江西省赣州市章贡区2024-2025学年九年级上学期期末考试语文试题

2024-2025学年第一学期期末考试 九年级语文试题 说明： 1.本卷共五大题，25小题，全卷满分120分，考试时间150分钟。 2.请按试题序号在答题卡相应位置作答，答在试题卷或其他位置无效。 一、语言文字运用（本大题共6小题，11分） 阅读下面的文字，完成1-2题。 一个精神灿烂的人，是心怀悲悯的人。心怀悲悯，就是内心柔软慈悲，不冷漠不自私，不存恶念不藏歹意。漂母是秦汉时期淮阴的一位普通劳动妇女，以帮人洗衣为生，当看到食不① 腹的韩信面黄肌瘦，心生悲悯，甘愿分给他一口饭吃，才让韩信活了下来，才有了大汉历史上叱咤风云的辉煌一页。当别人处于困境的时候，一个精神灿烂的人是不会漠不关心，袖手旁观，更不会幸灾乐祸， ② 。而是竭尽所能施以援手，助他一臂之力，帮他尽快走出低谷。 1.（2分）文中加点字注音和填入横线①处的字全都正确的一项是（ ） A.果 chà B.裹zhà C.果 zhà D.裹 chà 2.（2分）填入文中横线②处的词语，恰当的一项是（ ） A.落井下石 B.麻木不仁 C.得意忘形 D.无所用心 阅读下面的文字，完成3～5题。 傍晚，有风。桥头卖鱼，桥上行人。我所见到的惠民桥忙碌，低调( )却亲切。不过我知道，这座浮桥，已经使用了八百多年，它的始建者，是写过《容斋随笔》的宋人洪迈造的。惠民桥，称建春门浮桥，是赣州城一大古迹。 。洪迈是南宋人，而至今残留的赣州城墙，最早却可追溯到北宋，甚至还可以说，赣州城墙是世上仅存的宋墙孤品。 3.（2分）文章画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A.它的始建者，是写过《容斋随笔》的宋人洪迈修建的。 B.它的始建者，是《容斋随笔》一书中的宋人洪迈。 C.它的始建者，是由写过《容斋随笔》的宋人洪迈所造。 D.它的始建者，是写过《容斋随笔》的宋人洪迈。 4.（1分）在文中括号内填入标点符号，正确的一项是（ ） A., B.。 C.、 D.； 5.（2分）下列填入文中横线上的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A.不过此刻目力所及，眼中最古之物不是浮桥，竟是贡江西岸的城墙。 B.不过目力所及，眼中最古之物定然不是浮桥，才是贡江西岸的城墙。 C.不过此刻目力所及，眼中最古之物还不是浮桥，而是贡江西岸的城墙。 D.不过目力所及，眼中最古之物竟不是浮桥，却是贡江西岸的城墙。 6.（2分）临近毕业，同学们给老师写下留言表达不舍和祝福，下列选项表达得体的是( ) A.能成为您的高足，是我的荣幸，感谢您三年来的谆谆教诲，祝您桃李满天下！ B.毕业后，我们一定莅临学校看望您。 C.您循循善诱，充满责任心，为了我们的成长，呕心沥血，真心感谢您！ D.即使毕业了，我们也时刻想念您的音容笑貌，一定常回来看您！ 二、古代诗文阅读（本大题共6小题，20分） （一）阅读下面这首诗，完成7-8题。（每小题2分，共4分） 晓过皂口①岭     杨万里 夜渡惊滩有底②忙，晓攀绝磴③更禁当④。 周遭碧嶂无人迹，围入青天小册方⑤。 半世功名一鸡肋，平生道路九羊肠。 何时上到梅花岭⑥，北望螺峰半点苍。 【注释】①皂口：即造口，在今万安县西南，位于赣江岸边，古时为一重要水陆交通驿所。② 有底：有点的意思。③磴：dèng，石阶。④禁当：可怕之意。⑤小册方：指面积很小的地方，喻山峰之多，既高又险。⑥梅花岭：这里指大庾岭，也暗指诗人希望能像梅妻鹤子的林逋一样隐居。 7.（2分）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.首联选用“惊滩”“ 绝磴”描写出江流奇险和山势险峻。 B.颔联用“无人迹”“ 小册方”，既写出了道路的艰险，又暗含了前途的多舛。 C.颈联作者笔锋一转，触景生情，传达出人生漫长曲折，功名富贵犹如过眼云烟的感情。 D.本诗不仅借物抒情、含蓄隽永，而且语言朴素，甚至采用口语，亲切易懂。 8.（2分）结合尾联，说说作者表达了怎样的思想感情？ （二）阅读下面的文言文，完成9-11题。（10分） 读书譬如食味，得其精华而汰其滓秽①，始能养生。若积而不化，谓之食痞②。作文譬 如传信，书其实而略其游谈③，始能稽④远。若浮而不切，谓之绮语⑤，所谓无益而反害也。 ——节选自《读书止观录》  读书变化气质⑥。人之气质，不能全美，必有所偏。故圣贤立下许多言语，欲人因其言 以省察己之偏处。如医经然。一日佩服⑦圣贤一言， 则是一日服一药以去一病。久之则气质之偏，自渐克去。 ——节选自《学仕遗规》 学者规模⑧贵大，工夫贵密。规模不大而工夫徒密，则狭隘而无以受道之广大；工夫不 密而规模徒大，则疏略而无以造道之精微。譬如一片屋，间架大矣，而无门无壁，是何等屋；里面虽绘饰极好，而间架卑陋，又何足取？    ——节选自《勤有堂随录》 【注】①滓秽:污浊。②食痞:食物在腹内结块。③游谈:浮夸不实的言谈。④稽:留，留止。⑤绮语:花言巧语。⑥气质:指人的素质。⑦佩服:遵循。⑧规模：指一个人的气度、胸怀或志向。 9. （3分）解释文中加点词的含义。 （1）益(        ）     (2)省(        ）     (3)足(        )  10.（4分）把下列句子翻译成现代汉语。  （1）人之气质，不能全美，必有所偏。  （2）学者规模贵大，工夫贵密。  11.(3分)从选文中，你获得了哪些关于读书学习的启示？ （三）默写（6分） 12.补写出下面句子中的空缺部分。（每空1分，共6分） （1）苏轼《水调歌头》中“ ，  ”与王勃的《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”有异曲同工之妙。 （2）李商隐的《无题》中以“ ，  ”来赞美献身事业、奉献不止的精神。 （3）范仲淹在《岳阳楼记》中阐释古仁人无论身处何地始终不忘忧国忧民的句子是“ ，  ”。 三、现代文阅读（30分） （一）阅读下面的文字，完成13-15题。（8分） 快与慢的比较 谭振江 《百喻经》里有一则笑话：有个人羡慕别人家盖了楼房，于是急于求成，请匠人从楼房的第三层，而不是地基开始建造。虽然现实中找不到这样的空想家，但不顾条件、急于求快求成者则不乏其人。 要认清快捷性的负面影响，不要被社会生活表面化的快捷所迷惑。随着科技的突飞猛进，发达的通信方式和快捷的交通运输的确改变了传统的时空观。似乎快就是金钱，就是一切。若一味地追求快捷、高效，那就意味着一些传统事物、生活方式及其生活工艺，要逐渐退出历史舞台。就像快餐、外卖也会使传统烹饪慢慢地在很多家庭消失一样。如需要经过几道工序的老面馒头，如今难得一求。等到如今的“低头族”人到中年的时候，一家人揉面包饺子的习俗，恐怕要到影视剧中寻找了。于是“赶鸭子上架”一语成谶，鸡鸭猪的养殖都是快速催熟，最大限度地满足日益膨胀的生活消费需求。 另外，看似快捷高效，但日复一日、年复一年，这种紧张、忙碌、单调、乏味类似机器运转的生活，使人们的心灵疲惫、麻木、郁闷、浮躁，渐渐地失去灵性和创造性。卓别林在影片《摩登时代》中对此有绝妙的讽刺。无论是所谓的白领还是蓝领，每日工作感到疲惫不堪。社会群体中个人的精神状态及其工作效率，每况愈下，于是各类现代病和亚健康层出不穷。 生活中要注意快与慢的转化问题。追求快捷、快速的同时，要权衡利弊。面对大江大河，如果单纯地考虑过江快捷，几百米间隔建一座桥，表面看过桥不堵车，但因此也容易导致城区交通拥堵，欲速则不达。 德国大哲雅思贝尔斯敏锐地透析了现代社会急于求成的弊端，人们似乎“除了追求一些有实际效用的具体目标外，不想去发掘自己的能力;他没有耐心去等待事物的成熟，每件事情都必须立即使他满意，即使是精神生活也必须服务于他的短暂快乐”。因“没有耐心去等待事物的成熟”，而急于求成。其实人生的很多方面是需要历练的，如同唐三藏取经，途经九九八十一难，缺一就不完满，这本身就是最好的修炼。如果悟空背着师父，一个筋斗就到了西天，那经谁都可以去取了。 大事情、美好的东西都是要循序渐进完成的，慢工出细活，出精品。歌德写《浮士德》花了六十多年，班固写作《汉书》前后历时二十余年。如今受急功近利观念的驱使，很多人遇事往往缺乏耐心和定力，“板凳要坐十年冷”已成为传说。因而，培养心性比有限的知识更重要。不重过程，只重结果，投机取巧，往往没有好结果。好比登临珠峰，如果不经安营扎寨，一步步、一段段地往上攀，而是由直升机直接把人投放到峰顶，那样的话，人即便登顶了也很可能会因酷寒和心肺突然缺氧而猝死。 青少年学习知识和成长也是一个渐进的过程。有些家长、老师出于好心，试图揠苗助长，免除孩子们成长过程必须经历的锻炼与考验，结果适得其反。 殊不知，蝴蝶奋力从蛹内蜕变的过程是自然化的、必不可少的。好心帮蝴蝶剪开了蛹，但翅膀张不开，反倒会死掉。人不经磨炼、缺乏经验，长大后遭受一点挫折就会一蹶不振。这样的“巨婴”实则是家庭与社会的悲哀。 有哲语说：“别走得太快，等一等灵魂。”这告诫人们勿要急于赶路，而迷失了方向、迷失了灵魂。慢生耐心和毅力，慢生智慧。期望人们能把握处理好快与慢的节奏，演奏出悦耳动听的生命乐章。 （选自《决策探索》2021年第7期） 13.（3分）下列对本文内容的理解，不正确的一项是( ) A.文章围绕“快与慢”论述了人们要把握处理好快与慢的节奏，演奏出悦耳动听的生命乐章的观点。 B.科技迅猛发展的今天，看似高效快捷的生活让人们渐渐地失去灵性和创造性。 C.青少年的成长中如果揠苗助长，必将适得其反。 D.快速催熟的鸡鸭猪养殖满足了人们日益膨胀的消费需求，可见追求高效快捷是可取的。14.（2分）下列对本文论证思路的分析，不正确的一项是( ) A.文章第一段用《百喻经》里的一个笑话引出本文的论题。 B.文章第二、三段围绕“要认清快捷性的负面影响，不要被社会生活表面化的快捷所迷惑”的观点展开论述。 C.文章第五段用唐三藏取经的例子，反面论证了人生的很多方面是需要历练的，不能急于求成。 D.文章结尾两段，作者告诫人们勿要急于赶路，要处理好快与慢的节奏。 15.（3分）结合文章内容，联系生活实际，谈谈青少年的成长过程如何把握快与慢的节奏？ （二）阅读下面的材料，完成16-17题。（6分） 材料一： 近年来，人工智能（AI）的迅猛发展无疑在科技领域掀起了巨浪。从AlphaGo的围棋霸主地位到ChatGPT的自然语言处理能力，每一次突破都让人们惊叹不已。然而，这些成就背后所蕴藏的更深层次的问题和挑战，也引发了广泛的关注和思考：新的智能技术将如何迭代？下一个“热点”会在何时、何地涌现？我们是否正走向一个由“超智能”主导的未来？ 尽管这些问题中的许多并非纯粹的科学问题，难以给出确切的答案，但有一点是明确的：在不断增强的算力和快速增长的数据的双重驱动下，人工智能及其所属的智能科学与技术必将持续加速发展。在这一背景下，AI4S（AI for Science）的跨学科融合特性显得尤为重要。通过推动传统学科的转型，AI4S有望引领一个以跨学科融合为主导的新学科发展时代。其核心在于利用人工智能、机器学习和推理技术来处理、分析大数据，从而揭示数据间的相互关系，帮助科学家解决“维数灾难”等问题。这种变革性的研究方法，不仅将提升我们对复杂自然和社会现象的理解速度，还将极大地提高理解的精确度。 （节选自王飞跃 王雨桐《未来已来，AI领航的智能时代与科研范式变革》） 材料二： 伴随短视频市场的急速扩张，短视频话题热度持续升温。在海量的短视频作品中，“二创”（又称“二次创作”，指的是将现有艺术作品通过剪辑、解说、改编等方式进行再次创作，生成新作品的行为）类短视频成为当前热议话题。 面对人工智能的汹涌来袭，无论是“二创”还是“原创”作者，对于创作者来说，如何真正提升作为“人”的创意能力，是亟待关注的核心命题。随着人类思考力被鲸吞蚕食，人工智能的进化引发人类能力退化的现象将在各个领域大量发生，人类将因过度的信息崇拜成为拒绝成长的“机器妈宝”：于创作前端，“二创”者因技能的退化不断沦为退行巨婴；于接受后端，AI“二创”作品崛起为主导短视频的“类人导师”，短视频受众反而衰退为被动接受视频填鸭的“电子宠物”。大量“二创”作品即时满足而非延迟满足感的持续供给，会让人类“二创”者也形成“习惯躺平”乃至“享受懒惰”的成瘾心态，最终导致人的主体性丧失，造就“人—机”关系重置的局面。 机器生成的“二创”短视频，本质还是利用互联网海量信息进行二次加工，因此，未来更多的“二创”创作者要转型、进阶为高质量的文化“原创”者，通过正确的价值观引导，将人类文明发展进程中最优秀的成果，通过独特的“人”的创意传达给作为“人”的受众。 （节选自周粟《从“二创短视频”看青年文化隐忧》） 材料三： AI技术在教育领域中融合应用乃大势所趋。目前，AI助教作为人工智能技术深入到教育教学和管理全过程、全环节的生动体现，具有重要的示范应用和推广价值。传统的信息化教学主要依靠多媒体和在线技术平台，在实践中常常因教师数字素养不高、大学生学习积极性主动性难以调动、大学生学习表现性评价功能较为薄弱等问题而未能得到深度的推广应用。正因为如此，AI技术的应用正在逐步改变传统的教学模式，赋能教师的教和学生的学，深刻影响高等教育教学方式方法变革，为教育教学带来新的机遇和挑战。 尽管目前AI技术还在试点过程中，但高校借助AI工具实现了科学的课堂重构且成效显著，足以证明其广阔的发展空间。一方面，AI助教的应用释放了教师和真人助教的时间，使人工智能与教育教学深度融合。另一方面，人工智能技术在实践应用与检验中不断升级迭代，充分适应教育高质量发展需要，有助于创造一个更加包容的教学环境。目前来看，AI助教系统主要是用来辅助学生完成大作业和给出评价反馈信息。这种让学生亲身感受AI魅力的体验，有利于激发他们对知识的求索精神和对科学的探究欲望。尽管学生对AI助教的需求各不相同，但AI助教在内容的准确性、反馈的建设性等方面并不逊于真人助教，而且在信息的即时性和针对性方面甚至更具优势。可见，智能化教学场景可以为教学全过程赋能并为提高教学质量和效率提供支持。 （节选自陈武林《用好AI助教提升高校教学质量》） 16.（3分）下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A.上述材料围绕AI阐释和介绍了AI发展的必然性，AI在短视频领域和教育领域的实际应用情况。 B.材料一主要介绍了在AI加速发展的背景下，AI4S已经引领一个新的学科发展时代。 C.材料二主要介绍了面对AI的汹涌来袭，在创作短视频中，我们要坚持正确的价值观引导，把“人”的创意传达给作为“人”的受众。 D.材料三主要阐释了AI在教育领域的运用，用好AI助教可以提升高校教学质量。 17.（3分）根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A.在不断增强的算力和快速增长的数据的双重驱动下，人工智能及其所属的智能科学与技术必将持续加速发展。 B.面对人工智能的汹涌来袭，对于短视频的创作者来说，如何真正提升作为“人”的创意能力，是亟待关注的核心命题。 C.高校借助AI工具实现了科学的课堂重构且成效显著，这可以证明AI技术有广阔的发展空间。 D.在信息的即时性、针对性和人文关怀方面，AI助教甚至比真人助教更具优势。 （三）阅读下面的文字，完成18-21题。（16分） 满是尘土的脸 李国文 那是1941年1月11日，死里逃生的人是不会忘记的。一位在新四军工作过的老同志，用他的日记再一次为我证实，那是日本侵略者对苏北新四军军部所在地——盐城的第一次大轰炸。 凡在灾难深重的年代生活过来的人，没有领教过敌机空袭滋味者，大概不多。在抗战期间，有些地区，日寇的铁蹄也许未曾践踏过，但日本侵略军的飞机，却是在大部分国土上空肆虐过，狂轰滥炸，给中国人民造成了巨大的灾难，那罪行也是罄竹难书。 在儿时记忆中，对于“八一三”淞沪会战，只有上海市区那颗落在大世界游乐场门前的炸弹，是唯一的印象了。至于后来广为流传的四行仓库八百壮士的英勇事迹，因为离我家住处太远，只能从事后的报道和文学作品中获知详情。对于战争的直接接触，却是随着我家在太平洋战争爆发前，从已成“孤岛”的上海，逃难到老家江苏盐城郊区才有的，而且，那是险些送掉性命的一次轰炸。 逃难到老家以后，我就在离城区不远的一座村子里的小学读书。那时的盐城，是我党盐阜根据地的政治文化中心，抗大、鲁艺，还有从大江南北撤到苏北的新四军战士以及各地汇集来的爱国青年，到处回荡着嘹亮的歌声，到处书写着革命的口号，到处充满救亡图存、抗日爱国的热烈气氛。一切井然有序，充满生机。 记不清是什么原因，选上我代表学校到盐城参加一次小学生演讲比赛。带我同去的，就是我们那所“完小”的校长。那时候，从村里到盐城去，交通工具是船。一路上，在桨声和帆影里，校长帮我复习讲稿，反复朗读，一直到背诵得滚瓜烂熟为止。 现在，还依稀记得演讲稿词句的铿锵有力，可见，那时的抗日爱国情绪，是多么高涨了。那应该是我的作文，但肯定经过语文老师多次改动，再加上校长先生的得意手笔，显然像一篇社论。为了学校的荣誉，校长先生精益求精，进城的当天晚上，还带我到他朋友那里，大概也是些教育、文化界的人士，请他们予以辅导，从文字到语气，从表情到动作，一边彩排，一边修改。校长平素是不苟言笑、严肃得让人不敢亲近的人，在煤油灯下那张冷冰冰的脸，对那时的我——一个小学四年级的学生，是很有压力的。 第二天，也就是1月11日，虽然是冬天，却是一个风和日暖的“小阳春”天气。在即将进行正式比赛时，十一架敌机突然从东台方向掠来，在城区上空，向新四军军部和抗大狂轰滥炸。人们虽然多年抗战，但总觉得战争离盐城尚远；虽然偶尔也有敌机飞来，但只是些侦察机；虽然响起过空袭警报，但从未经历过炸弹爆炸的场面。这猝不及防的突然袭击，使全城陷入一片混乱之中。集中在抗大分校准备比赛的人们，只好四散逃生。 敌机飞得很低，轮番地进行机枪扫射和投掷炸弹。那种前所未有的恐惧，不但让年幼的我浑身颤抖，就连校长也惊吓得不知如何是好。他死死地抓住我的手，想拖着我走，然而，我的双腿像软了一样，怎么也迈不开步。他跟我一样，虽然打算冲出重围，离开日军轰炸的目标地区，双腿却好像被什么绊住了，无法行动。纷纷逃命的老百姓，像潮流般涌过来，突然，一枚炸弹落地，离我们也就半条街远，那爆炸的强烈气浪，把人们掀得东倒西歪，我和校长失散了，我被挤到了一座庙墙旁边。 我仰着脸，看见一颗颗像热水瓶大小的黑影，从天空向地下坠来。尽管吓昏了，但我明白，那就是炸弹，就在自己头顶上。这时，第二波炸弹又在左右响起，比上一波的爆炸力更强，爆炸点更近。那些被炸起来的砖头瓦块，如同弹片，或穿墙而过，或从天而降，不断地跌落在人们身上。我力竭声嘶地呼喊着校长，校长也以超过炸弹呼啸的声音，在喊着我的名字。就在他听到了我的回答，也就是那一串炸弹落在庙里的时候，他扑过来，用自己的身子挡住我，那些被炸弹震塌的庙墙，飞起的残砖断瓦，沉重地跌落在他背上时，他还努力弓起身子支撑着，不使我受到任何伤害。 这位校长，是我一生中，所有给予我教诲的老师当中最难忘的一位。 他是很严肃的人，不轻易流露感情的人，从未见他笑过。然而，在那生死瞬间，他跌跌撞撞奔跑过来，扑压在我身上时，还用手护着我的头，一再说:“别怕，有老师呢。”那时，我觉得他是世界上最强的人，也是最能给我安全感的人。当时，哪怕是真的弹片砸来，他也会毫不犹豫用生命来为我承受。 飞机投完弹飞走了，空袭警报解除，人们终于从堆积在身上的泥沙尘土中挣扎出来。师爱的力量是无敌的，他四下张望，突然紧拉着我，说声“快”，就一把抱住我，往空地跑过去。就在跑开的那一刻，身后的庙墙"哗啦啦”坍塌下来。如果没有校长的警觉，我俩就会被压在那堵墙下， 给活埋了。站在残垣断壁中间，面对四处燃烧的房屋，看到那一片依然碧蓝的天，第一次面对死亡威胁的我，这才知道，什么叫“死里逃生”。校长望着我，我也望着校长，他难得地先冲我笑了一笑，接着，泪水夺眶而出。他紧抱着我不放，生怕我再跑得无影无踪。逃过一劫，理应高兴。再想想，实在是后怕呀。 那年，我11岁。校长姓左，名山樵。那张满是尘土的脸，至今，犹在记忆之中。 原载《河北日报》2017年9月22日 18.（6分）文章主要叙述了“我”和校长亲历盐城大轰炸死里逃生的故事。请根据文章的相关内容，补充所缺的内容。 “我”和校长从已成“孤岛”的上海，逃难到盐城读小学→① ，一路上反复朗读→②比赛时遭遇空袭， →③“我”和校长呼喊彼此， →空袭警报解除，“我”和校长最终死里逃生。 19.（3分）赏析文章画横线的语句。 他四下张望，突然紧拉着我，说声“快”，就一把抱住我，往空地跑过去。就在跑开的那一刻，身后的庙墙"哗啦啦”坍塌下来。（从人物描写的角度） 20.（3分）下列对文章内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A.本文是一篇回忆性散文，细节生动丰富，语言庄重深挚。 B.演讲当天，风和日暖的天气和遭受空袭师生四散逃生形成了巨大的反差。 C.文章使用第一人称，增强了文章的真实性，也便于记事和抒情。 D.结尾交代“我”的年龄、校长名字以及他当时满脸尘土的形象，只是为了使文章内容更完整。 21.（4分）文章标题《满是尘土的脸》意蕴丰富，请结合文章谈谈你的理解。 四、名著阅读（本大题共3小题，9分） 22.（3分）下列选项中名著专题探究主题的设置，不恰当的是（ ） A.正直、倔强的爱国志士范爱农——《朝花夕拾》人物探究 B.以虫性反映人生社会的科普巨著——读《昆虫记》有感 C.简洁洗练，多白描式的语言——浅谈《水浒传》的语言风格 D.诗行长短错落，诗情深沉，诗意警策——《艾青诗选》：1978年以后艾青诗歌的创作风格 23.(3分)红色的记忆，是永远的丰碑。为了弘扬红色文化，学校举办了以“学习红色经典，感悟家国情怀”为主题的名著推荐会，请你为《艾青诗选》或《红星照耀中国》写一段推荐词。(可以从主要内容、思想内涵、写作手法等方面介绍，80字左右)  24.(3分)文学批评家金圣叹对《水浒传》中的很多人物做了精要点评。请参照示例，结合名著情节分析金圣叹为什么这样点评鲁智深。  【示例】点评:“杨志何许人也？”曰:“正人也。”  分析:“正人”意为正派之人。杨志不肯上梁山落草为寇，认为这样做辱没先祖杨令公威名，这一行为体现他出身正派、行事规矩的风范。  点评:“鲁达何许人也？”曰:“阔人也。”  分析： 五、作文（50分） 25.阅读下面的材料，根据要求写作。 孩子从菜园回来，拿着苦瓜问:“妈妈，苦瓜为什么那么苦啊？”“那是它在告诉你，生活中的苦也一样不可避免，当你咀嚼它，相信终有回甘。” “为什么它的瓜瓤却是又红又甜的呢？”“苦，是它生命中的一部分，它的红瓤，有着它积蓄已久的甜，包裹着未来的种子，这也是它的一部分啊。” 请从中选择你感触最深的一点，自拟题目，自定文体，把你的故事或感悟写出来。不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、地名，不少于600字。 九年级语文期末考试试题 第1页（共10页） 九年级语文期末考试试题 第2页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 $$