最大限度地实行掠夺和扩张，推 动殖民体系形成。 （２）影响：根据材料二“一是破坏的使命，即消灭旧的亚洲式 的社会；另一个是重建的使命，即在亚洲为西方式的社会奠 定物质基础”可知，殖民掠夺具有两面性；再结合“殖民扩 张”相关知识可知，资本主义的殖民扩张一方面破坏殖民地 落后的社会、经济体制，给殖民地半殖民地人民带来了苦难 和贫困，另一方面，传播了资本主义生产方式和思想观念；引 起了殖民地社会经济的深刻变化，起了建设性的作用。 练案［１３］ 素养达标 １． Ｂ　 根据材料可知，该诗创作于１８２６年，且诗中写道“我终于 赢得了你的笑颜，美洲人甩下颈项上外国的锁链”，说明其创 作背景是拉美独立运动胜利，Ｂ项正确；拉美国家虽然获得了 独立，但拉美人民仍面临着继续民主革命的艰巨任务，排除Ａ 项；该诗创作的背景是拉美独立运动获得胜利，材料并未显示 美国干涉拉美地区事务，排除Ｃ项；“世界殖民体系趋于瓦 解”与材料不符，排除Ｄ项。 ２． Ｄ　 根据材料“美洲是美洲人的美洲”“美国在对拉丁美洲进 行经济侵略的同时，还进行武力干涉”及所学可知，拉丁美洲 获得独立后，美国对拉丁美洲进行了经济侵略和武力干涉，即 “金元外交”和“大棒政策”，这说明拉美人民面临着继续民族 民主革命的艰巨任务，Ｄ项正确；独立以后，拉美各国大多政 局动荡，普遍实行军事独裁统治，政治经济发展停滞不前，但 与题意不符，排除Ａ项；１９世纪上半期，拉美国家并未纳入美 国的势力范围，排除Ｂ项；独立以后，拉美各国大多政局动荡， 普遍实行军事独裁统治，“普遍建立民主共和国”的说法与史 实不符，排除Ｃ项。 ３． Ｃ　 材料反映了独立后拉丁美洲经济发展停滞不前，据所学可 知，拉丁美洲独立以前主要是西班牙、葡萄牙的殖民地，由于 统治拉丁美洲的西葡两国当时是封建社会，因此也按照封建 方式管理拉丁美洲，经济上拉丁美洲形成了封建性的种植园 主经济，因为受落后的经济基础影响，独立后拉丁美洲经济发 展缓慢，Ｃ项正确；独立后的拉美大多数国家政局动荡，但这 不是拉美经济停滞不前的根本原因，排除Ａ项；西方大国的政 治渗透只是独立后拉美局势混乱的原因之一，不是拉美经济 停滞不前的根源，排除Ｂ项；民族资产阶级的弱小与独立后拉 美经济停滞不前没有必然的联系，排除Ｄ项。 ４． Ａ　 根据材料可知，１９世纪初拉丁美洲各国相继独立后，召开 国际会议，订立国际条约，其意在捍卫拉美独立运动成果，Ａ 项正确；１８２６年，拉丁美洲已取得独立，排除Ｂ项；拉美独立 后，仍然受到欧洲和美国的经济侵略和政治渗透，有效对抗 “大棒政策”的说法不准确，排除Ｃ、Ｄ项。 ５． Ｂ　 根据所学知识可知，发生在１９０５年至１９１１年的伊朗立宪 革命，主要目标是结束封建制度，实现民主化和现代化，                                                                      最后 —２６２— 通过宪法，伊朗成为君主立宪制国家，Ｂ项正确；无产阶级开 始登上政治斗争的舞台的标志是１９世纪４０年代的欧洲三大 工人运动，排除Ａ项；亚洲第一个共和国是１９１２年成立的中 华民国，排除Ｃ项；伊朗革命没有迫使英国承认其为独立国 家，排除Ｄ项。 ６． Ｂ　 材料中“１９世纪末印度国大党公开寻求在帝国范围内的 印度自治……１９１６年国大党与全印穆斯林联盟结盟”说明这 一时期印度民族主义意识不断觉醒，试图摆脱英印殖民当局 的统治，实现民族独立，Ｂ项正确；“英印殖民当局颁布有限特 许状，允许富裕的印度人参与选举地方立法会代表”正是“印 度国大党公开寻求在帝国范围内的印度自治”的结果，这说明 印度支持英印殖民当局的社会改革，排除Ａ项；印度非暴力不 合作运动出现于第一次世界大战结束后，材料涉及时间截至 １９１６年，此时一战尚未结束，排除Ｃ项；二战后，英国在印度 的殖民统治秩序走向崩溃，与材料时间不符，排除Ｄ项。 ７． Ｃ　 结合所学内容可知，亚洲各国人民民族忧患意识和民主改 革意识觉醒的根本前提应该是民族资本主义经济的发展，民 族资产阶级力量的壮大，Ｃ项正确；此时封建经济已经衰落， 排除Ａ项；西方民主思想的传播是有利的外部因素，排除Ｂ 项；民族资产阶级的壮大也是民族资本主义经济发展的结果， 排除Ｄ项。 ８． Ｃ　 根据材料信息可知，埃及人民在祖国党的领导下积极抗击 英国的侵略，Ｃ项正确；根据材料“颁布宪法，扩大国会权力” 可知，Ａ项不能全面体现材料信息，排除Ａ项；结合所学知识 可知，１８８２年埃及沦为了英国的殖民地，排除Ｂ项；Ｄ项符合 史实，但不能体现材料的主要信息，排除Ｄ项。 ９． Ｂ　 根据材料可知，２０世纪以来苏丹反英组织中，参与的阶级 越来越广泛，说明苏丹的民族独立运动深入发展，Ｂ项正确； 材料中没有对比信息，无法判断学生是否成为革命中坚，排除 Ａ项；民族意识开始觉醒，“开始”一词不符合历史史实，排除 Ｃ项；根据材料信息，无法判断是否是和平斗争，排除Ｄ项。 １０．（１）因素：各民族文化与血缘的交汇与融合；共同文化的形 成；民族意识的兴起；启蒙思想的影响；拉美资本主义经济的 发展。 （２）影响：实现政治的稳定；吸引外资，刺激经济发展；经济要 害部门被控制，社会矛盾激化，导致社会动荡。 ［解析］　 （１）因素：根据材料一“不断有欧洲人、非洲人迁徙 或被贩卖到拉美，各民族文化与血缘的交汇与融合就此开 始。诸种族血缘的交融，促使拉美殖民地时期的人口状况发 生了根本性变化，拉美诸种族之间不断相互学习取长补短， 促进各种文化趋同发展。”可知，各民族文化与血缘的交汇与 融合；根据材料一“经过碰撞磨合之后吸收了印第安文化、欧 洲文化和非洲文化的精华于一体，逐渐形成兼收并蓄的独特 的拉美文化。”可知，共同文化的形成；根据材料一“到１７６０ 年前后，一些克列奥人（注：土生白人）不再认为自己是原有 种族的后裔，开始把自己看作是居住地的子女。他们自称为 ‘美洲人’，以此有别于他们所痛恨的欧洲人，并将自己的祖 国与遥远的宗主国对立起来。”可知，民族意识的兴起；结合 所学知识可知，启蒙思想的影响，以及拉美资本主义经济的 发展。 （２）影响：根据材料二“用‘面包加大棒’的政策，重奖自己的 支持者，严打自己的反对派，在墨西哥实现了史无前例的政 治稳定。”可知，实现政治的稳定；根据材料二“外国投资者在 迪亚斯作出的‘秩序和赚钱’的承诺的吸引下，投资额从 １８８４年的１亿比索增加到１９１１年的３０００亿比索，大大刺激 了墨西哥经济的增长。”可知，吸引外资，刺激经济发展；根据 材料二“迪亚斯让外国人控制了墨西哥经济的要害部门。 １９１０年开始的、主要由中产阶级发动的争取民主的斗争，终 于因社会矛盾的激化而发展成为席卷全国的群众性大起 义。”可知，经济要害部门被控制，社会矛盾激化，导致社会 动荡。 能力提升 １１． Ｃ　 根据材料，拉丁美洲地区出现了许多传播科学等先进思 想的报刊、组织等，结合时间１８世纪可知，拉美地区受到启 蒙运动的影响，Ｃ项正确；１８０４年海地正式宣告独立，拉开了 拉丁美洲民族独立运动的序幕，与材料时间不符，排除Ａ项； “西班牙、葡萄牙的殖民统治被推翻”的说法与材料信息不 符，排除Ｂ项；材料未强调科学传播与民族独立运动的关系， 排除Ｄ项。 １２． Ｂ　 根据材料可知，《人权宣言》在拉美地区印刷出版，拉美 出现秘密结社，出现“我不是西班牙人”“我是美洲人”等口 号，“美洲人”新观念在形成，这些现象都说明拉美地区受到 １８世纪启蒙运动的影响，民族意识正在觉醒，Ｂ项正确；材料 没有涉及社会变革问题，排除Ａ项；“摧毁殖民体系”说法绝 对化，殖民体系瓦解要到二战后，排除Ｃ项；材料仅仅涉及拉 美地区民族意识的觉醒，并未具体提到革命理念的广泛传 播，排除Ｄ项。 １３． Ｂ　 根据材料，独立后的墨西哥以阿兹特克帝国的继承者自 居，奉阿兹特克人为祖先，视末代皇帝为民族英雄，以此来强 化民众的民族认同，增强民众的国家观念，Ｂ项正确；墨西哥 独立打击了西班牙的殖民统治，与英法在拉美的殖民统治关 系不大，排除Ａ项；墨西哥独立后的做法有利于巩固民族独 立成果，而不是推动民族独立运动，排除Ｃ项；墨西哥独立 后，意在用阿兹特克帝国的文明来增强国家民族意识，并不 是重建文明，排除Ｄ项。 １４． Ｄ　 依据材料，１９—２０世纪在非洲成立了“土著居民权利保 护协会”或类似团体，其成立的目的是抵制殖民者将大片土 地宣布为“无人居住土地”从而沦为殖民地，这些团体的相继 成立，在抵抗殖民者侵略的过程中促进了民族独立思想的传 播，Ｄ项正确；材料仅涉及了反抗殖民团体的成立，未涉及这 些团体采用的斗争方式，不能得出和平抗争成为主要斗争方 式，排除Ａ项；材料仅涉及这些团体的领导者大多数为地方 首领和受过西式教育的上层人士，未涉及这些团体的成立促 进了政党的产生，且也未有明确信息说明出现“首个”政党， 排除Ｂ项；材料仅涉及成功抵制了西方殖民者把大量土地宣 布为“无人居住的土地”的企图，未涉及是否避免了非洲沦为 殖民地，实际上，１８８４年柏林会议对非洲大部分地区进行瓜 分，使其大部分地区沦为殖民地，排除Ｃ项。 １５． Ｄ　 根据材料“西方资本主义对……自然经济的破坏”并结 合所学可知，１９世纪晚期，亚非拉地区自然经济加速解体， 民族资本主义有所发展，民族资产阶级壮大，他们引进西方 技术，学习西方民主思想，掀起了反帝反封建的民族民主运 动的新高潮，Ｄ项正确；１９世纪晚期世界殖民体系正在建立 过程中，谈不上被动摇，排除Ａ项；殖民地独立不利于欧美殖 民国家的利益，故不会支持，排除Ｂ项；亚非拉地区学习西方 民主科学思想，推动民族民主运动，对本国本地区有积极意 义，“加剧了西方意识形态渗透”不符合题意，排除Ｃ项。 １６．（１）时代议题：科学主义；启蒙思想；反对殖民主义；民族主 义；废除奴隶制。 （２）发展：反对殖民主义；废除奴隶制；拉美团结；各阶层平 等；明确地反对君主制，主张实行共和制。评析：１８世纪的 拉美还处于西班牙、葡萄牙等国的殖民统治之下，西班牙等 国在拉美实行专制统治，奴隶制盛行，与此同时，启蒙运动、 美国独立、法国大革命倡导的独立、自由、                                                                      平等的精神传播到 —２６３— 拉美，激发了拉美民族意识的觉醒，玻利瓦尔深受启蒙思想 的影响，尤其是孟德斯鸠的影响，他结合拉丁美洲的实际，提 出了“反对殖民主义”“拉美独立自主”“拉美民族团结成一 个整体”“反对君主制”“实行共和制”“取消奴隶制”“各阶 层平等”等主张，对于推动拉丁美洲独立解放、建设民主共和 国具有重要指导意义。 ［解析］　 （１）时代议题：根据材料一“墨西哥人阿尔扎特创 办报刊，介绍《百科全书》及欧洲的科学新发现。他是法国巴 黎科学院……”可知，宣传科学主义；根据材料一“宣传废除 奴隶制和奴隶贸易。圣多明各商人奥吉加入协会”可知，宣 传废除奴隶制，宣扬启蒙运动；根据材料一“墨西哥城３０多 位学者受到当地宗教裁判所的审判，罪名是谈论法国大革 命，鼓吹殖民地独立等”可知，反对殖民主义；根据材料一“委 内瑞拉人玻利瓦尔游历西班牙、法国、意大利，在巴黎亲历拿 破仑称帝，在罗马发誓终结西班牙在美洲的统治”可知，民族 主义。 （２）发展：根据材料二“不是出自欧洲”可知，反对殖民主义， 批判宗主国殖民统治拉美的合法性；根据材料三“本共和国 的解放者……获得归化许可或在本共和国居住满三年者；那 些迄今为止仍为奴隶，在本宪法发布后获得解放者”可知，反 对奴隶制；根据材料二“委内瑞拉一直是，仍然是，也必须永 远是共和国。它的基础是人民主权、分权、公民自由和取消 奴隶制，以及废除君主制和特权阶级”可知，其主张在废除奴 隶制基础上实现民主，实行共和制，各阶层平等。评析：结合 材料中玻利瓦尔强调民主、分权、人民主权以及反对帝国主 义、主张民主独立和平等等思想可知，其主张深受法国启蒙 思想的影响，尤其是孟德斯鸠的影响，并结合拉丁美洲的实 际，提出了“反对殖民主义”“拉美独立自主”“反对君主制” “实行共和制”“取消奴隶制”“各阶层平等”等主张，对于推 动拉丁美洲独立解放、建设民主共和国具有重要指导意义。 练案［１４］ 素养达标 １． Ａ　 根据材料“尽管德国在世界市场上的竞争不受英国欢迎， ‘但不引起很深的恶感，引起这种恶感的只是德国的海军’” 可知，相比经济竞争，英国更加深恶痛绝的是德国海军，说明 海军竞赛激起了英国的深刻敌意，激化了英德矛盾，Ａ项正 确；德国此时没有掌握欧洲大陆霸权，排除Ｂ项；贸易争夺同 样会引起英德矛盾，但英国更加在意海军竞赛，排除Ｃ项；英 国掌握世界殖民霸权表述没有问题，但这和材料主旨阐述英 德矛盾无关，排除Ｄ项。 ２． Ａ　 根据材料可知，列宁列举的战争都发生在１９世纪末２０世 纪初，这一时期正是资本主义向帝国主义过渡的关键阶段。 帝国主义作为一种特殊的资本主义形式，其显著特点是对外 扩张和争夺殖民地，这必然导致国家间因为利益冲突而发生 战争。美西战争、英布战争和日俄战争都体现了帝国主义国 家为了争夺势力范围、资源和市场而进行的激烈竞争和冲突， Ａ项正确；材料中列宁强调的是帝国主义与战争之间的关系， 通过这几次战争并不能看出列强争霸升级，排除Ｂ项；材料中 并没有关于经济危机的相关描述，且经济危机源于资本主义 社会的基本矛盾，“与战争相伴相生”不符合史实，排除Ｃ项； 材料强调的是帝国主义与战争之间的关系，不能看出资本推 动殖民帝国矛盾的加剧，排除Ｄ项。 ３． Ａ　 结合所学知识可知，第二次工业革命使得德国的力量增 强，德国想通过武力争夺世界殖民地，实现瓜分世界的战略意 图，Ａ项正确；当时德国已经完成统一，排除Ｂ项；主张实行 欧洲大陆均势政策是英国而不是德国，排除Ｃ项；法国大革命 早已完成，排除Ｄ项。 ４． Ｄ　 根据材料和所学，１９１５—１９１６年，欧洲战场处于胶着状 态，１９１６年“凡尔登战役”“索姆河战役”“日德兰海战”等惨 烈的大型战役，参战双方都损失惨重，到１９１７年４月，沙俄爆 发“二月革命”随后退出一战，英法等协约国迫切需要新鲜血 液的加入，１９１７年中国参加协约国一方作战，Ｄ项正确；根据 所学可知，第二次世界大战期间，中国作为太平洋战争的主战 场，中国抗战为赢得世界反法西斯战争的胜利做出重大贡献， 中国地位提升，排除Ａ项；根据所学可知，十月革命的时间是 １９１７年１１月，与材料中时间不符，排除Ｂ项；根据所学可知， 英法同为协约国一方，一战期间主要矛盾是协约国和同盟国 之间的矛盾，英法矛盾在此时应该是缓和的，排除Ｃ项。 ５． Ａ　 根据材料和所学可知，马恩河战役宣告德国“速决战”的 计划破产，Ａ项正确；索姆河大战首次使用坦克，排除Ｂ项；一 战中持续时间最长的战役是凡尔登战役，排除Ｃ项；马恩河战 役发生在１９１４年，而美国于１９１７年宣布参战，排除Ｄ项。 ６． Ｂ　 根据材料并结合所学，德国建议“谈判结束战争”，意在争 取维护既得利益，协约国打着维护“权利与自由”的旗号，维 护其在战争中夺取的殖民地利益，由此可知，一战作为帝国主 义战争的性质并未改变，Ｂ项正确；协约国的复照使得一战无 法结束，排除Ａ项；“各小国被侵犯的权利与自由没有得到保 证”表明德国并非完全处于被动，排除Ｃ项；一战中欧洲列强 的矛盾（争夺殖民地和霸权地位）始终未发生转移，排除 Ｄ项。 ７． Ａ　 根据材料并结合所学知识可知，一战中的舆论战推动了战 争的进程，Ａ项正确；舆论战不能缓和动荡时局，Ｂ项与史实 不符，排除；舆论战并不能扩大战争的范围，排除Ｃ项；“决定 了”说法绝对，排除Ｄ项。 ８． Ｂ　 根据材料可知，巴黎和会是帝国主义国家重新划分世界势 力范围的会议，对德国的制裁表面是为了维护欧洲的和平，实 质是满足其他大国的利益要求，Ｂ项正确；材料涉及的是惩罚 德国战争罪责的目的，排除Ａ项；削弱德国的军事实力属于对 德国严厉制裁的内容，不是目的，排除Ｃ项；第一次世界大战 是帝国主义国家重新划分势力范围的战争，实质上是满足战 胜国的利益需求，对德国的严厉制裁未起到维护世界和平的 目的，排除Ｄ项。 ９． Ｄ　 根据“制定过程中根本顾及不到绝大多数国家的意见，但 其部分内容却相继被列入对德、奥、保、匈多国和约内，并分别 成为其中的第一部分”可知，一战后的《国际联盟盟约》制定 过程非常匆忙，但最终还是被列入对战败国的和约内，说明大 国强权政治操纵了国际秩序，所以才会在短时间内匆忙炮制 了这个盟约，Ｄ项正确；“大国一致”原则是二战后期组建的联 合国实行的原则，排除Ａ项；材料只反映《国际联盟盟约》的 制定，未体现战后世界的状况，排除Ｂ项；“双重标准”的说法 无从体现，排除Ｃ项。 １０．（１）特征：主要资本主义国家进入帝国主义阶段；无产阶级与 资产阶级的矛盾尖锐化；帝国主义与殖民地人民之间的矛盾 激化；帝国主义国家展开激烈的霸权争夺。（答出三点即可） （２）影响：动摇了欧洲的世界优势地位；削弱了帝国主义的殖 民力量；进一步促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒；促 使资本主义与社会主义两种制度并存发展局面的出现。（答 出三点即可） ［解析］　 （１）特征：根据材料一“世界历史进入帝国主义时 代”可得出，主要资本主义国家进入帝国主义阶段；根据材料 一“垄断资产阶级不仅采用提高劳动强度……而且还把庞大 的军费开支所引起的赋税重担转嫁到工人头上”可得出，无 产阶级与资产阶级的矛盾尖锐化；根据材料一“残酷地剥削 和压榨殖民地人民”可得出，                                                                      帝国主义与殖民地人民之间的 —２６４—