11《核舟记》-【如一课件】初中语文八年级下册新授课PPT课件(统编版)

核舟记 语文（部编版）八年级下册 1 情境任务 央视《民间有高人》栏目组正在向全国征集身怀绝技民间艺人，魏学洢推荐了王叔远和他的代表作《大苏泛赤壁》参加，本次比赛需要全方位地介绍自己的作品，请你帮助他完成相关任务，让他在众多参赛者中脱颖而出。 壹 能够通过小组合作预习，疏通文章大意。有感情朗读作品，理解、积累一些常见的文言词汇； 重点 贰 梳理课文内容，理解核舟之奇；赏析语言，体会文章语言和结构的精妙。 重点 叁 品鉴人物形象，理解人物丰富的精神世界，从而理解王叔远雕刻核舟的艺术追求和对苏东坡的敬仰之情，培养学生的表达能力和审美能力。 难点 学习目标 目录 初识核舟，制作名片 壹 核舟之奇，写介绍词 贰 构思之奇，画结构图 叁 肆 人物之奇，写颁奖词 蕴意之奇，透视核舟 伍 核舟记 第一课时 5 壹： 初识核舟，制作名片 蚊子腿上的微雕作品埃菲尔铁塔 ——俄罗斯鄂木斯克的雕刻家科年科创作的微型埃菲尔铁塔模型。 作品上六只平均0.7毫米的熊猫放在绣花针针孔里。 魏学洢 约1596-1625 字子敬，嘉善人(今属浙江省嘉兴) 明朝末年著名散文作家。他生活在明朝晚期阉党横行的年代，其父魏大中因上疏指责权宦魏忠贤结党朋奸而遭诬害，他自己也因阉党威逼悲愤而死，死时才二十九岁。他一生写过很多文章，著有《茅檐集》，《核舟记》是其代表作，被清代涨潮收入《虞初新志》。 作者简介 读准字音 器皿（ ） 罔（ ） 贻（ ） 轩敞（ ） 峨冠（ ） 矫首（ ） 黍（ ） 八分有奇（ ） 夷（ ） 箬篷（ ） 糁（ ） 髯（ ） 衣褶（ ） 袒（ ） 诎（ ） 椎髻（ ） 壬戌（ ） 甫（ ） 篆章（ ） mǐn wǎnɡ yí xuān chǎnɡ é jiǎo shǔ jī yí ruò sǎn rán zhě tǎn qū jì rén xū fǔ zhuàn 明/有奇巧人/曰王叔远，能/以径寸之木，为（wéi）/宫室、器皿（mǐn）、人物，以至/鸟兽、木石，罔（wǎnɡ）不/因势象形，各具情态。尝/贻（yí）余/核舟一，盖/大苏/泛/赤壁/云。 　　 舟首尾/长约/八分有奇，高/可二黍（shǔ）许。中/轩敞者/为舱，箬（ruò）篷/覆之。旁开/小窗，左右/各四，共/八扇。启窗/而观，雕栏/相望/焉。闭之，则右刻/“山高/月小，水落/石出”，左刻/“清风/徐来，水波/不兴”，石青/糁（sǎn）之。 　　 船头/坐/三人，中/峨冠（é guān）而多髯（rán）者/为东坡，佛印/居右，鲁直/居左。苏、黄/共阅/一/手卷。东坡/右手/执/卷端，左手/抚/鲁直/背。鲁直/左手/执/卷末，右手/指/卷，如有/所语。东坡/现/右足，鲁直/现/左足，各/微侧，其/两膝/相比/者，各/隐/卷底/衣褶（zhě）中。佛印/绝类/弥勒（mí lè），袒胸/露乳，矫首/昂视，神情/与/苏、黄/不属。卧/右膝，诎（qū）/右臂/支船，而/竖其/左膝，左臂/挂/念珠/倚之——珠/可/历历数/也。 读清节奏 舟尾/横卧/一楫（jí）。楫/左右/舟子/各/一人。居右者/椎（chuí）髻（jì）/仰面，左手/倚/一衡木，右手/攀/右趾（zhǐ），若/啸呼/状。居左者/右手/执/蒲葵扇，左手/抚/炉，炉上/有壶，其人/视端/容寂，若听/茶声/然。 其/船背/稍夷，则/题名/其上，文曰/“天启/壬戌（rén xū）/秋日，虞（yú）山/王毅/叔远甫/刻”，细若/蚊足，钩画/了了，其色/墨。又/用/篆（zhuàn）章/一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。 　　 通计/一舟，为/人五；为/窗八；为/箬（ruò）篷，为/楫（jí），为/炉，为/壶，为/手卷，为/念珠/各一；对联、题名/并篆文，为字/共三十有四。而/计其长曾（zēnɡ）不/盈寸。盖/简桃核/修狭者/为之。嘻，技/亦灵怪/矣哉！ 　 读清节奏 疏通文意 　　明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 指手艺奇妙精巧的人 顺着，就着 直径一寸的木头。径，直径 做。这里指雕刻。 盛东西的日常用具 树木 无不、全都 模拟 泛舟，乘船在水上游览 赠 明朝有个手艺奇妙精巧的人，叫王叔远，能够在直径一寸的木头上，雕刻出宫殿、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。他曾经赠给我一个用桃核雕成的小船，刻的是苏轼游赤壁的情景。 译文 疏通文意 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 同“又”，用来连接整数和零数 有余，多一点儿。奇，零数、余数 高起而宽敞 用箬竹叶做的船篷 打开 雕刻着花纹的栏杆左右相对 《后赤壁赋》里的句子 一种青翠色颜料 《赤壁赋》里的句子。徐，慢慢地。兴，起 用颜料等涂上 疏通文意 小船从头到尾长约八分多一点儿，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。船舱旁边辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，就见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。 译文 疏通文意 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。 高高的帽子。峨，高 两腮的胡子，也泛指胡须 只能卷舒而不能悬挂的横幅书画长卷 指手卷的右端。下文“卷末”，指手卷的左端 好像在说什么似的。语，说话 船头坐着三个人:中间戴着高高的帽子、长着浓密胡须的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅手卷。东坡的右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的背脊。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。 译文 疏通文意 东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 露出 略微侧转（身子） 靠近 绝，特别，极 类，像 抬头仰望。矫，举 相类似 弯曲 分明的样子 东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄不相类似。他平放着右膝，弯曲右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着念珠挨着左膝——念珠可以清清楚楚地数出来。  译文 疏通文意 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 形状像椎的发髻。椎，敲击的器具，一端较大或呈球形。 船桨 同“横” 拿 眼睛正视着（茶炉），神色平静。 好像在听茶水烧开了没有的样子。 若……然，好像……的样子。 撑船的人 大声喊叫 船尾横放着一支桨。桨的左右各有一个撑船的人。右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠在一根横木上，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉上有个壶，那个人的眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。 译文 18 疏通文意 通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ 竟然 满 挑选 长而窄 “矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用。 总计在一条船上，刻了人五个，窗八扇;刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件;对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是计算它的长度竟然不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻成的。啊，技艺也真神奇啊! 译文 文言现象 ① 通假字 “衡”同“横”，横着 左手倚一衡木 ②词类活用 名词作状语，用石青 名词作状语，用箬篷 名词用作动词，戴着高高的帽子 名词用作动词，梳着形状像椎的发髻 箬篷覆之 中峨冠而多髯者为东坡 石青糁之 居右者椎髻仰面 文言现象 ③ 一词多义 奇 形容词，奇妙 名词，零数、余数 可 端 副词，大约 助动词，可以 名词，事物的一头 形容词，端正、正 明有奇巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有奇 高可二黍许 珠可历历数也 东坡右手执卷端 其人视端容寂 文言现象 ③ 一词多义 为 而 动词，做。这里指雕刻 动词，表判断，是 连词，表顺承 连词，表并列 连词，表转折 为宫室、器皿、人物 中轩敞者为舱 启窗而观 中峨冠而多髯者为东坡 而计其长曾不盈寸 文言现象 ③ 一词多义 云 有 句末语气词，无实义 动词，说 有，与“无”相对 用在整数与零数之间 盖大苏泛赤壁云 此中人语云 明有奇巧人 为字共三十有四 核舟名片 名称 作者 原材料 尺寸 特点 雕刻人物 其他物件 大赛要求，为你所推荐的民间艺术制作一个名片简要介绍其特点，作为报名表上交大赛组委会。 核舟名片 名称 《大苏泛赤壁》 作者 王叔远 原材料 一核舟 尺寸 曾不盈寸 特点 修狭（长而窄） 雕刻人物 东坡、佛印、鲁直、两舟子 其他物件 窗户、箬篷、楫、炉、壶、手卷、念珠、对联、刻34字 25 核舟记 第二课时 26 贰： 核舟之奇，写介绍词 核舟之“奇” 1.节目负责人看到了这张报名表后，大加赞赏。想要再具体了解一下核舟的情况。请你结合报名表信息，从原文中找到细节描写，分析“核舟”之奇巧体现在哪些地方？ 句式 核舟之奇，奇在_________,原文说到__________________________， 竟然能够，奇哉妙哉！ 核舟之“奇” 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。 简笔描摹，用数字具体描绘了船体长度和高度，可见核舟确实很小；而且因未经准确测量，使用了表示约数的“约”“有奇”“可”“许”，语言严密准确。 运用详细的数字，简笔勾勒出核舟上的人、物的数量，语言简洁明了。 材料小 容量大 核舟之“奇” 动作描写 容量大 苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶（zhě）中。 尾居右者椎仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 矫首昂视 细节精 动作描写 神态描写 核舟之“奇” 这两段话通过外貌描写、动作描写、神态描写来刻画两个舟子的形象。居右者，呈现动态之美，因此先面部，后举止，重点在举止。居左者，呈现静态之美，先举止，后面容，重点在面容。一动一静，动静相宜，次序井然，神态毕出，也渲染了船中轻松愉悦的气氛。 构思巧 雕刻了“苏轼泛舟游赤壁”的故事，将一个文学故事雕刻在小小的核舟之上，奇哉妙哉！ 核舟之“奇” 高可二黍许，长约八分又奇。 通计一舟……（53件） 雕栏相望、箬篷覆之、启窗而观、珠可历历数也…… 矫首昂视，若听茶声然。 将一个文学故事雕刻在小小的核舟之上。 材料小 容量大 细节精 情态异 构思巧 核舟之“奇” 观众朋友们，大家好。我要介绍的是明朝匠人王叔远的核舟作品——《大苏泛赤壁》。如果只能用一个词来概括它，我会用“奇巧”二字。首先它的材料小，容量大，方寸之木，雕刻了5个人，八扇窗，箬篷、楫、炉、壶、手卷、念珠各一个，还有30个字；其次它技艺高超，生动形象地再现了人物的动作、神态、外貌，细节精细，神态各异，栩栩如生。每扇窗户还能打开，这真是一个神奇的艺术品！最后，它的构思十分巧妙，将一个文学故事雕刻在小小的核舟之上，奇哉妙哉！ 2.请你围绕“奇”为核舟写一段介绍词，向观众具体介绍它。 33 叁： 结构之奇，画思维图 船中人物的 神态和动作 船体设计的大小和格局 船背的题款 核舟记 首尾呼应 总 概说核舟之奇巧，引出由来。 分 详述核舟之奇巧。 总 总括核舟，发出赞叹。 1.组委会听了核舟的介绍后，对魏学洢的《核舟记》非常感兴趣，请你梳理文章的结构和顺序，体会构思的精妙。 作者是按什么顺序介绍这个精巧的核舟的？ 重点介绍哪个地方？ 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 船头坐三人 中轩敞者 舟尾横卧一楫 其船背稍夷 整体 局部 中间 两边 船背 逻辑顺序 空间顺序 主——次 结构之奇 2.组委会评委看完文章后，产生了一个疑问：为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍？ 船尾舟子是陪衬人物，故而后说。 这只核舟两头尖尖，中间部分较为厚实且有高度，故刻为船舱、船篷。所以首先介绍中间部分，这是这条船视觉上的“主体”。 窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。如果我们把核舟比作一幅图画的话，船舱无疑就是背景部分了，先说背景，不仅可以引人入胜，而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。 “主体”既明，船头的三个人物的位置自然也就很清晰了。苏、黄、佛印是主要人物，故此要先讲。 作者这样写，一是为了表达方便，二是为了遵循事物内在的逻辑。 肆： 人物之奇，写颁奖词 人物之奇 1.请同学们仔细品读人物描写的部分，把 “最潇洒奖”“最享受奖”“最率真奖”“最颖悟奖”“最专注奖”这五个奖项颁给东坡、鲁直、佛印、右舟子、左舟子，并写一段颁奖词。 41 人物之奇 示例 我给左舟子颁一个最专注奖。他主要负责煮茶，你看他右手拿蒲葵扇，左手抚着炉子，专注地看着茶炉，静静地听着茶水开了没有。仿佛这美好的明月清风，流水飞鹤都与他无关，他只关心着自己的事情，心无旁骛，用心无比专一。 人物之奇 舟 子 右手攀右趾 若啸呼状 轻 松 愉 悦 悠 然 闲 适 视端容寂， 若听茶声然 专注宁静 黄庭坚 黄庭坚对手卷内容有所顿悟。 黄庭坚：一生坎坷，大笑而逝的书法大家 黄庭坚生于书香之家，自幼异常机灵聪明，被称为“双井神童”。 英宗治平四年，黄庭坚中了进士，登上仕途。 熙宁五年，经岳父孙觉推荐给苏轼，得其赏识，后结为好友。 元祐八年九月，“新党”打着神宗和王安石的旗号，排除异已，打击报复：黄庭坚因参与修撰《神宗实录》，被罗织了“低毁先帝神宗”的罪名。绍圣四年，再贬一级，移戎州(今四川宜宾)。 “如有所语” 绝类弥勒 大肚能容容天下难容之事 笑口常开笑世间可笑之人 独特的穿着透露出他的放荡不羁、不随流俗、洒脱无拘； 动作描写，看出佛印其人超凡脱俗，悠然惬意 矫首昂视 袒胸露乳 绝类弥勒 大肚能容容天下难容之事 笑口常开笑世间可笑之人 独特的穿着透露出他的放荡不羁、不随流俗、洒脱无拘； 动作描写，看出佛印其人超凡脱俗，悠然惬意 矫首昂视 袒胸露乳 黄庭坚对手卷内容有所顿悟。 黄庭坚：一生坎坷，大笑而逝的书法大家 黄庭坚生于书香之家，自幼异常机灵聪明，被称为“双井神童”。 英宗治平四年，黄庭坚中了进士，登上仕途。 熙宁五年，经岳父孙觉推荐给苏轼，得其赏识，后结为好友。 元祐八年九月，“新党”打着神宗和王安石的旗号，排除异已，打击报复：黄庭坚因参与修撰《神宗实录》，被罗织了“低毁先帝神宗”的罪名。绍圣四年，再贬一级，移戎州(今四川宜宾)。 “如有所语” 黄庭坚 苏轼 何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。 ——《记承天寺夜游》 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 ——苏轼《定风波》 旷达乐观 洒脱坦然 逍遥自在 绝类弥勒 大肚能容容天下难容之事 笑口常开笑世间可笑之人 独特的穿着透露出他的放荡不羁、不随流俗、洒脱无拘； 动作描写，看出佛印其人超凡脱俗，悠然惬意 矫首昂视 袒胸露乳 人物之奇 2.思考：谁是主角，其他人物的作用是什么？ 东坡是主角，鲁直的儒雅、佛印的不羁、舟子的陶醉，都很好地衬托了东坡泛舟的适意与潇洒。这体现了王叔远构思的巧妙。 47 伍： 蕴意之奇，隔空对话 苏轼此时还未见黄庭坚 佛印此时也远在长江下游的润州（镇江） 在时空中对话：王叔远为何要虚构“大苏泛赤壁”？为何又要将此核雕送给魏学洢？ 蕴意之奇 蕴意之奇 探“壬戌”之迷 其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻” “壬戌之秋，七月既望。苏子与客泛舟游于赤壁之下。” ——苏轼《赤壁赋》开篇 蕴意之奇 探“壬戌”之迷 “壬戌”年前后，东坡经历了什么？ 元丰二年（1079年），苏轼被人诬陷，说他所做的诗文有毁谤朝廷的意图，即“乌台诗案”，后东坡陷狱，次年被贬黄州。 蕴意之奇 探“壬戌”之迷 何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。 ——《记承天寺夜游》 缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 ——《卜算子·黄州定慧院寓居作》 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马， 谁怕？一蓑烟雨任平生。 ——苏轼《定风波》 蕴意之奇 乌台诗案的恐慌并未压垮东坡，东坡在自然的无穷与人生的有限中，享受着人生的乐趣、豁达、豪迈；彰显着独立的精神与人格魅力。 课文中的这枚核舟以《赤壁赋》中的“大苏泛赤壁”这个历史故事为主要内容。《赤壁赋》写于苏轼被贬于黄州时，文章流露了苏轼战胜灾祸困厄时欢欣愉悦的心境和蔑视权贵的豪迈气概，历来为世人所推崇，因此“大苏泛赤壁”也就成了历代绘画、雕刻、诗文、戏曲的题材。 出生于一户仕宦人家，其父是名臣魏大中。 天启年间，魏忠贤污蔑清廉的官员，魏大中被捕。其父被捕之时，魏学洢泣血号呼，随牢车北上，改换姓名，秘密跟随。抵达北京后，昼伏夜出，四处求救，终无果。魏学洢虽上书以已代父，但未能如愿。 魏大中最终惨死狱中。死后六七天才差官发尸，魏学洢看到父亲的尸体已是溃烂零落，几难辨认。魏学洢匍匐扶衬归乡，日夜伏草啼号。 壬戌之秋的魏学洢 魏大中死后，魏忠贤要斩草除根，魏学洢被捕入狱，遭受迫害。 蕴意之奇 父亲被魏忠贤残害致死，魏学洢扶柩归乡，人生进入低谷。好朋友王叔远以“大苏泛赤壁”为主体雕刻核舟赠与自己，勉励自己度过难关。 王叔文为何又要将此核雕送给魏学洢？ 蕴意之奇 小小的核舟，是王叔远雕刻技艺的无与伦比，是王叔远对“大苏泛赤壁”深入讲述。 小小核舟之上，承载着苏东坡的旷达闲适，承载着黄庭坚的淡泊宁静，承载着佛印的放荡不羁，承载着舟子们的轻松惬意。 小小的核舟之外，是魏学洢对王叔远的真情宽慰，是魏学洢对核舟独有的深情厚谊。 课堂总结 本文通过对王叔远所刻“大苏泛赤壁”的细致描绘，围绕一个“奇巧”，写了核舟的材料小、容量大、技巧高超，构思精妙，同时还写出了人物和蕴意的奇特。表现了雕刻者的高超的水平，赞美了雕刻者的绝佳技艺，显示了我国古代工艺美术的卓越成就。 作业布置 王叔远因为懂得东坡，所以刻下核舟，作为礼物送给魏学洢。请大家化为收到核舟的魏学洢，给王叔远写一封回信。在信里你会说什么？ null 62065.7 核舟记 老怪FM 初中语文八年级｜课文导读｜人教版 Blues 183494.17 $$ 课题 部编版八年级下册第三单元《核舟记》 主备教师 课 时 2课时 教材分析 《核舟记》选自部编版语文教材八年级下册第三单元的一篇说明文。本文细致地描写了一件微雕工艺品——“核舟”的形象，其构思精巧，形象逼真，反映了中国古代雕刻艺术的卓越成就，表达了作者对王叔远精湛技术的赞美，以及对中国古代劳动人民的勤劳与智慧的高度赞扬。本单元的诗文，能让学生感受古人的思想和情趣，受到美的熏陶和感染。学习本单元，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后通过反复诵读，领会诗文的丰富内涵，品味精美的语言，并积累一些常用的文言词语。 教学目标 1.能够通过小组合作预习，疏通文章大意。有感情朗读作品，理解、积累一些常见的文言词汇； 2.梳理课文内容，理解核舟之奇；赏析语言，体会文章语言和结构的精妙。 3.品鉴人物形象，理解人物丰富的精神世界，从而理解王叔远雕刻核舟的艺术追求和对苏东坡的敬仰之情，培养学生的表达能力和审美能力。 教学重点 1.能够通过小组合作预习，疏通文章大意。有感情朗读作品，理解、积累一些常见的文言词汇； 2.梳理课文内容，理解核舟之奇；赏析语言，体会文章语言和结构的精妙。 教学难点 品鉴人物形象，理解人物丰富的精神世界，从而理解王叔远雕刻核舟的艺术追求和对苏东坡的敬仰之情，培养学生的表达能力和审美能力。 情境导入 央视《民间有高人》栏目组正在向全国征集身怀绝技民间艺人，魏学洢推荐了王叔远和他的代表作《大苏泛赤壁》参加，本次比赛需要全方位地介绍自己的作品，请你帮助他完成相关任务，让他在众多参赛者中脱颖而出。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 教师：央视《民间有高人》栏目组正在向全国征集身怀绝技民间艺人，魏学洢推荐了王叔远和他的代表作《大苏泛赤壁》参加，本次比赛需要全方位地介绍自己的作品，请你帮助他完成相关任务，让他在众多参赛者中脱颖而出。 二、展示目标，明确重点 1.能够通过小组合作预习，疏通文章大意。有感情朗读作品，理解、积累一些常见的文言词汇； 2.梳理课文内容，理解核舟之奇；赏析语言，体会文章语言和结构的精妙。 3.品鉴人物形象，理解人物丰富的精神世界，从而理解王叔远雕刻核舟的艺术追求和对苏东坡的敬仰之情，培养学生的表达能力和审美能力。 目录： 1. 初识核舟，制作名片 2. 核舟之奇，写介绍词 3. 构思之奇，画结构图 4. 人物之奇，写颁奖词 5. 蕴意之奇，透视核舟 三、教学过程 第一课时 任务一：初识核舟，制作名片 1.了解微雕 蚊子腿上的微雕作品埃菲尔铁塔 ——俄罗斯鄂木斯克的雕刻家科年科创作的微型埃菲尔铁塔模型。 作品上六只平均0.7毫米的熊猫放在绣花针针孔里。 2.作者简介 魏学洢（约1596-1625），字子敬，嘉善人(今属浙江省嘉兴)。明朝末年著名散文作家。他生活在明朝晚期阉党横行的年代，其父魏大中因上疏指责权宦魏忠贤结党朋奸而遭诬害，他自己也因阉党威逼悲愤而死，死时才二十九岁。他一生写过很多文章，著有《茅檐集》，《核舟记》是其代表作，被清代涨潮收入《虞初新志》。 3.听读，读准字音，读出停顿 （1）读准字音 （2）读出节奏 明/有奇巧人/曰王叔远，能/以径寸之木，为（wéi）/宫室、器皿（mǐn）、人物，以至/鸟兽、木石，罔（wǎnɡ）不/因势象形，各具情态。尝/贻（yí）余/核舟一，盖/大苏/泛/赤壁/云。 　　 舟首尾/长约/八分有奇，高/可二黍（shǔ）许。中/轩敞者/为舱，箬（ruò）篷/覆之。旁开/小窗，左右/各四，共/八扇。启窗/而观，雕栏/相望/焉。闭之，则右刻/“山高/月小，水落/石出”，左刻/“清风/徐来，水波/不兴”，石青/糁（sǎn）之。 　　 船头/坐/三人，中/峨冠（é guān）而多髯（rán）者/为东坡，佛印/居右，鲁直/居左。苏、黄/共阅/一/手卷。东坡/右手/执/卷端，左手/抚/鲁直/背。鲁直/左手/执/卷末，右手/指/卷，如有/所语。东坡/现/右足，鲁直/现/左足，各/微侧，其/两膝/相比/者，各/隐/卷底/衣褶（zhě）中。佛印/绝类/弥勒（mí lè），袒胸/露乳，矫首/昂视，神情/与/苏、黄/不属。卧/右膝，诎（qū）/右臂/支船，而/竖其/左膝，左臂/挂/念珠/倚之——珠/可/历历数/也。 舟尾/横卧/一楫（jí）。楫/左右/舟子/各/一人。居右者/椎（chuí）髻（jì）/仰面，左手/倚/一衡木，右手/攀/右趾（zhǐ），若/啸呼/状。居左者/右手/执/蒲葵扇，左手/抚/炉，炉上/有壶，其人/视端/容寂，若听/茶声/然。 其/船背/稍夷，则/题名/其上，文曰/“天启/壬戌（rén xū）/秋日，虞（yú）山/王毅/叔远甫/刻”，细若/蚊足，钩画/了了，其色/墨。又/用/篆（zhuàn）章/一，文曰/“初平/山人”，其色/丹。 　　 通计/一舟，为/人五；为/窗八；为/箬（ruò）篷，为/楫（jí），为/炉，为/壶，为/手卷，为/念珠/各一；对联、题名/并篆文，为字/共三十有四。而/计其长曾（zēnɡ）不/盈寸。盖/简桃核/修狭者/为之。嘻，技/亦灵怪/矣哉！ 　 4.美读翻译 明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，能够用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。 （他）曾经赠给我一个用桃核雕成的小船，（刻的）是苏轼游赤壁（的情景）。 船从头到尾长约八分多一点儿，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。（船舱）旁边辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。 船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅手卷。东坡的右手拿着手卷的右端，左手抚着鲁直的背脊。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄不相类似。他平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠着左膝——念珠可以清清楚楚地数出来。 船尾横放着一支桨。桨的左右各有一个船工。右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉上有个壶，那个人的眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。 那只船的顶部较平，就在上面刻着作者的题款名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹像蚊子的脚一样细小，笔画清楚明白，它的颜色是黑的。还刻着篆字图章一枚，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。 总计在一条船上，刻了人五个，窗八扇；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是计算它的长度竟然不满一寸。是挑选长而窄的桃核刻成的。啊，技艺也真神奇啊！ 5.大赛要求，为你所推荐的民间艺术制作一个名片简要介绍其特点，作为报名表上交大赛组委会。 第二课时 任务二：核舟之奇，写介绍词 1.节目负责人看到了这张报名表后，大加赞赏。想要再具体了解一下核舟的情况。请你结合报名表信息，从原文中找到细节描写，分析“核舟”之奇巧体现在哪些地方？ 句式：核舟之奇，奇在_________,原文说到__________________________，竟然能够，奇哉妙哉！ （1）材料小。高可二黍许，长约八分又奇。竟然能够在这么小的桃核上进行雕刻，奇哉妙哉！ 赏析：简笔描摹，用数字具体描绘了船体长度和高度，可见核舟确实很小；而且因未经准确测量，使用了表示约数的“约”“有奇”“可”“许”，语言严密准确。 （2）容量大。通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。这么小的核舟居然雕刻了如此多的人和物，奇哉妙哉！ 赏析：运用详细的数字，简笔勾勒出核舟上的人、物的数量，语言简洁明了。 （3）细节精。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶（zhě）中。连人物的形态动作都各不相同，奇哉妙哉！ （4）神态异。尾居右者椎仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。雕刻的人不仅多而且神态各异，栩栩如生。 （3）（4）赏析：通过外貌描写、动作描写、神态描写来刻画两个舟子的形象。居右者，呈现动态之美，因此先面部，后举止，重点在举止。居左者，呈现静态之美，先举止，后面容，重点在面容。一动一静，动静相宜，次序井然，神态毕出，也渲染了船中轻松愉悦的气氛。 （5）构思巧。雕刻了“苏轼泛舟游赤壁”的故事，将一个文学故事雕刻在小小的核舟之上，奇哉妙哉！ 小结：奇：材料小、容量大、细节精、神态异、构思巧 2.请你围绕“奇”为核舟写一段介绍词，向观众具体介绍它。 示例：观众朋友们，大家好。我要介绍的是明朝匠人王叔远的核舟作品——《大苏泛赤壁》。如果只能用一个词来概括它，我会用“奇巧”二字。首先它的材料小，容量大，方寸之木，雕刻了5个人，八扇窗，箬篷、楫、炉、壶、手卷、念珠各一个，还有30个字；其次它技艺高超，生动形象地再现了人物的动作、神态、外貌，细节精细，神态各异，栩栩如生。每扇窗户还能打开，这真是一个神奇的艺术品！最后，它的构思十分巧妙，将一个文学故事雕刻在小小的核舟之上，奇哉妙哉！ 任务三：结构之奇，画思维图 1.组委会听了核舟的介绍后，对魏学洢的《核舟记》非常感兴趣，请你梳理文章的结构和顺序，体会构思的精妙。 整体结构 中间部分 2.组委会评委看完文章后，产生了一个疑问：为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍？ 明确：（1）这只核舟两头尖尖,中间部分较为厚实且有高度,以刻为船舱、船篷。所以首先介绍中间部分,这是这条船视觉上的“主体”。窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句,可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。如果我们把核舟比作一幅图画的话,船舱无疑就是背景部分了,先说背景,不仅可以引人入胜,而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。 （2）“主体”既明,船头的三个人物的位置自然也就很清晰了。苏、黄、佛印是主要人物,故此要先讲。船尾舟子是陪衬人物，用来烘托船头的三位游者，故而后说。 （3）作者这样写，一是为了表达方便，二是为了遵循事物内在的逻辑。基于以上原因，作者没有按照船头、中间、船尾这样一般的顺序进行介绍。 任务四：人物之奇，写颁奖词 1.请同学们仔细品读人物描写的部分，把 “最潇洒奖”“最享受奖”“最率真奖”“最颖悟奖”“最专注奖”这五个奖项颁给东坡、鲁直、佛印、右舟子、左舟子，并写一段颁奖词。 （小组合作完成，组内同学思考讨论3分钟后，每个小组派一个代表发言） 示例：我给左舟子颁一个最专注奖。他主要负责煮茶，你看他右手拿蒲葵扇，左手抚着炉子，专注地看着茶炉，静静地听着茶水开了没有。仿佛这美好的明月清风，流水飞鹤都与他无关，他只关心着自己的事情，心无旁骛，用心无比专一。 预设：苏轼——最潇洒奖，鲁直——最颖悟奖，佛印——最率真奖，右舟子——最享受奖 分析过程： （1）左舟子：视端容寂，若听茶声然（宁静专注） （2）右舟子：右手攀右趾、若啸呼状。（轻松愉悦，悠闲享受） （3）鲁直：“如有所语。” 黄庭坚对手卷内容有所顿悟。（颖悟） （4）佛印：袒胸露乳：独特的穿着透露出他的放荡不羁、不随流俗、洒脱无拘； 矫首昂视：动作描写，看出佛印其人超凡脱俗，悠然惬意。 （5）苏轼： 何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。 ——《记承天寺夜游》 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 ——苏轼《定风波》 洒脱坦然、逍遥自在、旷达乐观 2. 思考：谁是主角，其他人物的作用是什么？ 明确：东坡是主角，鲁直的儒雅、佛印的不羁、舟子的陶醉，都很好地衬托了东坡泛舟的适意与潇洒。这体现了王叔远构思的巧妙。 任务五：蕴意之奇，隔空对话 师：作品要想脱颖而出，还需要介绍其作品本身的技巧、除了工艺的技术高超，还需要讲好背后的故事，传递文化气息。 思考：苏轼泛舟游赤壁的时候，还未见黄庭坚，佛印此时也远在长江下游的润州，在时空中对话：王叔远为何要虚构“大苏泛赤壁”？为何又要将此核雕送给魏学洢？ 1.探“壬戌”之谜 PPT呈现： （1）其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻——《核舟记》 （2）“壬戌之秋，七月既望。”——苏轼《赤壁赋》开篇 ——苏轼《赤壁赋》开篇 （3）壬戌之秋的苏东坡：遭遇乌台诗案，被贬黄州。 元丰二年（1079年），苏轼被人诬陷，说他所做的诗文有毁谤朝廷的意图，即“乌台诗案”，后东坡陷狱，次年被贬黄州。 （4）被贬黄州四年的苏东坡写下一篇篇脍炙人口的诗篇。 ①《卜算子·黄州定慧院寓居作》 缺月挂疏桐，漏断人初静。 时见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 ②何夜无月，何处无竹柏，但少闲人如吾两人者耳。 ——《记承天寺夜游》 ③莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 ——苏轼《定风波》 乌台诗案的恐慌并未压垮东坡，东坡在自然的无穷与人生的有限中，享受着人生的乐趣、豁达、豪迈；彰显着独立的精神与人格魅力。 师：回到最初的问题：王叔远为何要虚构“大苏泛赤壁”？ 明确：课文中的这枚核舟以《赤壁赋》中的“大苏泛赤壁”这个历史故事为主要内容。《赤壁赋》写于苏轼被贬于黄州时，文章流露了苏轼战胜灾祸困厄时欢欣愉悦的心境和蔑视权贵的豪迈气概，历来为世人所推崇，因此“大苏泛赤壁”也就成了历代绘画、雕刻、诗文、戏曲的题材。 2.壬戌之秋的魏学洢 出生于一户仕宦人家，其父是名臣魏大中。 天启年间，魏忠贤污蔑清廉的官员，魏大中被捕。其父被捕之时，魏学洢泣血号呼，随牢车北上，改换姓名，秘密跟随。抵达北京后，昼伏夜出，四处求救，终无果。魏学洢虽上书以已代父，但未能如愿。 魏大中最终惨死狱中。死后六七天才差官发尸，魏学洢看到父亲的尸体已是溃烂零落，几难辨认。魏学洢匍匐扶衬归乡，日夜伏草啼号。 魏大中死后，魏忠贤要斩草除根，魏学洢被捕入狱，遭受迫害。 明确：父亲被魏忠贤残害致死，魏学洢扶柩归乡，人生进入低谷。好朋友王叔远以“大苏泛赤壁”为主体雕刻核舟赠与自己，勉励自己度过难关。 3.小结： 小小的核舟，是王叔远雕刻技艺的无与伦比，是王叔远对“大苏泛赤壁”深入讲述。 小小核舟之上，承载着苏东坡的旷达闲适，承载着黄庭坚的淡泊宁静，承载着佛印的放荡不羁，承载着舟子们的轻松惬意。 小小的核舟之外，是魏学洢对王叔远的真情宽慰，是魏学洢对核舟独有的深情厚谊。 四、课堂总结 本文通过对王叔远所刻“大苏泛赤壁”的细致描绘，围绕一个“奇巧”，写了核舟的材料小、容量大、技巧高超，构思精妙，同时还写出了人物和蕴意的奇特。表现了雕刻者的高超的水平，赞美了雕刻者的绝佳技艺，显示了我国古代工艺美术的卓越成就。 六、课后作业 王叔远因为懂得东坡，所以刻下核舟，作为礼物送给魏学洢。请大家化为收到核舟的魏学洢，给王叔远写一封回信。在信里你会说什么？ 七、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$