11.我为自己代言（课件）六年级心理健康同步备课系列（南大版）

我为自己代言 小学生心理健康六年级南大版 1 一、课前小游戏：我的选择我做主 二、情境导入 三、课堂活动 四、课堂小结与方法讲解 五、课外活动 2 第一部分 我的选择我做主 3 我的选择我做主 游戏目标： 通过简单的小游戏让学生们意识到每个人都有自己的喜好，并且这些喜好可以 有所不同。 游戏规则： 教师准备一系列卡片，每张卡片上写有一种流行元素(如某种零食、玩具 或电视节目等)。学生们依次抽取卡片并分享自己对卡片上内容的喜爱程度。如果不 喜欢，鼓励学生说出原因；如果喜欢，则分享为何喜爱。 4 第二部分 情境导入 5 在一个充满阳光的下午，小明和他的朋友们正在操场 上玩耍。突然，班里最会踢足球的同学提议说：“今天 放学后我们一起去买最新款的游戏机吧！听说超级好 玩！”听到这话，大家都兴奋了起来，只有小明沉默着 没有说话。原来，小明家里并不富裕，而且他知道妈 妈最近身体不太好，需要更多的休息。尽管他也非常 想要那款新游戏机，但想到家里的实际情况，他犹豫 了。最终，在同学们都决定去买游戏机的时候，小明 选择了回家帮妈妈做饭。 6 问题 如果你是小明，你会怎么选择？为什么？ 在日常生活中，你遇到过类似的情况吗？你是怎么处理的？ 总结：从小明的故事中我们可以看到，在面对诱惑时做出符合自身情况的选择是多么重要。每个人的家庭背景和个人条件都不一样，因此对于同样的事情，不同人可能会有不同的反应。关键在于我们要学会分析当前状况，根据自己的实际情况来做出最适合自己的决定，而不是盲目跟随他人。 7 第三部分 课堂活动 8 活动一：角色扮演—“谁的选择更好？” 活动目的： 通过角色扮演帮助学生理解独立思考的重要性。 剧情设置： 场景：校园内 角色：A同学(追求潮流)、B同学(理性消费) 情节概述： A同学一直很羡慕其他同学拥有的新款手机，打算用自己的零花钱购买 一部。而B同学则认为应该先考虑家庭经济状况再做决定。 9 具体对话： A: “你看，他们都有最新的手机，我也好想要一个。” B: “可是，你觉得真的有必要现在就买吗？咱们得想 想爸妈挣钱多不容易啊。” 讨论点：小组成员围绕A和B的行为展开讨论，评价哪 种做法更合理，并给出理由。 互动与总结：“同学们，刚才我们看到了两种完全不同 的态度。其实，无论是在购物还是日常生活中的其他方面，我们都应该学会基于实 际情况作出判断。记住，适合自己的才是最好的。” 10 活动二：心理情景剧—“克服盲从” 活动目标： 加深学生对于避免盲目跟风的理解。 剧情简介： 第一幕：李雷是个活泼开朗的孩子，但他总是容易受到周围环境的影响。比如，当他看到班里大多数人都在玩某款热门游戏时，即使自己并不感兴趣也会加入其中。 第二幕：随着时间推移，李雷发现自己花在这款游戏上的时间越来越多，导致学习成绩有所下滑。与此同时，他还因为长时间玩游戏而忽略了与家人之间的交流。 第三幕：一次偶然的机会，李雷参加了一个关于个人兴 趣培养的工作坊。在那里，他重新找到了对画画的热情 并开始利用空闲时间练习绘画技巧。 表演要求：各组选取上述三个场景之一进行排练，并在 全班面前展示。 互动与总结：“通过这个故事，我们了解到找到真正让自 己快乐的事情有多么重要。不要仅仅因为别人在做什么 就盲目跟随，而是要勇敢地去追寻那些能够给自己带来 满足感的兴趣爱好。” 12 活动三：自我探索日记 活动目的： 引导学生深入反思个人价值观及兴趣所在。 实施步骤： 每位同学领取一本空白笔记本作为“自我探索日记”。老师提供几个开放性 问题供参考(例如：“你最喜欢做的事情是什么？”、“当别人对你施加压力让你 改变自己时，你会怎么做？”等)。 学生们按照指示完成日记条目，并在小组内分享部分内 互动与总结： “每位同学都已经完成了属于自己的‘自我探 索日记’。希望大家今后能继续坚持记录下生活 中的点滴感悟，让它们成为成长道路上宝贵的 财富。” 14 第四部分 四、课堂小结与方法讲解 15 课堂总结 今天我们讨论了如何成为一个自信、独立思考的人。通过各种形式的活动，大 家都认识到了每个人都拥有独特的价值观念以及兴趣爱好，不应盲目追随时尚潮流。 方法讲解： 明确个人目标：确定自己真正想要达成的目标。 培养批判性思维：学习分辨信息来源是否可靠，不轻易相信未经证实的消息。 增强自信心：认识到自己的长处，勇于展现个性。 积极沟通交流：与家长、老师和朋友坦诚相待，分享内心想法。 适度参与集体活动：通过团队合作体验更多乐趣的同时也能更好地认识自我。 16 第五部分 课外活动 17 课外活动 设计一张名为“我的理想生活”的海报。在这张海报上，你可以描绘出未来几年内希望实现的梦想或愿望。完成后，请把它带回家并与家人分享你的梦想。 谢谢观看 同学们下次再见 19 $$