12.2.2 植物维持生物圈中的碳氧平衡（第2课时）-2024-2025学年苏科版新教材生物七年级下册同步教学课件

第十二章 第1节 植物维持生物圈中的碳氧平衡（第二课时） 导入 小明在学习了植物的光合作用后，知道植物可以通过光合作用释放氧气。于是他买来好几盆绿植，既美化房间，又可以净化房间空气。 可时间久了，他感到夜晚睡觉时室内很闷。你知道是什么原因吗？ 呼吸作用 2 探究种子呼吸释放热量 1.如图12-10所示，取两个大小相同的保温杯，分别装入等量的萌发的种子和煮熟后冷却至室温的种子，在两个保温杯中各插人一支温度计，记录最初的温度。 2.密封24h后，观察杯内温度的变化，填写表12-2。 探究种子呼吸释放热量 探究种子呼吸释放热量 甲 乙 甲 乙 萌发的种子 煮熟的种子 萌发的种子 煮熟的种子 实验现象： 甲瓶温度计温度升高，乙瓶中温度计温度不变。 实验结论： 种子在萌发过程中会产生热量，这些热量是由呼吸作用产生的。 探究种子呼吸消耗有机物 萌发前 萌发后 烘干、浸泡、萌发、烘干 萌发的小麦消耗了有机物。 探究种子呼吸消耗有机物 种子在萌发过程中，子叶/胚乳中的有机物发生了变化，释放出能量，一部分能量用于种子萌发，还有一部分能量以热量的形式散失了。 在种子萌发过程中，有机物最终转变成了什么物质？在转变过程中还需要哪些物质的参与呢？ 人和动物体的呼吸 人体或动物呼吸时会发生气体的变化吗？ 气体成份 氮气 氧气 二氧化碳 水蒸气 其它气体 吸入的气体（%） 78 21 0.03 0.07 0.9 呼出的气体（%） 78 16 4 1.1 0.9 我们通常所说的呼吸是指生物体吸入氧气，呼出二氧化碳的生理现象。 探究植物呼吸过程中的气体变化 取A、B两只塑料袋，在A袋内装入新鲜菠菜等，B袋内不放任何材料。分别将A、B两袋的袋口密封。 将两只袋子放到黑暗处，24h后取出。 把A、B袋内的气体分别通入装有澄清石灰水的两个锥形瓶中，观察和记录石灰水的变化，分析实验结果。 实验一：植物呼吸产生二氧化碳吗？ 探究植物呼吸过程中的气体变化 澄清石灰水中的氢氧化钙遇到二氧化碳时，会发生反应，生成白色碳酸钙沉淀。 实验一：植物呼吸产生二氧化碳吗？ 探究植物呼吸过程中的气体变化 实验一：植物呼吸产生二氧化碳吗？ 探究植物呼吸过程中的气体变化 实验现象： 甲瓶澄清石灰水变浑浊，乙瓶澄清石灰水无明显变化。 实验结论： 萌发的种子进行呼吸作用产生了二氧化碳。 探究植物呼吸过程中的气体变化 实验二：植物呼吸消耗氧气吗？ 取等量的用沸水处理过的菠菜和新鲜的菠菜分别装入甲、乙两只广口瓶。 放在温暖处，并封闭、遮光处理24h。 分别将点燃的蜡烛迅速伸入到甲、乙两瓶中。 观察和记录蜡烛的燃烧情况。 探究植物呼吸过程中的气体变化 实验二：植物呼吸消耗氧气吗？ 探究植物呼吸过程中的气体变化 实验现象： 甲瓶蜡烛正常燃烧，乙瓶蜡烛迅速熄灭。 实验结论： 萌发的种子进行呼吸作用消耗了氧气。 探究植物呼吸过程中的气体变化 1.实验一、实验二中为何要把实验材料“黑暗”处24h？ 2.综合两个实验你能得出什么结论？ 避免植物进行光合作用影响实验结果 植物的呼吸消耗氧气，产生二氧化碳 呼吸作用产生水 刚买回来的蔬菜、水果放在密封的塑料袋里，几天后有什么现象呢？ 现象：塑料袋上有水珠。 植物的呼吸作用还产生水。 结论 呼吸作用 探究种子呼吸释放热量 探究植物呼吸过程中的气体变化 探究植物呼吸过程中的消耗有机物 探究植物呼吸过程中的产生水 呼吸作用释放热量 呼吸作用产生二氧化碳 呼吸作用吸入氧气 呼吸作用消耗 有机物 呼吸作用产生水 植物体的呼吸发生在所有植物细胞内部，植物呼吸时产生的二氧化碳来自体内的_______，有机物在彻底分解时，不仅产生________，还产生______，这个过程需要______的参与。 有机物 二氧化碳 水 氧 细胞能分解有机物，生成二氧化碳和水，并将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要，这个过程称为呼吸作用。在自然界中，绝大部分生物体的细胞内，有机物的分解要在有氧的条件下完成。 呼吸作用可用下面的式子表示: 呼吸作用 有机物＋　　 ＋ 水 + 能量 氧气 二氧化碳 活细胞 呼吸与呼吸作用 我们通常说的“呼吸”和“呼吸作用” 是一回事吗？ 呼吸是指生物体或细胞吸入氧气和呼出二氧化碳的过程。 呼吸作用是发生在活细胞内，把有机物氧化分解成小分子物质 并放出能量供生命活动利用的过程，所以又称“细胞呼吸”。 呼吸作用 呼吸作用的实质 分解有机物，释放能量 物质转化 能量转换 有机物转变为无机物 有机物中的化学能释放出来 有机物＋　　 ＋ 水 + 能量 氧气 二氧化碳 活细胞 腺苷三磷酸（ATP）是存在于生物体细胞内的一种高能化合物，是生物体进行各种生命活动所需能量的直接来源。储存在有机物中的能量不能被生物体直接利用，它们必须被氧化分解释放出来，在腺苷三磷酸形成过程中储存下来，被生物体利用。在生物体中，腺苷三磷酸不断地消耗和再生，维持着生命活动。 呼吸作用释放的能量 以热能的形式释放 可用于维持体温 以化学能的形式贮存（ATP） 可直接为生物体的各项生命活动提供能量 呼吸作用 呼吸作用与光合作用    光合作用  呼吸作用  部位  条件      原料      产物      能量转变     实质 含有叶绿体的细胞内 活细胞内 光 有光无光均可 二氧化碳、水 有机物、氧气 有机物、氧气 二氧化碳、水 光能转变为化学能 化学能转变为细胞需要的能量 合成有机物，储存能量 分解有机物，释放能量 既相互对立，又相互依存。 思考 有同学认为植物在白天进行光合作用，而没有呼吸作用，到夜晚才进行呼吸。这种观点对吗？为什么？ 植物体各器官白天黑夜都进行呼吸作用！ 在黑暗处 光合作用和呼吸作用同时进行 只进行呼吸作用 光下 影响呼吸作用的外界因素 温度：在一定范围内，温度升高，呼吸作用加强，温度过高，呼吸作用减弱。 水分：植物含水量增加，呼吸作用加强 氧气：在一定范围内，随着氧气浓度的增加,呼吸作用显著加强。 二氧化碳：二氧化碳浓大大超出正常值时会拥制呼吸作用。 呼吸作用的应用 呼吸作用的应用 农业生产上采取许多栽培措施，来保证农作物呼吸作用的正常进行。 及时排水 适时松土 呼吸作用的应用 相反，有的措施能降低呼吸作用的强度。 贮藏粮食，保持干燥 低温贮藏瓜果蔬菜 真空包装降低氧浓度 链接生活 新疆地区昼夜温差大，那里出产的瓜果特别甜，为什么？ （1）白天：进行光合作用和呼吸作用 但总体上光合作用制造的有机物更多 （2）晚上：只进行呼吸作用 但晚上温度低呼吸作用弱，消耗少 课堂练习 1．如图是植物叶片生理活动示意图，下列说法错误的是（     ） A．若该图表示光合作用，则①是二氧化碳，②是氧气 B．若该图表示物质的运输，则③是水，④是有机物 C．若该图表示呼吸作用，则①是二氧化碳，②是氧气 D．通常白天植物的光合作用强度大于呼吸作用强度 C 课堂练习 2．创新是科技进步的动力。下图是某同学为探究呼吸作用设计的创新实验，下列有关说法错误的是（     ） A．该实验的变量是种子能否进行呼吸作用 B．该实验不能探究种子的呼吸作用是否释放出了二氧化碳 C．该实验除了种子所处的状态不同外，其余条件都应相同 D．该实验中萌发的种子瓶内温度比煮熟的种子瓶内温度更高 B 课堂练习 3．某同学探究植物的呼吸作用，设计了下图的实验装置，遮光一段时间后，红墨水会（　　） A．向左移动 B．向右移动 C．静止不动 D．先向左后向右 A 4．温室大棚使人们在寒冷的冬季也可以吃到新鲜的蔬菜、水果。下列措施中，不能提高温室大棚作物产量的是（     ） A．除草施肥 B．适当延长光照时间 C．温室内通入适量二氧化碳 D．温室内温度始终保持25℃ D 课堂练习 5．春季在浸种催芽时，堆放的水稻种子堆会发热，这种现象说明（     ） A．这是种子萌发消耗的能量 B．这是种子光合作用所消耗的能量 C．这是以热量形式散发的部分能量 D．这是贮存在有机物里的能量 6．呼吸作用是所有生物的共同特征，生命体进行呼吸作用的意义在于（　　） A．产生二氧化碳 B．产生氧气 C．为生命活动提供能量 D．释放热能 C C 课堂练习 7.储藏番薯、白菜的窖通常留有通风孔。你能说说其中的道理吗？ 番薯、白菜进行呼吸作用会导致地窖内温度升高，而温度升高又会导致呼吸作用加强，消耗农作物的营养，使农作物的品质下降。通风能降低温度，延长农作物的储藏时间。 $$