专题04 小说传奇（小说）考点一 梳理小说情节-2024-2025学年四年级语文现代文阅读专项训练（统编版）

专题04 小说传奇 小说 小说作为一种重要的文学体裁，通过刻画人物形象、构建完整的故事情节以及描绘环境，来生动地展现社会生活的方方面面。在这一文学形式中，人物、情节和环境是最为关键的三要素。 人物是小说的灵魂，其中主要人物的思想、情感和行为，主导着整个故事的走向。以《鲁滨逊漂流记》来说，鲁滨逊就是当之无愧的核心人物。他在荒岛上独自生活的经历，面对困难时的坚韧和智慧，以及逐渐适应荒岛生活的过程，无不推动着故事的发展，让读者深刻感受到他的性格魅力和顽强的生命力。 情节则像是小说的脉络，它将一系列具有因果关联的事件串联起来，形成了一个完整的故事架构。一般而言，情节包含开端、发展、高潮和结局这几个关键部分，部分小说还会有序幕和尾声。以《哈利・波特与密室》为例，暑假期间哈利在德思礼家饱受欺凌，还要忍受表哥达力的欺负，这便是故事的开端，读者能从中感受到哈利在麻瓜世界的艰难处境。随后哈利意外收到家养小精灵多比的警告，得知霍格沃茨将有危险，但他还是毅然返回学校。开学后，霍格沃茨不断出现学生被石化的诡异事件，哈利和好友罗恩、赫敏开始调查真相，这一系列事件构成了情节的发展，故事的悬念也逐步加深。当哈利发现自己能与蛇对话，被众人怀疑是打开密室放出蛇怪的人，且好友赫敏也被石化，故事氛围愈发紧张，哈利在桃金娘的盥洗室发现了密室的入口，这将故事推向高潮。最终，哈利在密室中直面蛇怪和操控蛇怪的伏地魔灵魂分身，利用格兰芬多宝剑和凤凰福克斯的帮助，成功杀死蛇怪，摧毁伏地魔的灵魂碎片，拯救了全校师生，这便是故事的结局。 环境分为自然环境和社会环境。自然环境的描写可以为故事营造出独特的氛围，例如《汤姆・索亚历险记》中对密西西比河畔的描写，展现出了一个充满生机与冒险氛围的世界，让读者仿佛身临其境。社会环境则为故事提供了时代背景，像《骆驼祥子》中对旧中国军阀混战、社会黑暗的描写，深刻地揭示了祥子悲惨命运的根源，使读者能够更好地理解那个时代人们的生活状态和精神困境。深入了解这些小说的文学常识，能够为我们梳理小说情节提供坚实的基础。 梳理小说情节的关键要点 明确情节发展的线索 小说的情节往往由一条或多条线索贯穿始终，这些线索就像故事的 “导航仪”，引领我们理清故事的脉络。有些小说以人物为线索，比如《西游记》，它以唐僧师徒四人西天取经的艰难历程为线索，详细地描绘了他们一路上降妖除魔、克服重重困难的精彩故事。有些则以事件为线索，例如《草船借箭》，整个故事紧紧围绕诸葛亮草船借箭这一核心事件展开，从诸葛亮答应周瑜的要求，到精心准备船只、稻草人等工具，再到最终成功借到箭，每个环节都紧密相连，环环相扣。还有一些小说以物品为线索，《项链》便是典型的例子，玛蒂尔德为了参加舞会向朋友借了一串华丽的项链，然而却不幸丢失，为了赔偿这条项链，她辛苦劳作多年，生活发生了翻天覆地的变化，可最后却发现项链竟然是假的，整个故事围绕着项链的得与失展开，情节跌宕起伏，引人入胜。明确小说的情节线索，能够让我们更清晰地把握故事的发展方向。 关注情节中的关键事件和转折点 关键事件是推动情节发展的重要动力，它们就像故事中的 “加速器”，让情节变得更加紧张刺激。在《小英雄雨来》中，雨来勇敢地掩护交通员李大叔这一事件，就是整个故事的关键节点。敌人的步步紧逼和盘问，以及雨来机智勇敢的应对，构成了紧张激烈的情节冲突，让读者的心也随之紧绷。转折点则像是故事的 “急转弯”，会使情节发生重大的变化。比如在《简・爱》中，简・爱得知罗切斯特已有妻子这一消息后，毅然决然地选择离开，这一关键转折点不仅改变了故事的发展走向，也让简・爱的人物形象更加立体、鲜明，展现出她独立、自尊的性格特点。关注这些关键事件和转折点，能够帮助我们更好地理解小说情节的起伏变化，感受故事的独特魅力。 不同类型小说的情节梳理要点 成长类小说 成长类小说主要围绕主人公的成长历程展开，讲述他们在人生道路上的经历、挫折与成长。以《钢铁是怎样炼成的》为例，主人公保尔・柯察金从一个懵懂无知的少年，在革命的熔炉中历经战争的残酷洗礼、疾病的无情折磨等重重磨难，逐渐成长为一名坚定的共产主义战士。在梳理这类小说情节时，我们要特别关注主人公在不同阶段的具体经历和内心世界的变化。保尔在战场上的英勇无畏，他与战友们并肩作战，为了理想和信念不惜牺牲一切；在建设工地的艰苦劳作，他不畏严寒酷暑，始终坚守岗位；以及面对疾病时的顽强抗争，即使身体残疾，也从未放弃对生活的热爱和对理想的追求，这些都是他成长过程中的重要阶段。通过深入分析这些情节，我们能够清晰地看到保尔是如何从一个普通少年逐步成长为具有坚定信仰的英雄人物，感受到他坚韧不拔的精神力量。 冒险类小说 冒险类小说充满了刺激与挑战，总能激发读者的好奇心和探索欲。以《海底两万里》为例，阿龙纳斯教授等人跟随神秘的尼摩船长，在神秘莫测的海底进行了一场长达两万里的环球探险旅行。在梳理这类小说情节时，我们需要着重关注探险的具体路线和他们在旅途中遇到的各种奇妙经历。他们在神秘的海底森林中狩猎，感受着海底世界的神奇与美丽；在南极被厚厚的冰层困住，面临着生死考验，众人齐心协力克服困难；与巨大的章鱼展开激烈搏斗，场面惊心动魄。这些精彩的情节都是冒险类小说的重要组成部分，让我们仿佛身临其境，感受到了冒险的惊险与奇妙。 科幻类小说 科幻类小说通常以科学幻想为背景，情节往往涉及到未来科技、外星文明、时空穿越等元素。在梳理这类小说情节时，要着重关注科技设定对故事发展的影响以及主人公在科幻环境中的冒险与探索。例如刘慈欣的《三体》，故事从叶文洁向宇宙发出信号，引来三体文明的关注开始。随着情节发展，人类组建了应对三体危机的组织，面壁者计划、黑暗森林法则等一系列概念和事件相继出现。关键在于理解人类在面对外星文明入侵时的挣扎与应对，以及科技发展和宇宙法则对故事走向的推动作用。在这个过程中，像三体人发射智子封锁人类科技，人类通过面壁计划试图破解三体人的战略等情节，都是梳理的重点。 悬疑类小说 悬疑类小说以悬念贯穿始终，情节充满了未知与神秘。梳理这类小说情节的关键在于把握线索和谜团的设置与解开过程。以《达芬奇密码》为例，故事开篇就抛出卢浮宫博物馆馆长被杀，尸体旁留下奇怪符号这一谜团。随着主角兰登和密码破译专家索菲的调查，各种线索不断涌现，如达芬奇画作中的隐藏密码、神秘的郇山隐修会等。在梳理时，要紧跟主角的调查脚步，留意每一个线索的出现和其背后隐藏的信息，以及这些线索如何一步步引导主角解开最终的谜团，同时还要关注情节中的反转和意外，这些往往是悬疑小说的精彩之处。 历史类小说 历史类小说以真实的历史事件和人物为背景，情节在历史的框架内展开。梳理这类小说情节时，要将历史事件的发展脉络与小说中的虚构情节相结合。例如《明朝那些事儿》，虽然采用了通俗易懂的语言和小说化的叙事方式，但核心围绕明朝从建立到灭亡的历史进程。在梳理情节时，要了解朱元璋建立明朝的过程、朱棣的靖难之役、明朝中后期的政治斗争、农民起义以及明朝最终的覆灭等历史事件，同时也要关注作者在讲述历史事件时加入的人物故事和细节描写，像海瑞的刚正不阿、张居正的改革等，这些虚构与真实交织的情节共同构成了小说的丰富内容。 考点一：梳理小说情节 在阅读小说时，首先要通读全文，对整个故事有一个大致的了解。然后，根据小说的章节、段落结构，将其划分成若干个相对独立的段落。在逐段概括主要内容时，要准确抓住每段中的关键人物和主要事件，用简洁明了的语言进行概括。最后，将这些段落的内容按照先后顺序串联起来，形成一个完整的情节脉络，这样就能清晰地梳理出小说的主要情节。 以《城南旧事》为例，在阅读时我们可以按章节进行分段。在第一章中，关键人物是小英子和惠安馆的 “疯子” 秀贞，主要事件是小英子与秀贞结识，并听秀贞讲述了她思念女儿小桂子的悲惨故事。第二章的关键人物则是小英子和小偷，主要事件是小英子在荒草丛中与小偷相遇，并与他进行了友好的聊天。按照这样的方法，将各章内容依次串联起来，我们就能全面梳理出小英子在城南所经历的一系列丰富多彩的故事，包括她与秀贞、小偷、宋妈等人之间的深厚情谊和有趣故事。 根据小说的具体情节，我们可以制作相应的图表来帮助梳理。一种是时间轴图表，按照时间的先后顺序，依次列出小说中的关键事件，让读者能够直观地看到故事的发展进程。另一种是人物关系图表，以主要人物为中心，通过线条和文字梳理出与其他人物之间的关系以及相关事件，清晰地展现人物之间的复杂联系。在制作图表时，一定要清晰准确地标注出事件的起因、经过和结果，使图表内容完整、逻辑清晰。 对于《三国演义》这部经典小说，我们可以制作时间轴图表。在时间轴上依次标注 “桃园三结义”“官渡之战”“赤壁之战”“夷陵之战” 等关键事件的时间。以 “赤壁之战” 为例，详细标注其起因是曹操企图统一南方，孙权和刘备为了抵抗曹操而联合起来；经过是黄盖诈降，利用火攻烧毁曹军战船，战场上硝烟弥漫，火光冲天；结果是曹操大败，被迫退回北方，这场战役也奠定了三国鼎立的局面。通过这样的图表，我们能够直观地看到小说情节的发展脉络，更好地理解故事的全貌。 在阅读小说时，我们可以根据小说的内容，提出一系列具有针对性的问题，比如 “故事的开端是什么？”“主要人物在发展阶段做了什么？”“高潮部分发生了什么关键事件？”“结局是怎样的？” 等。然后，带着这些问题仔细研读小说，从文中寻找准确的答案。最后，将这些答案进行整理和归纳，按照情节发展的顺序将它们串联起来，就能清晰地梳理出小说的情节。 以《哈利・波特》系列的第一部《哈利・波特与魔法石》为例，我们可以提出问题并寻找答案。故事的开端是哈利・波特收到了霍格沃茨魔法学校的录取通知书，从此开启了他的魔法之旅；发展阶段哈利在学校努力学习魔法知识，结识了罗恩和赫敏这两位志同道合的朋友，三人一起探索学校的各种秘密；高潮部分是他们与邪恶的伏地魔展开激烈争夺魔法石的战斗，魔法石关乎着世界的命运，双方展开了殊死搏斗；结局是哈利等人凭借着勇气和智慧成功保护了魔法石，伏地魔的阴谋未能得逞。通过回答这些问题，我们能够全面而清晰地梳理出小说的情节。 目 录 演练一 青铜葵花（节选）（福建省莆田市荔城区四年级期末） 演练二 小兵张嘎（节选）（河南省南阳市南召县四年级期末） 演练三 捅马蜂窝（北京市丰台区四年级期末） 演练四 男生贾里（节选）（广东省现代文专题练习四年级） 演练五 青铜葵花（节选）（新疆克拉玛依市白碱滩区四年级期末） 参考答案与解析 演练一 青铜葵花（节选） 福建省莆田市荔城区四年级期末 曹文轩 ①葵花发觉自己在做作业的时候，青铜总喜欢在她身旁坐着，聚精会神地看她写字、做算术题。他的眼睛里充满羡慕与渴望。这天，她突然产生了一个念头：我要教哥哥识字！她急切地对青铜说：“从今天起，我教你识字。”青铜有点儿惊愕，有点儿激动。他用手势与眼神说着：“不！不！我学不会！我学不会！”就掉头跑出了门外。 ②葵花一边大叫着“哥哥”，一边紧紧追赶着。一根裸露在泥土外面的树的根须绊了她一下，她摔倒在了河坡上，并骨碌骨碌地朝下滚去。青铜忽然听不到葵花的脚步声了，掉头一看，葵花已滚到了河滩上。葵花在向下滚动时，将本子与笔一直搂抱在胸前。 ③青铜跑过来，跳了下去，连忙将葵花拉了起来。她浑身是泥土和草屑，但那本本子却还干干净净地抓在手中。青铜扑打着她身上的泥土与草屑。 ④“从今天起，我要教你识字！” ⑤青铜哭了，泪水顺着鼻梁流了下来。他蹲下身子，背起葵花，一步一步地爬到岸上。兄妹俩在一棵大树下坐了下来。 ⑥一轮太阳正在沉坠。葵花指着太阳，然后用树枝一笔一画地在沙土上写下了两个大字：太阳。她大声地念着：“太一阳！”然后，用树枝在那两个字上不停地重复着笔画，嘴里念念有词：“一横一撇，一捺，一点儿，‘太阳’的‘太’……” ⑦她给青铜也找了一根树枝，让他跟着她，在沙土上写着。青铜吃力而认真地写着。树叶从树上掉下，也正在慢慢地落下去……葵花用手指着飘落的树叶，用眼睛追随着树叶：“落——落下去……”葵花在“太阳”后面又写了三个字：落、下、去。然后她望着太阳，念道：“太阳落下去……” ⑧青铜的记忆力奇好，以出人意料的速度记住了这几个字的笔画以及笔画的顺序。太阳落下去了。“哥，我们该回家了。”青铜学得正起劲，摇了摇头，拿着树枝，还在沙土上笨拙地写着。 ⑨月亮升上来了。又是一种亮光，柔和而纯净地照亮了地面。青铜用手指着月亮。葵花摇了摇头：“我们今天不学了。”但青铜固执地用手指着月亮。葵花又教他：“月亮——月亮升上来了……” ⑩天晚了，妈妈在呼唤他们回家。一路上，青铜在心里念着、写着：“太阳落下去了——月亮升上来了——” ⑪从此以后，青铜将葵花所教的字，一个个地吃进心里，并一个个地写在地上、写在本子上。看到牛，写“牛”。看到羊，写“羊”。写“天”，写“地”，写“风”，写“雨”……那个从前在青铜眼中美好无比的世界，变得更加美丽，更加真切，也更加让人喜欢。 （选自《青铜葵花》，有删改） 1．葵花滚下河坡的原因是（ ） A．追赶青铜时累了摔倒了。 B．追赶青铜时被裸露在外的树的根须绊倒。 C．被青铜不小心撞倒。 D．追赶青铜时，路上泥泞而导致滑倒。 2．第⑤段“青铜哭了，泪水顺着鼻梁流了下来”，青铜哭的原因是（ ） A．葵花摔伤，他心疼而哭。 B．葵花坚持教他识字，他因感动而哭。 C．他背着葵花难受而哭。 D．因自己这么大了还不识字而哭。 3．下列关于葵花教青铜识字的时间说法正确的是（ ） A．教了一个下午。 B．教了一整天。 C．教到太阳落山。 D．教到天晚了 4．本文以青铜的情感变化展开情节，请在下面横线中填入适当的内容，完成情节梳理。 羡慕渴望—— ——缺乏自信——愿意学—— 5．从哪些地方可以看出青铜很想识字？请你从文中至少找出三点依据。 6．第（11）段画线句子中，青铜真的能将字“吃”进去吗？请写出你的理解。 演练二 小兵张嘎（节选） 河南省南阳市南召县四年级期末 ①翼中平原的白洋淀边，有个小村庄。抗日战争时期，这儿的老百姓常常机智地帮助八路军打击日本鬼子。 ②村里有个孩子，叫张嘎。他父母早亡，和奶奶相依为命。 ③小张嘎不但能吃苦，而且伶俐懂事，性情活泼。他成天除了帮奶奶刷锅洗碗、拾柴火、割苇子(芦苇)，还蹦蹦跳跳、嘻嘻哈哈，逗奶奶开心。 ④嘎子喜欢和藏在隔壁养伤的八路军战士老钟玩，听老钟讲打鬼子的故事。老钟送他一把做工精巧的木制小手枪，可嘎子多么想拥有一支真正的手枪啊！ ⑤一天，鬼子冲进村里，抓走了老钟，奶奶也被日本鬼子打死了。夜里，嘎子逃出村子，踏上了寻找八路军的道路。他想给奶奶报仇，并救出老钟。后来，嘎子找到区武工队，成了一名小侦察员。 ⑥这天，鬼子突然又进了村。嘎子发现有两个伪军单独进了区队长隐藏的院子。他就把他们引进屋里，俘虏了他们，然后出去察看鬼子的情况。 ⑦嘎子推开门，只见两条黄色的影子正在院里晃，再一看，可不是两个日本鬼子吗？前面那个挎把洋刀，还是个官儿呢。嘎子一惊，失声叫道：“哎呀， 两个鬼……”“子”字还没出口，他急忙改口高叫道：“奶奶！有两个太君进院啦！快预备饭啊！”只听屋里微微地一阵响，传来区队长装出的奶奶的声音：“嘎子，好好把太君往屋里请。” ⑧那两个鬼子不待请，已经大踏步闯了过来，嘴里还洋腔怪调地说着：“小孩，你的鸡蛋的， 家里有？” ⑨“家里有，里面请吧！”嘎子闪开身子，给他们让路。这时，他发现那个军官腰里挎着个皮盒子，手枪把儿翘在外面。一霎间，他那馋虫似的小舌头，一连在嘴角上舔了好几下。 ⑩两个鬼子一面咕噜着，一面“咔咔”地上了台阶，跨进屋去。嘎子靠向门，也操着日本腔说：“太君，西屋里干净，那里歇歇的干活！”一个鬼子见西屋里的门帘垂着，就挺起步枪，去挑西屋的帘子。帘子一起，只听“咔嚓”一声，鬼子兵应声倒地。鬼子军官“哇呀”一叫，回头就跑。说时迟，那时快，嘎子见他要跑，急忙“咣当”把门一关，鬼子军官身子才窜出半截儿，便被夹住了后腿，一个嘴啃地，栽在台阶上。接着，从屋里冲出一个战士，“啪”地就是一枪，那鬼子军官就骨碌碌滚下台阶去了， 手里的枪， 也摔出去一丈多远。 ⑪就连老鹰抓小鸡也没有这么快，嘎子飞身扑过去，一下就把枪抢在手里了。他的心是怎样在沸腾啊，什么过年放炮，什么赶会逛灯，怎么比得上他此刻的快乐呢？ 1．文中主要讲了嘎子和奶奶相依为命、 、 这三件事。 2. 文中画线内容是对嘎子的 描写，从中我们可以体会到嘎子 的 性格特点。 3. “一霎间，他那馋虫似的小舌头，一连在嘴角上舔了好几下。”这句话写得真形象，通过“舔了好几下”我们可以感受到嘎子 。 4. 请你在倒数第2自然段中用“ ”画出文章描写嘎子和战士配合歼敌的语句。 5. 你认为本文中的嘎子和课文《小英雄雨来》中的雨来有哪些相同的品质？(答出两点即可) 演练三 捅马蜂窝 北京市丰台区四年级期末 ①爷爷的后院很小，里边花木丛生，枝叶纠缠，是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的乐土，也是我儿时的乐园。这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么。 ②爷爷不敢开窗，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。 ③“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。 ④“不行，要蜇[zhē]死人的！”爷爷说。 ⑤“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。 ⑥“捅不得，捅不得。”爷爷说。 ⑦我站在一旁，兴奋极了，心里涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。那多有趣！我找来妹妹，趁爷爷午睡的当儿，悄悄溜到通往后院的小门口。我脱下褂[guà]子蒙住头顶，用上衣的前襟[jīn]遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 ⑧当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的。一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲儿地摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。谁料到妹妹害怕，将门在里边插上，跑了。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。这复仇者拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫，不知道谁开门把我拖到屋里。 ⑨当夜，我发了高烧，眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。打针吃药，七八天后才渐渐痊[quán]愈。 ⑩过了些天，我惊魂稍定，爷爷指着窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个马蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下：一只马蜂！我惊吓得差点儿叫起来，慌忙跳开。 ⑪“怕什么，它早死了！”爷爷说，“这就是蜇你的那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。” ⑫我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样的激情和勇气。面对这死去的小飞虫，一种罪孽[niè]感沉重地压在我的心上。 ⑬那一群无家可归的马蜂呢？它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把那个空空的蜂窝粘上去。 （作者冯骥才，选文有删改） 1．“我”为了捅马蜂窝依次做了这些准备：（ ）（按顺序填序号） ①用前襟遮脸 ②脱褂子蒙头 ③让妹妹把门 ④接绑竹竿 ⑤等爷爷睡觉 2．填一填，梳理“我”的心情及变化原因，把握主要内容。 时间 “我”的心情 原因 捅马蜂窝前 爷爷奶奶的话激发了我的好奇心，我认为很有趣 捅马蜂窝时 惊呆了 捅马蜂窝后 惊吓 看见脚下的马蜂 罪孽感 3．对文中画横线的句子，理解正确的是（ ）（多选） A．这句话运用了比喻的修辞手法，突出了马蜂拼死搏斗，绝不后退的气势。 B．这句话中的“径直而凶猛”突出了马蜂誓死捍卫家园的决心。 C．这句话把马蜂比作“燃料耗尽的战斗机”，说明马蜂已经失去了战斗力。 D．这句话形象地写出了马蜂复仇时的高速度以及追击时的凶猛。 4．结合画曲线的句子填空，再回答问题。 （1）“我”捅马蜂窝，只想到会很有趣，能帮奶奶解决问题，却没想到“我”（ ），没想到那只马蜂（ ），没想到那群马蜂（ ）。 （2）这个故事让你获得了什么启示？ 演练四 男生贾里（节选） 广东省现代文专题练习四年级 （一）此地无银 ①贾里在班级里，名声不怎好，女生们都传他善于恶作剧，是个当代徐文长式的人物。班里一出现什么怪模怪样的事，譬如黑板上涂了一幅漫画什么的，她们会不约而同地说：“是不是贾里干的？” ②贾里有些垂头丧气。有一次，他特意当众宣布：“喂，请大家注意，以后不要过分欣赏我，我才能有限，这类事情不要再套在我头上。” ③女生们嘻嘻哈哈——跟她们说正经的，她们却漫不经心。特别是那个叫洪裳的，尖嘴薄舌地说：“不要此地无银三百两！” ④她们有了出头者，更神气。闹了半天，贾里觉得被人当了小丑，受了伤害，因此就很气愤。 （二）扶车事件 ⑤这天，贾里骑了爸爸的旧车上学校，在车棚里，看见边上一辆新车倒在地上，也不知是哪个缺德鬼搞的。贾里放好自己的车，刚想俯下身去扶那车，忽然觉得那车很眼熟，一想起这是洪裳的新车，他倒愣在那儿，犹豫不决，不知该扶它一把，还是只当没看见。 ⑥正在这当儿，洪裳进来了，她一眼就看见倒地的车和攥着车把的贾里。贾里慌忙跳开，想想不对，又去扶那车。“喂，真不是我推倒它的！” ⑦“算了吧!”洪裳冷冷地说。 ⑧贾里的拳头攥得紧紧的。女孩子凭什么这样盛气凌人!当然，这事又一次传到查老师那儿，查老师真火了，骂他“屡教不改”！还有许多难以接受的最令贾里痛恨的话，什么“小肚鸡肠”、什么“胸无大志”——这些词是能随便用的吗？ （三）生日礼物 ⑨不久，查老师过生日——是那些好事的女生打听来的，她们总觉得过生日是人生大事。一时间，有人准备祝福卡，有人准备笔记本，也有人作一首轻飘飘的诗。贾里画了一幅画，画面上是一匹奔驰的骏马，题为《我的老师》。 ⑩“为什么画马？你这不是丑化他吗？” ⑪“查老师属马!你懂什么!”贾里说，“他才不是那种人呢，他恨那种斤斤计较的小心眼人!” ⑫果然，在所有的礼物中，查老师最喜爱这幅画，甚至还准备去裱一裱，作永久性收藏。 ⑬有一天，他走到贾里跟前，说：“十分感谢你的画。我想回赠你一件礼物。” ⑭查老师递给他一个精致的笔记本。翻开扉页，只见上面用粗大的笔迹写着：有宽阔的海一般的胸怀，才能有海一般的深沉与尊严。 1．根据意思在文中找出相应的词语填在横线上。 ①形容情绪低落，失望懊丧的神情。 ②随随便便，不放在心上。 ③傲慢的气势逼人。 ④形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情。 2．如果要更换文中的小标题，你想换成什么？ （一） （二） （三） 3．结合小标题，简要概括短文的主要内容。 4．说说你对第⑭段画线句子的理解。 演练五 青铜葵花（节选） 新疆克拉玛依市白碱滩区四年级期末 ①上学，是青铜的一个梦。然而现在事情明摆着：他和葵花妹妹，只能有一人上学。夜晚，他躺在床上，眼睛骨碌骨碌地睡不着。但一到了白天，他好像什么也不想，依然像往日一样，带着葵花到田野上游荡去。而葵花也显出没有任何心思的样子，一步不离地跟着青铜哥哥。他们仰脸去看南飞的大雁，去掉只小船到芦苇荡捡野鸭、野鸡、鸳鸯们留下的漂亮羽毛，去枯黄的草丛中捕捉鸣叫得十分好听的虫子…… ②这天晚上，大人们把他们叫到了面前，将安排告诉了他们。葵花说：“让哥哥先上学，我明年再上学，我还小哩，我要在家陪奶奶。”奶奶把葵花拉到怀里用胳膊紧紧地将她搂抱了一下，心酸酸的。青铜像是早就想好了，用表情、手势准确无误地告诉奶奶、爸爸和妈妈：“让妹妹上学，我不用上学。我上学也没有用。我要放牛。只有我能放牛，妹妹她小，她不会放牛。”这两个孩子就这样争辩着，把大人心里搞得很难受。葵花将脸埋在奶奶的胸前，一个劲儿地哭起来：“我不上学！我不上学……” ③爸爸只好说：“再商量吧。” ④第二天，当事情不能有一个结果时，青铜转身进了房间，不一会儿捧出一只瓦罐来。他将瓦罐放在桌上，从口袋里掏出两只染了颜色的银杏来，一颗为红色，一颗为绿色。这里的孩子常玩一种有输赢的游戏，输了的，就给银杏。那银杏一颗颗的都染了颜色，十分好看。许多孩子的口袋里都有五颜六色的银杏。青铜比画着说：“我把一颗红银杏、一颗绿银杏放到瓦罐里，谁摸到了红银杏，谁就去上学。” ⑤三个大人疑惑地望着他。他朝他们悄悄地打着手势：“你们放心好了。” ⑥大人们都知道青铜的聪明，但他们不知道青铜到底耍什么名堂，有点儿担心会有另样的结果。青铜又一次悄悄向他们作出手势。那意思是说：“万无一失。”大人们交换了一下眼神，同意了。 ⑦青铜问葵花：“你明白了吗？”葵花点点头。青铜问葵花：“你同意吗？”葵花看看爸爸、妈妈，最后看着奶奶。奶奶说：“我看呀，这是好主意呢。”葵花便朝青铜点点头。青铜说：“说话可要算数！”“算数！”妈妈说：“我们在旁边看着，你们两个，谁也不得耍赖！”青铜还是不放心，伸出手去与葵花拉了拉钓。奶奶说：“拉钩上吊，一万年不变。”葵花转过头来，朝奶奶一笑：“拉钩上吊，一万年不变。”爸爸妈妈一起说：“拉钩上吊，一万年不变。” 1．读了节选，我能提出一个有价值的问题： ，这个问题的答案是： 。 2. 加点的词语“准确无误”在文中的意思是 ，从这个词语能够感受到青铜非常地 。（只填序号） A．难过 B．坚决 C．期待 D．忧郁 3. 第2自然段主要运用了对人物 的描写。（填序号） ①语言 ②动作 ③外貌 ④心理 4. 从哪句话中可以体会出葵花很懂事？请概括出两点来。 5. 青铜和葵花都不肯上学，是因为 。　 　 A．两个孩子都想放牛 B．放牛比上学更重要 C．两人都想把上学的机会让给对方 D．两个孩子都不想上学 6. 看到兄妹俩都不肯上学，大人会想些什么呢？ 7. 节选的起因是： ，经过是： ，节选的最后是谁上学了呢？ 请你联系上文，发挥想象，给节选加上一个结尾： 演练一 青铜葵花（节选） 答案 1.B 2.B 3.D 4.惊愕激动 学习入迷 5.①葵花做作业的时候，青铜总喜欢在他身旁坐着，聚精会神的看着他写字，做算术题，青铜的眼睛里充满了羡慕与渴望。 ②当葵花说要教他写字时，青铜有点激动。 ③青铜吃力而认真地写着。4、葵花说要回家了，青铜还在继续写字。 6.不能。“吃”是指青铜学习很认真，把葵花所教的字牢牢的记在心里。 解析 第 1 题 分析题干：本题考查学生对小说情节中具体事件原因的理解和把握能力，以选择题的形式，要求从选项中找出葵花滚下河坡的原因。 解题思路：回到原文，找到相关情节 “葵花一边大叫着‘哥哥’，一边紧紧追赶着。一根裸露在泥土外面的树的根须绊了她一下，她摔倒在了河坡上，并骨碌骨碌地朝下滚去”。由此可知，葵花滚下河坡是因为追赶青铜时被裸露在外的树的根须绊倒，A 选项说累了摔倒不符合原文；C 选项被青铜不小心撞倒，文中未提及；D 选项路上泥泞导致滑倒也未在原文体现。所以正确答案是 B。 第 2 题 分析题干：这道题考查学生对小说中人物情感原因的分析能力，通过分析青铜哭的原因，来理解人物内心世界。 解题思路：联系前文，葵花坚持要教青铜识字，尽管青铜一开始拒绝，但葵花的执着让青铜深受感动。A 选项说青铜哭是因为葵花摔伤心疼，在这一情节中，重点强调的是葵花教他识字的举动；C 选项背着葵花难受而哭不符合常理和文意；D 选项因自己不识字而哭在文中没有体现。所以青铜哭是因为葵花坚持教他识字，他因感动而哭，答案选 B。 第 3 题 分析题干：本题考查学生对小说中时间信息的提取和理解能力，判断关于葵花教青铜识字时间的描述哪个正确。 解题思路：从文中 “月亮升上来了。又是一种亮光，柔和而纯净地照亮了地面。青铜用手指着月亮。葵花摇了摇头：‘我们今天不学了。’但青铜固执地用手指着月亮” 以及 “天晚了，妈妈在呼唤他们回家” 可知，葵花教青铜识字一直教到天晚了。A 选项教了一个下午不准确，中间还有傍晚和晚上；B 选项教了一整天，文中未体现一整天都在教；C 选项教到太阳落山不全面，太阳落山后还在教。所以正确答案是 D。 第 4 题 分析题干：本题考查学生梳理小说情节中人物情感变化的能力，要求根据青铜的情感变化完成情节梳理。 解题思路：首先明确题干要求是梳理青铜的情感变化。文章开头 “他的眼睛里充满羡慕与渴望”，体现出青铜对识字的羡慕渴望；当葵花提出教他识字时，“青铜有点儿惊愕，有点儿激动”，所以第二个空填惊愕激动；接着青铜说自己学不会，体现出他缺乏自信；之后青铜开始跟着葵花认真学习，表现出愿意学；最后 “青铜学得正起劲，摇了摇头，拿着树枝，还在沙土上笨拙地写着”，说明青铜学习入迷。所以最后一个空填学习入迷。 第 5 题 分析题干：这道题考查学生从小说文本中提取关键信息，证明青铜很想识字的能力，要求至少找出三点依据。 解题思路：在文中寻找体现青铜想识字的语句，“葵花发觉自己在做作业的时候，青铜总喜欢在她身旁坐着，聚精会神地看她写字、做算术题。他的眼睛里充满羡慕与渴望”，从他的行为和眼神可以看出他对识字的向往；“青铜有点儿惊愕，有点儿激动”，当葵花提出教他识字时，他的激动也表明他内心其实渴望识字；“青铜吃力而认真地写着”，他学习时的认真态度体现出他想识字；“太阳落下去了。‘哥，我们该回家了。’青铜学得正起劲，摇了摇头，拿着树枝，还在沙土上笨拙地写着”，不想回家，继续学习，也能证明他很想识字 。 第 6 题 分析题干：本题考查学生对小说中关键词语含义的理解能力，要求理解 “吃” 字在文中的特殊含义。 解题思路：“吃” 在这里不是真正意义上的把字吃到嘴里，结合语境，“青铜将葵花所教的字，一个个地吃进心里”，意思是青铜学习很认真，把葵花教的字牢牢地记在心里，就好像把字 “吃” 进去消化吸收了一样。所以不能从字面理解青铜真的能把字 “吃” 进去，而是形象地说明了他对知识的渴望和认真学习的态度。 演练二 小兵张嘎（节选） 答案 1.嘎子成为小侦察员 嘎子和区队长一起消灭鬼子 2.语言 聪明机灵 临危不惧 3.渴望拥有手枪来抗击敌人的迫切心情 4.一个鬼子见西屋里的门帘动着，就挺起步枪，去挑西屋的帘子。帘子一起，只听“咔嚓”一声，鬼子兵应声倒地。鬼子军官“哇呀”一叫，回头就跑。说时迟，那时快，嘎子见他要跑，急忙“咣当”把门一关，鬼子军官身子才窜出半截儿，便被夹住了后腿，一个嘴啃地，栽在台阶上。接着，从屋里冲出一个战士，“啪”地就是一枪，那鬼子军官就骨碌碌滚下台阶去了，手里的枪，也摔出去一丈多远。 5.他们都有机智勇敢，反应敏捷，热爱祖国的品质。 解析 第 1 题 分析题干：本题考查学生对小说情节的概括能力，要求概括出文中主要讲述的关于嘎子的三件事。 解题思路：第一件事，文章开头提到 “他父母早亡，和奶奶相依为命”，这是对嘎子生活背景的介绍；第二件事，“夜里，嘎子逃出村子，踏上了寻找八路军的道路。他想给奶奶报仇，并救出老钟。后来，嘎子找到区武工队，成了一名小侦察员”，可概括为嘎子成为小侦察员；第三件事，“嘎子发现有两个伪军单独进了区队长隐藏的院子…… 嘎子飞身扑过去，一下就把枪抢在手里了”，这段内容讲述了嘎子和区队长一起消灭鬼子的过程，所以可概括为嘎子和区队长一起消灭鬼子 。 第 2 题 分析题干：这道题考查学生对小说中人物描写方法及其作用的分析能力，要求判断画线内容的描写方法，并体会其所体现的嘎子的性格特点。 解题思路：文中画线内容 “哎呀， 两个鬼……”“子” 字还没出口，他急忙改口高叫道：“奶奶！有两个太君进院啦！快预备饭啊！” 这是嘎子说的话，属于语言描写。在发现鬼子的紧急情况下，嘎子迅速改口，巧妙地掩饰自己差点暴露的情况，体现出他聪明机灵、临危不惧的性格特点。 第 3 题 分析题干：本题考查学生对小说中细节描写作用的理解能力，通过分析 “舔了好几下” 这一细节，体会嘎子的心理。 解题思路：联系前文 “嘎子多么想拥有一支真正的手枪啊”，当嘎子看到鬼子军官腰里挎着的手枪时，“他那馋虫似的小舌头，一连在嘴角上舔了好几下”，这一动作细节生动地表现出嘎子渴望拥有手枪来抗击敌人的迫切心情。 第 4 题 分析题干：这道题考查学生对小说中关键情节的提取能力，要求从倒数第 2 自然段中画出描写嘎子和战士配合歼敌的语句。 解题思路：在倒数第 2 自然段中，“一个鬼子见西屋里的门帘垂着，就挺起步枪，去挑西屋的帘子。帘子一起，只听‘咔嚓’一声，鬼子兵应声倒地。鬼子军官‘哇呀’一叫，回头就跑。说时迟，那时快，嘎子见他要跑，急忙‘咣当’把门一关，鬼子军官身子才窜出半截儿，便被夹住了后腿，一个嘴啃地，栽在台阶上。接着，从屋里冲出一个战士，‘啪’地就是一枪，那鬼子军官就骨碌碌滚下台阶去了， 手里的枪， 也摔出去一丈多远”，这段内容详细描写了嘎子和战士配合歼敌的过程，所以应画出这部分内容。 第 5 题 分析题干：本题考查学生对不同小说中人物形象对比分析的能力，要求找出本文中嘎子和《小英雄雨来》中雨来相同的品质。 解题思路：在本文中，嘎子在面对鬼子时，机智地将鬼子引进屋里，与区队长配合消灭敌人，体现出他机智勇敢、反应敏捷的特点；雨来在掩护交通员李大叔时，面对敌人的盘问，巧妙应对，也展现出机智勇敢的品质。同时，他们都是在抗日战争时期，为了保护自己的家园和亲人，与敌人作斗争，都体现出热爱祖国的品质。所以他们都有机智勇敢、反应敏捷、热爱祖国的品质。 演练三 捅马蜂窝 答案 1.③⑤②①④ 2.兴奋极了 一只马蜂朝我扑来 暗暗吃惊 爷爷说“蜇了你，自己也就死了” 3.ABD 4.（1）被蜇 勇猛不怕死 无家可归 （2）珍爱生命，爱护动物家园 解析 第 1 题 分析题干：本题考查学生对小说中事件发展顺序的梳理能力，要求按顺序排列 “我” 为捅马蜂窝做的准备事项。 解题思路：根据原文 “我站在一旁，兴奋极了…… 我找来妹妹，趁爷爷午睡的当儿，悄悄溜到通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用上衣的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住”，可知 “我” 首先是等爷爷睡觉（⑤），接着找来妹妹让她把门（③），然后脱褂子蒙头（②），再用前襟遮脸（①），最后接绑竹竿（④）。所以正确顺序是③⑤②①④。 第 2 题 分析题干：这道题考查学生对小说中人物心情变化及原因的梳理和分析能力，要求根据时间顺序填写 “我” 的心情及变化原因。 解题思路：捅马蜂窝前，“我站在一旁，兴奋极了，心里涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。那多有趣”，所以 “我” 的心情是兴奋极了，原因是爷爷奶奶的话激发了 “我” 的好奇心，“我” 认为捅马蜂窝很有趣；捅马蜂窝时，“我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来…… 这复仇者拼死的气势使我惊呆了”，“我” 惊呆了的原因是一只马蜂朝 “我” 扑来；捅马蜂窝后，“我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样的激情和勇气。面对这死去的小飞虫，一种罪孽感沉重地压在我的心上”，所以 “我” 产生罪孽感的原因是爷爷说马蜂蜇了 “我” 自己也就死了。 第 3 题 分析题干：本题考查学生对小说中修辞手法及句子含义的理解能力，要求判断关于画横线句子理解正确的选项。 解题思路：画横线句子 “我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机” 运用了比喻的修辞手法，把马蜂比作战斗机。A 选项，该句确实突出了马蜂拼死搏斗、绝不后退的气势，正确；B 选项，“径直而凶猛” 体现了马蜂誓死捍卫家园的决心，正确；C 选项，把马蜂比作 “燃料耗尽的战斗机”，强调的是马蜂复仇时的气势，而不是说明它失去了战斗力，错误；D 选项，形象地写出了马蜂复仇时的高速度以及追击时的凶猛，正确。所以正确答案是 ABD。 第 4 题 分析题干：（1）这道题考查学生对小说情节的理解和细节把握能力，要求结合画曲线句子填空，分析 “我” 捅马蜂窝时没想到的情况。（2）考查学生对小说主题和启示的理解能力，要求根据故事内容总结启示。 解题思路：（1）结合画曲线句子 “当夜，我发了高烧，眉心处肿起一个枣大的疙瘩”“马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了”“那一群无家可归的马蜂呢？它们还会不会回来重建家园” 可知，“我” 捅马蜂窝，只想到会很有趣，能帮奶奶解决问题，却没想到 “我” 被蜇，没想到那只马蜂勇猛不怕死，没想到那群马蜂无家可归。（2）从这个故事中，我们可以看到马蜂为了捍卫家园，不惜牺牲自己的生命，而 “我” 因为捅马蜂窝导致马蜂失去家园，还伤害了马蜂。所以启示我们要珍爱生命，爱护动物家园，不能随意破坏它们的生存环境。 演练四 男生贾里（节选） 答案 1.①垂头丧气 ②漫不经心 ③盛气凌人 ④斤斤计较 2.（一）自讨没趣 （二）一场误会 （三）赞美老师 3.文章通过三个小故事描写出了贾里活泼、诚实、聪明的性格。 4.老师赞美贾里心怀美好，有着男子汉的宽广胸怀。 解析 第 1 题 分析题干：本题考查学生对词语含义的理解以及在文中查找对应词语的能力，要求根据给出的意思在文中找出相应词语。 解题思路：①“形容情绪低落，失望懊丧的神情” 对应的词语是 “垂头丧气”，在文中 “贾里有些垂头丧气” 可以找到；②“随随便便，不放在心上” 对应的是 “漫不经心”，文中 “跟她们说正经的，她们却漫不经心” 符合；③“傲慢的气势逼人” 对应的是 “盛气凌人”，“女孩子凭什么这样盛气凌人” 这句话中有该词；④“形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情” 对应的是 “斤斤计较”，在 “他才不是那种人呢，他恨那种斤斤计较的小心眼人” 中出现。 第 2 题 分析题干：这道题考查学生对小说情节的概括和小标题拟定能力，要求更换文中现有的小标题。 解题思路：（一）这部分内容主要讲贾里想澄清自己却被女生误解，可改为 “自讨没趣”；（二）贾里本来想扶车，却被洪裳误会，所以可改为 “一场误会”；（三）主要讲述贾里给查老师送画，查老师很喜欢，可改为 “赞美老师”。小标题要能简洁概括每部分的主要内容，并且语言尽量生动形象。 第 3 题 分析题干：本题考查学生对小说主要内容的概括能力，要求结合小标题简要概括短文内容。 解题思路：文章围绕贾里展开，通过三个小故事展现他的性格特点。第一个故事 “此地无银” 中，贾里被女生误解善于恶作剧，他想澄清却失败；第二个故事 “扶车事件”，贾里想扶洪裳的车却被误会，还被老师批评；第三个故事 “生日礼物”，贾里给查老师送画，查老师很喜欢并回赠笔记本，还写了鼓励的话。综合起来，文章通过这三个小故事描写出了贾里活泼、诚实、聪明的性格 。 第 4 题 分析题干：这道题考查学生对小说中关键句子含义的理解能力，要求理解第⑭段画线句子的含义。 解题思路：第⑭段画线句子 “有宽阔的海一般的胸怀，才能有海一般的深沉与尊严”，是查老师对贾里的赞美和期许。查老师通过这句话，赞美贾里画马送给他的行为，认为贾里心怀美好，有着男子汉宽广的胸怀，就像大海一样深沉，也能赢得他人的尊重和尊严。这也是查老师对贾里的一种鼓励和引导，希望他能保持这样的品质。 演练五 青铜葵花（节选） 答案 1.当事情不能有一个结果时，青铜想了一个什么方法来解决 青铜从瓦罐中掏出两只染了颜色的银杏来决定谁去上学 2.形容非常精准，没有误差 B 3.①②④ 4.葵花说：“让哥哥先上学，我明年再上学，我还小哩，我要在家陪奶奶。” 自己不上学给出两个理由，①以进为退，让哥哥先上学，自己明年上；②说自己年龄小，要在家陪着奶奶。葵花的懂事可见一斑。 5.C 6.葵花和青铜为上学的事不停地争辩，都想把上学的机会让给对方，两个孩子都太懂事了。 7.青铜和葵花都有理由不去上学 他们决定采用青铜的办法来解决问题 节选的最后没有明确说明谁去上学了 然后，他将左手张开，走到每个人的面前，让他们仔细地看着：这手掌只是一红一绿两颗银杏。青铜合上手掌，将手放进瓦罐，过了一会儿，将手从瓦罐里拿了出来，捂住瓦罐口，青铜将手伸进瓦罐，摸了一阵，将手拿岀瓦罐，然后将手张开：掌心里，是一颗绿色的银杏。青铜两次伸手进瓦罐都是要过一阵子才把手拿出来的，如果他没做手脚的话一下子就好啦，青铜是在袖子里也藏了银杏，第一次伸手的时候藏起了绿银杏（之前他是有看清楚两颗杏仁在手中的位置），再放了一个红银杏进去，这样无论葵花怎么摸都是摸到一个红杏仁。第二次，他藏起了剩下那个红银杏，从袖子里拿出绿银杏。就这样，最后的决定是让葵花去上学。 解析 第 1 题 分析题干：本题考查学生对小说内容的理解和自主提问、解答的能力，要求提出一个有价值的问题并给出答案。 解题思路：提出问题要基于对文章内容的深入思考。例如提出 “当事情不能有一个结果时，青铜想了一个什么方法来解决”，从文中 “青铜转身进了房间，不一会儿捧出一只瓦罐来。他将瓦罐放在桌上，从口袋里掏出两只染了颜色的银杏来，一颗为红色，一颗为绿色…… 谁摸到了红银杏，谁就去上学” 可知，答案是青铜从瓦罐中掏出两只染了颜色的银杏来决定谁去上学。 第 2 题 分析题干：这道题考查学生对词语在文中含义的理解以及对人物情感的分析能力，要求解释 “准确无误” 在文中的意思，并判断该词体现青铜的情感。 解题思路：“准确无误” 在文中指青铜用表情、手势非常精准地表达自己让妹妹上学的想法，没有任何误差。从他坚决地表达让妹妹上学，自己不去上学，并且理由充分，可以感受到青铜非常坚决，所以答案选 B。 第 3 题 分析题干：本题考查学生对小说中人物描写方法的判断能力，要求判断第 2 自然段主要运用的人物描写方法。 解题思路：第 2 自然段中 “葵花说：‘让哥哥先上学，我明年再上学，我还小哩，我要在家陪奶奶。’” 是语言描写；“奶奶把葵花拉到怀里用胳膊紧紧地将她搂抱了一下” 是动作描写；“青铜像是早就想好了，用表情、手势准确无误地告诉奶奶、爸爸和妈妈……” 这里包含了心理和动作描写。所以主要运用了①②④的描写方法。 第 4 题 分析题干：这道题考查学生对小说中人物形象特点的分析能力，要求找出体现葵花很懂事的句子并概括出两点。 解题思路：文中 “葵花说：‘让哥哥先上学，我明年再上学，我还小哩，我要在家陪奶奶。’” 这句话体现了葵花很懂事。一方面，她以进为退，提出让哥哥先上学，自己明年再上；另一方面，说自己年龄小，要在家陪着奶奶，为家人着想，从这两个理由可以看出她的懂事。 第 5 题 分析题干：本题考查学生对小说中人物行为动机的理解能力，要求选择青铜和葵花都不肯上学的原因。 解题思路：从文中 “葵花说：‘让哥哥先上学，我明年再上学，我还小哩，我要在家陪奶奶。’” 以及 “青铜像是早就想好了，用表情、手势准确无误地告诉奶奶、爸爸和妈妈：‘让妹妹上学，我不用上学。我上学也没有用。我要放牛。只有我能放牛，妹妹她小，她不会放牛。’” 可以看出，青铜和葵花都想把上学的机会让给对方，并不是他们都想放牛，也不是放牛比上学更重要，更不是不想上学。所以答案选 C。 第 6 题 分析题干：这道题考查学生对小说中人物心理的揣摩能力，要求根据小说情节推测大人们看到兄妹俩都不肯上学时的想法。 解题思路：看到青铜和葵花都为对方着想，争着把上学的机会让给对方，大人们可能会想：这两个孩子太懂事了，都一心想着对方，我们却没办法同时满足他们上学的愿望，心里真是又欣慰又难受。欣慰的是孩子们小小年纪就如此懂得谦让、关爱家人；难受的是家庭条件有限，不能让两个孩子都去上学，真希望能有更好的办法，不辜负孩子们的这份心意。 第 7 题 分析题干：本题考查学生对小说情节的梳理和概括能力，以及对小说结局的想象和续写能力，要求概括故事的起因、经过，并发挥想象给出结尾。 解题思路： 起因：从 “上学，是青铜的一个梦。然而现在事情明摆着：他和葵花妹妹，只能有一人上学” 可知，起因是青铜和葵花都有上学的愿望，但家里只能供一个孩子上学。 经过：“第二天，当事情不能有一个结果时，青铜转身进了房间…… 青铜比画着说：‘我把一颗红银杏、一颗绿银杏放到瓦罐里，谁摸到了红银杏，谁就去上学。’”，经过是他们决定采用青铜的办法来解决谁上学的问题 。 结尾：联系上文，已知青铜一心想让妹妹上学，所以很可能他在银杏上做了手脚。可以这样续写：然后，他将左手张开，走到每个人的面前，让他们仔细地看着：这手掌只是一红一绿两颗银杏。青铜合上手掌，将手放进瓦罐，过了一会儿，将手从瓦罐里拿了出来，捂住瓦罐口，青铜将手伸进瓦罐，摸了一阵，将手拿岀瓦罐，然后将手张开：掌心里，是一颗绿色的银杏。青铜两次伸手进瓦罐都是要过一阵子才把手拿出来的，如果他没做手脚的话一下子就好啦，青铜是在袖子里也藏了银杏，第一次伸手的时候藏起了绿银杏（之前他是有看清楚两颗杏仁在手中的位置），再放了一个红银杏进去，这样无论葵花怎么摸都是摸到一个红杏仁。第二次，他藏起了剩下那个红银杏，从袖子里拿出绿银杏。就这样，最后的决定是让葵花去上学。（答案不唯一，合理即可，重点体现青铜为了让妹妹上学的良苦用心 ） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题04 小说传奇 小说 小说作为一种重要的文学体裁，通过刻画人物形象、构建完整的故事情节以及描绘环境，来生动地展现社会生活的方方面面。在这一文学形式中，人物、情节和环境是最为关键的三要素。 人物是小说的灵魂，其中主要人物的思想、情感和行为，主导着整个故事的走向。以《鲁滨逊漂流记》来说，鲁滨逊就是当之无愧的核心人物。他在荒岛上独自生活的经历，面对困难时的坚韧和智慧，以及逐渐适应荒岛生活的过程，无不推动着故事的发展，让读者深刻感受到他的性格魅力和顽强的生命力。 情节则像是小说的脉络，它将一系列具有因果关联的事件串联起来，形成了一个完整的故事架构。一般而言，情节包含开端、发展、高潮和结局这几个关键部分，部分小说还会有序幕和尾声。以《哈利・波特与密室》为例，暑假期间哈利在德思礼家饱受欺凌，还要忍受表哥达力的欺负，这便是故事的开端，读者能从中感受到哈利在麻瓜世界的艰难处境。随后哈利意外收到家养小精灵多比的警告，得知霍格沃茨将有危险，但他还是毅然返回学校。开学后，霍格沃茨不断出现学生被石化的诡异事件，哈利和好友罗恩、赫敏开始调查真相，这一系列事件构成了情节的发展，故事的悬念也逐步加深。当哈利发现自己能与蛇对话，被众人怀疑是打开密室放出蛇怪的人，且好友赫敏也被石化，故事氛围愈发紧张，哈利在桃金娘的盥洗室发现了密室的入口，这将故事推向高潮。最终，哈利在密室中直面蛇怪和操控蛇怪的伏地魔灵魂分身，利用格兰芬多宝剑和凤凰福克斯的帮助，成功杀死蛇怪，摧毁伏地魔的灵魂碎片，拯救了全校师生，这便是故事的结局。 环境分为自然环境和社会环境。自然环境的描写可以为故事营造出独特的氛围，例如《汤姆・索亚历险记》中对密西西比河畔的描写，展现出了一个充满生机与冒险氛围的世界，让读者仿佛身临其境。社会环境则为故事提供了时代背景，像《骆驼祥子》中对旧中国军阀混战、社会黑暗的描写，深刻地揭示了祥子悲惨命运的根源，使读者能够更好地理解那个时代人们的生活状态和精神困境。深入了解这些小说的文学常识，能够为我们梳理小说情节提供坚实的基础。 梳理小说情节的关键要点 明确情节发展的线索 小说的情节往往由一条或多条线索贯穿始终，这些线索就像故事的 “导航仪”，引领我们理清故事的脉络。有些小说以人物为线索，比如《西游记》，它以唐僧师徒四人西天取经的艰难历程为线索，详细地描绘了他们一路上降妖除魔、克服重重困难的精彩故事。有些则以事件为线索，例如《草船借箭》，整个故事紧紧围绕诸葛亮草船借箭这一核心事件展开，从诸葛亮答应周瑜的要求，到精心准备船只、稻草人等工具，再到最终成功借到箭，每个环节都紧密相连，环环相扣。还有一些小说以物品为线索，《项链》便是典型的例子，玛蒂尔德为了参加舞会向朋友借了一串华丽的项链，然而却不幸丢失，为了赔偿这条项链，她辛苦劳作多年，生活发生了翻天覆地的变化，可最后却发现项链竟然是假的，整个故事围绕着项链的得与失展开，情节跌宕起伏，引人入胜。明确小说的情节线索，能够让我们更清晰地把握故事的发展方向。 关注情节中的关键事件和转折点 关键事件是推动情节发展的重要动力，它们就像故事中的 “加速器”，让情节变得更加紧张刺激。在《小英雄雨来》中，雨来勇敢地掩护交通员李大叔这一事件，就是整个故事的关键节点。敌人的步步紧逼和盘问，以及雨来机智勇敢的应对，构成了紧张激烈的情节冲突，让读者的心也随之紧绷。转折点则像是故事的 “急转弯”，会使情节发生重大的变化。比如在《简・爱》中，简・爱得知罗切斯特已有妻子这一消息后，毅然决然地选择离开，这一关键转折点不仅改变了故事的发展走向，也让简・爱的人物形象更加立体、鲜明，展现出她独立、自尊的性格特点。关注这些关键事件和转折点，能够帮助我们更好地理解小说情节的起伏变化，感受故事的独特魅力。 不同类型小说的情节梳理要点 成长类小说 成长类小说主要围绕主人公的成长历程展开，讲述他们在人生道路上的经历、挫折与成长。以《钢铁是怎样炼成的》为例，主人公保尔・柯察金从一个懵懂无知的少年，在革命的熔炉中历经战争的残酷洗礼、疾病的无情折磨等重重磨难，逐渐成长为一名坚定的共产主义战士。在梳理这类小说情节时，我们要特别关注主人公在不同阶段的具体经历和内心世界的变化。保尔在战场上的英勇无畏，他与战友们并肩作战，为了理想和信念不惜牺牲一切；在建设工地的艰苦劳作，他不畏严寒酷暑，始终坚守岗位；以及面对疾病时的顽强抗争，即使身体残疾，也从未放弃对生活的热爱和对理想的追求，这些都是他成长过程中的重要阶段。通过深入分析这些情节，我们能够清晰地看到保尔是如何从一个普通少年逐步成长为具有坚定信仰的英雄人物，感受到他坚韧不拔的精神力量。 冒险类小说 冒险类小说充满了刺激与挑战，总能激发读者的好奇心和探索欲。以《海底两万里》为例，阿龙纳斯教授等人跟随神秘的尼摩船长，在神秘莫测的海底进行了一场长达两万里的环球探险旅行。在梳理这类小说情节时，我们需要着重关注探险的具体路线和他们在旅途中遇到的各种奇妙经历。他们在神秘的海底森林中狩猎，感受着海底世界的神奇与美丽；在南极被厚厚的冰层困住，面临着生死考验，众人齐心协力克服困难；与巨大的章鱼展开激烈搏斗，场面惊心动魄。这些精彩的情节都是冒险类小说的重要组成部分，让我们仿佛身临其境，感受到了冒险的惊险与奇妙。 科幻类小说 科幻类小说通常以科学幻想为背景，情节往往涉及到未来科技、外星文明、时空穿越等元素。在梳理这类小说情节时，要着重关注科技设定对故事发展的影响以及主人公在科幻环境中的冒险与探索。例如刘慈欣的《三体》，故事从叶文洁向宇宙发出信号，引来三体文明的关注开始。随着情节发展，人类组建了应对三体危机的组织，面壁者计划、黑暗森林法则等一系列概念和事件相继出现。关键在于理解人类在面对外星文明入侵时的挣扎与应对，以及科技发展和宇宙法则对故事走向的推动作用。在这个过程中，像三体人发射智子封锁人类科技，人类通过面壁计划试图破解三体人的战略等情节，都是梳理的重点。 悬疑类小说 悬疑类小说以悬念贯穿始终，情节充满了未知与神秘。梳理这类小说情节的关键在于把握线索和谜团的设置与解开过程。以《达芬奇密码》为例，故事开篇就抛出卢浮宫博物馆馆长被杀，尸体旁留下奇怪符号这一谜团。随着主角兰登和密码破译专家索菲的调查，各种线索不断涌现，如达芬奇画作中的隐藏密码、神秘的郇山隐修会等。在梳理时，要紧跟主角的调查脚步，留意每一个线索的出现和其背后隐藏的信息，以及这些线索如何一步步引导主角解开最终的谜团，同时还要关注情节中的反转和意外，这些往往是悬疑小说的精彩之处。 历史类小说 历史类小说以真实的历史事件和人物为背景，情节在历史的框架内展开。梳理这类小说情节时，要将历史事件的发展脉络与小说中的虚构情节相结合。例如《明朝那些事儿》，虽然采用了通俗易懂的语言和小说化的叙事方式，但核心围绕明朝从建立到灭亡的历史进程。在梳理情节时，要了解朱元璋建立明朝的过程、朱棣的靖难之役、明朝中后期的政治斗争、农民起义以及明朝最终的覆灭等历史事件，同时也要关注作者在讲述历史事件时加入的人物故事和细节描写，像海瑞的刚正不阿、张居正的改革等，这些虚构与真实交织的情节共同构成了小说的丰富内容。 考点一：梳理小说情节 在阅读小说时，首先要通读全文，对整个故事有一个大致的了解。然后，根据小说的章节、段落结构，将其划分成若干个相对独立的段落。在逐段概括主要内容时，要准确抓住每段中的关键人物和主要事件，用简洁明了的语言进行概括。最后，将这些段落的内容按照先后顺序串联起来，形成一个完整的情节脉络，这样就能清晰地梳理出小说的主要情节。 以《城南旧事》为例，在阅读时我们可以按章节进行分段。在第一章中，关键人物是小英子和惠安馆的 “疯子” 秀贞，主要事件是小英子与秀贞结识，并听秀贞讲述了她思念女儿小桂子的悲惨故事。第二章的关键人物则是小英子和小偷，主要事件是小英子在荒草丛中与小偷相遇，并与他进行了友好的聊天。按照这样的方法，将各章内容依次串联起来，我们就能全面梳理出小英子在城南所经历的一系列丰富多彩的故事，包括她与秀贞、小偷、宋妈等人之间的深厚情谊和有趣故事。 根据小说的具体情节，我们可以制作相应的图表来帮助梳理。一种是时间轴图表，按照时间的先后顺序，依次列出小说中的关键事件，让读者能够直观地看到故事的发展进程。另一种是人物关系图表，以主要人物为中心，通过线条和文字梳理出与其他人物之间的关系以及相关事件，清晰地展现人物之间的复杂联系。在制作图表时，一定要清晰准确地标注出事件的起因、经过和结果，使图表内容完整、逻辑清晰。 对于《三国演义》这部经典小说，我们可以制作时间轴图表。在时间轴上依次标注 “桃园三结义”“官渡之战”“赤壁之战”“夷陵之战” 等关键事件的时间。以 “赤壁之战” 为例，详细标注其起因是曹操企图统一南方，孙权和刘备为了抵抗曹操而联合起来；经过是黄盖诈降，利用火攻烧毁曹军战船，战场上硝烟弥漫，火光冲天；结果是曹操大败，被迫退回北方，这场战役也奠定了三国鼎立的局面。通过这样的图表，我们能够直观地看到小说情节的发展脉络，更好地理解故事的全貌。 在阅读小说时，我们可以根据小说的内容，提出一系列具有针对性的问题，比如 “故事的开端是什么？”“主要人物在发展阶段做了什么？”“高潮部分发生了什么关键事件？”“结局是怎样的？” 等。然后，带着这些问题仔细研读小说，从文中寻找准确的答案。最后，将这些答案进行整理和归纳，按照情节发展的顺序将它们串联起来，就能清晰地梳理出小说的情节。 以《哈利・波特》系列的第一部《哈利・波特与魔法石》为例，我们可以提出问题并寻找答案。故事的开端是哈利・波特收到了霍格沃茨魔法学校的录取通知书，从此开启了他的魔法之旅；发展阶段哈利在学校努力学习魔法知识，结识了罗恩和赫敏这两位志同道合的朋友，三人一起探索学校的各种秘密；高潮部分是他们与邪恶的伏地魔展开激烈争夺魔法石的战斗，魔法石关乎着世界的命运，双方展开了殊死搏斗；结局是哈利等人凭借着勇气和智慧成功保护了魔法石，伏地魔的阴谋未能得逞。通过回答这些问题，我们能够全面而清晰地梳理出小说的情节。 目 录 演练一 青铜葵花（节选）（福建省莆田市荔城区四年级期末） 演练二 小兵张嘎（节选）（河南省南阳市南召县四年级期末） 演练三 捅马蜂窝（北京市丰台区四年级期末） 演练四 男生贾里（节选）（广东省现代文专题练习四年级） 演练五 青铜葵花（节选）（新疆克拉玛依市白碱滩区四年级期末） 演练一 青铜葵花（节选） 福建省莆田市荔城区四年级期末 曹文轩 ①葵花发觉自己在做作业的时候，青铜总喜欢在她身旁坐着，聚精会神地看她写字、做算术题。他的眼睛里充满羡慕与渴望。这天，她突然产生了一个念头：我要教哥哥识字！她急切地对青铜说：“从今天起，我教你识字。”青铜有点儿惊愕，有点儿激动。他用手势与眼神说着：“不！不！我学不会！我学不会！”就掉头跑出了门外。 ②葵花一边大叫着“哥哥”，一边紧紧追赶着。一根裸露在泥土外面的树的根须绊了她一下，她摔倒在了河坡上，并骨碌骨碌地朝下滚去。青铜忽然听不到葵花的脚步声了，掉头一看，葵花已滚到了河滩上。葵花在向下滚动时，将本子与笔一直搂抱在胸前。 ③青铜跑过来，跳了下去，连忙将葵花拉了起来。她浑身是泥土和草屑，但那本本子却还干干净净地抓在手中。青铜扑打着她身上的泥土与草屑。 ④“从今天起，我要教你识字！” ⑤青铜哭了，泪水顺着鼻梁流了下来。他蹲下身子，背起葵花，一步一步地爬到岸上。兄妹俩在一棵大树下坐了下来。 ⑥一轮太阳正在沉坠。葵花指着太阳，然后用树枝一笔一画地在沙土上写下了两个大字：太阳。她大声地念着：“太一阳！”然后，用树枝在那两个字上不停地重复着笔画，嘴里念念有词：“一横一撇，一捺，一点儿，‘太阳’的‘太’……” ⑦她给青铜也找了一根树枝，让他跟着她，在沙土上写着。青铜吃力而认真地写着。树叶从树上掉下，也正在慢慢地落下去……葵花用手指着飘落的树叶，用眼睛追随着树叶：“落——落下去……”葵花在“太阳”后面又写了三个字：落、下、去。然后她望着太阳，念道：“太阳落下去……” ⑧青铜的记忆力奇好，以出人意料的速度记住了这几个字的笔画以及笔画的顺序。太阳落下去了。“哥，我们该回家了。”青铜学得正起劲，摇了摇头，拿着树枝，还在沙土上笨拙地写着。 ⑨月亮升上来了。又是一种亮光，柔和而纯净地照亮了地面。青铜用手指着月亮。葵花摇了摇头：“我们今天不学了。”但青铜固执地用手指着月亮。葵花又教他：“月亮——月亮升上来了……” ⑩天晚了，妈妈在呼唤他们回家。一路上，青铜在心里念着、写着：“太阳落下去了——月亮升上来了——” ⑪从此以后，青铜将葵花所教的字，一个个地吃进心里，并一个个地写在地上、写在本子上。看到牛，写“牛”。看到羊，写“羊”。写“天”，写“地”，写“风”，写“雨”……那个从前在青铜眼中美好无比的世界，变得更加美丽，更加真切，也更加让人喜欢。 （选自《青铜葵花》，有删改） 1．葵花滚下河坡的原因是（ ） A．追赶青铜时累了摔倒了。 B．追赶青铜时被裸露在外的树的根须绊倒。 C．被青铜不小心撞倒。 D．追赶青铜时，路上泥泞而导致滑倒。 2．第⑤段“青铜哭了，泪水顺着鼻梁流了下来”，青铜哭的原因是（ ） A．葵花摔伤，他心疼而哭。 B．葵花坚持教他识字，他因感动而哭。 C．他背着葵花难受而哭。 D．因自己这么大了还不识字而哭。 3．下列关于葵花教青铜识字的时间说法正确的是（ ） A．教了一个下午。 B．教了一整天。 C．教到太阳落山。 D．教到天晚了 4．本文以青铜的情感变化展开情节，请在下面横线中填入适当的内容，完成情节梳理。 羡慕渴望—— ——缺乏自信——愿意学—— 5．从哪些地方可以看出青铜很想识字？请你从文中至少找出三点依据。 6．第（11）段画线句子中，青铜真的能将字“吃”进去吗？请写出你的理解。 演练二 小兵张嘎（节选） 河南省南阳市南召县四年级期末 ①翼中平原的白洋淀边，有个小村庄。抗日战争时期，这儿的老百姓常常机智地帮助八路军打击日本鬼子。 ②村里有个孩子，叫张嘎。他父母早亡，和奶奶相依为命。 ③小张嘎不但能吃苦，而且伶俐懂事，性情活泼。他成天除了帮奶奶刷锅洗碗、拾柴火、割苇子(芦苇)，还蹦蹦跳跳、嘻嘻哈哈，逗奶奶开心。 ④嘎子喜欢和藏在隔壁养伤的八路军战士老钟玩，听老钟讲打鬼子的故事。老钟送他一把做工精巧的木制小手枪，可嘎子多么想拥有一支真正的手枪啊！ ⑤一天，鬼子冲进村里，抓走了老钟，奶奶也被日本鬼子打死了。夜里，嘎子逃出村子，踏上了寻找八路军的道路。他想给奶奶报仇，并救出老钟。后来，嘎子找到区武工队，成了一名小侦察员。 ⑥这天，鬼子突然又进了村。嘎子发现有两个伪军单独进了区队长隐藏的院子。他就把他们引进屋里，俘虏了他们，然后出去察看鬼子的情况。 ⑦嘎子推开门，只见两条黄色的影子正在院里晃，再一看，可不是两个日本鬼子吗？前面那个挎把洋刀，还是个官儿呢。嘎子一惊，失声叫道：“哎呀， 两个鬼……”“子”字还没出口，他急忙改口高叫道：“奶奶！有两个太君进院啦！快预备饭啊！”只听屋里微微地一阵响，传来区队长装出的奶奶的声音：“嘎子，好好把太君往屋里请。” ⑧那两个鬼子不待请，已经大踏步闯了过来，嘴里还洋腔怪调地说着：“小孩，你的鸡蛋的， 家里有？” ⑨“家里有，里面请吧！”嘎子闪开身子，给他们让路。这时，他发现那个军官腰里挎着个皮盒子，手枪把儿翘在外面。一霎间，他那馋虫似的小舌头，一连在嘴角上舔了好几下。 ⑩两个鬼子一面咕噜着，一面“咔咔”地上了台阶，跨进屋去。嘎子靠向门，也操着日本腔说：“太君，西屋里干净，那里歇歇的干活！”一个鬼子见西屋里的门帘垂着，就挺起步枪，去挑西屋的帘子。帘子一起，只听“咔嚓”一声，鬼子兵应声倒地。鬼子军官“哇呀”一叫，回头就跑。说时迟，那时快，嘎子见他要跑，急忙“咣当”把门一关，鬼子军官身子才窜出半截儿，便被夹住了后腿，一个嘴啃地，栽在台阶上。接着，从屋里冲出一个战士，“啪”地就是一枪，那鬼子军官就骨碌碌滚下台阶去了， 手里的枪， 也摔出去一丈多远。 ⑪就连老鹰抓小鸡也没有这么快，嘎子飞身扑过去，一下就把枪抢在手里了。他的心是怎样在沸腾啊，什么过年放炮，什么赶会逛灯，怎么比得上他此刻的快乐呢？ 1．文中主要讲了嘎子和奶奶相依为命、 、 这三件事。 2. 文中画线内容是对嘎子的 描写，从中我们可以体会到嘎子 的 性格特点。 3. “一霎间，他那馋虫似的小舌头，一连在嘴角上舔了好几下。”这句话写得真形象，通过“舔了好几下”我们可以感受到嘎子 。 4. 请你在倒数第2自然段中用“ ”画出文章描写嘎子和战士配合歼敌的语句。 5. 你认为本文中的嘎子和课文《小英雄雨来》中的雨来有哪些相同的品质？(答出两点即可) 演练三 捅马蜂窝 北京市丰台区四年级期末 ①爷爷的后院很小，里边花木丛生，枝叶纠缠，是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的乐土，也是我儿时的乐园。这里，最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只大莲蓬，无数金黄色的马蜂爬进爬出，飞来飞去，不知忙些什么。 ②爷爷不敢开窗，怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。 ③“真该死，屋子连透透气儿也不能，哪天请人来把这马蜂窝捅下来！”奶奶总为这个马蜂窝生气。 ④“不行，要蜇[zhē]死人的！”爷爷说。 ⑤“怎么不行？头上蒙块布，拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。 ⑥“捅不得，捅不得。”爷爷说。 ⑦我站在一旁，兴奋极了，心里涌出一种捅马蜂窝的强烈愿望。那多有趣！我找来妹妹，趁爷爷午睡的当儿，悄悄溜到通往后院的小门口。我脱下褂[guà]子蒙住头顶，用上衣的前襟[jīn]遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，作为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。 ⑧当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的。一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲儿地摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑。谁料到妹妹害怕，将门在里边插上，跑了。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽，决心相撞的战斗机。这复仇者拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了！我捂着脸大叫，不知道谁开门把我拖到屋里。 ⑨当夜，我发了高烧，眉心处肿起一个枣大的疙瘩，自己都能用眼瞧见。打针吃药，七八天后才渐渐痊[quán]愈。 ⑩过了些天，我惊魂稍定，爷爷指着窗根处叫我看，原来是我捅掉的那个马蜂窝，却一只马蜂也不见了，好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下：一只马蜂！我惊吓得差点儿叫起来，慌忙跳开。 ⑪“怕什么，它早死了！”爷爷说，“这就是蜇你的那只马蜂。马蜂就是这样，你不惹它，它不蜇你。它要是蜇了你，自己也就死了。” ⑫我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样的激情和勇气。面对这死去的小飞虫，一种罪孽[niè]感沉重地压在我的心上。 ⑬那一群无家可归的马蜂呢？它们还会不会回来重建家园？我甚至想用胶水把那个空空的蜂窝粘上去。 （作者冯骥才，选文有删改） 1．“我”为了捅马蜂窝依次做了这些准备：（ ）（按顺序填序号） ①用前襟遮脸 ②脱褂子蒙头 ③让妹妹把门 ④接绑竹竿 ⑤等爷爷睡觉 2．填一填，梳理“我”的心情及变化原因，把握主要内容。 时间 “我”的心情 原因 捅马蜂窝前 爷爷奶奶的话激发了我的好奇心，我认为很有趣 捅马蜂窝时 惊呆了 捅马蜂窝后 惊吓 看见脚下的马蜂 罪孽感 3．对文中画横线的句子，理解正确的是（ ）（多选） A．这句话运用了比喻的修辞手法，突出了马蜂拼死搏斗，绝不后退的气势。 B．这句话中的“径直而凶猛”突出了马蜂誓死捍卫家园的决心。 C．这句话把马蜂比作“燃料耗尽的战斗机”，说明马蜂已经失去了战斗力。 D．这句话形象地写出了马蜂复仇时的高速度以及追击时的凶猛。 4．结合画曲线的句子填空，再回答问题。 （1）“我”捅马蜂窝，只想到会很有趣，能帮奶奶解决问题，却没想到“我”（ ），没想到那只马蜂（ ），没想到那群马蜂（ ）。 （2）这个故事让你获得了什么启示？ 演练四 男生贾里（节选） 广东省现代文专题练习四年级 （一）此地无银 ①贾里在班级里，名声不怎好，女生们都传他善于恶作剧，是个当代徐文长式的人物。班里一出现什么怪模怪样的事，譬如黑板上涂了一幅漫画什么的，她们会不约而同地说：“是不是贾里干的？” ②贾里有些垂头丧气。有一次，他特意当众宣布：“喂，请大家注意，以后不要过分欣赏我，我才能有限，这类事情不要再套在我头上。” ③女生们嘻嘻哈哈——跟她们说正经的，她们却漫不经心。特别是那个叫洪裳的，尖嘴薄舌地说：“不要此地无银三百两！” ④她们有了出头者，更神气。闹了半天，贾里觉得被人当了小丑，受了伤害，因此就很气愤。 （二）扶车事件 ⑤这天，贾里骑了爸爸的旧车上学校，在车棚里，看见边上一辆新车倒在地上，也不知是哪个缺德鬼搞的。贾里放好自己的车，刚想俯下身去扶那车，忽然觉得那车很眼熟，一想起这是洪裳的新车，他倒愣在那儿，犹豫不决，不知该扶它一把，还是只当没看见。 ⑥正在这当儿，洪裳进来了，她一眼就看见倒地的车和攥着车把的贾里。贾里慌忙跳开，想想不对，又去扶那车。“喂，真不是我推倒它的！” ⑦“算了吧!”洪裳冷冷地说。 ⑧贾里的拳头攥得紧紧的。女孩子凭什么这样盛气凌人!当然，这事又一次传到查老师那儿，查老师真火了，骂他“屡教不改”！还有许多难以接受的最令贾里痛恨的话，什么“小肚鸡肠”、什么“胸无大志”——这些词是能随便用的吗？ （三）生日礼物 ⑨不久，查老师过生日——是那些好事的女生打听来的，她们总觉得过生日是人生大事。一时间，有人准备祝福卡，有人准备笔记本，也有人作一首轻飘飘的诗。贾里画了一幅画，画面上是一匹奔驰的骏马，题为《我的老师》。 ⑩“为什么画马？你这不是丑化他吗？” ⑪“查老师属马!你懂什么!”贾里说，“他才不是那种人呢，他恨那种斤斤计较的小心眼人!” ⑫果然，在所有的礼物中，查老师最喜爱这幅画，甚至还准备去裱一裱，作永久性收藏。 ⑬有一天，他走到贾里跟前，说：“十分感谢你的画。我想回赠你一件礼物。” ⑭查老师递给他一个精致的笔记本。翻开扉页，只见上面用粗大的笔迹写着：有宽阔的海一般的胸怀，才能有海一般的深沉与尊严。 1．根据意思在文中找出相应的词语填在横线上。 ①形容情绪低落，失望懊丧的神情。 ②随随便便，不放在心上。 ③傲慢的气势逼人。 ④形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情。 2．如果要更换文中的小标题，你想换成什么？ （一） （二） （三） 3．结合小标题，简要概括短文的主要内容。 4．说说你对第⑭段画线句子的理解。 演练五 青铜葵花（节选） 新疆克拉玛依市白碱滩区四年级期末 ①上学，是青铜的一个梦。然而现在事情明摆着：他和葵花妹妹，只能有一人上学。夜晚，他躺在床上，眼睛骨碌骨碌地睡不着。但一到了白天，他好像什么也不想，依然像往日一样，带着葵花到田野上游荡去。而葵花也显出没有任何心思的样子，一步不离地跟着青铜哥哥。他们仰脸去看南飞的大雁，去掉只小船到芦苇荡捡野鸭、野鸡、鸳鸯们留下的漂亮羽毛，去枯黄的草丛中捕捉鸣叫得十分好听的虫子…… ②这天晚上，大人们把他们叫到了面前，将安排告诉了他们。葵花说：“让哥哥先上学，我明年再上学，我还小哩，我要在家陪奶奶。”奶奶把葵花拉到怀里用胳膊紧紧地将她搂抱了一下，心酸酸的。青铜像是早就想好了，用表情、手势准确无误地告诉奶奶、爸爸和妈妈：“让妹妹上学，我不用上学。我上学也没有用。我要放牛。只有我能放牛，妹妹她小，她不会放牛。”这两个孩子就这样争辩着，把大人心里搞得很难受。葵花将脸埋在奶奶的胸前，一个劲儿地哭起来：“我不上学！我不上学……” ③爸爸只好说：“再商量吧。” ④第二天，当事情不能有一个结果时，青铜转身进了房间，不一会儿捧出一只瓦罐来。他将瓦罐放在桌上，从口袋里掏出两只染了颜色的银杏来，一颗为红色，一颗为绿色。这里的孩子常玩一种有输赢的游戏，输了的，就给银杏。那银杏一颗颗的都染了颜色，十分好看。许多孩子的口袋里都有五颜六色的银杏。青铜比画着说：“我把一颗红银杏、一颗绿银杏放到瓦罐里，谁摸到了红银杏，谁就去上学。” ⑤三个大人疑惑地望着他。他朝他们悄悄地打着手势：“你们放心好了。” ⑥大人们都知道青铜的聪明，但他们不知道青铜到底耍什么名堂，有点儿担心会有另样的结果。青铜又一次悄悄向他们作出手势。那意思是说：“万无一失。”大人们交换了一下眼神，同意了。 ⑦青铜问葵花：“你明白了吗？”葵花点点头。青铜问葵花：“你同意吗？”葵花看看爸爸、妈妈，最后看着奶奶。奶奶说：“我看呀，这是好主意呢。”葵花便朝青铜点点头。青铜说：“说话可要算数！”“算数！”妈妈说：“我们在旁边看着，你们两个，谁也不得耍赖！”青铜还是不放心，伸出手去与葵花拉了拉钓。奶奶说：“拉钩上吊，一万年不变。”葵花转过头来，朝奶奶一笑：“拉钩上吊，一万年不变。”爸爸妈妈一起说：“拉钩上吊，一万年不变。” 1．读了节选，我能提出一个有价值的问题： ，这个问题的答案是： 。 2. 加点的词语“准确无误”在文中的意思是 ，从这个词语能够感受到青铜非常地 。（只填序号） A．难过 B．坚决 C．期待 D．忧郁 3. 第2自然段主要运用了对人物 的描写。（填序号） ①语言 ②动作 ③外貌 ④心理 4. 从哪句话中可以体会出葵花很懂事？请概括出两点来。 5. 青铜和葵花都不肯上学，是因为 。　 　 A．两个孩子都想放牛 B．放牛比上学更重要 C．两人都想把上学的机会让给对方 D．两个孩子都不想上学 6. 看到兄妹俩都不肯上学，大人会想些什么呢？ 7. 节选的起因是： ，经过是： ，节选的最后是谁上学了呢？ 请你联系上文，发挥想象，给节选加上一个结尾： 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$