练案2 第2课 古代世界的帝国与文明的交流-【成才之路】2024-2025学年高中新课程历史必修中外历史纲要下同步学习指导(统编版2019)

练案［２］ 第一单元　 古代文明的产生与发展 第２课　 古代世界的帝国与文明的交流 素养达标 １．（２０２４·陕西西安）早在青铜器时代，两河流域 文明逐渐扩展到叙利亚、巴勒斯坦；埃及文明向 西方扩展；华夏文明的影响已从黄河流域和长江 流域延伸到中国东北、西北以及西南地区，并与 日本和朝鲜产生联系。这反映了 （　 　 ） Ａ．早期文明的相对均衡性 Ｂ．早期文明交流模式单一 Ｃ．农耕文明的不断扩展 Ｄ．农耕技术的不断发展 ２．（２０２４·福建南平）波斯帝国修筑了从波斯湾 北面通到底格里斯河，再由此经叙利亚和小亚 细亚，抵达爱琴海沿岸的“御道”，后来又从御 道上开辟出几条岔道，通往埃及和印度河流 域。波斯帝国修筑的“御道” （　 　 ） Ａ．推动了世界市场的建立 Ｂ．保证了丝绸之路的畅通 Ｃ．有利于巩固帝国的统治 Ｄ．扩大了帝国的统治疆域 ３．（２０２４·安徽宣城）大流士任命波斯人担任行 省总督，总督直接对皇帝负责，其人选由大流 士亲自从王室成员或波斯贵族中挑选。总督 在波斯语里的意思是“王国的保护者”，代表 皇帝对行省进行统治。尽管有的行省总督由 同一家族继承，但是必须要取得皇帝的批准。 这说明，波斯的行省制度 （　 　 ） Ａ．有利于巩固帝国的统治 Ｂ．由波斯人担任最为重要的职务 Ｃ．扩大了帝国的统治基础 Ｄ．形成了较完善的中央官僚体系 ４．（２０２４·湖北襄阳）亚历山大在占领了波斯帝 国辽阔的疆土后，发现了波斯高度发展的文 明，于是要求人们以东方人的方式向他行匍匐 礼，对他敬若神明。亚历山大去世之前，在西 亚、中亚等地建立了许多以他的名字命名的希 腊式城市，并动员大量希腊人来这些城市定 居，与当地人通婚联姻。亚历山大的上述做法 （　 　 ） Ａ．削弱了希腊文化的影响力 Ｂ．不利于加强对被征服地区的统治 Ｃ．推动了东西方文明的交流 Ｄ．激化了与被征服地区人民的矛盾 ５．（２０２４·山东聊城）亚历山大崇尚东方宫廷礼 节，要求大臣行东方式的匍匐礼。他享用东方 君主的服饰，头戴波斯王冠，倡导马其顿人和 东方女子结婚。亚历山大采取上述举措的主 要目的是 （　 　 ） Ａ．传播先进的东方文化 Ｂ．增强君主的权威 Ｃ．稳固帝国的政治统治 Ｄ．融合东西方文化 ６．（２０２４·山东潍坊）古罗马人将个人命运与国 家、元首联系在一起，对“罗马”的认同和维护 与其个人的归属感、安全感联系在一起，热爱 罗马成为了生活中一件利益攸关而且顺理成 章的事情。这说明古罗马 （　 　 ） Ａ．注重国家认同 Ｂ．维护公民权利 Ｃ．完善民主制度 Ｄ．强化民族意识 ７．（２０２４·湖北期中）公元３世纪，罗马法不仅确 认了军人与其服役地妇女产生的婚姻关系有 效，还确认了在外省任职的公务人员的类似婚 姻行为同样有效。这一措施旨在 （　 　 ） Ａ．缓和尖锐的社会矛盾 Ｂ．稳定罗马帝国的统治 Ｃ．推动商品经济的发展 Ｄ．保护妇女的合法权益 ８．（２０２４·河北保定）１９世纪的瑞士文化艺术史 学家布克哈特说：“即使其他民族——巴比伦 人、腓尼基人、亚述人、伊朗人等——在他们文 明的每个个别元素上都不同于埃及人，                                                                  它们仍 —０６１— 很有可能承受着一种总体上来自埃及的刺激， 没有这种刺激，他们的发展可能会延迟，甚至 可能根本不会出现。”该论断意在强调（　 　 ） Ａ．人类早期文明的心理认同 Ｂ．民族交融助推了古埃及文明传播 Ｃ．古代埃及文明的深远影响 Ｄ．大河文明以古埃及文明最具特色 ９．（２０２４·河南期中）腓尼基字母文字被誉为 “世界字母文字之母”。在腓尼基字母的传播 过程中，各地对腓尼基字母进行改革，尤其是希 腊人，根据腓尼基字母创造了元音，并形成了全 新的希腊字母。这说明 （　 　 ） Ａ．文明在传承中不断发展与创新 Ｂ．字母文字是世界文化发展的方向 Ｃ．腓尼基人对世界文明贡献最大 Ｄ．字母文字比象形文字更具有优势 １０．（２０２４·河南洛阳）阅读材料，完成下列要求。 材料一　 对于希腊人来说，殖民等同于一次 地理发现，极大地拓展了希腊世界的范围，开 阔了希腊人的眼界。从此，希腊本土与整个 地中海、黑海地区成为一个有密切文化联系 的整体。殖民还使希腊本土的社会矛盾有所 缓解，导致大批新城邦的形成，扩大了希腊城 邦之间的经济往来，促进了手工业和商业的 发展，增加了奴隶的外部来源。但另一方面， 希腊殖民也伴随着侵略和暴力，殖民者的成 功是建立在当地土著居民的痛苦基础之 上的。 ——摘编自周启迪主编《世界上古史》 材料二　 罗马帝国的统治开启了世界性的交 流和联系，罗马文明把极具开创、进步意义的 希腊文明继承下来，并在地跨欧亚非三大洲 的帝国范围内发扬光大。罗马人用武力打通 了西方与东方各族人民的交往通道，从此，地 中海世界的各地区、各民族由相互闭塞逐步 走向对外开放，由彼此分散逐步走向密切交 往，世界历史开始了更新、更广阔的篇章。 ——摘编自杨俊明《古代帝国与东西方 文明的交流传播》 （１）根据材料一并结合所学知识，简要评价 希腊城邦的殖民活动。 （２）根据材料二并结合所学知识，分析罗马 帝国对世界文明发展产生的积极影响。 能力提升 １１．（２０２３·江苏高考）下图是根据大流士一世时 期的税单整理而成的波斯帝国各地缴税比例 示意图。对图中信息解读正确的是，波斯帝 国 （　 　 ） Ａ．统治中心已转移至印度 Ｂ．基层社会治理臻于完善 Ｃ．各个地区文明孤立发展 Ｄ．                                                                         财政收入依赖农业经济 —１６１— １２．（２０２３·广东高考）下图所示历史事件（　 　 ） Ａ．传播了阿拉伯数字 Ｂ．扩大了罗马法的适用范围 Ｃ．开启了希腊化时代 Ｄ．加快了印刷术的西传进程 １３．（２０２３·湖南高考）公元前２７年，屋大维组织 元首顾问议事会，成员包括执政官、行政长官 等官员以及多名元老。屋大维向元老院提出 的重大议题，事先都经过这个议事会讨论。 这一机构的设立 （　 　 ） Ａ．推动了民主进程Ｂ．颠覆了寡头统治 Ｃ．削弱了元首权力Ｄ．保留了共和因素 １４．（２０２４·甘肃高考）古罗马时期，家长在家庭 中权力极大，子女所获一切财产均属于家长。 但独揽大权的屋大维上台后，军队听命于皇 帝，法律规定，子女在军队服役期间所获财 物，即军功财产，可由子女自由处置。军功财 产的特殊性体现出 （　 　 ） Ａ．军队是皇帝的独裁工具 Ｂ．家长制不利于帝国统治 Ｃ．帝国法律尊重个人财产 Ｄ．军功财产获取极为不易 １５．（２０２４·湖北高考）罗马帝国皇帝奥古斯都为 了维护统治，建立禁卫军并给予他们特殊待 遇。后续皇帝不但遵循给禁卫军发放大量赏 金的惯例，而且发放金额越来越大。禁卫军 甚至认为皇帝的任命必须征得他们的同意。 这显示罗马帝国 （　 　 ） Ａ．军人集团威胁政权稳定 Ｂ．经济繁荣提升军人待遇 Ｃ．皇帝赏赐增强军队战力 Ｄ．边境压力增加军费支出 １６．阅读材料，回答问题。 　 　 小明同学在学习《中外历史纲要（下）》 “第２课古代世界的帝国与文明的交流”时， 整理出如表内容 一、古代文 明的扩展 二 三 埃及新王国时 期，势力曾达到 两河流域，并与 西亚地区的大 国争霸 公元前６世纪， 波斯兴起于伊 朗高原，迅速征 服了包括两河 流域、埃及、小 亚细亚和巴尔 干半岛北部在 内的广大地区， 建立起地跨亚 非欧三大洲的 帝国 古希腊的人 像雕刻艺术， 在很多方面 都模仿埃及， 字母文字起 源于地处埃 及和西亚文 明交汇点的 腓尼基 西亚文明从两 河流域南部向 周边地区扩张， 古巴比伦王国 通过扩张把文 明的势力扩展 到地中海东岸 公元前４世纪晚 期，亚历山大灭 亡波斯帝国，征 服印度河流域， 建立了地跨亚 非欧三洲的大 帝国 西亚的农耕 技术，逐步传 到中亚、欧洲 和北非一些 地区。冶铁 技术起源于 西亚，从那里 扩散到埃及 和希腊等地 （１）请参照“一、古代文明的扩展”的子目样 式，为“二、三”编写一个子目标题，并指出导 致“古代文明扩展”的主要优势。 （２）请归纳指出三个子目内容之间的逻辑 关联                                                                         。 —２６１— 及普遍存在将国王视为神的观念，这种广泛认同的社会意识 为国王的神化提供了条件和基础，Ｄ项正确；材料本意是古 代埃及人认为国王有修建神庙的职责，而非强调现实需要， 排除Ａ项；古代印度实行等级森严的种姓制度，排除Ｂ项；材 料主旨是神化国王，与注重血缘关系不大，排除Ｃ项。 １３． Ｂ　 据材料并结合所学可知，在古代印度存在四大种姓：婆罗 门、刹帝利、吠舍和首陀罗。种姓制度形成后，“个人种姓地 位不能变动，但低级种姓以职业集团为单位，通过传统所容 许的途径，在其原种姓内形成了一些‘亚种姓’”，这样每大 种姓下面还有成百上千个“亚种姓”，这说明古代印度等级结 构日益复杂，Ｂ项正确；“亚种姓”和中间阶层没有必然的联 系，排除Ａ项；结合所学，在种姓制度下各等级世代相袭，不 同等级的人地位权力等差异很大，材料中“个人种姓地位不 能变动”，说明古代印度血缘关系并未弱化，社会矛盾依然比 较严重，排除Ｃ、Ｄ项。 １４． Ａ　 据材料信息得出的主要结论：雅利安人由军事民主制向 国家过渡时期的社会情况，结合所学可知，《摩诃婆罗多》是 古代印度文学中的著名史诗，其主要讲述了古代雅利安人中 的一支婆罗多族的两个家族为争夺王位而进行战争的故事， 是古印度文明的代表成就，Ａ项正确；古代希腊形成的是民 主政治，与材料不符，排除Ｂ项；婆罗多族不属于古埃及文 明，排除Ｃ项；古巴比伦文明的代表史诗是《吉尔伽美什》， 与材料不符，排除Ｄ项。 １５． Ｃ　 由材料“‘就有人把盗窃过公款的温柔的手’递给他…… 经过这么一恳求，他的火气也就消了，随即进入法庭”可知， 雅典的直接民主有一定的缺陷，可能导致权力的滥用，这无 法确保司法的正义，故选Ｃ项；陪审法庭的陪审员是从公民 中选出来的，这就代表了民意对司法审判的参与，Ａ项说法 错误，排除；材料强调的是民主政治的缺陷，而非其完善，排 除Ｂ项；材料没有显示法律的具体内容，无法得出Ｄ项结论， 排除。 １６．（１）相同：涉及的地域范围基本相同；对文明称呼标准都不统 一，如早期埃及和其他称呼不统一，西亚文明和其他几个称 呼不统一。 不同：齐世荣《世界史》主要以河流来命名文明，马克篧《世 界文明史》主要以国家或者地区名字命名文明；齐世荣《世界 史》对文明的叙述有多个层级，马克篧《世界文明史》只有一 个层级叙述文明。 （２）看法：古代文明往往是在特定的自然地理环境条件下形 成的，现在的行政区划和古代文明的地理范围不一定重合， 因此，强调地理特征的称呼比较合适。文明叙述中有很多标 准，对文明的称谓只要突出文明的特征即是合理的。受生产 力发展水平和地理交通条件的限制，古代各个文明基本上独 立发展，呈现出明显的多元特征。不同的学者对古代文明叙 述的差异受个人、时代等因素影响。 ［解析］　 （１）相同：通过对比两本书目录中的章节标题，从 涉及的地域分析得出，涉及的地域范围基本相同；从文明的 称呼分析得出，对文明称呼标准都不统一，如早期埃及和其 他称呼不统一，西亚文明和其他几个称呼不统一。 不同：据材料“两河流域的最初文明”“印度河流域文明”及 “古代西亚文明”“古代埃及文明”等作分析得出，齐世荣《世 界史》主要以河流来命名文明，马克篧《世界文明史》主要以 国家或者地区名字命名文明；根据材料“人类的史前时代” “早期的文明”及“农业文明时代”等信息，从文明叙述层级 分析得出，齐世荣《世界史》对文明的叙述有多个层级，马克 篧《世界文明史》只有一个层级叙述文明。 （２）看法：从自然地理环境对古代文明的影响分析得出，古代 文明往往是在特定的自然地理环境条件下形成的，现在的行 政区划和古代文明的地理范围不一定重合，因此，强调地理 特征的称呼比较合适。从文明叙述标准分析得出，文明叙述 中有很多标准，对文明的称谓只要突出文明的特征即是合理 的。从古代文明的特征分析得出，受生产力发展水平和地理 交通条件的限制，古代各个文明基本上独立发展，呈现出明 显的多元特征。从个人和时代等因素的影响分析得出，不同 的学者对古代文明叙述的差异受个人、时代等因素影响。 练案［２］ 素养达标 １． Ｃ　 结合所学知识可知，两河流域、尼罗河流域及中国的黄河、 长江流域均属于大河文明，孕育的是农耕文明。因此，材料 “两河流域文明逐渐扩展到叙利亚、巴勒斯坦；埃及文明向西 方扩展；华夏文明……与日本和朝鲜产生联系”体现的是农耕 文明的不断扩展，Ｃ项正确；早期文明发展呈现不平衡性，排 除Ａ项；材料体现的是农耕文明的拓展，而非交流模式单一， 排除Ｂ项；材料与农耕技术发展无关，排除Ｄ项。 ２． Ｃ　 根据材料可知，波斯帝国修建了通往帝国境内各文明区域 的“御道”，这加强了帝国中央与地方之间的联系，有利于巩固 帝国的统治，Ｃ项正确；１６世纪前后新航路的开辟推动了世界 市场的建立，排除Ａ项；根据所学可知，波斯帝国修建的“御 道”与丝绸之路无关，排除Ｂ项；修建道路无法扩大帝国的统 治疆域，排除Ｄ项。 ３． Ａ　 根据材料可知，波斯帝国任命波斯人担任总督，总督直接 对皇帝负责，且总督人选都在王室成员或波斯贵族中产生，这 有利于巩固帝国统治，Ａ项正确；总督不一定是最重要的职 务，排除Ｂ项；任命波斯人中的王室成员或贵族，不会扩大统 治基础，排除Ｃ项；材料涉及的是对地方的管理，实行总督制 度，没有涉及中央官僚体系，排除Ｄ项。 ４． Ｃ　 据本题材料概括得出结论是：要求人们以东方人的方式向 他行匍匐礼，对他敬若神明。建立了许多以他的名字命名的 希腊式城市，并动员大量希腊人来这些城市定居，与当地人通 婚联姻。这些措施显然有利于巩固其自身统治，客观上也推 动了希腊文化的传播，推动了东西方文化的交流，在世界史上 造就了一个“希腊化时代”，Ｃ项正确；“亚历山大去世之前，在 西亚、中亚等地建立了许多以他的名字命名的希腊式城市，并 动员大量希腊人来这些城市定居，与当地人通婚联姻。”亚历 山大的这些做法，显然不是削弱希腊文化的影响力，而是加强 了希腊文化的影响力，排除Ａ项；亚历山大在被占领地区采取 因俗而治的办法，这有利于加强对被征服地区的统治，排除Ｂ 项；因俗而治、与当地人通婚联姻等政策有利于缓和与被征服 地区人民的矛盾，排除Ｄ项。 ５． Ｃ　 据本题材料，亚历山大在亚洲扩张时，宣称自己是原来统 治者的继承人，崇尚东方宫廷礼节服饰，要当地人对他敬若神 明等举措，旨在加强被征服地区统治，Ｃ项正确；材料没有对 比东西方文化，无法得出“先进的东方文化”，排除Ａ项；“增 强君主的权威”与材料“倡导马其顿人和东方女子结婚”不 符，排除Ｂ项；“融合东西方文化”是手段，不是其根本目的， 排除Ｄ项。 ６． Ａ　 根据材料“古罗马人将个人命运与国家、元首联系在一 起，对‘罗马’的认同和维护与其个人的归属感、安全感联系 在一起，热爱罗马成为了生活中一件利益攸关而且顺理成章 的事情”可知，古罗马特别强调个人命运与国家利益的联系， 通过相互绑定让公民把热爱罗马变为一件顺理成章的事情， 可见古罗马非常注重强化公民对国家的认同，Ａ项正确；材料 主旨更多的是在强调公民要热爱罗马，即更侧重公民的义务，                                                                      排 —２４６— 除Ｂ项；材料并未涉及古罗马的民主制度，排除Ｃ项；材料侧重 的是公民与国家之间的关系，并非是民族意识，排除Ｄ项。 ７． Ｂ　 依据材料可知，承认罗马军人与其服役地妇女婚姻有效， 扩大了统治基础，稳定了士兵情绪，有利于稳定当地的社会秩 序，从而稳定罗马帝国的统治，Ｂ项正确；材料未说明社会矛 盾尖锐，并且材料所述主要目的是维护统治，缓和尖锐的社会 矛盾不是主要目的，排除Ａ项；材料所述措施有利于稳定罗马 帝国的统治，但不能直接推动商品经济的发展，排除Ｃ项；承 认婚姻的合法，不一定能够保护妇女的合法权益，排除Ｄ项。 ８． Ｃ　 依据材料可知，巴比伦人、腓尼基人、亚述人、伊朗人 等——在他们文明的每个个别元素上都不同于埃及人，它们 仍很有可能承受着一种总体上来自埃及的刺激，没有这种刺 激，他们的发展可能会延迟，甚至可能根本不会出现，旨在强 调埃及文明对其他地区的深远影响，Ｃ项正确；在他们文明的 每个个别元素上都不同于埃及人，说明各个文明是各具特色 的，排除Ａ项；材料未涉及民族间的交融，排除Ｂ项；材料未涉 及不同文明之间的对比，排除Ｄ项。 ９． Ａ　 材料表明，腓尼基字母在传播过程中，各地对腓尼基字母 进行改革，尤其是希腊人，发展了腓尼基字母，创造了元音，形 成了全新的希腊字母，这反映了字母文字文明在传承中不断 发展与创新，Ａ项正确；世界文化发展的方向是多元的，不单 单是字母文字，排除Ｂ项；“腓尼基人对世界文明贡献最大” 这一说法过于绝对，排除Ｃ项；“字母文字比象形文字更具有 优势”这一说法没有任何依据，排除Ｄ项。 １０．（１）评价：促进了希腊本土与其他地区的联系，扩大了希腊文 明的影响；开阔了希腊人的眼界；缓解了希腊本土的社会矛 盾，促进了工商业的发展；殖民活动也给被殖民地区带来灾 难和痛苦。 （２）积极影响：开启了世界性的交流和联系；扩大了希腊、罗 马文明的影响；促进了东西方文明的交流与融合；打破了地 中海地区的封闭状态，密切了世界各地的联系。 ［解析］　 （１）评价：据材料“从此，希腊本土与整个地中海、 黑海地区成为一个有密切文化联系的整体”可知，促进了希 腊本土与其他地区的联系，扩大了希腊文明的影响；据材料 “极大地拓展了希腊世界的范围，开阔了希腊人的眼界”可 知，开阔了希腊人的眼界；据材料“殖民还使希腊本土的社会 矛盾有所缓解”可知，缓解了希腊本土的社会矛盾，促进了工 商业的发展；据材料“希腊殖民也伴随着侵略和暴力，殖民者 的成功是建立在当地土著居民的痛苦基础之上的”可知，殖民活 动也给被殖民地区带来灾难和痛苦。 （２）积极影响：据材料“罗马帝国的统治开启了世界性的交 流和联系”可知，开启了世界性的交流和联系；据材料“罗马 文明把极具开创、进步意义的希腊文明继承下来，并在地跨 欧亚非三大洲的帝国范围内发扬光大”可知，扩大了希腊、罗 马文明的影响；据材料“罗马人用武力打通了西方与东方各 族人民的交往通道”可知，促进了东西方文明的交流与融合； 据材料“地中海世界的各地区、各民族由相互闭塞逐步走向 对外开放，由彼此分散逐步走向密切交往，世界历史开始了 更新、更广阔的篇章”可知，打破了地中海地区的封闭状态， 密切了世界各地的联系。 能力提升 １１． Ｄ　 根据材料“印度”“两河流域”“埃及”三个区域的缴税比 例加起来超过一半，结合所学可知，这三个区域农业经济发 达，说明波斯帝国在大流士一世时期财政收入依赖农业经济，Ｄ 项正确；统治中心转移到印度不符合史实，排除Ａ项；材料未涉 及基层社会治理的完善，排除Ｂ项；波斯帝国建立有利于文明之 间的交流，孤立发展描述有误，排除Ｃ项。 １２． Ｃ　 根据地图信息并结合所学可知，这是公元前四世纪亚历山 大东征路线以及帝国范围（其版图东起葱岭与印度河平原，南至 波斯湾并包括埃及，西到色雷斯和希腊，北抵黑海及阿姆河），亚 历山大东征开启了历史上的希腊化时代，Ｃ项正确；最初，印度 人用梵文的字头表示数字，创造了从０到９十个数字的计数法， 阿拉伯人学会这一方法，对它加以改造，１２世纪初这一简便的计 数法通过阿拉伯人传到欧洲，被称为“阿拉伯数字”，排除Ａ项； 随着罗马帝国疆域的不断扩大，罗马法的适用范围也不断扩大， 排除Ｂ项；印刷术是中国古代劳动人民的发明之一，雕版印刷术 发明于唐朝，并在唐朝中后期普遍使用，宋仁宗时毕癉发明了活 字印刷术，与材料中的事件不符，排除Ｄ项。 １３． Ｄ　 据题干可得主要结论：屋大维执政时期，组建元首顾问议 事会，参与国家大事的讨论，然后在元老院议决。结合所学 可知，公元１世纪末屋大维建立元首制，成为披着共和外衣 的君主制。材料中元首顾问议事会有权商讨国家大事，保留 了某些共和因素，Ｄ项正确；这一机构加强了元首的权力，不 利于民主进程，排除Ａ项；这一机构是罗马贵族寡头统治的 产物，排除Ｂ项；这一机构加强了元首的权力，排除Ｃ项。 １４． Ｃ　 根据材料“独揽大权的屋大维上台后，军队听命于皇帝， 法律规定，子女在军队服役期间所获财物，即军功财产，可由 子女自由处置”可知，罗马帝国时期，帝国法律更加尊重个人 的财产，其获得的军功财产自行支配，这有利于调动子女在 军队服役的积极性，进而更好地维护罗马帝国的统治，Ｃ项 正确；材料未涉及军队的存在是为了皇帝的独裁，排除Ａ项； 材料只是提及了帝国尊重个人财产的好处，并未提及家长制 不利于帝国统治，排除Ｂ项；材料未涉及军功财产获取的艰 难程度，排除Ｄ项。 １５． Ａ　 材料中提到禁卫军因特殊待遇和不断增加的赏金而权力 膨胀，甚至认为皇帝的任命必须征得他们同意，这显示出军 人集团的势力过大，对政权稳定构成了威胁，Ａ项正确；材料 强调的是禁卫军权力过大对政权的影响，并没有提及军人待 遇的提升是经济繁荣的结果，排除Ｂ项；材料主要体现的是 为了维护统治，皇帝不断提升禁卫军赏金，而非强调这些赏 赐是为了增强军队战力，排除Ｃ项；材料中并未提及边境压 力和军费支出的关系，排除Ｄ项。 １６．（１）标题：二、古代世界的帝国（或古代世界地跨欧亚非大帝 国）；三、古代文明的交流。优势：农耕文明的优势。 （２）逻辑关联：古代文明的扩展，导致了古代世界帝国（或古 代世界地跨欧亚非大帝国）的兴起；帝国区域的扩大促进了 古代文明的交流（或经贸、技术、文化的传播）。 ［解析］　 （１）标题：据“二”下的材料信息“波斯……建立起 地跨亚非欧三大洲的帝国”和“亚历山大……建立了地跨亚 非欧三洲的大帝国”可概括“二”为古代世界的帝国；据“三” 下的材料信息“古希腊的人像雕刻艺术……模仿埃及，字母 文字起源于地处埃及和西亚文明交汇点的腓尼基”和“西亚 的农耕技术，逐步传到中亚、欧洲和北非一些地区。冶铁技 术起源于西亚，从那里扩散到埃及和希腊等地”可概括“三” 为古代文明的交流。 优势：据材料中埃及新王国、西亚文明、波斯、亚历山大等古 代文明扩展的基本史实并结合所学知识可知，古代文明扩张 的主要原因是农耕文明的优势，如发达的社会分工、相对较 高的劳动生产率、复杂的社会组织和管理系统，使其具备稳 定扩大统治范围和影响的潜能。 （２）逻辑关联：据材料可知，三个子目的内容为古代文明的扩 展、古代世界的帝国、古代文明的交流，据所学知识可知，正 是古代文明的扩展，导致了古代世界帝国的兴起，而帝国区 域的扩大促进了古代文明的交流            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