2《回延安》-【如一课件】初中语文八年级下册新授课PPT课件(统编版)

贰 近期，我校经典诵读社团倾情打造推出《最美朗读者》之“回革命圣地，抒赤子之心”朗诵比赛。我班决定朗诵贺敬之的《回延安》，通过各种形式的朗读，彰显延安风采。 这节课，我们将以读为主线，通过以声传情、寻读展示、美读悟情来开展活动。 情境导入 1.了解“信天游”这种民歌形式，感知诗歌内容，理解诗中的地域文化特点和民俗内涵。(重点) 2.把握诗歌的感情线索，学习比兴手法在诗歌中的运用。（重点） 3.体会诗人对革命圣地延安的深情以及对革命事业和人民的热爱之情，培养爱国情操。（难点） 学习目标 目录 以声传情，再现心路历程 壹 寻读展示，制作民俗推荐卡 贰 美读悟情，传递赤子情怀 叁 寻找颜色，汲取信仰力量 肆 第一课时 以声传情， 再现心路历程 壹 字词积累 méi mó pàn kuàng zhǎn 文体知识 信天游，在陕北，信天游游荡在天空，流走于沟溪，回音于山峁，自由奔放，荡气回肠。 信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。 诗歌诵读 听范读，跟读诗歌，继续思考下面的问题： 朗读诗歌，说说延安是以怎样的形象出现在诗人的诗里？ 母 亲 “母亲延安就在这里” “母亲打发我们过黄河” “母亲延安换新衣” “再回延安看母亲” 作者介绍 贺敬之 贺敬之，1924年生，山东峄县（今枣庄市）人，诗人、剧作家。1940年，16岁的贺敬之来到延安，接受延安革命精神的熏陶，成长为革命诗人，并与当地军民结下深厚情谊。1945年抗战胜利后离开延安。1956年，贺敬之回到延安，参加西北五省（区）青年造林大会。大会期间，诗人受到革命老区人民的热烈欢迎，目睹延安城的新貌，情不自禁地写下了这首《回延安》。 写作背景 贺敬之 “1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会。这时我已经离开延安11年了，回去以后感觉很不一样。我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。夜里我就一边唱，一边写，写了一夜，……当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。 ” 贺敬之与延安有着深厚的情谊，延安就如同母亲一样哺育了他。 结构梳理 要想在《最美朗读者》中脱颖而出，就必须读出诗歌的情感变化，再现诗人贺敬之的心路历程。请你对每一章的内容进行概括，并以“_______延安”的形式给每个部分拟小标题。思考怎样才能读好每一章的情感变化？ 请你填写下面的任务单。 参考下面示例，为每个标题补充相关内容。 拟小标题 内容 情感变化 抒情线索 抒写久别重逢的激动和喜悦 追忆当年延安的战斗生活 描绘见到亲人的热烈场景 描画延安城的崭新面貌 歌颂延安的光辉历史， 展示继续革命的征程 激动喜悦 感激怀念 兴奋激动 惊叹自豪 热爱眷念 重逢 回忆 赞美 赞美 展望 结构梳理 跟随名家诵读，有感情跟读。 视频诵读 做最美朗读者 最美朗读者 ①以小组为单位，任选一个章节朗读。 ②设计朗读脚本。 ③小组分工、合作、排练。 ④小组登台表演朗读。 朗诵脚本——读准字音、停连、重音，读出文中的感情。 心口呀∕莫要∕这么∕厉害地∕跳， 灰尘呀∕莫把我∕眼睛∕挡住了…… 手抓∕黄土∕我不放， 紧紧儿∕贴在∕心窝上。 ……几回回∕梦里∕回延安， 双手∕搂定∕宝塔山。 千声∕万声∕呼唤你， ——母亲延安∕就在∕这里！ 杜甫川∕唱来∕柳林铺笑， 红旗∕飘飘∕把手招。 白羊肚∕手巾∕红腰带， 亲人们∕迎过∕延河来。 满心话∕登时∕说不出来， 一头∕扑在∕亲人怀… (激动地) 男生 (大声地) 男女合 (喜悦地) 男生 (激动地) 女生 (深情地) 女生 (激动地) 女生 标红的字代表重读 (深情地) 女生 16 朗读建议——融入情感，读出层次 1.声音洪亮，读出豪迈激昂的情绪。 2.调整语速，注意停顿，体现情感变化。 第一部分比较激动，速度较快； 第二部分充满怀念，语速适当减慢； 第三部分亲人团聚亲切热烈，节奏要轻快，读出深情； 第四部分情绪更高昂，读出对延安变化的赞美； 第五部分朗读深情饱满，有力读出对延安的歌颂和美好展望。 寻读展示， 制作民俗推荐卡 贰 延安民俗推荐卡 为了让我们在《最美朗读者》的舞台更出彩，我们将通过寻读，找到诗中具有民俗特色的元素，作为朗诵背景图片。朗读诗歌，边读边圈画出富有地方色彩的词语，制作“延安民俗推荐卡”。 延安民俗推荐卡 延安的自然景观 宝塔山、杜甫川、柳林铺、杨家岭、枣园 延安的独特方言 延安的特色生活 延安的亲切乡民 紧紧儿、心窝、几回回、满心话、树根根、 羊羔羔、几根根、白生生、几辈辈 小米饭、糜子、谷、米酒、油馍、木炭火、土烷、土窑洞 老爷爷、团支书、社主任 第二课时 美读悟情， 传递赤子情怀 叁 语言赏析 要想成为最美朗读者，需要同学们能够深入研读。请同学们赏析诗句，并在班内分享每一章中最打动你的地方。每组负责赏读一章，并进行组内讨论，最终派代表分享。（从用词、修辞等角度） 第一章，你从哪些词语中读出诗人回到延安时的激动心情？ “抓”，有力度；“贴”，有温度；“搂”，有亲密感；“扑”，有迫不及待感。这一系列动词，形象地表达出诗人压抑不住的激动心情。 心口呀/莫要/这么厉害地跳， 灰尘呀/莫把/我眼睛挡住了… 手抓黄土/我不放， 紧紧儿贴在/心窝上。 ……几回回梦里/回延安， 双手搂定/宝塔山。 千声万声/呼唤你， ——母亲延安/就在这里！ 满心话/登时/说不出来， 一头/扑在/亲人怀…… 连用“莫要”“莫把”两个带有祈使语气的词语，表达了诗人重回延安时无法克制的激动心情。 “唱”“笑”“招” 运用拟人的修辞手法，将杜甫川、柳林铺、红旗拟人化，表现出作者重回故地的激动和无限喜悦之情。 千声万声/呼唤你， ——母亲延安/就在这里！ 满心话/登时/说不出来， 一头/扑在/亲人怀…… 杜甫川唱/来柳林铺笑， 红旗飘飘/把手招。 白羊肚/手巾/红腰带， 亲人们/迎过/延河来。 满心话/登时/说不出来， 一头/扑在/亲人怀…… “千声万声”“母亲延安”运用夸张、拟人的修辞手法，把延安称作母亲，表示亲切和敬意。 “白羊肚手巾红腰带”运用了借代的修辞手法，代指延安的父老乡亲们；“迎过延河来”表现了延安父老高涨的热情。 “羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。”先说羊羔吃奶之事，引起“我”吃延安小米长大成人之事，表明延安母亲对“我”的养育之恩。 “树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。”以“树”起兴，写出了诗人与延安亲人血肉相连的亲密关系。 先说山上的物产，以引起下文“肩膀上的红旗手中的书”。“红旗” 和“书”是“我”当年在延安的斗争生活和学习生活的写照。 比兴：比：比喻，以彼物比此物也；“兴”：借物起兴。先从别的事物说起，引起所咏之物。 树梢树枝树根根， 亲山亲水有亲人。 羊羔羔吃奶眼望着妈， 小米饭养活我长大。 东山的糜子西山的谷， 肩膀上的红旗手中的书。 手把手儿教会了我， 母亲打发我们过黄河。 革命的道路千万里， 天南海北想着你…… “不透风”“响着脚步声”写出了窑洞团聚时人之多，表现了延安人民对诗人的无限热情。“喘”写出了老人急切与诗人见面的心情。 米酒油馍木炭火， 团团围定炕上坐。 满窑里围得不透风， 脑畔上还响着脚步声。 老爷爷进门/气喘得紧： “我/梦见鸡毛信来——可真见亲人……” “保卫延安/你们/费了心， 白头发/添了/几根根。” 团支书/又领进社主任， 当年的放羊娃/如今/长成人。 白生生的窗纸/红窗花， 娃娃们争抢来/把手拉。 “米酒油馍木炭火”描写极具地方特色的事物，亲切又真实，渲染了延安人民招待诗人的浓烈氛围。 诗人概括了老、中、青三代延安人的精神风貌，突出了亲人欢聚的情景，表达了炽热的感情。 第三章写亲人欢聚，场面欢欣热烈，从哪些诗句可以看出这种气氛？请读出来。 诗人从众多的乡亲里选取了哪几个典型人物来写？ 把晴朗蔚蓝的延安天空比作“大明镜”，映照着美好的景象，展现了一幅阳光明媚、生机勃发的延安生活图景，表达了诗人兴奋喜悦、激动无比的心情。 千万条腿来千万只眼， 也不够我走来也不够我看！ 头顶着蓝天大明镜， 延安城照在我心中： 一条条街道宽又平， 一座座楼房披彩虹； 一盏盏电灯亮又明， 一排排绿树迎春风…… 对照过去我认不出了你， 母亲延安换新衣。 “万条腿来千万只眼”侧面突出延安变化之大，表现出诗人的惊喜之情。 “一条条”“一座座”“一盏盏”“一排排”运用排比和叠词，富有陕北方言的特色，突出延安城一派整齐优美、兴旺发达的景象。 诗人是怎样围绕这一中心展开描写的？ 中心句 4.“延河”代表着延安的革命精神，延安的革命精神将引领人们在社会主义道路上继续前进！ 五杨家岭的红旗啊高高地飘 革命万里起浪潮! 宝塔山下留脚印， 毛主席登上了天安门! 枣园的灯光照人心 延河滚滚喊“前进”! 赤卫军，青年团，红领巾走着咱英雄几辈辈人...... 社会主义路上大踏步走， 光荣的延河还要在前头! 身长翅膀吧脚生云， 再回延安看母亲! 1.“杨家岭的红旗啊高高地飘”使人联想到大好的革命形势，写出了延安在革命中发挥的巨大作用。 2.“脚印”既是人民领袖的脚印，也是中国革命的脚印。 3.“照”字揭示了革命思想的指导作用。 5.“身长翅膀吧脚生云”运用夸张手法，以豪迈的语气抒发了对延安母亲的眷恋之情。全诗在自信高亢的情感中结束。 第五章，作者如何写出延安对中国革命的贡献? 中心句 寻找颜色， 汲取信仰力量 肆 红色 “杨家岭的红旗高高的飘” “赤卫军，青年团，红领巾” “红窗花” “肩膀上的红旗手中的书” “白羊肚手巾红腰带” 在诗人的眼中，延安是什么颜色呢？请从诗中找出相关语句。 16岁的贺敬之在这里萌发并壮大了自己的革命信仰。所以，在他的心中，再回延安，他首先想到的是那永不磨灭的延安精神，延安魂。 为什么延安在诗人的眼中是红色的？ 《回延安》采用了“信天游”形式，运用了多种修辞手法，读起来让人激情澎湃。诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安及延安精神，从中我们感受到了诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。 课堂小结 那一抔抔黄土孕育出一群淳朴又有原始生命力的乡民，造就了陕北特有的地域文化，而特殊的时代背景又让它浸染了革命气息，成就了“延安精神”的红色之魂。是这样的一方水土，这样的一群人，铸就了这样的一个延安。 教师寄语 作业布置 请你仿照课文中的诗句，写一写自己的家乡。 null 306621.28 null 303982.66 Blues 352078.78 $$ 课题 部编版八年级下册第一单元《回延安》 主备教师 课 时 2课时 教材分析 《回延安》是部编语文教材八年级下册第一单元第二篇课文，是中国著名作家贺敬之的一篇现代诗。作者用陕北民歌“信天游”的形式写成，使用了富有地方色彩的词语，展示出浓郁的陕北风情。通过叙写回延安的所见、所闻、所忆、所感，以赤诚之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，也表达了对延安炽热的眷恋和赞美之情。 教学目标 1.了解“信天游”这种民歌形式，感知诗歌内容，理解诗中的地域文化特点和民俗内涵。(重点) 2.把握诗歌的感情线索，学习比兴手法在诗歌中的运用。（重点） 3.体会诗人对革命圣地延安的深情以及对革命事业和人民的热爱之情，培养爱国情操。（难点） 教学重点 1.了解“信天游”这种民歌形式，感知诗歌内容，理解诗中的地域文化特点和民俗内涵。 2.把握诗歌的感情线索，学习比兴手法在诗歌中的运用。 教学难点 体会诗人对革命圣地延安的深情以及对革命事业和人民的热爱之情，培养爱国情操。 情境任务 近期，我校经典诵读社团倾情打造推出《最美朗读者》之“回革命圣地，抒赤子之心”朗诵比赛。我班决定朗诵贺敬之的《回延安》，通过各种形式的朗读，彰显延安风采。 这节课，我们将以读为主线，通过以声传情、寻读展示、美读悟情来开展活动。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 教师： 近期，我校经典诵读社团倾情打造推出《最美朗读者》之“回革命圣地，抒赤子之心”朗诵比赛。我班决定朗诵贺敬之的《回延安》，通过各种形式的朗读，彰显延安风采。 这节课，我们将以读为主线，通过以声传情、寻读展示、美读悟情来开展活动。 教师板书课题：回延安 二、展示目标，明确重点 1.了解“信天游”这种民歌形式，感知诗歌内容，理解诗中的地域文化特点和民俗内涵。(重点) 2.把握诗歌的感情线索，学习比兴手法在诗歌中的运用。（重点） 3.体会诗人对革命圣地延安的深情以及对革命事业和人民的热爱之情，培养爱国情操。（难点） 目录： 1. 以声传情，再现心路历程 2. 寻读展示，制作民俗推荐卡 3. 美读悟情，传递赤子情怀 4. 寻找颜色，汲取信仰力量 三、教学过程 第一课时 （一）以声传情，再现心路历程 1.预习检查：字音、词语解释 字词积累，播放朗读音频 2.文体知识 师：《回延安》是以陕西民歌“信天游”形式写成的新诗。课前已经让同学们查阅“信天游”的知识，哪位同学来跟我们分享下？ 生：信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。 3.诵读诗歌，初步感知延安形象 师：朗读诗歌，说说延安是以怎样的形象出现在诗人的诗里？ 生：“母亲” 师：具体诗句有哪些？ 生：“母亲延安就在这里”、“母亲打发我们过黄河”、“母亲延安换新衣”、“再回延安看母亲” 4.作者介绍 师：为什么说延安是“我”的母亲？ 生：贺敬之，1924年生，山东峄县（今枣庄市）人，诗人、剧作家。1940年，16岁的贺敬之来到延安，接受延安革命精神的熏陶，成长为革命诗人，并与当地军民结下深厚情谊。1945年抗战胜利后离开延安。1956年，贺敬之回到延安，参加西北五省（区）青年造林大会。大会期间，诗人受到革命老区人民的热烈欢迎，目睹延安城的新貌，情不自禁地写下了这首《回延安》。 “1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会。这时我已经离开延安11年了，回去以后感觉很不一样。我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。夜里我就一边唱，一边写，写了一夜，……当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。 ” 贺敬之与延安有着深厚的情谊，延安就如同母亲一样哺育了他。 5.梳理文章结构 师：要想在《最美朗读者》中脱颖而出，就必须读出诗歌的情感变化，再现诗人贺敬之的心路历程。请你对每一章的内容进行概括，并以“___延安”的形式给每个部分拟小标题。思考怎样才能读好每一章的情感变化？请你填写下面的任务单。 6.做最美朗读者 ①以小组为单位，任选一个章节朗读。 ②设计朗读脚本。 ③小组分工、合作、排练。 ④小组登台表演朗读。 示例： （二）寻读展示，制作民俗推荐卡 为了让我们在《最美朗读者》的舞台更出彩，我们将通过寻读，找到诗中具有民俗特色的元素，作为朗诵背景图片。朗读诗歌，边读边圈画出富有地方色彩的词语，制作“延安民俗推荐卡”。 （1）延安的自然景观：宝塔山、杜甫川、柳林铺、杨家岭、枣园 （2）延安的独特方言：紧紧儿、心窝、几回回、满心话、树根根、羊羔羔、几根根、白生生、几辈辈 （3）延安的特色生活：小米饭、糜子、谷、米酒、油馍、木炭火、土烷、土窑洞 （4）延安的亲切乡民：老爷爷、团支书、社主任 第二课时 任务情境： 延安是中国的革命圣地。毛泽东等老一辈无产阶级革命家曾经在这里生活、工作、战斗过十余年，为中国革命胜利奠定了基础。 当诗人贺敬之再次回到延安，又是是如何话延安、看延安、祝延安的呢？ （三）美读悟情，传递赤子情怀 要想成为最美朗读者，需要同学们能够深入研读。请同学们赏析诗句，并在班内分享每一章中最打动你的地方。每组负责赏读一章，并进行组内讨论，最终派代表分享。（从用词、修辞等角度） 师：第一章，你从哪些词语中读出诗人回到延安时的激动心情？ 生：连用“莫要”“莫把”两个带有祈使语气的词语，表达了诗人重回延安时无法克制的激动心情。 师：请同学们从第一章中找出用得比较好的动词，并说说好在哪里？ 生：“抓”，有力度；“贴”，有温度；“搂”，有亲密感；“扑”，有迫不及待感。这一系列动词，形象地表达出诗人压抑不住的激动心情。 师：“千声万声”“母亲延安”运用夸张、拟人的修辞手法，把延安称作母亲，表示亲切和敬意。“唱”“笑”“招”用了什么手法？ 生：运用拟人的修辞手法，将杜甫川、柳林铺、红旗拟人化，表现出作者重回故地的激动和无限喜悦之情。 师： “白羊肚手巾红腰带”运用了借代的修辞手法，代指延安的父老乡亲们；“迎过延河来”表现了延安父老高涨的热情。 教师讲解比兴手法：比兴：比：比喻，以彼物比此物也；“兴”：借物起兴。先从别的事物说起，引起所咏之物。 师：请同学们从第二章中找出运用比兴手法的句子。 生：“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。”以“树”起兴，写出了诗人与延安亲人血肉相连的亲密关系。 生：“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。”先说羊羔吃奶之事，引起“我”吃延安小米长大成人之事，表明延安母亲对“我”的养育之恩。 生：“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。”先说山上的物产，以引起下文“肩膀上的红旗手中的书”。“红旗” 和“书”是“我”当年在延安的斗争生活和学习生活的写照。 第三章写亲人欢聚，场面欢欣热烈，从哪些诗句可以看出这种气氛？请读出来。 生1：“米酒油馍木炭火”描写极具地方特色的事物，亲切又真实，渲染了延安人民招待诗人的浓烈氛围。 生2：“不透风”“响着脚步声”写出了窑洞团聚时人之多，表现了延安人民对诗人的无限热情。 生3：“喘”写出了老人急切与诗人见面的心情。 师：诗人从众多的乡亲里选取了哪几个典型人物来写？ 生：老爷爷进门气喘得紧：（老）团支书又领进社主任，（中）娃娃们争抢来把手拉。（青） 师：诗人概括了老、中、青三代延安人的精神风貌，突出了亲人欢聚的情景，表达了炽热的感情。 师：第四章的中心句是哪句？ 生：“母亲延安换新衣” 师：用“换新衣”写延安的变化，是拟人手法。这样写既有鲜明的形象，又包含着丰富的情感。 师：诗人是怎样围绕这一中心展开描写的？ 生1：“万条腿来千万只眼”侧面突出延安变化之大，表现出诗人的惊喜之情。 生2：把晴朗蔚蓝的延安天空比作“大明镜”，映照着美好的景象，展现了一幅阳光明媚、生机勃发的延安生活图景，表达了诗人兴奋喜悦、激动无比的心情。 生3：“一条条”“一座座”“一盏盏”“一排排”运用排比和叠词，富有陕北方言的特色，突出延安城一派整齐优美、兴旺发达的景象。 第五章，作者如何写出延安对中国革命的贡献? “杨家岭的红旗啊高高地飘”使人联想到大好的革命形势，写出了延安在革命中发挥的巨大作用。 “脚印”既是人民领袖的脚印，也是中国革命的脚印。 “照”字揭示了革命思想的指导作用。 “延河”代表着延安的革命精神，延安的革命精神将引领人们在社会主义道路上继续前进！ “身长翅膀吧脚生云”运用夸张手法，以豪迈的语气抒发了对延安母亲的眷恋之情。全诗在自信高亢的情感中结束。 （四）寻找颜色，汲取信仰力量 在诗人的眼中，延安是什么颜色呢？请从诗中找出相关语句。 生：红色，“杨家岭的红旗高高的飘”“赤卫军，青年团，红领巾”“红窗花”“肩膀上的红旗手中的书”“白羊肚手巾红腰带” 师：为什么延安在诗人的眼中是红色的？ 16岁的贺敬之在这里萌发并壮大了自己的革命信仰。所以，在他的心中，再回延安，他首先想到的是那永不磨灭的延安精神，延安魂。 让我们一起齐读诗歌，感受那永不磨灭的延安魂！ 四、课堂小结 《回延安》是一首以陕北民歌“信天游”形式写成的新诗。诗人以饱满的激情，回忆延安的战斗生活，赞颂延安的巨变，展望延安的未来，表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了心中对母亲延安的眷恋。 五、教师寄语： 那一抔抔黄土孕育出一群淳朴又有原始生命力的乡民，造就了陕北特有的地域文化，而特殊的时代背景又让它浸染了革命气息，成就了“延安精神”的红色之魂。是这样的一方水土，这样的一群人，铸就了这样的一个延安。 六、课后作业 最佳小诗人” 请你仿照课文中的诗句，写一写自己的家乡。 七、板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$