第4单元 我做了一项小实验-【作文方程式】2024-2025学年三年级下册语文同步作文(统编版)

第四单元 我做了一项小实验 你做过什么小实验? 向大家介绍一下。 写之前,可以先借助课本上的图表整理小实验的主要信息。 写的时候,可以用上“先……接着……然后……最后……”这样的句式,把 做小实验的经过写清楚;还可以写一写自己做实验时的心情、实验中有趣的发 现等。 1.按照做实验的顺序把实验经过写清楚。 2.注意写出实验过程中自己的心情和发现。 38 恰当地选择实验内容 选择的实验应简单易行,不要太复杂,可以真正动手做一做实验,这样写 出来会更真实。比如“摩擦起电”“瓶子吞蛋”“白醋写字”等。 :妈妈是鼓励我看“闲书”的。周末,我随手从书架上拿下一本书来看, 看着看着,被一项神奇的小实验吸引住了,它的名字叫“白醋写字”。白醋还能 写字? 我来验证一下。 小作者周末读书时无意中被“白醋写字”这项实验吸引,引发了自己想要去 做一做的兴趣。白醋是生活中常见的调味品,实验的原材料比较容易获得,用 白醋写字的过程也不复杂,所以小作者选择的这项实验是非常简单易行的,你 在选择实验时也要遵循这个原则。 按一定顺序,写清实验过程 要按照一定的顺序,把实验过程写清楚,可以用上“首先……接着……然 后……最后……”这样的句式。 :首先,我准备了一个熟鸡蛋、一个广口瓶和一把火柴。接着,我把鸡 蛋壳剥开,然后点燃火柴,放入广口瓶内,实验的第一步就完成了。接下来,我 将剥好的鸡蛋放在广口瓶的瓶口上,再轻轻按压,不让瓶口留有一点儿空隙。 最后,就剩等待了! 小作者恰当运用了“首先”“接着”“然后”“接下来”“再”“最后”这些表示前 后顺序的关联词,使得原本步骤复杂的实验过程变得更有条理、更加清晰。“熟 鸡蛋”“广口瓶”“一把火柴”中的“熟”“广口”“一把”这些词语把实验需要用到的 物品描述得非常精准。 详细描写实验过程中事物的变化或有趣的发现 描写实验过程时,要注意详略得当。略写实验前的准备工作,详写实验 过程中实验对象发生的变化,或自己的有趣发现。 :接下来的一幕让我感到不可思议:两根牙签漂浮在水面上,像两条小 39 水蛇一样在向前游动。它们像赛场上的运动健儿,你追我赶,最后竟然都游到 了脸盆的另一边。真是太神奇了! “不可思议”这个词运用得十分准确,写出了实验结果和自己预想的不一 样,表达了小作者的惊讶之情。“牙签漂浮在水面上,像两条小水蛇一样在向前 游动”“你追我赶,最后竟然都游到了脸盆的另一边”,这些是对实验过程中事物 变化的详细描写。在写作时,也要把实验前后的变化写清楚。 借助“总结概括法”,将观察写明确 可以研究某种自然现象,如风雨雷电的产生过程、彩虹出现的原因等;也 可以观察生活中常见的动植物,如绿豆发芽的经过、萤火虫发光的秘密等。 不论写什么实验,都要融入自己的真情实感,在习作最后要写出自己在此次 实验中的发现,以及通过观察验证获得的感悟与启示。 :通过这个实验,我知道了大气压的作用,它真像一个厉害的魔法师。 我喜欢这个实验,因为它既好玩,又能让我增长知识,同时,还让我懂得了“世上 无难事,只怕有心人”的道理。 作者在最后将实验过程中的发现、感受和懂得的道理,清晰明了地表达了 出来,使习作结构完整、内涵丰富。 水中的“蘑菇云” “砰!”电视上正在播放的画面是炸弹爆炸后一团 蘑菇云上升的样子,很是壮观。蘑菇云是怎样产生的 呢? 怀着好奇心,我上网查了查。这时,一句话吸引了 我的眼球:其实,在我们的日常生活中也能制造出小小 的“蘑菇云”哟! 一个小实验,真的能制造出“蘑菇云”? 我半信半疑。 按照网上的实验步骤,我准备好一个小广口瓶、一 个水桶、墨水、一些温水和冷水。 实验开始了。我先往广口瓶里慢慢地倒入墨水, 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 40 让墨水刚好覆盖广口瓶的底部。然后我小心翼翼地倒 入温水,广口瓶里的墨水和温水混合在一起,变成了黑 乎乎的液体。①这时我满腹疑问:这些黑乎乎的东西 难看极了,能成为我想要的“蘑菇云”吗? “哗啦哗啦”,我往水桶里倒入了冷水。 接下来就是最重要的一步了。我将拧紧盖子的广 口瓶放进装着冷水的桶里,握得紧紧的,一点儿也不敢 松手,因为我明白,如果我松手了,瓶子就会向上浮,这 个实验就可能会失败。②最后,我把广口瓶的瓶盖轻 轻地、小心地拧开。啊,一团“蘑菇云”立即在水中升起 来了! 它像绸缎一样,呈螺旋状上升,轻盈飘逸。我又 好奇又紧张,在水中缓慢、平稳地移动广口瓶。一团团 “蘑菇云”也跟随着瓶子的移动不断升腾,真是美丽又 神奇! ③几滴墨水,怎么能在水中升腾起“蘑菇云”呢? 通过上网查阅资料,我终于解开了心中的疑惑。原来, 这是因为温水的密度比冷水的密度小,所以当我拧开 瓶盖的时候,瓶子里面的温水就会向上涌出来,就像爆 炸时形成的蘑菇云一样。 ①心理描写:根 据实验变化,写出自 己心中的疑问。 ②描写生动:把 水中的“蘑菇云”比作 绸缎,突 出 了“蘑 菇 云”轻盈飘逸的特点。 ③揭示原理:通 过自问自答,小作者 向读者科普了几滴墨 水却能在水中升腾起 “蘑菇云”的原理,增 强了习作的科学性。 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 习作开篇交代了做实验的起 因和做实验时需要的材料,条理清 晰。小作者运用了“先”“然后”“接 下来”“最后”表示顺序的连接词, 把实验的过程写得很清楚。另外, 小作者在描写实验过程时,穿插描 写了自己的各种感受,突出了“我” 的心理变化过程,也使读者能够感 同身受。 41 消失的蛋壳 ①“快起床,今天妈妈要带你做个有趣的小实验, 让鸡蛋跳起来!”“这……怎么可能?”我半信半疑地看 了老妈一眼。“实践出真知!” 走出房间,我看见桌上摆着一瓶白醋、一个玻璃 杯,还有一个大鸡蛋。嘿,原来老妈已经准备好了实验 材料。实验开始了,我先把鸡蛋放进杯子里,然后开始 加白醋,咕嘟咕嘟,鸡蛋浮了上来,可是必须要用醋盖 过鸡蛋啊! 我倒哇倒,鸡蛋浮啊浮……我急得满头大 汗,老妈却笑得弯下了腰。 老妈拿出一根筷子,说:“你用筷子按住鸡蛋吧!” 我照着做,鸡蛋果然沉了下去。②我发现蛋壳上冒出 了密密麻麻的小泡泡,还发出了“沙沙”的声音。老妈 一边翻看实验书,一边说:“你看,蛋壳中有碳酸钙,醋 里有醋酸,是两者发生了化学反应哟。”我听了,连连点 头,继续观察。哎,时间过得好慢,我感觉度日如年! 一天下来,我发现蛋壳变得越来越软了,还产生了好多 泡沫。 第二天,我看见杯子里的泡沫少了很多,蛋壳不见 了。我用手碰了碰鸡蛋,啊,Q弹 Q弹的,好玩极了! ③这时,爸爸拿着手电筒走了过来,对着它一照,啊,鸡 蛋露出了真身,鸡蛋变成了半透明状的,看起来就像一 颗价值连城的夜明珠。 这时,老妈告诉我,加入荧光粉可以让鸡蛋变成真 正的夜明珠。我二话不说,便往醋里加了少许荧光粉, 又让鸡蛋泡了一天。第二天,我把鸡蛋拿出来,关了 灯,啊,“夜明珠”现身了,鸡蛋在“黑夜”中闪闪发光! 真是“小实验,大道理”啊! 以后,我要多多观察, 探索科学的奥妙。 ①对话开篇:这 里写出“我”和妈妈的 对话,真实自然,还设 置了悬念,吸引大家 往下看。 ②描写细致:小 作者描写了自己看到 的蛋壳上的小泡泡, 还写了自己听到的声 音,让读者也能了解 实验 对 象 的 有 趣 变 化。 ③比喻巧妙:把 没有蛋壳的鸡蛋比作 价值连城的夜明珠, 十分形象。 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 42 这篇习作语言鲜活幽默,比如 “啊,Q弹Q弹的,好玩极了”等表 达,生动且有感染力,仿佛让读者 感受到了做实验的激动氛围。习 作中,妈妈说的话起到了为“我”和 读者解疑的作用,比如“你看,蛋壳 中有碳酸钙……”,在人物的安排 上也很巧妙。 彩色雨 ①“哦耶!”又可以做实验了,我和弟弟开心得一蹦 三尺高。这次做的实验名称叫“彩色雨”,我们想要研 究“水油混合”现象。 我和弟弟说干就干,先分头去准备材料:②五颜六 色的色素,五分之一杯食用油,四分之三杯清澈的水, 一根又细又长的吸管。实验材料准备好后,我们就开 始制作“彩色雨”啦! ③首先把不同颜色的色素均匀地滴在食用油中, 然后用吸管顺时针搅拌,这时,大滴大滴的色素在食用 油里被分离成一颗颗小小的“黑米粒”。接着,我们缓 慢地将混合油倒入准备好的水中,混合油居然浮在了 水上,上面混合油,下面水,分层非常明显。最后让杯 子静置两三分钟。 “哇!”我们大声叫了起来,简直不敢相信自己的眼 睛。你猜怎么了? 静置了三分钟的杯子里真的下起了 “彩色雨”,④只见原本被包裹在油里的色素神奇地往 下落,就像一大滴一大滴的“彩色雨”,落在水里就晕开 了,色彩斑斓,像一个个仙子在水中翩翩起舞,真是太 壮观了! 弟弟开心地在一旁边鼓掌边喊:⑤“彩色雨! ①开 头 创 设 情 境,写出了做实验前 的兴奋心情,交代实 验原因。 ②“五 分 之 一” “四分之三”,运用数 字突出了“我们”实验 准备的严谨。 ③“均 匀 地 滴” “顺时针搅拌”“缓慢 地倒入”“静置”,修饰 语的使用使动作的幅 度、程度、方向都有了 限制。 ④运用拟人的手 法描写彩色雨晕开的 情态,生动形象。 ⑤弟弟对彩色雨 的赞美,衬托出彩色 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 43 彩色雨! 这彩色雨真是太漂亮了!” 爸爸跟我们讲了这个实验的原理。原来,油的重 量比水轻,所以混合油倒进水里,就能浮在水上。而色 素是小水滴,本来是被包裹在油里的,静置之后,原本 被携裹在油里的色素就纷纷往下沉,落在水里后就融 到水里去了,形成了漂亮的“彩色雨”。 雨色彩绚丽。 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 小作者重点记叙了两个方面 的内容:一是实验的具体操作过 程,二是实验的神奇现象。介绍实 验过程用“首先”“然后”“接着”“最 后”等词语进行过渡,结构紧凑,脉 络清晰。实验操作的动作细节多 用修饰语,使表达更细腻、更准确。 有趣的拔书实验 ①“谁 能 将 这 两 本 书 拔 开? 我重重有赏!”老师一边 眼含笑意地说着,一边从包中 抽出两本书,将它们交叉着叠 在一起。 同学们一个个跃跃欲试, 想展现自己的力量。老师邀请了我和钱晶诺上台拔 书,我俩信心满满地走上了台,一人抓着一本书,摆好 了架势。老师一声令下,②我俩立刻身子往后倾斜,使 劲地把手中的书往后拉,脸涨得通红,都使出了吃奶的 劲在拔,但书还是纹丝不动,没有分开,像被胶水粘住 了一样。时间一分一秒地过去了,书还是没有分开。 老师走了过来,问:“拔得动吗?”我俩摇了摇头。我心 想:这是怎么回事呢? ①用活动引出了 要做的实验。 ②对“我俩”的动 作、神态描写很生动。 用“像被胶水粘住了” 说明两本书“粘”得很 牢固。 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 44 就在大家百思不得其解的时候,老师揭示了其中 的奥秘:③“书为什么拔不开呢! 你们来看,纸的表面 并不光滑,当两张纸相互摩擦的时候,就会产生摩擦 力,很小的摩擦力叠加起来就变成你们拔不开的两本 书了。” 这次实验让我明白了一个道理,④再小的摩擦力, 只要加起来,力量也会变得强大。 ③老师解释书拔 不开的原因。 ④总结从实验中 明白的道理。 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 作者通过细致的描写,把实验 的过程和“我俩”的神态描写得具 体形象。文章很真实,也很有画面 感。读着文章,好像自己也在实验 现场一样。 水上开花 星期天上午,①我一边哼唱着小曲,一边准备着手 中的材料,不时还激动地对妈妈喊道:“马上要开始做 实验了,妈妈,快过来看呀!” 实验马上开始了。我拿出事先剪好的小花朵,涂 上我最喜欢的彩虹色,再轻轻地把花瓣往里折,把它变 成一朵含苞待放的花蕾。接着,我端来了一盆自来水。 一切准备好后,我迫不及待地从厨房里拉来了我的“观 众”,②神秘兮兮地对她说:“妈妈,我的表演马上要开 始了,请拭目以待吧!”妈妈微笑着点点头。 我小心翼翼地把那娇艳欲滴的七彩睡莲放在水面 上,③然后和妈妈安静地注视着水中的睡莲。只见它 缓缓地在水中转圈,慢慢地打开它那七彩的花瓣,像一 个正在跳着芭蕾的美少女。最后花瓣全展开了,与水 ①运用关联词, 描写出了“我”做实验 准备时高兴的心情。 ②“拭目以待”, 擦亮眼睛等待着,形 容殷切期望或密切关 注事 态 的 动 向 及 结 果。 ③“安静地注视” “一蹦三尺高”,一静 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 45 面完全贴合在了一起。我开心得一蹦三尺高,兴奋地 说:“妈妈,我成功了,美丽的睡莲开花了!”妈妈笑眯眯 地说:“小妮子,你做得非常棒!” 你知道为什么纸花会在水中开放吗? ④是利用了 纸吸水后会膨胀的毛细管原理。水钻入纸张的缝隙 中,纸张随之变形,所以就产生了纸花花瓣伸懒腰似的 伸展开来的情景。 一动,反映实验前的 期待和实验后激动的 心情。 ④揭示水中开花 的原理。 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 􀤂 小作者将实验的过程写得有 条有理,中间还穿插了各种心理描 写,让人犹如身临其境。拟人手法 的运用让七彩睡莲开放的情景画 面感十足,更具感染力。最后解释 原理,明确了实验的收获。 乒乓球复原实验(以小实验名称命题) 有趣的小实验(以感受命题) 切不烂的纸(以实验对象的特点命题) 熔岩灯的秘密(设置悬念) 鸡蛋大力士(运用拟人手法) 蜜蜂(直接以动植物名称命题) ★描写人物动作、心理、神态的词语 欢呼雀跃 手忙脚乱 掩卷沉思 指手画脚 争先恐后 手舞足蹈 胸有成竹 迫不及待 洋洋得意 将信将疑 疑惑不解 提心吊胆 屏气凝神 小心翼翼 大失所望 目不转睛 恍然大悟 目瞪口呆 ★形容实验精神、品质的词语 一丝不苟 锲而不舍 寻根问底 坚持不懈 有始有终 刻苦钻研 迎难而上 实事求是 废寝忘食 精益求精 不耻下问 取长补短 ★形容严谨细致的词语 46 精益求精 小心翼翼 精雕细琢 刨根问底 一丝不苟 专心致志 目不转睛 谨言慎行 明察秋毫 聚精会神 全神贯注 兢兢业业 求真务实 滴水不漏 运用术语 纸花瓣折起来后,就会有折痕,水渗入折痕,折痕吸饱水后膨 胀,就把花瓣撑开了,妈妈说这叫毛细现象。 神态描写 我不慌不忙地把鸡蛋放进了清水里,接着妈妈帮我放入一小勺 食盐。食盐像雪花一样慢慢地沉到了水底,鸡蛋还是稳如泰山。妈妈告诉我要 把盐搅拌均匀,这样鸡蛋才能浮起来。 比喻手法 接着,我放了一点儿盐,再把鸡蛋放进去,搅拌了一下,鸡蛋跟 随勺子一左一右地旋转,好像跳起了优美的舞蹈。我停止搅拌,目不转睛地看 着,可是鸡蛋依旧头朝下,往最深处钻,好像一个正在潜泳的人。 动作描写 实验开始了,我先小心翼翼地向高的水杯中倒入三分之二的清 水,接着把软管放进装有清水的高杯子里,然后用手捏着软管的两头,然后快速 地把这一头放进矮的水杯里,最后只见水顺着软管流进矮的水杯里。 心理描写 圆圆的鸡蛋在水里漂浮着,惬意得像在度假一般。我凑近脑袋 一看,非常好奇,为什么鸡蛋能漂在水面上呢? 我挠了挠头,不明白这是什么科 学原理。 先闻其声式 “哇哇哇,牙签真的游起来了! 太神奇啦!”家里传出了我和 爸爸异口同声的惊呼。 情境引入式 我喜欢看书。有一天,我从《百科全书》上读到瓦特改良蒸汽 机的故事,心想:蒸汽真的有那么大的动力吗? 为了亲自体验一下蒸汽的力量, 我做了一项实验———蒸汽柚皮船。 设置悬念式 看到这个题目,你一定很惊讶吧! 鸡蛋怎么会跳舞呢? 今天 老师带我们做了一项关于浮力的实验,让我们大开眼界。 鼓舞呼号式 男同学们,你们是不是超级酷爱大炮呢? 今天我来教你们做 一个既环保又方便的大炮,快请你们准备好一个废旧的塑料瓶、一把剪刀、几个 胶皮套、一卷透明胶带、一个泡沫球,跟我一起行动吧! 一定会让你收获满满。 设疑激趣式 同学们,你们看见过声音吗? 你们肯定会觉得奇怪,声音怎 么能看到呢? 但是我看见了声音,不信,由我做给你们看看吧。 47 互动式 你看,这项实验是不是很有趣呀? 你是不是迫不及待地想回家试 试呢? 直接抒情式 这项实验太有趣了,通过这项实验,我还知道了电流的存在, 以后我还要做更多这样有趣的小实验。 升华主旨式 实验虽然结束了,可我的心情却久久不能平复,我们每一个 人都要做生活的有心人,勤于思考、勇闯难关,崇尚科学、探索科学。这样我们 的科技才会发展,祖国才会更加强大! 点明原理式 听了爸爸的解释我才明白:原来是因为盐水的密度比水的密 度大,鸡蛋在盐水里受到了较大的浮力,才浮出了水面。我以后要多做科学实 验,探索更多的科学知识。 感悟真理式 自从做了这个有趣的实验,我知道了热传递的原理,原来热 量能在物体中传递。 感悟哲理式 这次实验真让我大开眼界。生活处处有学问,我们都要做个 有心人! 写作命题:我做了一项小实验 本单元要求介绍一次你做过的小实验,下面就请你向同学们介绍一下,可 以是动物实验,也可以是植物实验,还可以是生活小实验。写完后和同学一起 交流分享吧。 构思示例 不会沉 的鸡蛋 文章 结构 主要内容 表达方式 开头 开篇点明实验的名称和实验前的准备 主体 首先叙述实验过程的第一步 接着叙述实验过程的第二步 然后写清楚实验的结果 结尾 最后写实验的收获与获得的启示 1.可 以 运 用 比 喻、拟人等修辞手法 描写实验物体的状态 2.可 以 运 用 语 言、动作描写实验中 人物的反应 3.可以使用“首 先、接着、然后、最后” 等连接词,将实验的 过程写清楚、具体 48 我的美文 49