专题03：媒介素养高频素材积累-【同步作文课】2024-2025学年高一语文单元写作深度指导（统编版必修下册）

第四单元“媒介素养”高频素材积累 高分模板+名言名句+课内积累+经典素材+好文好段 积累缘由 1.当今科技发展迅速，各种传播媒介不断涌现，未成年人已成为使用网络媒介的重要人群。应该看到，大众传媒的发展，对青少年获取知识，开阔视野，表达情绪提供了不少便利。但同时也产生一些不良的影响：一方面表现出对数字媒介的过度依赖，另一方面又表现出媒介知识薄弱、批判性的媒介信息辨识能力不够、理性的媒介参与行动不足、媒介道德和法律意识不强等问题。当下，加强对未成年人的媒介素养教育已迫在眉睫。 2.《中国学生发展核心素养》将中国学生发展核心素养分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为十八个基本要点。“自主发展”这一方面中有“学会学习”的素养要求，其中的第三个基本要点——“信息意识”这样表述——能自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息;具有数字化生存能力，主动适应“互联网+”等社会信息化发展趋势;具有网络伦理道德与信息安全意识等。 3.教考衔接：必修下册第四单元的任务就是提高媒介素养，更好地适应信息时代的生活。 高分模板 （一） 题目： 辩证对待媒介，拥抱时代曙光 开头段： 信息时代，媒介如同一座巨型舞台，在我们面前徐徐拉开帷幕。它让知识的光芒如繁星般洒落，触手可及，极大地拓宽了我们的视野；然而，舞台背后，虚假信息与不良内容却如潜藏的暗流，伺机而动。有人满怀热忱地主张全面拥抱媒介，借此开启成长的加速之旅；有人则忧心忡忡，呼吁谨慎对待，以免被其 “拖入深渊”。在这复杂的媒介环境中，唯有秉持辩证的态度，才能在时代的洪流中找准方向，拥抱曙光。 论证段： 分论点一：“媒介为翼，助力知识翱翔。”媒介是知识传播的强劲翅膀，它打破了传统教育的围墙。 分论点二：“理性为盾，击碎虚假信息壁垒。”虚假信息在媒介的温床上迅速滋生，如同病毒般侵蚀着社会的健康肌体。 分论点三：“价值为舵，引领媒介航向。”媒介内容良莠不齐，不良内容如暗礁，威胁着我们的精神航道。 结尾段： 时代的巨轮风驰电掣，媒介作为时代发展的重要驱动力，深刻影响着我们的生活。我们要辩证地看待媒介，充分发挥其传播知识的优势，以理性抵御虚假信息，以正确价值观引领其发展。在时代的征程中，让媒介成为照亮我们前行道路的灯塔，引领我们穿越信息的迷雾，拥抱时代的曙光，共同创造一个信息繁荣、价值向上的新时代。 （二） 题目： 驾驭媒介，奏响时代华章 开头段： 在这信息如洪流般奔涌的时代，媒介宛如一把神奇的钥匙，为我们打开了通往知识世界的大门，知识触手可及，视野也随之无限拓宽；但这把钥匙也可能开启虚假与不良的 “潘多拉魔盒”。面对媒介，有人高呼全面拥抱，欲借其东风扶摇直上；有人则谨慎提醒，以防被其 “吞噬”。在我看来，唯有巧妙驾驭媒介，才能在时代的舞台上奏响激昂的华章。 论证段： 分论点一：“知识为墨，媒介绘就成长画卷。” 媒介是知识的调色盘，为我们的成长画卷增添斑斓色彩。 分论点二：“辨别为尺，丈量信息真伪长短。” 虚假信息在媒介的传播下如脱缰野马，肆意横行。 分论点三：“自律为弦，弹奏媒介和谐旋律。” 媒介平台上，不良内容时有出现，影响着人们的心灵。 结尾段： 时代的列车滚滚向前，媒介已成为时代发展不可或缺的一部分。我们要以知识为墨，以辨别为尺，以自律为弦，驾驭好媒介这一时代的 “乐器”。在时代的舞台上，奏响激昂奋进、和谐美好的乐章，推动个人与社会在信息时代的浪潮中稳步前行，迈向更加光明、充满希望的未来，共同书写时代的辉煌篇章。 名言名句 1.流言止于智者。——《荀子·大略》 2.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记·中庸》 3.矮人看戏何曾见，都是随人说短长。——赵翼（清代史学家） 4.我们所有的知识都开始于感性，然后进入到知性，最后以理性告终。没有比理性更高的东西了。——康德（德国哲学家） 5.别的动物也都具有智力、热情，理性只有人类才有。——毕达哥拉斯[古希腊哲学家] 6.社交媒体赋予了人们表达的权利，但很多人没有承担好表达的责任。——网络 7.当你捧着手机欢笑或哭泣时，你就是大数据汪洋里的一条小鱼，正按着别人指定的方向游动。——网络 8.坚持独立思考，别把自己的头脑变成别人的跑马场。——网络 9.在现代信息社会，比守身如玉更重要的是守脑如玉。——网络 10.每个人都有他的独特性，这个独特性都可能通过互联网的平台巨大的放大，使得他获得成功，这是一个呼唤创意、呼唤优秀、多姿多彩的时代，是一个天生我材必有用的时代。——张朝阳（搜狐公司董事局主席兼CEO） 11.当信息突破了时间和空间的阻隔，它所携带的信息的能量就能够具有这样一种非常神奇的力量，可以凝聚共识，可以焕发情感，能够形成一种强大的社会动员力量。——段永朝（北京大学新闻传播学院特聘导师） 12.互联网让那些以前没有发言权的人发声，但是你怎么知道这些声音是仇恨的声音还是协助团结的声音，是敌对的声音还是进步的声音？所以不能简单地由科技联想到价值，这两者之间没有因果关系。——霍米•K•巴巴（美国哈佛大学讲座教授） 13.这对21世纪的大部分人来说都是一个灾难，网络瘫痪了意味着政府机构信息渠道、任何媒体信息，所有的信息都没有了。这样的事情一旦发生，意味着整个国家一下子失去了武装，无法沟通也无法组织信息。——阿莱克斯•克罗托斯基（英国伦敦政治经济学院访问学者） 14.我们的很多言行都是受现实生活中法律的约束，所以在网络上我们的言行是需要底线的。这里面包括了法律法规的底线、社会制度的底线、国家利益的底线，还包括公民合法权益的底线、道德底线、社会风尚的底线，还有我们所说的事实真实性的底线。——曹国伟（新浪董事长兼首席执行官） 15.技术能给予我们隐私，同时技术也能剥夺隐私，我认为隐私是个人自尊。我不认为人们能够自由生活，当他们知道自己随时被监视的时候。——辛迪•柯恩（美国电子前沿基金会法律主管） 16.我的担忧不是因为，我们进入了一个被监视的社会，而是我们进入了一个人类行为被如此精确预测的社会，并且我们将要因此而惩罚人类，我们降低了人类自由的意志，以及人类的个人特征，而这些远比被监视更加危险。——维克托•迈尔-舍恩伯格（英国牛津大学互联网研究所教授） 17.信息传播的速度，远超我们分辨真假的速度。—— 佚名 18.在信息的洪流中，保持清醒的头脑，比获取信息本身更重要。—— 佚名 19.媒介是人的延伸，但我们不能让它成为束缚我们的枷锁。—— 麦克卢汉（可适当解释其媒介理论，如电视、网络等媒介延伸了人类的视觉、听觉等感官，但过度依赖可能导致人类思维和行动的受限） 20.谣言止于智者，更止于信息的透明与公开。—— 佚名 21.群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉。——孔子 22.耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。——刘向 23.天下之事，闻着不如见者知之为详，见者不如居者知之为尽。——陆游 24.索尔仁尼琴说：“除了知情权意外，人也应该拥有不知情权。 课内积累 媒介素养，又称媒介修养、媒介涵养，英国传播学者最早出于抵抗电影的传播带来的流行文化对传统的教育的冲击提出了这一概念，后来由美国传播学者继续进行发展。 1992年美国媒体素养研究中心将媒介素养定义为：人们在面对不同媒体中各种信息时所表现出的信息的选择能力、质疑能力、理解能力、评估能力、思辨性应变能力以及创造和制作媒介信息的能力。换句话说，所谓的媒介素养，就是能够正确且充分的利用大众传播媒介的能够，能够利用媒介提供的资源完成对自我的修缮、对信息的鉴别、对社会的认识和理解，它包括了公众利用媒介资源的动机、使用媒介资源的方式方法与态度、利用媒介资源的有效程度以及对传媒的批判能力等几个素养，是一个集成性的概念。学者鲁宾认为，媒介素养主要包含能力模式、知识模式和理解模式三个层面，能力模式指的是受众在信息的认知过程中获取、分析、理解信息的能力，知识模式则是指媒介在信息传输的过程中对社会产生功能的知识体系，理解模式值得是在信息的生产、制造、传递过程中媒介受到的各方面力量的影响，包括文化、经济、政治、技术等多方面的影响。 随着新媒体技术的不断发展带来的用户技术赋权，我们已经进入所谓的“第二媒介时代”，原本在信息传播中处于弱势地位的受众开始参与到传播的过程中，成为肩负传播者与受传者双重身份的个性化用户，形成了一种全新的交互传播模式。这种开放式的传播模式中存在着海量复杂信息，信息还在不断的裂变式发展，深刻地影响和考验着受众的信息的选择能力和认知能力，对受众的媒介素养提出了较高要求，标志着全面提升公众媒介素养时代的最终来临。 具体表现 媒介素养应当是一个现代社会公民素质的一部分，而不仅仅是出于使用媒介的需要，它具体表现在四个能力上： 第1， 获取能力，即具有使用媒介技术的基本能力，利用媒介查询、收集、获取信息的能力，以及快速接受媒介产品的能力。 第2， 分析能力，包括在海量的信息中迅速选择有价值的部分并进行关注的选择能力，对媒介所传递的信息进行正确的解读的识读能力，对媒介所传递的事实是否符合事实、逻辑、因果关系等进行判断的判断能力，对信息存在的社会语境、媒介与社会之间的关系进行分析的互动能力。 第3， 评价能力，主要是指对信息内容的质疑批判能力。 第4， 传播能力，即对原生态的信息进行加工、制作和发布、传播的能力。 因此，受众应当规范自身行为，提高内在媒介素养。这就需要做到了解基础的媒介知识和使用媒介的技能，学习判断信息、创造信息、传播信息、批判信息，最终学会使用大众媒介来促进自身的发展与社会的进步。 内涵 媒介素养的内涵包括认识大众传媒、使用大众传媒、对大众传媒的批判三个具体内涵，它们主要表现在： 首先，媒介具有信息属性、社会属性、文化属性、技术属性和商品属性，其中，信息属性是最根本的属性，离开了对信息的传递，媒介的存在也就失去了意义。因此，认识媒介，特别是认识媒介提供的信息是一个不可回避的重要问题，对媒介的有效利用必须要建立在对媒介认识的基础上。 其次，使用媒介的能力是当代人们必须的基础技能。媒介选择能够体现出受众的文化和受教育水平，当前受众经常性接触的媒介主要是互联网，互联网媒介可能会带来一些负面的印象，但如果经过引导，充分发挥使用媒介进行学习的能力，会产生积极的影响。 由于各种复杂的原因，大众传媒传播的信息并非全部都是正确的，经常存在着负面的信息，可能会产生不良影响。对媒介的批判能力，即对负面信息的免疫能力，是受众必须提高的媒介素养。 自媒体时代媒介素养提升 媒介素养分为两个维度，强调专业化的媒介组织的能力的组织媒介素养和强调公众个人的媒介理性的个人媒介素养。在自媒体时代，无论是专业媒介组织，还是身兼双重身份的个人，都需要提升自己的媒介素养。 媒介组织：首先，要坚持“内容为王”多元化的信息传播形式，不变的信息传播内容，对于媒介组织而言，在多元化的传播时代，更应该坚持内容为王，以优质内容生产来促进自身的信息传播；其次，要强化引导舆论的能力，通过创新传播手段和责任意识掌控舆论大局；最后，应当促进媒介的进一步融合，从内容生产到渠道铺设都要依托新媒体的优势资源，做到内容故事化、信息可视化、新闻深度化。 个人：第一，要建立媒介理性，严守媒介伦理，带着质疑的态度甄别网络信息；第二，在传播信息的时候，要注重对信息的全面、客观、真实展现，不能胡乱编造信息；第三，有辩证思维和批判思维，自觉抵制不良信息。 经典素材 1.知识获取方面 在线课程： 以 “中国大学 MOOC” 平台为例，该平台汇聚了国内众多顶尖高校的优质课程，涵盖了从自然科学到人文社科的各个领域。学生无论身处偏远山区还是繁华都市，只要有网络接入，就能免费学习清华大学的计算机科学课程、北京大学的文学鉴赏课程等。据统计，截至 2024 年，平台累计选课人次已超过 10 亿，让知识真正实现了无边界传播，极大地拓宽了学习者的视野。 科普自媒体： “科普中国” 等自媒体账号，致力于用通俗易懂的语言和生动有趣的形式传播科学知识。例如，通过制作关于宇宙奥秘、生物进化等科普短视频，将复杂的科学原理以直观的方式呈现给大众。这些短视频在各大社交媒体平台上广泛传播，播放量动辄数百万甚至上千万，让大众在轻松愉悦的氛围中学习到了科学知识，提升了科学素养。 2.虚假信息方面 新冠疫情期间谣言：在新冠疫情初期，网络上出现了大量关于疫情的虚假信息。如 “吃大蒜能预防新冠病毒” 的谣言，使得大蒜价格短期内大幅上涨；还有 “5G 基站传播新冠病毒” 的谣言，导致部分地区出现民众破坏 5G 基站的事件。这些虚假信息不仅误导了公众，还对社会秩序和经济发展造成了负面影响。据相关部门统计，疫情期间仅某一省就辟谣了数千条与疫情相关的虚假信息。 电商虚假宣传：一些电商平台上的商家为了提高销量，对产品进行虚假宣传。例如，某化妆品商家宣称其产品具有 “一周美白，一个月祛斑” 的神奇功效，但实际上该产品并未经过相关权威机构的检测认证，成分也并不具备所说的功效。消费者在购买使用后，不仅没有达到预期效果，还可能对皮肤造成伤害。此类虚假宣传的信息充斥在电商平台的商品介绍页面、直播带货等场景中，让消费者难以辨别真伪。 3.不良内容方面 短视频平台不良导向内容：部分短视频平台上存在一些宣扬极端拜金主义、低俗恶搞的内容。比如一些网红通过拍摄炫富视频，展示奢华的生活方式，宣扬金钱至上的价值观，对青少年的价值观形成产生了不良影响。还有一些低俗恶搞视频，以丑化他人、传播不良行为为乐，污染了网络环境。据相关研究报告显示，在针对青少年的网络行为调查中，有超过 30% 的青少年表示曾受到过此类不良内容的影响。 网络游戏不良内容：某些网络游戏中存在暴力、血腥、色情等不良元素。例如，一些游戏中的角色设计过于暴露，场景充斥着暴力打斗画面，甚至游戏剧情中包含扭曲的价值观。青少年长期沉迷于此类游戏，可能会导致心理上的不适，对现实世界的认知和价值观产生偏差。相关部门不断加强对网络游戏的监管，仅在 2024 年就下架了数百款存在不良内容的网络游戏。 4.美国作家尼尔·波兹曼曾在它的著作《娱乐至死》中提出：“人终将毁于他所热爱的东西。”我们现在也许就正在被我们热爱的碎片化信息摧毁着。短小有趣的科普故事，让我们在获得乐趣的同时又感觉自己学到了些什么？网络上的只言片语便让我们敢于对不了解的事发表评论……学习和了解看似变轻松的东西，然而实际上却是我们把信息当作了知识，把阅读当作了思考，把存储当作了掌握。这样看似简单的“学习”却只是让我们习惯于快餐化、碎片化的信息，而逐渐失去了独立思考或者是静下心来阅读长篇著作的能力，让我们在不自知的情况下成为了无法深入思考的“信息储存器”。 5.怀疑中寻《真相》是由美国资深记者比尔·科瓦奇和汤姆·罗森斯蒂尔联合著作，写给普通公民的新闻消费指南。在信息碎片化时代，我们该如何辨识哪些信息是谣传，哪些信息、观点是可信的呢？这本书旨在回答这些疑问，探讨信息文化正在发生着何种改变。它为所有的公民提供了一种路径导航——用六步质疑法分辨谣传，获得事实的真相。比尔·科瓦奇和汤姆·罗森斯蒂尔希望通过这本书告诉读者，在信息的海洋中，我们需要一点怀疑的精神。 6.理性基于严肃的逻辑推断，它所体现的冷静、全面、精密、严谨，恰恰与情绪、片面、粗疏、随意的感性对立。感性也许富于烂漫的诗意，但理性更接近严肃的真理。而成熟的生命形态，总是不断消磨感性、提炼理性而走近真理的。观察一个人、一样事物、一个国家是否属于成熟形态，往往可以由它的理性度来判断。譬如我们如此关注哪位著名球星，不断在互联网上接传他的信息，而这些信息多属无稽、轻率与捏造。那么，我们可以判定：这是非理性、非成熟的互联网+生命形态。 7.被粉饰的“无糖”，被欺骗的大众。 2021年4月，元气森林官方发布了一个“迟来的升级”，所谓升级，就是承认之前大力宣传的“0蔗糖低脂肪”存在误导，容易让用户认为是“0糖0卡”，今后包装将改为“低糖、低脂肪”。果糖、蔗糖、葡萄糖、麦芽糖都属于糖，可是由于普通人对于糖的相关知识并不如饮料制造商那般全面，元气森林就利用消费者的知识盲区，借机打造自己的“无糖0卡”的健康理念，误导消费者，让消费者为其买单。一直以来，元气森林这个品牌的出圈就和它主打的“无糖”概念密不可分，然而这次的风波让人不得不担心；所谓的无糖饮料，难道只是一场骗局？类似这样的信息误导和错误传播事件还有多少？ 8.网络媒体为了增加流量，会利用技术手段分析出用户的兴趣点，有针对性地推送信息，这就是大数据时代的智能推送。智能推送一味地迎合我们的兴趣，兴趣之外的信息大都被拒之门外，我们的视野因此越来越狭窄。美国学者凯斯·桑斯坦对此有一个形象的称呼——“信息茧房”。在互联网时代，人们凭着兴趣编织信息，最终把自己编在了一个“茧房”里。 针对这一问题，有关专家给出以下几条建议：1.要去获取新的信息，而不是去为自己的旧观点寻找支撑；2.除了自己的兴趣点之外，还要随机取样各个领域的知识，以拓宽自己的视野；3.要仔细了解自己所反对的观点，看其中是否也有可取之处。 好段好文 片段一：（精彩开头） “这是一个较好的时代，也是一个较坏的时代”，曾有人套用狄更斯的话评价我们所处的信息时代。的确，互联网的飞速发展让我们享受到的便利，但也给人们带来了的挑战：海量信息真伪难辨，人们分辨不出何为真何为“谣”，各种“反转”屡屡出现…… 作为青年人，我们唯有提升我们的媒介素养，才能畅游信息时代，成就更好的自己。 片段二：（精彩开头） 周国平曾引用诗人柯勒律治的“到处都是水，却没有一滴水”来形容信息时代。当网络信息之流汹涌而来，不辨真假地贸然接受，是为昏蛋；全然抗拒信息时代的发展，视之为洪水猛兽，是为孱头。只有提升自身媒介素养，方为信息时代的立身之道。 片段三：（精彩开头） 信息化时代，网络在人们生活中无时不有、无处不在。绝大多数未成年人算得上是网络“原住民”，学会上网几乎与学会识字同时，有的可能甚至更早。多元共存、良莠不齐的网络文化，对未成年人的媒介素养带来不小的考验。据2018年12月发布的《中国青少年网络素养绿皮书（2017）》显示，我国青少年网络素养总体得分不高。对我们中学生而言，增强网络驾驭能力，有效提升媒介素养，恰逢其时。 片段四：（中间语段） 辨别媒介信息真伪，需要我们明断是非，区分对错。信息时代，大量信息被以碎片化、反规则化分割。我们往往只能看到他人断章取义的片段。从“虚假信息的管理”，到今天的“法律红线”，即使这样虚假信息依旧层出不穷。这迫使我们要明是非，知对错，从碎片化，反规则化的信息中找到真理。 片段五：（中间语段） 明辨信息良莠，筑风清气正信息时代。新媒体的传播实效的推进，加快了社会的整体节奏，许多人借助多种媒介开展学习活动深受喜爱，通过社交媒体媒介传播热播事件备受关注，思考与审视是媒介素养的两个重要的“代表”。“思想之旗领航向，理性之下现真相”许多媒体为了博取流量，不管事情真假，使得虚假信息的乱象在网络中“盛行”。假使丢失了媒介素养，许多网友会经过自己的第一视角，第一感观去评价某件事件，不分青红皂白，不顾事情真假“往外张望的人在做梦，由内审视的人才清醒”面对信息爆炸的时代，我们不应随波逐流，应站足脚跟，去思考、去审视事情的真实性、可靠性。筑风清气正的网信息时代，需要媒介素养来推波助澜，明辨信息良莠，勿让污言秽语横流。 片段六：（精彩结尾） 以“明辨是非，扬善弃恶”的理性思维共筑信息时代，“只有具备辨别能力，才能避免信息中毒和谣言侵扰，让自己成为信息时代的生存者。”武汉街边“糖水爷爷”以17年的坚守，为世道人心注入正能量，有人将其传播到网络，未曾想无数质疑与恶意纷至沓来，最终“糖水爷爷”放弃摆摊。在各种媒体网络上，有狭隘的、阴暗的思想，也有健康的正确的内容。提高媒介素养，要理性至上，辨是非，扬正义。 狄更斯曾这样形容信息时代:“这是一个最好的时代，每天打开手机，方寸之间阅尽天下之大事；这也是一个最坏的时代，混杂的信息令人眼花缭乱，一不小心就会被谣言带偏。”滚滚而来的数字化浪潮要我们不断提高媒介素养，驾驭思想的风帆，然后共筑信息时代。 片段七：（精彩结尾） 媒介素养是数字时代创新型人才的基础，我们可以和数字时代健康地共生共长。只要我们年轻人以批判性的精神看待媒介环境，在数字洪流中保持清醒的头脑；有远大理想、有强烈的社会责任意识，我们就可以做数字化时代的主人，畅游信息时代，成就美好未来。 片段八：（精彩结尾） 对于大众来说，提高媒介素养主要是培养公民的法治意识和对信息的判断能力。这就要求每个公民在对外信息发布和传播时要遵守国家关于信息内容传播的相关规定；此外也要提高全体公民辨别力和判断力，提高他们明辨真假是非的能力，不信谣、不传谣、不造谣。政府和媒体的议程设置和引导固然重要，但这些是外在的，而公民的判断力和辨别力是内在的，具有长远意义的。公民的媒介素养提高了，那些虚假信息、那些谣言就失去了群众基础，也就没有了立足之地，这才是治本之道。提高整个社会媒介素养，让谣言失去生存的土壤，有利于为社会营造天朗气清的舆论空间。 范文： 乱云飞渡也从容 社会飞速发展，潮流不断变化，这就是现在每天都在改变的信息时代。面对信息的大批量呈现，我们要有自己独特的视角，用自己理性的头脑正确处理信息，具备了这样的媒介素养，新时代的我们才能做到“乱云飞渡也从容”。 正确处理信息，辨别信息真伪。对于信息时代，不得不承认的一点就是信息量之庞大，每天各时各地都发生着不同的是事情，这也就因此产生了大量的信息。无论是娱乐、健康，还是体育、时政等方面的信息，究其根、溯其本都离不开其价值所在，所以对于我们这些不是创造与制造信息的人来说，拥有自己独特的视角，辨别信息真伪显得尤为重要。怎样才能找寻其真正的价值，挖掘其本质呢？将我们得到的纷杂的信息进行筛选、联系、整合，再静下心来思考，才能将其转化为自己的经验与见识，我们也才能成为一个能独立思考、深入思考的完整的人。 正确处理信息，用理性的头脑面对。这理性，其实是我们接传信息的防火墙，防止我们冲动与盲目。它的冷静、全面、精密、严谨，将使我们接传信息时，合情合理合法，而不会悖情悖理悖法。反思这些年的“板蓝根事件” “碘盐事件”“秦火火事件”、电信诈骗事件以及“蓝瘦香菇” “吃瓜群众” “标题党” “键盘党”等，我们确实需要培养一种理性接传信息的基本素养。它将使我们超越感性的低级阶段，而走向基于理性判断的成熟的互联网+生命形态。 而要做到理性接传信息，归根到底，需构建我们国家与民族的理性精神。中国自古便是一个诗的国度、散文的国度、人文的国度，但如此辉煌灿烂的伟大文明，比之于欧美，我们确实弱于基于科学知识与严谨求证的理性精神。很难想象，现代欧美会发生“大跃进” “文革”式的荒谬；也很难想象，欧美民众会相信“板蓝根治非典”“碘盐防核辐射”的谣言。所以，要做到理性接传信息，除了需公检法部门强力干涉，抑治不实非法信息外，更需要我们个人的理性自觉，以及学校教育、社会教育对科学知识、理性思维的倡导与普及。 孔子云：“群居终日，言不及义，好行小慧，难以哉”。长时间浸在充满分散而无逻辑的碎片信息的网络环境中，可能会让我们逐渐失去自己的立场和观点，也许还会让我们失去准确的表达能力。只有养成辨别筛选信息的习惯，用理性的头脑处理信息的媒介素养，才能“不畏浮云遮望眼”“乱云飞渡也从容”。 10 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$