4《藏戏》-【如一课件】小学语文六年级下册新授课PPT课件(统编版)

nullnull 课题 小学语文六年级下册一单元《藏戏》 课型 新授课 课时 1课时 教材分析 这篇课文介绍了藏戏的形成及艺术特色，围绕藏戏的主要特点，从藏戏的起源、面具、舞台形式、演出方式等方面进行介绍，让读者对藏戏有基本认识和了解，同时感受到藏戏所折射出的少数民族风情和地域文化特色，以及所蕴含的艺术魅力。 课文采取总一分一总的结构形式。第一部分(第1-3自然段)，以连续的三个问句开篇，点出藏戏的主要特点--“戴着面具演出”“演出时没有舞台”"一部戏可以演出三五天"。这样的开头总领全文，也激起了读者的好奇，引出了下文。第二部分(第4~17自然段)，详细介绍藏戏的来源及其主要特点。第4~7自然段，写藏戏的“开山鼻祖”唐东杰布开创藏戏的传奇故事。第8-17自然段，从唐东杰布的传说写到他的面具，引出对藏戏面具特点的介绍；进而点明藏戏舞台简单、剧情说唱来描述等特点，探讨面具在藏戏中的重要作用；接着介绍藏戏演出形态方面的特点--情节可以任意拖延，唱腔、舞台动作可以随意发挥，可以再三重复，时间可以拖至三五天等这也折射出了地域文化特色。第三部分(第18自然段)，用一句话总结全文，点明藏戏这一戏剧艺术靠“师传身授”的方式传承和发展。 课文脉络消楚，描述有详有略，将藏戏独特的艺术魅力清晰地展现出来。前三段，三个连续的问句是对藏戏特点的总体提示，中间的主体部分，围绕藏戏的特点，从不同的方面详细展开介绍，同时也是对前面三个问题的回答，自然呼应。在从不同方面进行具体介绍时，作者也并未面面俱到，而是抓住特色最鲜明之处进行描绘。比如，对于藏戏中的面具，作者主要介绍了面具中不同颜色的象征意义，并从藏戏的演出舞台、演出方式等，探究面具得以长久保留的原因。主体部分叙述完之后，用一句话作结。读者带着疑问开始阅读，随着内容的有序推进，心中疑问逐渐消除，让人既获取知识，又感受到藏戏中所蕴含的独特的文化信息。 教学目标 默读课文，能说出藏戏的主要特色，了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。 教学重点 默读课文，能说出藏戏的主要特色。 教学难点 了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。 【教学过程】 情景任务 这一单元我们了解许多民风民俗，各个地区都有自己的特色，这些特色民俗经过岁月的洗礼，成为璀璨的非物质文化遗产。（出示非遗作品）今天老师带领大家来到非遗博物馆，一起来看看吧。 活动一：初识藏戏，激趣导入 1.出示藏戏面具，你知道这是什么吗？ 介绍藏戏。 2.播放视频。今天就让我们一起走进这神秘的藏戏，争做非遗传承人。 活动二：整体感知，理清思路 1.默读课文，思考：课文写了藏戏的哪两个方面？藏戏有哪些特色？ 预设：课文围绕藏戏，写了藏戏的形成和藏戏的特色两个方面。 2.同桌交流：作者是从哪几个方面将藏戏的特色介绍清楚的。梳理小标题。 预设：藏戏的特色为带着面具演出、没有舞台、一出戏演三五天 3.藏戏的诞生还流传着一个传说。请大家读一读第4~7自然段，用自己的话讲讲关于藏戏的传奇故事。 出示评价标准： 活动三：合作探究，体会魅力 1.小组合作学习8--18自然段，完成以下任务： （1）课文为什么选择这些方面介绍藏戏？在介绍的过程中，以哪方面的内容为主？ （2）你对哪一方面最感兴趣？说说你的感受。 预设：（1）面具演出部分。体现藏戏的神秘色彩，突出其色彩艳丽、形象鲜明的特点。 2.现在你对藏戏有了一定的了解，你能找出这些面具的角色吗？ 出示图片，匹配角色。 3.演出部分。体现藏戏自由不羁的特点，表现出演员的记忆纯熟。 4.作者是怎样写出面具的特色呢？ 预设：总结写法，先写总体特点，再一一例举。 5.播放视频，你能选择一个非遗项目，模仿课文写法进行介绍吗？ 学生仿写练笔。 活动四：拓展迁移，感受传承 1.藏戏是怎样传承的呢？ 出示语句：藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。 2.你会怎样宣传藏戏？ 3.你还知道有什么剧种吗？ 板书设计： 藏戏 形成 特色：面具演出 没有舞台 一出戏演三五天 作业布置：1.向家人介绍藏戏 2.制作一个面具 学科网（北京）股份有限公司 $$ 统编六年级下册语文第一单元 单元主题：拍摄民俗纪录片 寻找非遗传承人 任务一：传统美食迎新春（北京的春节+腊八粥） 任务二：传统节日展民俗（古诗三首） 任务三：非遗项目我传承（藏戏） 任务四：民俗成果我汇报（语文园地＋口语交际） 统编教材小学六年级下册语文第一单元教学设计 藏 戏 ——藏戏《赛马称王》 ༼མུ་ཙུག་སྨར་རོ༽ 3 情境任务 这一单元我们了解许多民风民俗，各个地区都有自己的特色，这些特色民俗经过岁月的洗礼，成为璀璨的非物质文化遗产。 4 今天老师带领大家来到非遗博物馆，一起来看看吧！ 非遗博物馆 5 初识藏戏，激趣导入 活动一 6 初识藏戏 你知道这是什么吗？ 7 今天就让我们一起走进这神秘的藏戏 争做非遗传承人 初识藏戏 8 整体感知，理清思路 活动二 9 默读课文 藏戏 藏戏的（ ） 藏戏的（ ） 思考：课文写了藏戏的哪两个方面？藏戏有哪些特色？ 10 同桌交流 作者是从哪几个方面将藏戏的特色介绍清楚的。梳理小标题。 藏戏 藏戏的（ ） 藏戏的（ ） 面具演出 没有舞台 一出戏演三五天 11 读一读 藏戏的诞生还流传着一个传说。请大家读一读第4~7自然段，用自己的话讲讲关于藏戏的传奇故事。 语言流畅简洁 内容完整 语气生动 合作探究，体会魅力 活动三 12 合作探究，体会魅力 活动三 13 小组合作 学习8--18自然段，完成以下任务： （1）课文为什么选择这些方面介绍藏戏？在介绍的过程中，以哪方面的内容为主？ （2）你对哪一方面最感兴趣？说说你的感受。 14 课文为什么选择这些方面介绍藏戏？在介绍的过程中，以哪方面的内容为主？ 藏戏 藏戏的（ ） 藏戏的（ ） 面具演出 没有舞台 一出戏演 三五天 主要介绍 简略介绍 简略介绍 最具代表性，更能突显藏戏特色。 15 你对哪一方面最感兴趣？说说你的感受。 面具演出 没有舞台 一出戏演三五天 16 传说，唐东杰布在母亲的肚子里待了80年，出生时头发胡子都白了。因此，在藏戏里，他的面具是白色的，前额饰有日月，两颊贴着短发，眉眼嘴角永远带着神秘的笑。 在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状基本相同。 国王的面具是红色的，红色代表威严。 王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺。 巫女的面具半黑半白，代表其两面三刀。 妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖。 村民的面具则用白布或黄布缝制，眼睛和嘴唇处挖出窟窿，以示朴实敦厚。 传说具有神秘色彩 色彩艳丽 形象鲜明 17 现在你对藏戏有了一定的了解，你能找出这些面具的角色吗？ 18 雪山江河作背景，草原大地作背景。表演藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。 观众团团围坐，所有的剧情全靠艺人们用说唱来描述。艺人们唱着，说着，跳着，在面具下演绎着各种故事。面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的原因之一。 自由不羁 技艺纯熟 19 西藏地广人稀，生活节奏比较缓慢。表现在藏戏中，情节可以任意拖延，艺人们的唱腔、舞蹈动作可以随意发挥，一段戏可以一而再、再而三地重复，观众也在吃喝玩耍中看戏，双方随心所欲、优哉游哉，一出戏演他个三五天毫不稀奇。 节奏缓慢 随心所欲 20 传说，唐东杰布在母亲的肚子里待了80年，出生时头发胡子都白了。因此，在藏戏里，他的面具是白色的，前额饰有日月，两颊贴着短发，眉眼嘴角永远带着神秘的笑。 在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状基本相同。 国王的面具是红色的，红色代表威严。 王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺。 巫女的面具半黑半白，代表其两面三刀。 妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖。 村民的面具则用白布或黄布缝制，眼睛和嘴唇处挖出窟窿，以示朴实敦厚。 作者是怎样写出面具的特色呢？ 先具体写一个具有代表性的。 再一一例举。 21 你能选择一个非遗项目，模仿课文写法进行介绍吗？ 22 拓展迁移，感受传承 活动四 23 藏戏是怎样传承的呢？ 藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。 如果现在你是非遗传承人，你会怎样宣传藏戏呢？ 24 你还知道有什么剧种吗？ 秧歌戏 花鼓戏 皮影戏 二人转 25 null 249329.17 $$null