5《大自然的语言》-【如一课件】初中语文八年级下册新授课PPT课件(统编版)

竺可桢 部编八年级上册 1 《科学大众》杂志现面向初中生读者开设专栏“自然物语”，请你在深入阅读《大自然的语言》一文的基础上，按照要求完成以下学习任务，期待你的高质量投稿。 任务一：我为自然代言； 任务二：物候知识竞答 任务三：写作逻辑分析； 任务四：语言特点赏析 任务五：“物候诗语”卡片 情境导入 1.把握本文准确严谨、生动优美的语言，品味事理说明文语言的准确性、生动性。（重点） 2.筛选、概括、整合信息，理清说明顺序，体会说明文的条理性。（重点） 3.培养学生注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神。（难点） 学习目标 我为自然代言 1 物候知识竞答 2 分析写作逻辑 3 语言特点赏析 4 “物候诗语”卡片 5 第一课时 竺可桢，中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。 他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一，我国现代物候学的每一项成就都是和他的工作分不开的。 他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。竺可桢被公认为中国气象、地理学界的“一代宗师”。 了解作者 文体知识 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 说明方法： 按说明对象分：事物说明文、事理说明文 按语言风格分：平实说明文、生动说明文 按说明特点分：自然科学说明文、社会科学、说明文 说明文分类 说明顺序： 举例子、打比方、作比较、列数字、下定义、画图表、摹状貌、引用等。 文体知识 说明文（说明对象） 事物说明文 （对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等，作客观而准确的说明） 如：《中国石拱桥》《苏州园林》等 事理说明文 （以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主） 如：本单元的四篇课文 翩然（ ） 簌簌（ ） 物候（ ） 载途（ ） 农谚（ ） 刺槐（ ） 连翘（ ） 短促（ ） 孕育（ ） 悬殊（ ） 海棠（ ） 销声匿迹（ ） 预习成果：字音字形卡 piān hòu zài sù huái yùn yàn qiáo cù shū nì táng 翩然：动作轻快的样子。 孕育：怀胎生育。比喻既存的事物中酝酿着新事物。 簌簌：①形容风吹叶子等的声音；②形容眼泪等纷纷落下的样子。 年年如是：年年像这样。 农谚：有关农业生产的谚语，是在长期生产实践里总结出来的经验。 悬殊：相差很远。 衰草连天：远望衰败的草和天空相接。形容荒草遍地、极其凋敝的样子。 风雪载途：一路上都是风雪交加。形容旅途艰难。载途，满路， 有遍地的意思。 周而复始：一次又一次地循环。 词语释义 我为自然代言 1 初步感知——我为自然代言 自由阅读课文，结合自己的生活经验，说说大自然的语言有哪些？ 格式：当_________ （自然现象） 的时候，那是“我” 要告诉你____________ （气候变化、注意事项等） 当杏花开的时候，那是“我”要告诉你该耕地了。 当桃花开的时候，那是“我”要告诉你该种谷子了。 当布谷鸟唱歌的时候，那是“我”要告诉你割麦插禾了。 当蜻蜓飞得低，那是“我”要告诉你天要下雨啦，出门要带笠。 当冬天麦盖三层被（下雪），那是“我”要告诉你来年要丰收啦。 当蚂蚁搬家蛇过道的时候，那是“我”要告诉你大雨即将到来。 物候知识竞答 2 理清思路——物候知识竞答 杂志版面的第二个内容是物候知识问答，默读文章，筛选主要信息，明确说明对象，理清文章的思路，并聚焦几个问题，从文章中快速找到答案。 大自然的语言 物候与物候学 物候观测对农业生产的重要性 决定物候现象来临的因素 研究物候来临的意义 纬度差异 经度差异 高下差异 古今差异 说明对象 哪些意义？ 1.默读文章，筛选主要信息，完成思维导图。 段落 聚焦问题 筛选信息、得出答案 1-3段 什么是“物候”、“物候学”？ 4-5段 物候观测对农业生产有什么重要意义？ 6-10段 决定物候现象的因素有哪些？ 11-12段 物候学研究的意义是什么？ 2.筛选信息，完成表格 筛选信息之法： （1）关注段首句、中心句、段尾句、过渡句、设问句 （2）关注说明目的。“首先是为了……” （3）关注代词（这些、那些、其中）、表顺序的词（首先、其次…） 段落 聚焦问题 筛选信息、得出答案 1-3段 什么是“物候”、“物候学”？ 4-5段 物候观测对农业生产有什么重要意义？ 6-10段 决定物候现象的因素有哪些？ 11-12段 物候学研究的意义是什么？ 2.筛选信息，完成表格 草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。 物候观测的数据反映气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响，对农业生产非常重要。 纬度、经度、高下、古今的差异。 可以预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。 分析写作逻辑 3 说明顺序——分析写作逻辑 1.本文按照怎样的说明顺序来写的？ 逻辑顺序 1-3段：物候、物候学概念 4-5段：物候观测对农业生产的重要性 6-10段：决定物候现象的因素 11-12段：物候学研究意义 举例：如何介绍天气 2.作者为什么按照此顺序写作？ 天气是什么？有哪些不同表现？ 观察天气对我们生活的重要性？ 影响天气形成的原因？ 气象学研究意义？ 整体逻辑 文章按照逻辑顺序符合科学探究规律，也符合我们的认知习惯，使读者易于理解。 段落逻辑 第1-3段是怎样将“物候” 这一科学概念引出来的？能否先说第3段“物候”、“物候学”定义？ （1）第1段从贴近生活的实例出发，写季节变化引起动植物表现变化，第2段承上启下，依然以实例，写动植物变化与气候的关系对农事的影响； （2）第3段从前文中顺势提炼理论，得出“物候”、“物候学”概念；（3）从现象到本质的说明顺序，从生活实例出发，易于读者理解。 不能！ 段落逻辑 不能！ 课文7-10段说明物候来临时的决定因素，这些因素的顺序可以调换吗？ ①这四个因素是按照对物候影响的程度，由主要到次要依次排列的。 ②前三个都是空间因素，最后一个是时间因素，是由空间到时间的说明顺序； ③这样层次井然，条理清晰。 这是现象到本质、由主要到次要、由空间到时间的逻辑顺序 语句逻辑 B.立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。 D.再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。 A.于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。 E.到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。 C.到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。 请给下列句子排序：（ ） 语句说明顺序：时间顺序 B D A E C 第二课时 语言特点赏析 4 请你仔细阅读课文，选择自己喜欢的句子，大声地读给同桌听，并从说明方法和语言特点两个角度赏析。 探究文本——语言特点赏析 说明方法及其作用 说明方法 作用 举例子 举……例子，真实具体地说明了…… 列数字 客观准确地说明了…… 引用 （引资料） 引用……资料，增强说服力，增加文采或趣味性 作比较 把……与……比较，突出强调了…… 打比方 把……比作……，形象生动地说明了…… 下定义 简明科学、本质概括地说明了……的概念 说明方法 作用 分类别 将……分类，条理清晰地说明了…… 摹状貌 生动具体地说明了…… 作诠释 通俗易懂地说明了…… 画图表 简明直观地说明了…… 说明有方法， 事理更清晰 示例： （第4段） 物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。 分析： 运用打比方、作比较的说明方法，把活生生的生物比作物候观测的“活的仪器”，与气象仪器作比较，生动形象，突出强调了通过生物观测物候，具有复杂、灵敏的特点。 学习任务：请阅读课文， 批注说明方法，并说说其作用。 （第4段）物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子。 （第5段） 北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。 分析：运用举例子、作比较、列数字的说明方法，准确地写出了物候记录在时间上的差异；真实具体地说明了物候观测对农业的重要性。 （第7段）物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同……如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。 分析：运用举例子、列数字和作比较的说明方法，比较了早晚春，南京、北京两地花开时间差异，客观准确、真实具体地说明物候现象南北差异的天数因季节的差异而不同。 列数字：客观准确地说明了…… 作比较：把……与……比较，突出强调了…… （第2段）布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 引用/引资料：引用……资料，增强说服力，增加文采或趣味性 分析：引用的说明方法，引用农谚，生动地说明了花香鸟语是大自然的语言。增强趣味性，使说明的事理通俗易懂。 语言特点 不能删去。“许多”表示很多，但不是全部，起限制作用。如果去掉，就是所有农谚都包含了丰富的物候知识。与实际情况不符。体现了说明文语言的准确性。 （1）下列句中加点的字能否删掉，为什么？ 古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。 不能！ 语言特点 不能删去。“北京的物候记录”指出事例的依据和现象的地域， “左右”和“五六天”表示推测。如果删去，就变成了确数，与实际情况不符。体现了说明文语言的准确性。 （1）下列句中加点的字能否删掉，为什么？ 北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。 不能！ 语言特点 冰雪融化 草木萌发 次第开放 翩然归来 北雁南飞 销声匿迹 衰草连天 风雪载途 年年如是 周而复始 草木荣枯 候鸟去来 花香鸟语 草长莺飞 ①这一段紧扣课文标题，将大自然一年四季的更迭景观写得生动形象，如同展现四季的风光画卷，引人入胜，激起读者阅读科普文章的兴趣； ②诗意地、艺术地引出了“大自然的语言”的说明话题，引出了对物候、物候学的介绍。 （2）朗读1——2自然段，梳理成语 和四字词语，感悟它们的妙处。 语言特点 （3）朗读下面两段文字，你发现语言文字有什么不同的特点？ 杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。” 此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木油青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。 说明语言的运用，要根据说明内容的特点来决定。说明文的语言要保证严谨、准确，在此基础上，为了激发阅读兴趣，增加直观想象等，语言应生动、典雅一些。 语言特点 如果把文章的标题改为《一门丰产的科学——物候学》好不好？文章标题用《大自然的语言》有什么好处？ 不好 《大自然的语言》将大自然拟人化，把物候现象说得生动而有情趣，切合读者的好奇心和求知欲望，具有启发性。 “物候诗语”卡片 5 物候诗语 思考探究——物候诗语卡片 物候学规律 第一是芳草的荣枯，有一年一度的循环； 第二是这循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了。 诗句摘录 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 ——白居易 阅读以下表现物候知识的诗歌，结合课文内容，说说体现了什么物候知识，小组合作，制作“物候诗语”小卡片。 五原春色旧来迟， 二月垂杨未挂丝。 即今河畔冰开日， 正是长安花落时。 ——张敬忠《边词》 纬度 五原 长安 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。 —王之涣《凉州词》 经度 玉门关 人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不知转入此中来。 ——白居易《大林寺桃花》 春夏两季 高下 本文是一篇事理说明文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文，是科学家竺可桢科学精神和科学思想的具体体现。 文章启发我们：科学距离我们并不遥远，就在我们的身边，而想要探索它，就要有科学精神，丰富科学知识的储备，要掌握科学方法，勇于探索科学奥秘。 总结升华 作业布置 1.用物候现象解释诗人这句感叹： 两个月前，在广州，看见了玉兰开花； 两个月后，在北京，又看见玉兰开花。 玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！ 费了两个月工夫，你才到了京华。 ——郭沫若 2. 你还知道哪些大自然的语言？包含了什么物候知识？ 课后去收集一些有关物候的资料。 null 225764.42 $$ 课题 部编版八年级下册 第二单元《大自然的语言》 主备教师 课 时 2课时 教材分析 《大自然的语言》是八年级下册第二单元的一篇经典的事理说明文。本单元都是事理说明文，以科学为专题，选编的都是介绍科学知识的文章。《大自然的语言》是事理说明文的开篇之作，具有非常重要的地位。它是一篇介绍物候学知识的科普说明文。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢，他把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。为了使青少年读者产生浓厚的兴趣，更易于接受本文所介绍的科学知识，本文的语言生动、形象、传神，极富有感染力，运用了比喻和拟人等修辞方法，把抽象的事物具体化、人格化，取得引人入胜的效果。真正做到了专门知识通俗化，达到了雅俗共赏的境界。 教学目标 1.把握本文准确严谨、生动优美的语言，品味事理说明文语言的准确性、生动性。 2.筛选、概括、整合信息，理清说明顺序，体会说明文的条理性。 3.培养学生注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神。 教学重点 1.把握本文准确严谨、生动优美的语言，品味事理说明文语言的准确性、生动性。 2.筛选、概括、整合信息，理清说明顺序，体会说明文的条理性。 教学难点 培养学生注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神。 情境任务 《科学大众》杂志现面向初中生读者开设专栏“自然物语”，请你在深入阅读《大自然的语言》一文的基础上，按照要求完成以下学习任务，期待你的高质量投稿。 任务一：我为自然代言；任务二：物候知识竞答 任务三：写作逻辑分析；任务四：语言特点赏析 任务五：“物候诗语”卡片 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 教师：春天百花齐放，秋天皓月当空，即使在炎炎夏日也有凉风送爽，在寒冷的冬天也有皑皑白雪。春夏秋冬，四季更迭；草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩。今天，让我们随着我国著名科学家空可桢的笔触，共同聆听来自大自然的声音。 （出示情景任务） 《科学大众》杂志现面向初中生读者开设专栏“自然物语”，请你在深入阅读《大自然的语言》一文的基础上，按照要求完成以下学习任务，期待你的高质量投稿。 任务一：我为自然代言；任务二：物候知识竞答 任务三：写作逻辑分析；任务四：语言特点赏析；任务五：“物候诗语”卡片 二、展示目标，明确重点 1.把握本文准确严谨、生动优美的语言，品味事理说明文语言的准确性、生动性。 2.筛选、概括、整合信息，理清说明顺序，体会说明文的条理性。 3.培养学生注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神。 目录： 1.我为自然代言 2.物候知识竞答 3.分析写作逻辑 4.语言特点赏析 5.“物候诗语”卡片 三、教学过程 第一课时 基础过关 1.作者介绍 竺可桢，中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。 他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一，我国现代物候学的每一项成就都是和他的工作分不开的。 他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者。竺可桢被公认为中国气象、地理学界的“一代宗师”。 2.文体知识 （1）说明文分类： 按说明对象分：事物说明文、事理说明文 按语言风格分：平实说明文、生动说明文 按说明特点分：自然科学说明文、社会科学说明文 （2）说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 （3）说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、下定义、画图表、摹状貌、引用等。 （4）事物说明文和事理说明文 事物说明文 （对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等，作客观而准确的说明）如：《中国石拱桥》《苏州园林》等 事理说明文 （以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主），如本单元的四篇课文 3.检查预习 （1）认识词语 （2）读懂词义 任务一：我为自然代言 自由阅读课文，结合自己的生活经验，说说大自然的语言有哪些？并且以“当 （自然现象）的时候，那是‘我’要告诉你（气候变化、注意事项等）”的格式，以第一人称方式来为自然代言。 当杏花开的时候，那是‘我’要告诉你该耕地了。 当桃花开的时候，那是‘我’要告诉你该种谷子了。 当布谷鸟唱歌的时候，那是‘我’要告诉你割麦插禾了。 蜻蜓飞得低，那是“我”要告诉你天要下雨啦，出门要带笠。 冬天麦盖三层被，那是“我”要告诉你来年要丰收啦（瑞雪兆丰年） 当蚂蚁搬家蛇过道的时候，那是我要告诉你大雨即将到来。 任务二：物候知识竞答 杂志版面的第二个内容是物候知识问答，默读文章，筛选主要信息，明确说明对象，理清文章的思路，并聚焦几个问题，从文章中快速找到答案。 1.梳理思路，完成思维导图 2.筛选信息，完成表格 （1）什么是“物候”、“物候学”？ （2）物候观测对农业生产有什么重要意义？ （3）决定物候现象的因素有哪些？ （4）物候学研究的意义是什么？ 教师提示： 筛选信息之法：（1）关注段首句、中心句、段尾句、过渡句、设问句 （2）关注说明目的。 （3）关注代词（这些、那些、其中）、表顺序的词 明确： （1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。 关注段首（几千年来…），代词（这些） （2）物候观测的数据反映气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响，对农业生产非常重要。 （3）纬度、经度、高下、古今的差异。 关注表顺序的词：首先、第二、第三等 （4）物候学研究的意义是什么？ 可以预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到物候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。 任务三：分析写作逻辑 1.本文按照怎样的说明顺序来写的？ 明确：逻辑顺序 2.作者为什么按照此顺序写作？ （1）就整体逻辑而言 举例：如果要介绍天气，你会怎么介绍？ 预设：天气是什么？有哪些不同表现？ 观察天气对我们生活的重要性？ 影响天气形成的原因？ 气象学研究意义？ 文章就整体逻辑而言： 1-3段：物候、物候学概念 4-5段：物候观测对农业生产的重要性 6-10段：决定物候现象的因素 11-12段：物候学研究意义 因此，文章按照逻辑顺序符合科学探究规律，也符合我们的认知习惯，使读者易于理解。 （2）就段落逻辑而言 提问：第1-3段是怎样将“物候” 这一科学概念引出来的？能否先说第3段“物候”、“物候学”定义？ 明确：不能 ①第1段从贴近生活的实例出发，写季节变化引起动植物表现变化，第2段承上启下，依然以实例，写动植物变化与气候的关系对农事的影响； ②第3段从前文中顺势提炼理论，得出“物候”、“物候学”概念； ③从现象到本质的说明顺序，从生活实例出发，易于读者理解。 提问：课文7-10段说明物候来临时的决定因素，这些因素的顺序可以调换吗？ 明确：不能 ①这四个因素是按照对物候影响的程度，由主要到次要依次排列的。 ②前三个都是空间因素，最后一个是时间因素，是由空间到时间的说明顺序； ③这样层次井然，条理清晰。 这是现象到本质、由主要到次要、由空间到时间的逻辑顺序 （3）就语句逻辑而言 请合上书本，给下列句子排序： A. 于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。 B. 立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。 C. 到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。 D. 再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。 E. 到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。 语句说明顺序：时间顺序 第二课时 任务四：语言特点赏析 请你仔细阅读课文，选择自己喜欢的句子，大声地读给同桌听，并从说明方法和语言特点两个角度赏析。 1.说明方法 （1）（第4段） 物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。 运用打比方、作比较的说明方法，把活生生的生物比作物候观测的“活的仪器”，与气象仪器作比较，生动形象，突出强调了通过生物观测物候，具有复杂、灵敏的特点。 （2）（第4段）物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子。 （第5段） 北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。 运用举例子、作比较、列数字的说明方法，准确地写出了物候记录在时间上的差异；真实具体地说明了物候观测对农业的重要性。 （3）（第7段）物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同……如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。 运用举例子、列数字和作比较的说明方法，比较了早晚春，南京、北京两地花开时间差异，客观准确、真实具体地说明物候现象南北差异的天数因季节的差异而不同。 （4）（第2段）布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。 引用的说明方法，引用农谚，生动地说明了花香鸟语是大自然的语言。增强趣味性，使说明的事理通俗易懂。 2.语言特点 （1）下列句中加点的字能否删掉，为什么？ 古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。 不能删去。“许多”表示很多，但不是全部，起限制作用。如果去掉，就是所有农谚都包含了丰富的物候知识。与实际情况不符。体现了说明文语言的准确性。 北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。 不能删去。“北京的物候记录”指出事例的依据和现象的地域，“左右”和“五六天”表示推测。如果删去，就变成了确数，与实际情况不符。体现了说明文语言的准确性。 （2）朗读1——2自然段，梳理成语和四字词语，感悟它们的妙处。 冰雪融化 草木萌发 次第开放 翩然归来 北雁南飞 销声匿迹 衰草连天 风雪载途 年年如是 周而复始 草木荣枯 候鸟去来 花香鸟语 草长莺飞 ①这一段紧扣课文标题，将大自然一年四季的更迭景观写得生动形象，如同展现四季的风光画卷，引人入胜，激起读者阅读科普文章的兴趣； ②诗意地、艺术地引出了“大自然的语言”的说明话题，引出了对物候、物候学的介绍。 （3）朗读下面两段文字，你发现语言文字有什么不同的特点？ 文段一：杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。” 文段二：此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木油青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。 说明语言的运用，要根据说明内容的特点来决定。说明文的语言要保证严谨、准确，在此基础上，为了激发阅读兴趣，增加直观想象等，语言应生动、典雅一些。 （4）如果把文章的标题改为《一门丰产的科学——物候学》好不好？文章标题用《大自然的语言》有什么好处？ 不好。 明确：《大自然的语言》将大自然拟人化，把物候现象说得生动而有情趣，切合读者的好奇心和求知欲望，具有启发性。 任务五：“物候诗语”卡片 阅读以下表现物候知识的诗歌，结合课文内容，说说体现了什么物候知识，小组合作，制作“物候诗语”小卡片。 示例： 五原春色旧来迟， 二月垂杨未挂丝。 即今河畔冰开日， 正是长安花落时。 ——张敬忠《边词》 经度影响 黄河远上白云间， 一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。 ——王之涣《凉州词》 纬度影响 人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不知转入此中来。 ——白居易《大林寺桃花》 高下影响 四、课堂总结 本文是一篇事理说明文，作者把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现象——作出科学解释——追究因果关系——阐述研究意义。本文语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文，是科学家竺可桢科学精神和科学思想的具体体现。 文章启发我们：科学距离我们并不遥远，就在我们的身边，而想要探索它，就要有科学精神，丰富科学知识的储备，要掌握科学方法，勇于探索科学奥秘。 五、课后作业 1.用物候现象解释诗人这句感叹： 两个月前，在广州，看见了玉兰开花； 两个月后，在北京，又看见玉兰开花。 玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！ 费了两个月工夫，你才到了京华。 ——郭沫若 2. 你还知道哪些大自然的语言？包含了什么物候知识？课后去收集一些有关物候的资料。 七、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$