蓝色的星球（教学设计）-2024-2025学年科学四年级上册湘科版（2017）

蓝色的星球 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是关于地球水体的分布及其重要性。 （2）本节课主要介绍了地球表面的海洋、陆地、湖泊、河流等水体类型的知识点，以及节约用水的技术和重要性。 （3）通过学习本节课，学生能够理解地球表面海陆分布的特点，认识到水作为自然资源的重要性，并掌握一些节约用水的方法。此外，学生还能培养科学探究能力，学会运用不同方法估测地球表面的海陆比例，并积极参与到节约用水的实际行动中。 教学目标 （1）能够说出地球表面海陆分布情况，识别地球表面除海洋外的其他水体类型，了解节约水资源的技术。 （2）通过观察地球仪、查阅资料、计算、交流分享等方式探究地球表面水的分布情况并学习节水方法。 （3）对地球表面的水体分布产生探究兴趣，树立节约用水的意识，体会创新探究的乐趣并积极参与合作交流。 教学重点 （1）从学生角度，通过观察地球仪、世界地图等方式，理解地球表面海陆分布的情况。 （2）从知识本身角度，掌握水是有限资源，明确节约用水的重要性及相关方式。 教学难点 （1）学生对地球上海陆分布比例的理解与估测。 （2）学生对淡水资源的有限性认识及其节约用水方法的理解与实践。 教学方法 讲授法、实验法、观察法、探究法、小组合作法 教学准备 （1）交互式白板和投影仪。 （2）《蓝色星球》科普视频片段。 （3）水资源分布图集。 教学活动及主要语言 一、教学导入 思考：航天员在太空中看到的地球是一颗以蓝色为主的星球，在浩瀚的宇宙中犹如一颗耀眼的蓝宝石。请大家想一想，为什么航天员看到的地球是蓝色的呢？（通过这个问题引导学生进入本节课的主题，激发他们的好奇心和探索欲望） 仔细观察地球仪。（教师展示地球仪，让学生对地球表面的颜色分布有一个直观的印象） 教师可以邀请几位学生上台触摸地球仪，并让他们描述自己所触摸到的部分是什么颜色的。 生：我摸到的是蓝色的部分，应该代表海洋。还有一小部分是绿色或黄色的，应该是陆地。 猜想：根据刚才观察的地球仪，大家认为地球上的蓝色部分是什么呢？（联想到我们平时看到的大海，它是什么颜色的？） 生：地球上的蓝色部分代表海洋，我们平时看到的大海也是蓝色的。 二、新课学习 1. 了解地球上水的分布 课件展示：教材P42页的世界地图。（利用多媒体设备展示世界地图，帮助学生清晰地看到地球表面的海陆分布情况） 教师可以通过放大和缩小地图功能，让同学们更加细致地观察各大洲和大洋的位置和面积。 计算活动手册中的数据。 a. 在世界地图上找出手册中提到的大陆和海洋，并计算出这些大洲的总面积、各大洋的总面积以及整个地球表面的总面积。（分小组进行任务，每组负责不同的区域，然后汇总全班的数据） 教师可以在教室里巡视，观察每个小组的进展情况，适时提供指导。 生：我们组负责亚洲和太平洋，经过测量得知亚洲的面积约为44579000平方千米，而太平洋的面积约为165250000平方千米。 b. 小组讨论：地球表面的海陆分布有什么显著特征？（启发学生们去发现并总结地球大部分被水域覆盖的事实） 生：从我们的计算结果来看，地球上有大片的蓝色区域，也就是海洋，相比之下陆地只占很小的一部分。 小结与分享：各小组汇报自己的计算结果，教师总结并确认所有同学的结论——即地球表面大约71%的面积是海洋，剩余29%为陆地。 生：通过今天的学习，我们知道地球实际上是一个巨大的“水球”，这让我们感到很惊讶！ 进一步学习：阅读资料卡上的相关内容。地球表层被无数经纬线划分为一个个微小的网格，科学家们的重要职责之一就是精确标注海岸线的具体位置。据科学家统计，全球陆地面积占到了地球总表面积的大约29%，而其余71%则由各种形式存在的水资源占据。（深入讲解这部分内容，使学生能够更好地理解相关概念） 拓展环节：除了广袤无垠的大海之外，地球上还有许多其他类型的水体存在，例如湖泊、河流等。（简要介绍几种典型的淡水生态系统及其特点） 课件展示：播放几段关于著名湖泊、主要河流以及极地冰川的视频片段，增加课堂趣味性，同时加深学生印象。 生：原来世界上不仅有广阔的大海，还存在着这么多美丽的湖泊和奔腾不息的江河啊！ 再次小结：强调尽管地球上有各式各样的水资源，但是真正可以直接供人类饮用并使用的淡水资源却十分稀缺，仅占全部水量的大约3%而已。（培养学生的环保意识，提醒大家珍惜宝贵资源） 2. 节约用水教育 创意绘画：要求每位同学根据自己对于“可用淡水”的理解，在活动手册指定页面绘制一幅简易插画。（鼓励创新思维，让学生发挥想象制作独一无二的作品） 学生们将完成的作品贴在公告板上，相互参观交流意见；老师也可以挑选一些特别有创意的设计进行表扬。 生：我在画纸上勾勒了一片清澈见底的小溪流，旁边还画了几个小朋友正在小心翼翼地用水壶取水饮用。 反思与总结：基于刚刚完成的艺术创作活动，共同探讨究竟有多少比例的地下水资源是可以被人类开发利用的。（通过视觉呈现的方式增强记忆效果） 生：虽然地球上到处都有水存在，但适合人类直接使用且不会造成环境污染的淡水资源其实并不多。 课件演示：工业生产过程中如何采用循环再利用技术节约宝贵的水资源；农业灌溉领域又是怎样利用滴灌等先进手段达到高效节水目的的。（借助真实案例说明现代科技手段在节能环保方面的实际应用价值） 分别展示化工厂废水回收系统的工作原理图解以及农田智能滴灌系统的操作演示动画。 政策宣讲：简述我国当前正大力推行的一系列有关提倡节能减排生活方式的新举措及相关法律法规条文。（传递国家层面重视保护生态环境的态度，增强公民责任感） 生：听老师介绍了那么多之后，我现在知道每个人都要从自我做起，比如在家里安装节水型洁具就是一个很好的选择！ 互动问答：围绕主题组织一场小型讨论会，请同学们轮流发言表达各自内心的想法或者给出具体实用的小贴士。（营造积极向上的学习氛围，促进思想碰撞） 生：我认为咱们平时洗水果蔬菜时可以用盆子接起来冲洗，这样就不会白白浪费太多水流走了。另外还可以多收集雨水用于浇花种草呢！ 三、课堂收尾 回顾复习：带领全体同学一起温习今日所学的重点知识，尤其是关于地球表面海陆格局概况及淡水资源紧缺状态的要点内容。 生：今天我们了解了海洋覆盖了地球绝大部分面积，同时也知道了虽然地球上有很多水分但却只有极少一部分可以安全饮用。 布置作业：要求每位同学独立完成活动手册中剩余未做题目的解答工作，并且鼓励大家课下搜集更多跟节约用水相关的课外资料以便下次上课时与大家分享心得感悟。 此举旨在检验学生是否牢固掌握了当天的教学目标，并促使他们继续主动扩展知识范围。 $$