第四单元（知识清单）-2024-2025学年语文六年级下册单元速记·巧练系列（统编版）

统编语文六年级下册第四单元知识清单 本篇包含以下部分 字词句巧整理 课文基础知识盘点，快速掌握 语文要素分析 掌握阅读考点，做题不失分 单元重点盘点 交流平台、初试身手知识考点 必背知识点拨 夯实基础，避免无效复习 -------------------------------------------------------------------------------------------- 字词句巧整理 本单元的字词句整体上不难，本环节将会从课文中出现的重点词语、形近字、多音字、近义词、反义词、词语搭配以及重点句子等方面进行盘点，求精求简，以便能够快速掌。 文本中的四字词语理解及拓展积累 文本词语 《十六年前的回忆》 【一拥而入】形容很多人一下子挤了进来。 例句：众人一拥而入，快把小寺庙挤破了。 【怒气冲冲】冲冲：形容愤怒、激动的样子。形容满脸的怒气，异常激动。 例句：他怒气冲冲，咬牙切齿，要和对方拼个你死我活。 《为人民服务》 【重于泰山】比泰山还要重。常用来比喻意义重大，价值崇高。 例句：名节重于泰山，利欲轻于鸿毛。 【轻于鸿毛】鸿毛：大雁的毛。比大雁的毛还轻。形容价值极轻或毫无价值。多形容死得没有价值。 例句：你说这事有多重要，在我看来它轻于鸿毛，根本不值得一提。 【精兵简政】紧缩机构，精简人员，以减轻人民负担，提高部队的战斗力和机关的工作效率。 例句：精兵简政是减轻群众负担的一条好措施。 【五湖四海】多指全国各地。有时也指世界各地。联系上下文，可理解为革命队伍的人来自全国各地，四面八方。 例句：五湖四海都在迎接这个崭新的黎明。 【死得其所】所：处所，地方。得其所：得到合适的地方，形容死得有价值。 例句：开为祖国的利益献身，就是死得其所。 《董存瑞舍身炸暗堡》 【惊天动地】惊：惊动。动：震动。形容（斗争等）声势浩大、（事业等）意义或影响极大，也形容声音极大。 例句：惊天动地的炸雷声此起彼伏，仿佛无数颗重磅炸弹，在天空中爆炸。 【地动山摇】地被震动，山也摇摆。形容声势浩大。 例句：人们呼喊着口号，几万人的声音汇成一股巨大的怒吼，震得地动山摇。 拓展积累 1.词语拓展积累 （1）词语归类 ①ABCC式词语:怒气冲冲　热气腾腾 气息奄奄 类似的词语:千里迢迢　情意绵绵 秋波盈盈　衣冠楚楚　白发苍苍　人才济济 ②ABAC式词语:不慌不忙 冷言冷语　一五一十 类似的词语:人来人往 一心一意　十全十美　百发百中　毛手毛脚 ③描写外貌的词语:满脸横肉 膀大腰圆　披头散发 类似的词语:虎背熊腰 衣冠楚楚　相貌堂堂　冰肌玉骨　冰清玉洁 ④描写人物心情的词语:喜出望外 兴高采烈　喜形于色 类似的词语:喜上眉梢 喜不自胜　喜不自禁　喜气洋洋　喜笑颜开 ⑤量词积累:一支手枪　一间小屋　一张脸　 一份报 一条小鱼 类似的词语:一个目标　一个战士　一个水塘　一根缝衣针　一条蚯蚓　一丝笑意　 ⑥一～而～分别用在两个动词前面，表示前一个动作很快产生了结果的四字词语: 一拥而入 一哄而散 一望而知 一扫而光 一挥而就 ⑦含有“鱼”字的成语: 如鱼得水　鱼龙混杂　鱼书雁信 鱼游釜中　 ⑧动词积累: 整理书籍　取出手枪　挤满屋子　收拾行李　执行绞刑 捡起报纸　剥削人民　 压迫人民　提高勇气 皱紧眉头 克服困难　安定情绪　增强信心　收敛笑容　 擦干眼泪 ⑨描写精神品质的成语:高风亮节　拾金不昧　助人为乐　 类似的词语:任劳任怨　勤勤恳恳 扶贫济困　除暴安良 ⑩修饰词积累: 耐心地讲 　可笑的问题　含糊地回答　僻静的小屋 恐怖的眼光　粗暴的吼声　 残暴的匪徒　新鲜的鱼汤 低沉的声音　饱满的情绪　不停地念叨　金色的光芒　 轻轻地摇摇头　热气腾腾的鱼汤　目不转睛地看着 平静而慈祥的脸　 整夜整夜地合不拢眼　 （2）文本中的会写词语及类似词拓展。 埋头　整理　书籍　文件　含糊　军阀 避免　组织　警察　局势　严重　新闻 纷乱　 喊叫　闪亮　抽屉　僻静　剧烈 粗暴　便衣　魔鬼　包围　肥胖　苦刑 自杀　严峻　 态度　残暴　匪徒　拘留 法庭　安定　占据　会意　执行　昏倒 过度　革命　解放　 彻底　意义　文学 剥削　压迫　缺点　批评　指出　改正 意见　兴旺　共同　目标 责任　解救　奋斗　牺牲　应当　必要　制度　寄托 炊事员　五湖四海 （3）形近字辨析： 络(网络) 洛(洛阳) 焚(焚烧) 梦(做梦) 捶(捶打) 锤(铁锤) 刑(刑场) 形(形象) 鬼(鬼混) 魔(魔鬼) 哼(冷哼) 享(享福) （4）多音字积累： 剥bō(剥削) bāo(剥皮) 作zuō(作坊)zuò(作料) 缝féng(缝衣服)fèng(裂缝) 给ɡěi(送给)jǐ(给予) （5）近义词、反义词掌握： 近义词：如~像　 似~像　 吟~诵 焚~烧　 若~像　 坚劲~刚劲 等闲~平常　恐怖~恐惧　沉着~冷静　幼稚~天真 会意~领会　 含糊~模糊　占据~占领 残暴~残忍　粗暴~粗野　严峻~严厉 兴旺~旺盛　 压迫~欺压　寄托~寄寓 采用~采纳　哀思~悼念　批评~批判 照顾~照料　 斑白~花白 厉害~严重 安顿~安置　艰苦~困苦 结实~健壮　脆弱~软弱　 灿烂~绚丽 抽噎~抽搭　千锤万凿~千锤百炼　粉骨碎身~粉身碎骨 五湖四海~四面八方　无边无涯~无边无际 喜出望外~大喜过望 反义词：快➝慢　 清➝浊　 出➝入 放松➝紧张 坚劲➝动摇　 幼稚➝成熟 粗暴➝温和　沉着➝慌张 含糊➝清楚 严峻➝和气　低沉➝高亢　 残暴➝仁慈　沉重➝轻松 勇敢➝懦弱　坚决➝犹豫 兴旺➝萧条 团结➝分裂　 坚持➝放弃　采用➝舍弃 衰弱➝健壮　艰苦➝舒适 严厉➝和蔼 服从➝反抗　 收敛➝放纵 饱满➝干瘪　浪费➝节约 粗糙➝光滑 灿烂➝暗淡 清白➝污浊　 奄奄一息➝生龙活虎 （6）词语搭配背诵： (耐心)地讲 (剧烈)地跳动 (尽量)地减少 (轻轻)地摇摇头 (整理)书籍 (纷乱)的喊叫 (含糊)地回答 (无力)地握着 (悄悄)地跟着 (严厉)地说 (收拾)行李 (闪亮)的小手枪 2.句子拓展积累 比喻句: 大漠沙如雪,燕山月似钩。 解析：这两句诗运用比喻的修辞手法,把大漠的沙比作雪,把天空的弯月比作明晃晃的弯刀,生动形象地展现出了一片富有特色的边疆战场的景色。 拟人句: 咬定青山不放松,立根原在破岩中。 解析：这两句诗运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了竹子坚韧不拔、顽强不屈的精神和品质。 排比句: 我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助。 解析：这句话运用排比的修辞手法,有力地说明革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来的。因此,不论是干部对战士,还是战士对战士,都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来,共同奋斗,实现“我们”的目标。 精彩句： 父亲坚决地对母亲说:“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢?” 解析：这句话是对父亲的语言描写,突出地表现了父亲把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形势的险恶、处境的危险,但决不离开自己的工作岗位。这表现了他对革命高度负责的精神。 语文要素分析 本单元的语文要素是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质；查阅相关资料，加深对课文的理解；习作时选择适合的方式进行表达。 要素拆解： 本单元编排了两个语文要素，一个是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”，一个是“查阅相关资料，加深对文章的理解”。我们在品读外貌、神态、言行描写的语言基础上真切地感受革命先烈的光辉形象，了解革命先辈的丰功伟绩；再根据需要查阅相关资料，把人物放到特定的历史环境中，深入理解时代背景下的人物形象。 三个阅读目标： 1.关注人物描写，辨别语句运用的描写方法。 2.通过人物描写，体会人物的品质。 人物品质：指的是人物的行为、作风所表现的思想、认识和品性。 3.借助相关资料，理解人物形象。 描写人物高尚品质的成语：从容镇定、视死如归、舍己为人、忠于革命、无私奉献、不畏牺牲、抗争到底、英勇无畏、坚守高尚节操、不屈不挠、光明磊落、刚正不阿、大义凛然、高风亮节等。 人物形象是一个重要知识点，大家一定要掌握，并且能够熟练运用： （表现了人物怎样的性格特点；留给你怎样的印象；说说他是一个怎样的人） 分析人物形象，从两大部分入手，分别是直接描写和侧面描写。 人物直接描写，也叫做正面描写，就是通过直接描写人物的外貌、动作、语言和心理，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。 侧面描写人物，概括地说要通过其他人物的言行，间接写主人公。比如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。 人物描写方法：动作+语言+神态+心理+外貌 （人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，同时也能更深刻地表达文章的中心。）这里是对谁的……描写，通过……（描写所展现的内容），生动形象地刻画了/表现了/突出了……（形象特点/心理/样子等） 首尾呼应的作用： 使文章结构更加紧密，内容更加完整，更好地抒发了作者……的情感，容易引起读者共鸣。 根据课文内容填空考点 根据课文内容填空 1.《古诗三首》 《马诗》这首诗看起来是写马，其实是借马来抒情，抒发诗人怀才不遇,不被统治者赏识，但又热切期望自己的抱负得以施展，可以为国建立功业。《石灰吟》 这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。《竹石》是一首托物言志的诗，托岩竹的坚韧顽强，言自己刚正不阿、正直不屈的骨气。 2.《十六年前的回忆》 本文记叙了“我”的父亲李大钊在形势和处境极其危险的情况下坚持党的工作，被捕时处变不惊，在法庭上镇定、沉着，被害后全家人无比悲痛的情形，表现了李大钊同志忠于革命事业，在敌人面前坚贞不屈精神，表达了作者对父亲的怀念之情。 3.《为人民服务》 本文是毛主席在张思德同志追悼会上所做的演讲，开始就提出中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨是为人民服务，然后结合实际，从树立正确的生死观、正确对待批评和搞好团结三个方面号召大家学习张思德为人民服务的精神，团结起来，打败敌人。 4.《董存瑞炸碉堡》 课文写的是在解放隆化城的战斗中，部队前进的道路被敌人设在一条旱河的桥上的暗堡给封锁住了。为了给冲锋部队打开前进的道路，董存瑞舍身炸掉了敌人的暗堡，大部队解放了隆化城。表现了董存瑞机智勇敢，不怕牺牲，热爱祖国的革命精神。 单元重点盘点 1.交流平台解读与拓展。 （1）文本解读： 一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现?再找一些你认为写得好的文章，把开头和结尾列出来，和同学一起分析这样写的好处。 体会开头和结尾在文章中的作用。 （2）考点解析： 考点1：开头的作用？ 总起，总领全文，引出下文；开篇点题，照应标题；开门见山，点出文章主题；设置悬念，激发读者阅读兴趣；为下文埋伏笔，做铺垫；与下文……形成对照（或相呼应）；如果开头是一段环境描写，我们可以把环境描写的作用7点对应。 考点2：结尾的作用。 总结全文；呼应开头，首尾呼应，使文章结构更加紧密，内容更加完整；照应题目；点明中心，点明事件的意义；深化文章中心（主旨），抒发作者怎样的情感；意味无穷，留给读者想象的空间，增强感染力；引起读者的注意，思考等。 考点3：首尾呼应的作用 首尾呼应，使文章结构更加紧密，内容更加完整，容易引起读者共鸣，给读者留下深刻印象。《十六年的回忆》前后内容的呼应，使人物形象更加丰满。 考点4：环境描写的作用 交代故事发生的时间、地点或者背景；渲染气氛；烘托人物心情；衬托人物的性格或者品质；推动故事情节的发展；深化主题；为下文埋伏笔，做铺垫等。 2.词句段运用探究与讨论。 （1）读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。 解析： 这三组诗句都是借事物来言明自己的志向的： “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”出自清代诗人郑燮的《竹石》,“还坚劲”“任”表达出诗人面对黑暗现实不妥协的斗争精神。这首诗表面写竹子，实际是以竹自喻，表达了诗人对当时黑暗社会不妥协的斗争意志。 “不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”出自元代诗人、画家王冕的一首题咏自己所画梅花的诗作《墨梅》，这两句正是诗人的自我写照。他屡试不第，又不愿巴结权贵，于是放弃功名利禄，归隐浙东九里山，作画易米为生。这两句表现了诗人鄙薄流俗、独善其身、不求功勋的品格。 “荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”出自北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句《赠刘景文》，此诗是苏轼送给好友刘景文的一首勉励诗。苏轼的这首诗为赠刘景文而作，将对刘景文品格和节操的称颂，不着痕迹地糅合在对初冬景物的描写中。菊花虽然残了，但仍有“傲霜枝”，形象地比喻出人物孤标傲世的品格。 补充： “何当金络脑，快走踏清秋”（表面写马，其实是借马喻人，抒发诗人怀才不遇，不被统治者赏识，但又热切期望自己的抱负得以施展，可以建功立业的志向。） “居高声自远，非是藉秋风”（诗人把蝉比喻成君子，以蝉自喻，表达了坚持操守高洁，不趋炎附势的思想。） “粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”（诗人通过吟咏石灰，以石灰做比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。） （2） 联系课文想一想，下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？ 文本详解： （1）从外貌和神态描写中可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧平静、慈祥。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊面对残酷的折磨依旧坚强，“慈祥”则充分体现了李大钊对亲人的爱。这简短的外貌和神态描写充分体现了李大钊同志忠于革命事业，在敌人面前坚贞不屈的精神，如果删去会影响文章的表达效果。 （2）这里的外貌和神态描写把敌人的丑恶嘴脸表现了出来，使读者清晰地看到了敌人的凶残，更加衬托出雨来在敌人面前的勇敢、坚强不屈。如果删掉了会影响表达效果。 （3）这是《骆驼祥子》中对初进城的祥子进行的外貌描写，突出了刚进城时祥子的善良、勤劳、坚毅，他还有着强健的身体。如果删除这段描写，就无法与后来堕落的祥子进行对比，会削弱文章的表达效果。 考点1：首尾呼应的作用 外貌描写——外貌描写是对人物的体貌特征（容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写。 考点2：神态描写——神态描写是对人物的神态进行描写。 表现人物内心世界；表现人物性格，反映人物品质；更加突显人物个性，使描写给人以真实感，使人物造型栩栩如生， 文章生动形象。 必背知识点拨 通过对本单元知识的盘点与解析，我们可以明确感知到本单元的考试重点，以下是本单元的考点提示以及语文园地中日积月累的内容，同学们可以有针对性的复习，以便检测自己的知识掌握情况。 考点提示 考点1.《古诗三首》一课,三首古诗都运用了托物言志的写法,考试时常考查古诗句运用的写作手法。 考点2.《十六年前的回忆》一课,考试时常考查课文的开头和结尾的作用,以及文章的写作顺序。 考点3.《为人民服务》一课,课文的第2、4自然段,常以课文内容填空或阅读的形式考查。 考点4.《金色的鱼钩》一课,课文题目的含义和对文中人物的评价,考试时常以判断、选择的形式出现。 考点5.第四单元习作,常以命题作文《我的心愿(梦想、理想)》的形式考查。 重点强调 有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 释义：“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫” 是一句中国古代的俗语，意思是人们刻意用心去栽培花朵，往往不能如愿开花，而不经意间插下的柳枝，却常常能够茁壮成长，长成一片绿荫。 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 释义：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行” 是一句富有哲理的俗语，常被用于劝诫他人要正确对待批评和建议。最早出自《史记・留侯世家》。 树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 释义：这句话以树和风的关系为喻，形象地表达了一种客观事物的发展不以人的意志为转移的无奈。在人生中，人们常常会因为各种原因而忽略了对父母的陪伴和关爱，当意识到应该好好赡养父母时，却发现父母已经不在了，从而留下无尽的遗憾。它强调了行孝要及时，要珍惜与父母相处的时光，不要等到失去才追悔莫及。 常将有日思无日，莫把无时当有时。 释义：这句话强调了人们应该具有前瞻性和忧患意识，不能只贪图眼前的享受，要为未来可能出现的困难和变故做好准备。同时，也提醒人们要珍惜现有的资源和财富，合理规划和使用，避免过度消费和浪费，以防在面临困境时陷入无助的境地。 书到用时方恨少，事非经过不知难。 释义：这句话一方面强调了知识储备的重要性，平时如果不勤奋学习、广泛积累知识，在实际需要运用知识的时候就会发现自己的知识匮乏；另一方面也说明了实践出真知的道理，很多事情只有亲自去做了，才能真正体会到其中的艰辛和困难，才能对事物有更深刻、更准确的认识。 学科网（北京）股份有限公司 $$