练案8 第8课 欧洲的思想解放运动-【成才之路】2024-2025学年高中新课程历史必修中外历史纲要下同步学习指导(统编版2019)

菌，乃是他们最强大的征服武器。他们在新世界横扫一切， 因为当地居民对欧洲人带来的病菌毫无免疫力”“不仅涉及 人类，而且涉及动物和植物。旧世界的欧洲不仅把自己而且 把许多新的动植物引进新世界”得出“概念”是指原属于新 旧世界的病菌、动物、植物等，在哥伦布发现美洲之后发生了 地理空间上的大转换。接着是解析“概念”，结合所学知识可 从农作物传播、疾病传播方面分析作答。关于对中国的影 响，结合所学知识，可从积极和消极方面回答，积极方面：美 洲高产作物的引入，提高了我国农业生产力，如玉米、番薯、 马铃薯、南瓜等近３０种作物被引进；新的货币（如墨西哥银 元）传入我国，促进了我国的商业发展。消极方面：一些疾病 也被传入我国，如梅毒，这危害了我国人民的健康。 练案［８］ 素养达标 １． Ａ　 根据所学知识可知，文艺复兴时期，商业资本家积累了大 量财富，并将其用于赞助艺术家，艺术家们受到了富有的商人 家族的赞助，这种赞助关系在这一时期十分普遍，Ａ项正确； 文艺复兴没有突破宗教信仰的束缚，而宗教改革实现了这一 目标，排除Ｂ项；材料主要涉及商人对于艺术家的资助，没有 提及政治力量的进入，排除Ｃ项；材料主旨是“商业资本”，而 “科学研究的助推”与材料主旨不符，排除Ｄ项。 ２． Ａ　 文艺复兴时期的新式学校除了教授通识知识外，还要求学 生实践美德，体现了重视人的全面发展，Ａ项正确；材料没有 涉及古典文化，排除Ｂ项；科学革命是在１６世纪，排除Ｃ项； 工业社会是工业革命后形成的，而工业革命是在１８世纪开始 的，排除Ｄ项。 ３． Ａ　 根据材料“市政会有任命和罢免城市教区教堂和其他教 堂牧师的权力”及所学可知，此时正处于宗教改革时期，德意 志法兰克福的市民向市政会提出了改革教会的相关措施，体 现了市民改革的意识，Ａ项正确；宗教改革推动了民族国家的 形成，但与题意不符，排除Ｂ项；中世纪西欧城市经济的发展， 使市民阶层的思想意识发生变化，他们要求维护自身的利益， 争取城市自治，排除Ｃ项；材料强调的是市民对基督教会的改 革要求，无法直接得出教会地位衰落的结论，排除Ｄ项。 ４． Ｄ　 据材料可知，马克思·韦伯在《新教伦理与资本主义精 神》中指出，新教信仰促成了一种新的社会伦理，这种伦理提 倡勤奋、节俭、劳作，并克制享乐。这种伦理改变了人们获得 财富与支配财富的态度与动机，造就了资本主义精神，进而会 促进资本主义的发展，Ｄ项正确；宗教改革从更广泛的社会层 面和更内在的心灵角度，传播和发展了文艺复兴以来的人文 主义，“违背”不符合史实，排除Ａ项；资本主义发展的需要推 动殖民扩张与掠夺，并不是宗教改革推动的，排除Ｂ项；新教 伦理虽然强调教会的权威，但材料论述的是新教伦理与资本 主义的关系，排除Ｃ项。 ５． Ｃ　 根据材料可知，１７世纪的哲人们和科学家们在用科学的 方法来验证上帝的过程中，为思想解放、理性解放开了路。由 此可推知，这一“论证”过程客观上助推了人们独立思维的形 成，推动了理性主义的发展，Ｃ项正确；“彻底摧毁了”说法过 于绝对，排除Ａ项；文艺复兴在１４世纪开始，排除Ｂ项；１８世 纪，启蒙运动确立了理性的绝对权威，排除Ｄ项。 ６． Ｂ　 波兰科学家哥白尼提出“太阳中心说”，建立起一种新的 宇宙观与尼德兰医生维萨里发表《人体构造论》，都是对天体 和人体的理性认识，Ｂ项正确；材料体现科学家理性思考天体 运行和人体构造，未涉及科学的实用性，排除Ａ项；波兰科学 家哥白尼提出“太阳中心说”，建立起一种新的宇宙观与尼德 兰医生维萨里发表《人体构造论》都不是对生产经验的总结， 排除Ｃ项；材料强调科学研究的理性化思维，没有体现重视研 究的客观实体，排除Ｄ项。 ７． Ｃ　 根据材料“无神论社会”“己所不欲，勿施于人”及所学可 知，１７、１８世纪欧洲爆发启蒙运动，“中国热”的出现，主要是 因为启蒙思想家们从中国文化中寻求资源，借助儒家道德规 范推动启蒙思想传播，Ｃ项正确；材料未涉及否定君主制度的 相关信息，排除Ａ项；启蒙思想家的目的是传播启蒙思想，而 不是传播中国文化，排除Ｂ项；“宣传平等思想”属于启蒙思 想家的主张，不符合题意主旨，排除Ｄ项。 ８． Ａ　 根据材料“政府的合法性应该来自人民的同意，人民有权 反抗不当统治。君主应该受到法律的限制，而不是凭自身意 愿行使权力”，结合所学知识可知，洛克是１７世纪英国著名的 哲学家，他的政治哲学对后来的启蒙运动和美国《独立宣言》 产生了深远影响。他主张政府的合法性来源于人民的同意， 这是民主原则的核心，意味着政府的存在和行动需要得到人 民的认可和支持。同时，他强调君主或政府应受到法律的限 制，这体现了法治的原则，即法律高于一切个人或集体的意 志，保障公民的权利不受任意侵犯，Ａ项正确；“自由平等”与 材料“政府的合法性应该来自人民的同意，人民有权反抗不当 统治”不符，排除Ｂ项；材料没有提及宪法的作用，排除Ｃ项； 材料主旨是“民主法治”，而“分权制衡”与材料主旨不符，排 除Ｄ项。 ９． Ａ　 据本题材料“为了防止人们的意志活动偏离纯粹理性命 令，人们建立了一系列源于纯粹理性绝对命令的道德法则”可 知，康德认为自由应受到法治的限制，Ａ项正确；康德认为人 的自由应该受到限制，而不是绝对自由，排除Ｂ项；康德认为 人的自由权利应该受到法治的限制，而不是反对法治对自由 权利的阻碍，排除Ｃ项；材料并没有提到自由是每个人天生的 权利，排除Ｄ项。 １０．（１）特点：以人为中心；肯定人的价值和尊严；解放人性；强调 理性思考。（任答３点则可） （２）背景：文艺复兴和宗教改革的深入发展；新航路的开辟和 早期殖民扩张与掠夺；资本主义的发展，资产阶级力量壮大。 （任答３点则可） ［解析］　 （１）特点：据材料“肯定了人性的自主性”“肯定了 人性的能动性”得出，肯定人的价值和尊严；据材料“对人的 自由的肯定”得出，解放人性；据材料“肯定了人类通过理性 的方式探究自然的能力”得出，强调理性思考。综上并结合 所学可知，人文主义精神主张以人为中心。 （２）背景：据材料“文艺复兴肯定了人性的自主性，为近代科 学的兴起清除了大量的宗教教条和思想教条”得出，文艺复 兴和宗教改革的深入发展；据材料“地理大发现和海外地区 的开辟也促进了科学的发展”得出，新航路的开辟和早期殖 民扩张与掠夺；据材料“应归功于同时发生的经济革命。近 代初期，经济上的进步导致技术上的进步”得出，资本主义的 发展，资产阶级力量壮大。 能力提升 １１． Ａ　 据材料可知，这位意大利诗人在残酷的命运面前淡定自 若，同时，追求财富，强调人的荣誉等，结合题干时空１６世纪 的意大利可知，这是文艺复兴时期，人们追求个性的体现，Ａ 项正确；材料强调的是不屈从命运，排除Ｂ项；材料未涉及对 待宗教的信息，排除Ｃ项；材料没有涉及个人对待社会的态 度，排除Ｄ项。 １２． Ｃ　 根据材料“而在文艺复兴时代，人文主义者除了在职业 占用的时间之外，勤奋研究古典文艺，他们强调要掌控时间， 把握当下”并结合所学可知，文艺复兴以人为核心，尊重人的 价值，提倡珍惜时间，反映出文艺复兴时期，                                                                      人们的思想获得 —２５５— 解放，更加关注现世生活，Ｃ项正确；材料未涉及对宗教势力 的冲击，排除Ａ项；１６世纪马丁·路德宗教改革时，提出“因 信称义”，排除Ｂ项；启蒙运动时期提出天赋人权的思想，并 逐渐广泛传播，排除Ｄ项。 １３． Ｂ　 根据材料中“自然科学便开始从神学中解放出来”可知， 自然科学的兴起冲击了教会的神学统治，Ｂ项正确；宗教改 革目的是改革教会，把人从教皇和天主教会的束缚中解放出 来，但是材料主要是强调近代科学对于思想解放的作用，排 除Ａ项；材料主旨是“冲击教会思想”，而“揭示宇宙运行规 律”与主旨不符，排除Ｂ项；“彰显自由平等精神”也与材料 主旨不符，排除Ｄ项。 １４． Ｃ　 根据材料“一些欧洲学者试图探讨人类生而具备的共同 特征、社会的起源、宗教的起源，以及人种差异的性质和原因 等问题”可知，１８世纪，欧洲学者试图探讨人类发展的相关 知识，促进了西方人类学的形成，这种探讨是一种理性的思 考，有助于科学理论的形成，这也是对文艺复兴以来人文主 义思想的进一步深化，所以，欧洲学者的活动体现了启蒙运 动与文艺复兴的内在联系，Ｃ项正确；对人类起源学说的颠 覆是达尔文的《人类的由来及性选择》，排除Ａ项；这些学者 对人类知识系统的重构是对材料的总结，是表象，不是材料 体现的本质，排除Ｂ项；材料并没有体现民族主义的相关内 容，排除Ｄ项。 １５． Ａ　 根据材料“像牛顿这样一千年才出现一个的人，才真正 是个伟大的人物……而那些该尊敬的，是以真理的力量主宰 人们的精神的人，而不是用暴力把人们变成奴隶的人，是指 认识宇宙的人，而不是歪曲宇宙的人。”并结合所学可知，伏 尔泰是法国启蒙思想家，推崇理性思考，否定外在权威，Ａ项 正确；伏尔泰反对专制主义和宗教愚昧，但材料未涉及相关 内容，排除Ｂ项；政治精英是西方政治学术语，指由政治共同 体全体成员中最优秀的少数人组成的上层集团，伏尔泰主张 开明君主制，排除Ｃ项；牛顿倡导建立自然科学体系，排除 Ｄ项。 １６．（１）实质：是一场资产阶级借助古希腊、罗马文化的思想解放 运动。 原因：资本主义发展不充分，资产阶级力量弱小；古希腊、罗马文 化具有人文主义精神；教会势力强大。 （２）主张：“因信称义”（或靠自己虔诚的信仰即可灵魂获 救）；主张信徒通过自己阅读《圣经》理解教义，与上帝直接 沟通；信仰自由 影响：沉重打击了天主教会，强化了各国世俗权力；推动了欧 洲民族国家的形成。 （３）表现：高举“理性”和“科学”的大旗；猛烈抨击宗教神学 和封建专制；主张构建自由、平等的“理性王国”。 历史条件：资本主义的发展；近代科学的兴起；文艺复兴和宗 教改革的影响。 ［解析］　 （１）实质：根据材料“人们只能战战兢兢地请出古 代的幽灵，来为自己壮胆”并结合所学可知，文艺复兴是一场 资产阶级借助古希腊、罗马文化的思想解放运动。原因：根 据材料“人们只能战战兢兢地请出古代的幽灵，来为自己壮 胆”可知，资本主义发展不充分，资产阶级力量弱小；根据材 料“文艺复兴挣脱了神的统治，确立了人的尊严”可知，古希 腊、罗马文化具有人文主义精神；根据材料“那时教会势力仍 很强大，人们是不敢公开提出反对基督教、否定上帝的口号 的”可知，教会势力强大。 （２）原因：根据材料“人的灵魂得救就是靠个人的虔诚信仰， 而《圣经》是信仰的唯一权威”可知“因信称义”（或靠自己虔 诚的信仰即可灵魂获救）；根据材料“每个人都可以通过阅读 《圣经》来理解其真正的含义，作为判断，取得信仰，直接和上 帝相通”可知，主张信徒通过自己阅读《圣经》理解教义，与 上帝直接沟通；根据材料“人们完全能够独立地、自由地决定 自己对《圣经》和宗教的信仰”可知，信仰自由。影响：结合宗 教改革的影响可知，沉重打击了天主教会，强化了各国世俗权 力；推动了欧洲民族国家的形成。 （３）表现：根据材料“高举理性与科学大旗，猛烈抨击宗教神 学和封建专制主义，宣扬自由、平等、博爱、人权和法制”可 知，高举“理性”和“科学”的大旗，猛烈抨击宗教神学和封建 专制；根据材料“强调发展科学、弘扬个性、追逐功利、享受生 活、建立理性王国”可知，主张构建自由、平等的“理性王 国”。历史条件：结合所学知识，分别从资本主义的发展，近 代科学的兴起，文艺复兴和宗教改革的影响等方面说明。 练案［９］ 素养达标 １． Ｄ　 材料中威廉和玛丽共同为国王，这说明英国资产阶级革命 需要一个强有力的政权来维护资产阶级利益，即适应了英国 资产阶级革命需要，Ｄ项正确；材料中没有体现封建残余的大 量保留，排除Ａ项；国王“统而不治”的地位是责任内阁制确 立后的结果，排除Ｂ项；君主立宪制确立的标志是《权利法 案》的颁布，排除Ｃ项。 ２． Ｄ　 根据材料可知，《独立宣言》的起草不断修改，确保宣言表 达广泛的北美人民意愿，体现了人民主权思想，Ｄ项正确；美 国实行的是民主共和制，排除Ａ项；Ｂ项“全盘”过于绝对，排 除Ｂ项；材料体现的是人民主权思想，和三权分立无关，排除 Ｃ项。 ３． Ｂ　 据材料可知，拿破仑战争对西班牙的打击，为西属拉美的 独立运动创造了相对有利的国际环境，因此说委内瑞拉的独 立运动受到欧洲局势的影响，Ｂ项正确；材料中没有讲述关于 委内瑞拉独立运动领导人的信息，排除Ａ项；法国对西班牙的 打击不属于对委内瑞拉的政治渗透，排除Ｃ项；具有“不流 血”的特征与史实不符，排除Ｄ项。 ４． Ｂ　 戏剧《中国孤儿》是法国启蒙思想家伏尔泰创作的，剧中 描绘的中国是一个理想国的模板，宣传了自由、平等、民主的 启蒙思想，为法国大革命制造了舆论，Ｂ项正确；材料体现自 由、民主、博爱等启蒙思想，但没有涉及三权分立的思想，三权 分立是孟德斯鸠的思想，排除Ａ项；欧洲的宗教改革运动早在 １６世纪已经开始，排除Ｃ项；该剧对中国的描写过于美好，不 是对中国历史的真实记录，排除Ｄ项。 ５． Ａ　 根据“私人得自由处分属于其所有的财产”“任何人不得 被强制出让其所有权”可知，《拿破仑法典》保护私有财产神 圣不可侵犯，维护了资产阶级的利益，Ａ项正确；材料主要表 现《拿破仑法典》对于经济利益的保护，没有涉及政治，无法 得出“服务于拿破仑独裁统治”的结论，排除Ｂ项；“摧毁了欧 洲的封建制度”夸大了《拿破仑法典》的作用，排除Ｃ项；确立 法国的共和政体的是《法兰西第三共和国宪法》，排除Ｄ项。 ６． Ｃ　 根据材料“法国经历了五年的大革命、十五年的拿破仑统 治、十五年的复辟、十八年的‘七月王朝’、四年的第二共和国， 以及十九年的另一个帝国”并结合所学知识可知，法国经历了 一次封建王朝的复辟、两次帝制、三次君主立宪政体、三次共 和政体，直到１８７５年，国民议会才以“一票共和”通过了法兰 西第三共和国宪法，最终确立了民主共和政体，由此可见，法 国的民主道路十分曲折，Ｃ项正确；法国最终是共和政体，反 映出资产阶级占据了优势，排除Ａ项；材料内容不仅仅涉及了 大革命，Ｂ项以偏概全，排除Ｂ项；Ｄ项与史实不符，排除 Ｄ项                                                                      。 —２５６— 练案［８］ 第四单元　 资本主义制度的确立 第８课　 欧洲的思想解放运动 素养达标 １．（２０２４·甘肃白银）文艺复兴时期，艺术家们受 到了富有的商人家族的赞助，这种赞助关系在 这一时期十分普遍。这体现出文艺复兴受到 （　 　 ） Ａ．商业资本的影响 Ｂ．宗教信仰的束缚 Ｃ．政治力量的游说 Ｄ．科学研究的助推 ２．（２０２４·福建泉州）文艺复兴时期，意大利的佛 罗伦萨、威尼斯、米兰、热那亚等地涌现出一批 新式学校。这些新式学校积极教授历史、数 学、天文、诗歌等通识知识，不要求学生哲学、 医学等学科必须优异，但要求学生适应社会并 践行美德。这种教育 （　 　 ） Ａ．关注培养人的全面成长 Ｂ．宣传古典希腊罗马文化 Ｃ．传播自然科学革命成果 Ｄ．满足工业社会人才需求 ３．（２０２４·安徽期末）１５２５年德意志法兰克福的 市民们向市政会提交了一份诉求书，它要求 “市政会有任命和罢免城市教区教堂和其他教 堂牧师的权力”，教区牧师“只能宣讲纯正的 上帝之道和神圣的福音，不能掺杂人定的法 律，如教会法”。这份诉求书 （　 　 ） Ａ．体现了市民改革的意识 Ｂ．推动民族国家的形成 Ｃ．奠定了城市自治的基础 Ｄ．导致教会地位的衰落 ４．（２０２４·湖北荆州）马克思·韦伯在《新教伦 理与资本主义精神》中指出，新教信仰促成一 种新的社会伦理，提倡勤奋、节俭、劳作、克制 享乐，这改变了人们获得财富与支配财富的态 度与动机，造就了资本主义精神。他认为 （　 　 ） Ａ．宗教改革违背了人文主义原则 Ｂ．宗教改革推动殖民扩张与掠夺 Ｃ．新教伦理仍然强调教会的权威 Ｄ．新教伦理促进资本主义的发展 ５．（２０２４·黑龙江大庆）１７世纪，哲人们、科学家 们想用科学来验证上帝，要用“科学的方法” 驱散世俗对宗教的怀疑，尽管没有找到答案， 但是在反复“论证”的过程中却为思想解放、 理性解放开了路。由此可推知，这一“论证” 过程 （　 　 ） Ａ．彻底摧毁了封建神学思想 Ｂ．推动了文艺复兴的到来 Ｃ．助推人们独立思维的形成 Ｄ．确立了理性的绝对权威 ６．（２０２４·福建泉州）１５４３年，波兰科学家哥白 尼发表《天体运行论》，提出“太阳中心说”，建 立起一种新的宇宙观；同年，尼德兰医生维萨 里发表《人体构造论》，论述了人的骨骼、肌 肉、血液、神经等七大系统，是解剖史上的里程 碑。二者都 （　 　 ） Ａ．提倡科学的实用性 Ｂ．体现了理性化的思维 Ｃ．善于总结生产经验 Ｄ．重视研究的客观实体 ７． （２０２４·山东潍坊）法国思想家笛卡尔 （１５９６—１６５０）认为在儒学影响下的中国社会 是由清一色的无神论者所组成的“无神论社 会”。伏尔泰（１６９４—１７７８）提倡法国人应把 “己所不欲，勿施于人”作为自己的道德规范 和行为准则。他们意在 （　 　 ） Ａ．否定君主制度 Ｂ．传播中国文化 Ｃ．推动思想启蒙 Ｄ．宣传平等思想 ８．（２０２４·重庆璧山）英国思想家洛克认为：“政 府的合法性应该来自人民的同意，人民有权反 抗不当统治。君主应该受到法律的限制，                                                                  而不 —８７１— 是凭自身意愿行使权力。”洛克的这一观点体 现的政治思想是 （　 　 ） Ａ．民主法治 Ｂ．自由平等 Ｃ．宪法至上 Ｄ．分权制衡 ９．（２０２４·广东佛山）康德认为，在现实的实践关 系中，为了防止人们的意志活动偏离纯粹理性 命令，人们建立了一系列源于纯粹理性绝对命 令的道德法则。这些法则表现为强制命令或 禁止做某些自由行为。在此，康德 （　 　 ） Ａ．认为自由应受到法治的限制 Ｂ．主张个体绝对自由的重要性 Ｃ．反对法治对自由权利的阻碍 Ｄ．强调自由是每个人天生权利 １０．（２０２４·辽宁大连）阅读材料，回答下列问题。 材料一　 文艺复兴肯定了人性的自主性，为 近代科学的兴起清除了大量的宗教教条和思 想教条。文艺复兴肯定了人性的能动性，从 而肯定了人类通过理性的方式探究自然的能 力。文艺复兴对人的自由的肯定，从根本上 激发了近代艺术家和科学家探究自然的 能力。 　 　 因此，欧洲文艺复兴是“人的发现”，它 不仅有力地激发了近代艺术的兴起，还为西 方近代科学的兴起奠定了重要的基石。 ——摘自郝苑、孟建伟《从“人的发 现”到“世界的发现”》 材料二　 地理大发现和海外地区的开辟也促 进了科学的发展。新的动植物、新的恒星甚 至新的人类社会相继被发现，所有这些都向 传统思想提出了挑战。欧洲的科学革命在很 大程度上应归功于同时发生的经济革命。近 代初期，经济上的进步导致技术上的进步，后 者又转而促进了科学的发展。 　 　 综上，科学革命是西方时代环境造就的。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 （１）根据材料一，概括文艺复兴时期人文精 神的特点。 （２）根据上述材料并结合所学知识，概括近 代科学兴起的背景。 能力提升 １１．（２０２３·湖南高考）１６世纪，一位意大利诗人 在自传前言中写道：“命运残酷，无奈我自安 然如故；生命，荣誉，财富，还有无价的才华； 身的美丽，心的优雅；有此相伴，超越永无极 限。”这反映了诗人 （　 　 ） Ａ．强调人的个性 Ｂ．屈从命运安排 Ｃ．反对宗教教义 Ｄ．相信社会进步 １２．（２０２４·全国甲卷）在１４世纪之前，人们把时 间寄托给上帝，时间是“走向永恒过渡”。而 在文艺复兴时代，人文主义者除了在职业占 用的时间之外，勤奋研究古典文艺，他们强调 要掌控时间，把握当下。一位意大利的母亲在 给她儿子的信中说道，“要好好利用时间，不要 荒废了时间……”这表明文艺复兴 （　 　 ） Ａ．冲击了宗教势力 Ｂ．“因信称义”开始确立 Ｃ．强化了世俗观念 Ｄ．天赋人权广泛传播 １３．（２０２４·山东日照）恩格斯在《自然辩证法》 中说：“自然科学借以宣布其独立并且好像是 重演路德焚烧教谕的革命行动，便是哥白尼 那本不朽著作的出版……                                                                         从此自然科学便开 —９７１— 始从神学中解放出来”。这一论断可以说明 近代科学 （　 　 ） Ａ．深受宗教改革影响 Ｂ．冲击教会思想禁锢 Ｃ．揭示宇宙运行规律 Ｄ．彰显自由平等精神 １４．（２０２４·湖南高考）１８世纪，一些欧洲学者试 图探讨人类生而具备的共同特征、社会的起 源、宗教的起源，以及人种差异的性质和原因 等问题，从而促进了西方人类学的形成。这 体现了 （　 　 ） Ａ．这些学者对人类起源学说的颠覆 Ｂ．这些学者对人类知识系统的重构 Ｃ．启蒙运动与文艺复兴的内在联系 Ｄ．人文主义与民族主义的相互影响 １５．（２０２４·全国甲卷）伏尔泰在一次集会上说 “像牛顿这样一千年才出现一个的人，才真正 是个伟大的人物……而那些该尊敬的，是以 真理的力量主宰人们的精神的人，而不是用 暴力把人们变成奴隶的人，是指认识宇宙的 人，而不是歪曲宇宙的人。”据此可知，伏尔泰 （　 　 ） Ａ．崇尚理性精神力量 Ｂ．批判封建并且反对愚昧 Ｃ．主张实行精英政治 Ｄ．倡导建立自然科学体系 １６．（２０２４·福建泉州）阅读材料，回答问题。 材料一　 大家知道，文艺复兴挣脱了神的统 治，确立了人的尊严。但是那时教会势力仍 很强大，人们是不敢公开提出反对基督教、否 定上帝的口号的。所以，马克思说，人们只能 战战兢兢地请出古代的幽灵，来为自己壮胆， 也就是‘借古喻今’的意思。 ——摘编自叶廷芳《十八世纪欧洲文化 思潮中的“中国风”》 材料二　 路德认为人的灵魂得救就是靠个人 的虔诚信仰，而《圣经》是信仰的唯一权威， 每个人都可以通过阅读《圣经》来理解其真 正的含义，作为判断，取得信仰，直接和上帝 相通。路德强调指出，在信仰问题上，教皇和 教会无权强迫别人接受其观点，人们完全能 够独立地、自由地决定自己对《圣经》和宗教 的信仰。 ——摘编自杨毓初《人文主义 与宗教改革运动》 材料三　 １８世纪启蒙学者高举理性与科学 大旗，猛烈抨击宗教神学和封建专制主义，宣 扬自由、平等、博爱、人权和法制，强调发展科 学、弘扬个性、追逐功利、享受生活、建立理性 王国。不难看出，启蒙运动实质上正是在新 的历史条件下对文艺复兴运动的延续，是人 文主义精神的继续弘扬。 ——摘编自高九江《启蒙推动 下的欧洲文明》 （１）根据材料一并结合所学知识，通过“借古 喻今”概括文艺复兴的实质，并分析“借古喻 今”的原因。 （２）根据材料二，指出马丁·路德的思想主 张，并从政治的角度分析宗教改革的影响。 （３）据材料三，指出启蒙运动实质上是“对文 艺复兴运动的延续”的表现。结合所学知识， 分析启蒙运动兴起的“新的历史条件                                                                         ”。 —０８１—